Un exercice que nous devions réaliser : "produire ou reproduire un exemplaire de Recto-Verso sur une thématique transversale qui peut être rencontrée dans les EPLE."
Este documento promueve una oportunidad de negocio de ventas multinivel de productos de salud tradicionales chinos a través de la compañía Tiens. Ofrece la posibilidad de mejorar la salud y los ingresos mediante la venta de productos como fango bioactivo, cinturón reductor y masajeador capilar reconocidos por sus beneficios para la piel y el cuerpo. Promueve unirse a esta empresa para aprovechar las oportunidades de prosperidad y éxito que brinda.
Un exercice que nous devions réaliser : "produire ou reproduire un exemplaire de Recto-Verso sur une thématique transversale qui peut être rencontrée dans les EPLE."
Este documento promueve una oportunidad de negocio de ventas multinivel de productos de salud tradicionales chinos a través de la compañía Tiens. Ofrece la posibilidad de mejorar la salud y los ingresos mediante la venta de productos como fango bioactivo, cinturón reductor y masajeador capilar reconocidos por sus beneficios para la piel y el cuerpo. Promueve unirse a esta empresa para aprovechar las oportunidades de prosperidad y éxito que brinda.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre el significado de la vida. Algunas de las ideas principales son: la vida es impredecible y azarosa; la vida no tiene un significado inherente sino que consiste en los deseos y en lo que damos a los demás; y lo más importante no es la duración de la vida sino cómo aprovechamos cada momento.
El documento describe el uso simultáneo de dos plataformas educativas, Blackboard de la Universidad de Valencia y Open Sim del Consello de A Coruña. Se agradece la excelente experiencia obtenida desde el año 2011/12.
El documento discute el proceso artístico y la recepción del arte. Señala que a través del arte se pueden difundir ideas y emociones, aunque el significado del arte depende de la interpretación del público según sus propias experiencias. También menciona que el arte de un costarricense provocó al dejar morir de hambre a un perro en una exposición para resaltar la hipocresía de la gente que no ayudó al animal aunque sí prestó atención a él en el contexto artístico.
El documento describe una meditación para encontrar el alma gemela. Indica cerrar los ojos y conectarse con el corazón, luego llamar mentalmente al alma gemela expresando amor y deseo de encuentro. Sugiere visualizar su rostro de manera natural y repetir la meditación por 7 días. Afirma que pronto se podrá escuchar al alma gemela en el corazón y reconocerla cuando aparezca.
Este documento proporciona instrucciones para crear un video utilizando una herramienta de edición. Explica cómo agregar elementos como música, efectos, transiciones y títulos. También cubre cómo grabar audio, editar clips de video y publicar el proyecto finalizado. El documento concluye con una evaluación de los criterios para la calidad del video.
Este documento presenta los principios básicos de la planificación del entrenamiento deportivo. Explica que un plan de entrenamiento debe elaborarse para lograr objetivos específicos y adaptarse al contexto, teniendo en cuenta principios como la sobrecarga progresiva, la variedad, la continuidad, la individualización y la especificidad. También destaca la estrecha relación entre la planificación y la ciencia del deporte, con equipos multidisciplinarios que analizan factores como las cargas de entrenamiento.
Este documento trata sobre el cálculo de áreas y volúmenes mediante la integral definida. Explica cómo calcular el área entre dos curvas utilizando sumas de Riemann y presenta la fórmula general para este cálculo. También introduce conceptos sobre volúmenes de cuerpos con sección transversal conocida y volúmenes de sólidos de revolución. Incluye ejemplos y actividades para practicar el cálculo de áreas.
El diario La Nación es un periódico chileno fundado en 1917 que funciona como órgano oficial del gobierno. Su contenido se centra principalmente en política y economía para promover las ideologías del partido gobernante. Aunque tiene baja participación en el mercado, mantiene su sitio web lanacion.cl que ofrece noticias actualizadas con videos, audio e hipervínculos para mejorar la experiencia del usuario.
Este documento propone una metodología pedagógica que incluye actividades como explicaciones magistrales con apoyo de TIC, talleres, evaluaciones escritas de conceptos, destrezas y aplicaciones, y evaluaciones periódicas tipo ICFES. Los criterios de evaluación evalúan aspectos cognitivos, socioafectivos y de uso de recursos, y buscan medir el grado de competencia adquirido a través de evaluaciones continuas, co-evaluación y auto-evaluación. El documento también incluye ejes temáticos para séptimo grado
El documento lista varias direcciones y lugares de interés en Sevilla, España, incluyendo casas particulares, barrios históricos como Santa Cruz y la Macarena, el Colegio de Santo Tomas de Aquino, la Casa de Pilatos, la Universidad de Sevilla y Los Corrales de Triana. Agradece a Antonio Rabáez Sánchez por las fotos.
Este documento presenta un breve experimento visual para probar la velocidad de procesamiento visual de una persona. Luego explica que, según estudios de expertos, encontrar el objeto en menos de 3 segundos indica un cerebro excepcionalmente desarrollado, entre 3 y 7 segundos un desarrollo superior al normal, y entre 7 segundos y 1 minuto un desarrollo normal. Tiempos más largos podrían indicar una lentitud cerebral que se podría mejorar con ejercicio mental o una dieta más rica en proteínas.
David Y Goliat - Las Tribulaciones De Un Director De ProyectosJose Manuel Sandria
El libro describe las tribulaciones de un director de proyectos que debe administrar dos proyectos simultáneamente. Explica los pasos clave para el éxito de un proyecto como la planificación, formación de equipos de trabajo, comunicación clara y monitoreo de hitos críticos. También ofrece consejos para hacer frente a problemas como atrasos o escasez de recursos. El objetivo es servir como guía práctica para la gestión exitosa de proyectos en entornos empresariales reales.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre el significado de la vida. Algunas de las ideas principales son: la vida es impredecible y azarosa; la vida no tiene un significado inherente sino que consiste en los deseos y en lo que damos a los demás; y lo más importante no es la duración de la vida sino cómo aprovechamos cada momento.
El documento describe el uso simultáneo de dos plataformas educativas, Blackboard de la Universidad de Valencia y Open Sim del Consello de A Coruña. Se agradece la excelente experiencia obtenida desde el año 2011/12.
El documento discute el proceso artístico y la recepción del arte. Señala que a través del arte se pueden difundir ideas y emociones, aunque el significado del arte depende de la interpretación del público según sus propias experiencias. También menciona que el arte de un costarricense provocó al dejar morir de hambre a un perro en una exposición para resaltar la hipocresía de la gente que no ayudó al animal aunque sí prestó atención a él en el contexto artístico.
El documento describe una meditación para encontrar el alma gemela. Indica cerrar los ojos y conectarse con el corazón, luego llamar mentalmente al alma gemela expresando amor y deseo de encuentro. Sugiere visualizar su rostro de manera natural y repetir la meditación por 7 días. Afirma que pronto se podrá escuchar al alma gemela en el corazón y reconocerla cuando aparezca.
Este documento proporciona instrucciones para crear un video utilizando una herramienta de edición. Explica cómo agregar elementos como música, efectos, transiciones y títulos. También cubre cómo grabar audio, editar clips de video y publicar el proyecto finalizado. El documento concluye con una evaluación de los criterios para la calidad del video.
Este documento presenta los principios básicos de la planificación del entrenamiento deportivo. Explica que un plan de entrenamiento debe elaborarse para lograr objetivos específicos y adaptarse al contexto, teniendo en cuenta principios como la sobrecarga progresiva, la variedad, la continuidad, la individualización y la especificidad. También destaca la estrecha relación entre la planificación y la ciencia del deporte, con equipos multidisciplinarios que analizan factores como las cargas de entrenamiento.
Este documento trata sobre el cálculo de áreas y volúmenes mediante la integral definida. Explica cómo calcular el área entre dos curvas utilizando sumas de Riemann y presenta la fórmula general para este cálculo. También introduce conceptos sobre volúmenes de cuerpos con sección transversal conocida y volúmenes de sólidos de revolución. Incluye ejemplos y actividades para practicar el cálculo de áreas.
El diario La Nación es un periódico chileno fundado en 1917 que funciona como órgano oficial del gobierno. Su contenido se centra principalmente en política y economía para promover las ideologías del partido gobernante. Aunque tiene baja participación en el mercado, mantiene su sitio web lanacion.cl que ofrece noticias actualizadas con videos, audio e hipervínculos para mejorar la experiencia del usuario.
Este documento propone una metodología pedagógica que incluye actividades como explicaciones magistrales con apoyo de TIC, talleres, evaluaciones escritas de conceptos, destrezas y aplicaciones, y evaluaciones periódicas tipo ICFES. Los criterios de evaluación evalúan aspectos cognitivos, socioafectivos y de uso de recursos, y buscan medir el grado de competencia adquirido a través de evaluaciones continuas, co-evaluación y auto-evaluación. El documento también incluye ejes temáticos para séptimo grado
El documento lista varias direcciones y lugares de interés en Sevilla, España, incluyendo casas particulares, barrios históricos como Santa Cruz y la Macarena, el Colegio de Santo Tomas de Aquino, la Casa de Pilatos, la Universidad de Sevilla y Los Corrales de Triana. Agradece a Antonio Rabáez Sánchez por las fotos.
Este documento presenta un breve experimento visual para probar la velocidad de procesamiento visual de una persona. Luego explica que, según estudios de expertos, encontrar el objeto en menos de 3 segundos indica un cerebro excepcionalmente desarrollado, entre 3 y 7 segundos un desarrollo superior al normal, y entre 7 segundos y 1 minuto un desarrollo normal. Tiempos más largos podrían indicar una lentitud cerebral que se podría mejorar con ejercicio mental o una dieta más rica en proteínas.
David Y Goliat - Las Tribulaciones De Un Director De ProyectosJose Manuel Sandria
El libro describe las tribulaciones de un director de proyectos que debe administrar dos proyectos simultáneamente. Explica los pasos clave para el éxito de un proyecto como la planificación, formación de equipos de trabajo, comunicación clara y monitoreo de hitos críticos. También ofrece consejos para hacer frente a problemas como atrasos o escasez de recursos. El objetivo es servir como guía práctica para la gestión exitosa de proyectos en entornos empresariales reales.
La violence scolaire est devenue depuis quelques années une préoccupation majeure de l'Education Nationale. Cette violence peut se définir comme une contrainte physique ou morale, exercée par quelqu'un ou par un groupe sur une ou plusieurs personnes. Elle cause des souffrances autant à l'agressé qu'à l'agresseur. Dès lors, quelles solutions mettre en place pour que l'école cesse d'être un lieu de crainte et d'affrontement ?
Conférence-débat Espace cadres : Usages des écrans : quels impacts sur le jeu...Canopé académie de Rouen
"Usages des écrans : quels impacts sur le jeune, sa vie sociale, sa vie d'élève?" - Avec Anne Cordier, maître de conférences en sciences de l’information et de la Communication, université de Rouen. Participe activement à la recherche sur les pratiques numériques à l’école avec l’ANR-Translit (Translittératies) et le GRCDI (Groupe de recherche sur les cultures et la didactique de l’information), avec Olivier Le Nézet, statisticien - chargé d’études Pôle Enquêtes et analyses statistiques de l’OFDT, spécialiste des questions liées à l’abus des écrans, avec Anthony Auffret, attaché de direction "Les petits débrouillards Grand Ouest", Professeur associé, filière Usages socio-éducatifs des TIC.
Cyberintimidation envers les enseignants du QuébecProf_UQAM_TIC
conclusions d’une des rares et plus récente étude québécoise portant sur l’intimidation en ligne dirigée envers les enseignants. Bien présentes dans toutes les facettes du métier d’enseignants, les technologies de l’information et de la communication (TIC) ainsi que les outils de communication et les réseaux sociaux qu’elles contiennent facilitent l’expression d’actes de harcèlement. Ce type de harcèlement nommé « cyberintimidation », a été étudié chez près de 800 enseignants en 2013. L'étude ciblait les enseignants du Québec qui interviennent aux niveaux préscolaire-primaire et au secondaire. Un questionnaire électronique a été élaboré en vue de recueillir l’ensemble des données dans lesquelles on retrouve des témoignages sur des cas de cyberintimidation vécus par les enseignants. Cette étude a permis de soulever de multiples questionnements: les femmes se font-elles plus intimidées que les hommes ? Le personnel enseignant du secondaire est-il plus sujet à se faire intimider que celui du secondaire ? Qui intimide les enseignants ? Et combien de temps ces épisodes de cyberintimidation durent-elles ? Et quels sont les moyens privilégiés pour prévenir ce type de harcèlement qui se produit autant à l’intérieur de l’école qu’à l’extérieur ? Ainsi, les réponses apportées seront indispensables en vue de dresser un portrait de la situation actuelle quant à la cyberintimidation vécue par les enseignants du Québec.
Parents (dé)connectés a. zarbo colloque cultures médiatiques_ paris 2016Arnaud Zarbo
Présentation d'A. Zarbo sur l’éducation aux médias et la parentalité dans le cadre du Colloque international « Cultures médiatiques de la petite enfance », Paris, avril 2016.
Série "Je suis" :
Je suis bien élevé !
Il n'y a pas de parent parfait : l'histoire de nos enfants commence par la nôtre...
Et si on (re) parlait des fessées ?
Et si on parlait d'éducation relationnelle et émotionnelle, de l'accompagnement des émotions chez l'enfant ?
FMDH - La violence éducative ordinaire : Etat des lieux par Brigitte El Andal...FMDH
Présentation de Brigitte El Andaloussi sur "La violence éducative ordinaire : Etat des lieux" lors du Forum Mondial des Droits de l'Homme, Novembre 2014.
Pour plus d'informations :
- Site web : http://fmdh-2014.org/fr/
- Facebook : https://www.facebook.com/FMDH2014
- Twitter : https://twitter.com/FMDH2014
- Youtube : https://www.youtube.com/user/FMDH2014
Similaire à Dossier intimidation affaire de tous (20)
The document discusses strategies for independent retailers during an economic recession. It recommends reducing inventory, investments, and debt while maintaining cash flow. Retailers should work locally with flexible vendors and keep their strategic plan on track. While recessions are uncertain, they always end and opportunities arise. Retailers must be creative and pursue growth initiatives, not just maintain the status quo, to succeed despite recession pressures on consumers.
The retail environment is facing significant challenges with intense competition, a slow global economy, and changing consumer demographics. Traditional growth models are no longer as effective. Businesses need to adapt their competitive advantages and strategies to seek new, unique business models that will enable growth. Strategic alliances will be increasingly important for independent retailers. The document proposes rethinking the traditional model of separating sales and customer service into cost centers and profit centers. It suggests making customer service more involved earlier in the sales process to help customers and improve sales, while also allowing more flexible delivery options to increase productivity and sales.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Dossier intimidation affaire de tous
1. Dossier : INTIMIDATION
L’affaire de tous
Sommaire:
Mise en contexte
• ARTICLE : Violence à l’école, l’affaire de tous.. 2
En raison des récents événements
au cours desquels l’intimidation a • ARTICLE : Cyberintimidation............................ 5
été à l’avant-scène en raison du
suicide de la jeune Marjorie
Raymond, la Fédération des • RÉFÉRENCES utiles......................................... 6
comités de parents du Québec a
préparé un dossier à propos de
l’intimidation. Le présent document • ENTREVUE du président, M. Gaston Rioux...... 8
propose différents éléments
susceptibles d’informer les
parents, ainsi que contribuer à une • REVUE de presse.............................................. 8
réflexion au sein des instances de
la FCPQ.
1
2. Violence à l'école : l'affaire de tous
* Publié dans la revue Action Parents de février 2010
Par David Lemelin
Dans son rapport annuel remis à l’Assemblée nationale
en 2005, le Vérificateur général du Québec adressait
quelques recommandations concernant la violence à
l’école. Remarquant l’absence de mesures spécifiques ou
de démarches d’intervention dans plusieurs écoles, il
suggérait que l’ensemble des écoles dresse un portrait de
la situation et se dote d’un plan pour améliorer les choses. Presque 5 ans plus tard, où
en sommes-nous?
Le gouvernement a réagi aux recommandations qui lui ont été formulées. De cette
réaction est né le Plan d’action pour prévenir et traiter la violence à l’école 2008-2011.
Un plan structuré, alimenté de presque 17 millions $, pour s’attaquer à un problème qui
peut être parfois difficile à cerner. Qu’est-ce que la violence, au fait?
Définir la violence
Claire Beaumont, professeure, chercheure à l’Observatoire
canadien pour la prévention de la violence à l’école, aborde
la question ainsi : « Dès qu’il y a une victime, il y a violence.
Là où il y a souffrance, il y a violence. Elle prend une
multitude de formes (intimidation, taxage, racisme,
homophobie, violence à caractère sexuel, violence
physique, etc.) et elle a des effets partout. Sur les enfants,
d’abord, puis les enseignants, les parents… Puisque l’école
fait partie de la société, c’est donc un problème de
société ». Le plan d’action insiste d’ailleurs sur la nécessité
de se donner une définition commune.
Claire Beaumont
Violence
Toute manifestation de force – de forme verbale, écrite, physique,
psychologique ou sexuelle – exercée intentionnellement, directement ou
indirectement, par un individu ou un groupe, et ayant comme effet de
léser, de blesser ou d’opprimer toute personne en s’attaquant à son
intégrité, à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à
ses biens.
- Plan d’action pour prévenir et traiter la violence à l’école 2008-2011, ministère de
l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2009, p. 7
2
3. Peurs et médias
Quant à savoir si la situation concernant la violence à l’école est pire qu’autrefois, rien
n’est moins sûr. Aucune recherche ne permet de conclure cela. Elle y a toujours été
présente, les formes sont seulement différentes. Et le pouvoir et la rapidité des médias
à diffuser les nouvelles faisant état de violence à l’école donnent peut-être l’impression
que le phénomène est plus grave qu’il ne l’est en réalité. On entretien des mythes,
selon Claire Beaumont qui parle « d’amplification des peurs sociales par les médias. La
violence à l’école a toujours été là. Il faut la voir pour ce qu’elle est : ne pas la
dramatiser, ni la banaliser. Évidemment, c’est un terme subjectif, la violence. Comparés
aux pays en guerre, nos bobos peuvent paraître anodins. Mais la violence, son effet,
c’est subjectif. Certains souffrent sérieusement, plus que d’autres. »
Danielle Marquis, chargée du dossier au Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
(MELS) pose une intéressante question : « Chose certaine, on identifie mieux et plus
rapidement qu’avant. Donc, est-ce qu’il y a plus de violence, ou ne sommes-nous pas
meilleurs pour la dépister? »
Une approche concertée
L’école toute seule n’arriverait à rien. Voilà pourquoi les mots-clés, qui reviennent
constamment dans la bouche de Danielle Marquis, du MELS, sont concertation et
collaboration. Si le plan d’action vise à favoriser un climat sain à l’école, assurer la
sécurité dans l’environnement de l’école tout comme dans l’établissement, il faut tenir
compte du fait que des actions, locales, ont été prises dans bien des endroits depuis un
bon moment déjà. « Le travail se faisait souvent en silo, mais pas de manière
concertée. Le ministère vient en soutien, pour mieux structurer ce qui se fait déjà. Alors,
la première année du plan d’action, nous avons embauché des agents de soutien
régionaux pour accompagner les commissions scolaires dans la mise en œuvre des
mesures du plan. Ces agents devaient se coordonner avec tous ceux qui agissent déjà
dans le milieu. Chaque milieu a sa propre couleur, il fallait respecter cela. Certaines
commissions scolaires ont des plans d’intervention pour contrer la violence à l’école.
Donc, concertation et collaboration dans l’action », résume madame Marquis.
Une fois le réseautage réalisé, les acteurs
devaient s’entendre sur le portrait de la situation,
dans chaque milieu. « Le plan propose une
Mots-clés
démarche réfléchie. D’abord, on fait un portrait du Concertation et
milieu, des problèmes existants : parle-t-on
d’intimidation? D’homophobie? Où est-ce que ça
collaboration
se passe? À l’école? Dans l’autobus? On dégage
ensuite des priorités, avec des objectifs et on
détermine quels sont les moyens dont nous
disposons : le personnel en place, qui peut faire quoi? Etc. », explique-t-elle.
3
4. L’affaire de tous
« On souhaite que les gens dans le milieu puissent comprendre que c’est l’affaire de
tous. Tous peuvent intervenir, selon les rôles et responsabilités de chacun, pour contrer
la violence à l’école, pour faire de la prévention, poursuit Danielle Marquis. On en a du
monde pour agir, si on comprend que c’est l’affaire de tout le monde. L’enseignant n’est
pas seul dans sa classe. Sachant cela, la mobilisation est plus facile à obtenir ».
Et les parents?
La chercheure Claire Beaumont insiste sur la place que doivent prendre les parents
dans cet exercice : « Les chances que la situation s’améliore sont énormes quand les
parents s’impliquent. Qu’ils demandent d’avoir leur place, dans l’école, au sein du
comité sur la violence. On doit mobiliser
les parents dès l’étape de la prévention,
avant même que ne surviennent les
problèmes. Quand ils sont déjà
partenaires, c’est beaucoup plus facile
de réagir lorsque les problèmes
surviennent. On aura beau faire des
plans, ce n’est pas l’État qui décide ce
que l’école fera. C’est le milieu qui
choisit ce sur quoi il veut intervenir. Les
parents ont quelque chose à dire et à
faire. »
Il est facile de se sentir impuissant à
réagir, à titre de parent, quand la
violence se manifeste par son enfant ou
contre lui. « Il y a des interventions qu’il
ne faut pas faire. Aller soi-même
intervenir auprès d’un enfant violent, car c’est notre enfant qui est victime, ce n’est pas
une bonne idée. Notre enfant risque de se retrouver avec des problèmes d’estime de
soi, il ne se sentira pas compétent à régler lui-même ses problèmes, explique Claire
Beaumont. Dès que vous entendez que votre enfant est victime, communiquez avec
l’école. Si l’école fait la sourde oreille, persévérez, insistez. N’essayez pas de régler le
problème vous-mêmes. Vous risquez d’en créer d’autres ».
Madame Beaumont croit que les parents « ont une part à faire en discutant avec leurs
enfants. Il faut prendre le temps de discuter avec eux, avant même qu’il y ait des
problèmes. Parler du climat, se tenir au courant de ce qui se passe, pas seulement
quand ça va mal. »
Il importe enfin d’assurer un suivi et du soutien à l’école. « Assurer le soutien à l’école et
ne pas juste leur laisser entre les mains. L’école a besoin de ça. Seule, l’école ne
pourra pas changer les choses », conclut la chercheure.
4
5. Cyberintimidation : menaces virtuelles, effets réels
La cyberintimidation ne disait rien à personne, il y a peu. Aujourd’hui, les menaces
proférées sur internet sont chose connue. Les policiers le savent… et agissent.
François Bisson, agent au Service des relations communautaires
de la Ville de Lévis, explique le lien entre l’école et la
cyberintimidation : « Au départ, ce n’est pas un problème qui est
lié à l’école. Le jeune sera intimidé, sur Internet, surtout sur son
ordinateur à la maison. Mais, ça devient un problème pour l’école
parce que les jeunes en cause se voient sur le terrain de l’école.
Et là, les problèmes éclatent au grand jour »
Les formes de menaces faites sur le web sont variées, explique
l’agent Bisson : « Surtout des injures, des insultes, des
menaces… menaces qui vont jusqu’à envoyer la photo d’un
couteau taché de sang, ou d’une arme à feu ».
L’agent François Bisson
À l’avantage des policiers, Internet donne l’impression de fournir
l’anonymat à l’agresseur. Or, ce n’est pas le cas. « En informatique, on laisse toujours
une trace, répond François Bisson. C’est rarement anonyme. Ce sont plutôt des jeunes
qui se connaissent, qui se croisent sur le terrain de l’école. C’est donc un petit milieu qui
n’est pas insaisissable. »
Évidemment, il faut convaincre la
victime de porter plainte, « mais
on y parvient, la plupart du
temps, en faisant comprendre au
jeune qu’il peut arrêter le cercle
de la violence. Qu’il a du soutien
à l’école, que nous sommes là
également, comme policiers »
« La cyberintimidation, c’est du
sérieux, affirme l’agent Bisson,
car à partir de 12 ans, un jeune
peut être accusé, en vertu du
Code criminel, et sera traité
comme la loi le prévoit, par le système judiciaire réservé à la jeunesse ».
Mieux vaut prévenir…
« Évidemment, la prévention est le meilleur outil, insiste-t-il. Aussi, nous rencontrons
plein de groupes dans les écoles secondaires. Nous le faisons même à l’occasion au
5
6. primaire, dans des classes de 5e et 6e année. Nous rencontrons aussi régulièrement
des policiers affectés aux écoles, des intervenants, les directions, que ce soit pour faire
de la prévention ou pour régler un dossier. »
Conseils aux parents
François Bisson soutien que « les parents doivent assurer un bon soutien à leur enfant.
Il faut consulter les enfants, leur parler, leur expliquer les conséquences possibles de la
cyberintimidation ».
Il ajoute « qu’il n’y a rien de plus merveilleux que la
supervision. L’ordinateur n’est pas un gardien La FCPQ est
d’enfants. Il FAUT savoir ce que les enfants font, en partenaire et signataire
contrôler l’accès. Évitez, si possible, de mettre
l’ordinateur en retrait, caché de la circulation, de du Cadre de référence
manière à pouvoir y jeter un œil facilement. Soyez de la présence
responsables et avisés. Il existe des logiciels simples policière dans les
pour vous aider. »
écoles, soutenue par la
________________________________________ Table provinciale de
concertation sur la
violence, les jeunes et
Références utiles le milieu scolaire.
Voici quelques adresses pouvant vous fournir de
nombreuses ressources et informations :
Lignes d’aide
• Ligne Assistance Parents de Jeunesse J’Écoute : 1 888 603-9100
• Ligne Parents : 1 800 361-5085
Sites web
• Fondation Jasmin-Roy
• L’Institut Pacifique
• Agence de la santé publique du Canada
• PREVNet
• Pour savoir ce qui se fait ailleurs en matière de recherche et d’intervention sur la prévention de la
violence à l’école : www.preventionviolence.ca
• Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l’école
6
7. • Table provinciale de concertation sur la violence, les jeunes et le milieu scolaire
• Dossier prévention de la violence
Direction de la santé publique de Montréal-Centre
• Relation sans violence à l'école
Développé par Relation sans violence, pour aider les professionnels des écoles à développer un
climat propice aux apprentissages et au bien-être de tous.
• EDUPAX : Prévention de la violence en milieu scolaire
EDUPAX, un programme qui vise l'amélioration de la qualité de vie et la mobilisation
communautaire.
• GCC la violence!
Promotion de la non-violence, sensibilisation et prévention
• Teasing and bullying
Teasing and Bullying: Unacceptable Behaviour Program (TAB).
Institute for Stuttering Treatment and Research's.
• Turn off the violence
Éduquer et inspirer les gens à la prévention de la violence au foyer, dans les écoles, au travail
et dans la communauté
Gouvernement du Québec
• Plan d’action 2008-2011 du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport pour prévenir et traiter
la violence à l'école, consultez le document
• Feuillet sur l’intimidation du MELS
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=1599
• Portrait de situation national par le MELS
http://www.mels.gouv.qc.ca/violenceEcole/index.asp?page=portrait
• Approche École en santé
• Cadre de référence sur la présence policière dans les établissements d'enseignement
• L'impact de l'homophobie et de la violence homophobe sur la persévérance et la réussite
scolaires
• Plan d'action gouvernemental de lutte contre l'homophobie
• Plan d'intervention québécois sur les gangs de rue
• Politique québécoise de lutte contre l’homophobie
• Portail « Choisis ta gang »
• Stratégie d'intervention Agir autrement
• Stratégie L'école, j'y tiens!
• Vie Pédagogique La violence Réfléchir et agir ensemble
7
8. Documents
• Mesures initiales pour mettre fin à l'intimidation et au harcèlement; conseils aux adultes pour
aider les jeunes de 12 à 17 ans.
Autres
• Pour connaître ce qui peut arriver lors d'une situation d'intimidation et comment toute la
communauté doit collaborer pour trouver une solution, visionnez : La Danse des brutes, film
d'animation de l'Office national du film du Canada de la série Animapaix, traitant de la résolution
des conflits et qui a remporté 21 prix nationaux et internationaux. http://archive.safety-council.org/
CCS/sujet/enfants/intimidat.html
• Bullying Awareness and Prevention Week (Ontario)
________________________________________
Revue de presse
Voici quelques-uns des nombreux articles publiés
récemment à propos de l‘intimidation.
INTERVENTIONS DE LA FCPQ
L’intimidation: l’affaire de tous
FCPQ - 1er décembre 2011
http://www.fcpq.qc.ca/fr/actualite/intimidation-affaire-de-
tous.html
Entrevue du président de la FCPQ, M. Gaston Rioux
TVA Nouvelles - 2 décembre 2011
http://tvanouvelles.ca/video/1306741646001
GÉNÉRAL
L’intimidation pousse une ado au suicide
TVA Nouvelles - 29 novembre 2011
http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/regional/archives/2011/11/20111129-174952.html
Il faut mieux intervenir auprès des élèves intimidateurs, dit Line Beauchamp
Le Devoir - 30 novembre 2011
http://www.ledevoir.com/societe/education/337284/il-faut-mieux-intervenir-aupres-des-eleves-
intimidateurs-dit-line-beauchamp
Le débat sur l’intimidation est relancé à l’Assemblée nationale
La Presse - 30 novembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/justice-et-faits-divers/201111/30/01-4473199-le-
debat-sur-lintimidation-est-relance-a-lassemblee-nationale-.php
8
9. La commission scolaire cherche à comprendre
TVA Nouvelles - 30 novembre 2011
http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/regional/archives/2011/11/20111130-092719.html
La classe politique s’indigne
Le Soleil - 1er décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/politique/201112/01/01-4473349-suicide-de-marjorie-
raymond-la-classe-politique-sindigne.php
Le ministère de l’Éducation défend son Plan d’action
Le Soleil - 1er décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201112/01/01-4473352-suicide-de-marjorie-
raymond-le-ministere-de-leducation-defend-son-plan-daction.php
Il ne faut pas chercher de coupables, dit une spécialiste
Le Soleil - 1er décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201112/01/01-4473351-suicide-de-marjorie-
raymond-il-ne-faut-pas-chercher-de-coupables-dit-une-specialiste.php
Une façon originale de contrer l’intimidation à l’école
Radio-Canada - 1er décembre 2011
http://www.radio-canada.ca/regions/Quebec/2011/11/30/008-intimidation-comite-taxi-ecole-
seigneurie.shtml
Les harceleurs pourraient être sanctionnées sur Facebook
Le Soleil - 2 décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201112/01/01-4473691-intimidation-les-
harceleurs-pourraient-etre-sanctionnes-sur-facebook.php
Les écoles manquent de ressources
La Presse - 2 décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201112/02/01-4473762-intimidation-les-
ecoles-manquent-de-ressources.php
Les mots qui tuent
Le Soleil - 3 décembre 2011
h t t p : / / w w w. c y b e r p r e s s e . c a / l e - s o l e i l / o p i n i o n s / e d i t o r i a u x /
201112/02/01-4474211-les-mots-qui-tuent.php
Et les parents?
La Presse - 5 décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/chroniqueurs/marie-claude-lortie/
201112/03/01-4474290-et-les-parents.php
10+1 avec Jasmin Roy
La Presse - 3 décembre 2011
http://www.cyberpresse.ca/arts/medias/201112/03/01-4474273-101-
avec-jasmin-roy.php
Plus...
La série radio de CBC radio sur l’intimidation
http://www.cbc.ca/quebecam/bullying/
9