SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  22
Télécharger pour lire hors ligne
LA VIOLENCE
Déclin ou croissance?
L’omniprésence de la violence
• Terme générique (tout ce que l’on condamne)
• Des phénomènes de violence très différents:

Faits divers criminels
Incendies de voitures le nouvel an
Insultes et harcèlements
Les conflits civils et militaires dans le monde
Les violences terroristes, mafieuses, des émeutes
La violence: une nébuleuse
• La violence: caractère de ce qui se manifeste, se produit, ou produit
ses effets avec une force intense, extrême, brutale
• La violence n’a pas de contenu précis et exhaustif
• C’est d’abord tout ce que l’on condamne
• Trois attitudes: représentation décliniste (les jeunes ne sont plus
comme avant), représentation optimiste (la société est de moins en
moins violente), représentation résignée (depuis toujours…)
• Ce qui alimente le discours aujourd’hui, l’augmentation de la
violence
Comprendre la violence pour lutter contre elle
• La violence= des phénomènes sociaux à identifier
• La violence= des mécanismes
• La violence= une évolution perpétuelle
• L’importance croissante des enquêtes et des statistiques
• Dépasser les représentations: le premier type d’homicide est
l’homicide conjugal, le premier type de viol est l’inceste (ministère
de la justice)
Norbert Elias (1897-1990)

Norbert Elias décrit la civilisation (au sens de "devenir civilisé")
comme une longue évolution des structures de la personnalité
dont on trouve les origines dans l'évolution des structures sociales

La « brutalisation » des sociétés { l’origine de
La violence de masse (ex: nazisme). La société
Met en place des institutions qui permettent
De pacifier ou de brutaliser les rapports inter
personnels
Le concept de processus de civilisation: il développe la thèse selon laquelle les
sociétés contemporaines seraient le fruit d’un long processus de civilisation qui
aurait abouti à la maîtrise croissante des pulsions, et donc de la violence.
Condamnations pour coups et blessures
volontaires (1996-2010)

Un recul des violences les
Plus graves.
15% des condamnés sont
Des mineurs (85% sont
Donc des adultes)

Ministère de la justice
Pour 2012: 665 homicides (chiffre le plus bas
depuis 1987)
La réduction progressive des comportements à
caractère violent
• Persistance du sentiment que la société est de plus en plus violente
(effet loupe des médias? la crise qui porte à la nostalgie?)
• En réalité, la société ne supporte plus la violence= elle est devenue
intolérable
• Effet: jadis « normaux », des comportements ne font plus sens et
sont délégitimés (violences sexuelles, violences conjugales,
maltraitances à enfant, bagarres de collège, insultes racistes et
homophobes, bizutages…)
La tentation de criminaliser
• Années 90: chômage de masse et redéploiement des inégalités
dans les sociétés occidentales= demande forte de sécurité des
opinions publiques
• Le législateur crée sans cesse de nouvelles infractions et durcit la
répression
• Renforcement de la pénalisation des violences qui visent les
conjoints, les mineurs, les fonctionnaires, qui se déroulent dans
l’EPLE, le fait d’agir « en réunion »
• Création des délits de bizutage et de harcèlement moral
• Des effets aléatoires: positifs pour les délits routiers,
improbables pour le trafic de stupéfiants= idée que la
pénalisation ne suffit pas
Législation et violence routière
Projet de loi de finances pour 2010 :
Justice- Administration pénitentiaire
La judiciarisation
• Recourir à la justice pour régler des litiges en tous genres
• Liée { la pacification des mœurs et { la pénalisation
• Liée aussi { l’évolution des modes de vie= impact de l’anonymat.
• Les contacts de proximité diminuent= réduction de la capacité à
régler les conflits de façon infra judiciaire
• Méconnaissance de l’autre= perte de dialogue= absence de
médiation= les individus se retrouvent seuls pour réguler leurs
conflits
Porter plainte en ligne
Risque principal en France:
être volé

Depuis 1960, le développement de la société de consommation s’accompagne
d’une délinquance d’appropriation
Géographie de la violence
• Les enquêtes nationales de victimation indiquent que les agressions
sur les personnes et les vols sur les particuliers sont plus importants
dans les zones urbaines sensibles (taux plus élevé de personnes en
situation de précarité économique)
• Le taux le plus élevé concerne les violences de proximité, les
violences intrafamiliales
• Quel impact (répartition des richesses-conditions de vie) sur
l’évolution des violences interpersonnelles?
La violence au féminin
La violence { l’école
• Idée répandue que l’opinion publique perçoit la violence { l’école
par le prisme des médias (relais des « événements paroxystiques »,
Catherine Blaya)
• L’essentiel des violences { l’école: les micro violences (Debarbieux)
• La force des micro violences: le nombre, la répétition,
l’hétérogénéité, elles échappent au regard des adultes
• La violence en milieu scolaire: un phénomène endogène (les
intrusions représentent moins de 10% des faits de violence)
• La violence en milieu scolaire= dégradation du climat scolaire
(sentiment de justice + cohérence dans l’application des règles)
• Corrélation climat scolaire/qualité des apprentissages/violence
SIVIS 2012
• 13 incidents pour 1000 élèves dans le second degré (20 en LP, 15 en
collège, 5,5 en lycée général et technologique). A noter, la stabilité
des chiffres par rapport aux années précédentes
• ¼ des EPLE= 73% des incidents au cours d’un trimestre. Les 10%
d’EPLE les plus violents totalisent 44% des incidents recensés
• 81% des faits sont des atteintes aux personnes (40% violences
verbales, 33% violences physiques, 2% violences sexuelles)
• 20% des situations indiquent des faits de harcèlement
• 18 incidents pour 1000 garçons; 5 incidents pour 1000 filles
• 44% des personnels du secondaire insultés, 8% à plusieurs reprises
• 5% des personnels du secondaire victimes de gestes obscènes
• 1/5 des enseignants du primaire insultés par un parent (3% dans le
second degré)
• 1% des personnels EN frappés
La violence du coté des enfants
• OIVE: 52% des collégiens ont été insultés au cours de l’année
(surnoms méchants (39%), mises { l’écart (32%), humiliations (16,1%))
• Les bagarres requalifiées en « jeu »: « c’est pour rire! »= instaurer la
loi du silence= disqualifier l’adulte comme médiateur
• Elève victime: la sidération (conséquences sur les apprentissages)
• Elève victime: la rationalisation
• Elève victime: un impératif, trouver un espace protégé à la
récréation (et après l’école?)
• Le harcèlement: augmente le sentiment d’insécurité chez les élèves
et contribue à dégrader le climat scolaire et à développer un
sentiment d’impunité chez les auteurs (10% des élèves, Debarbieux)
• La violence qui ne s’arrête jamais: le cyber harcèlement
Quid de la violence { l’école?
• Que penser entre les violences extrêmes relatées par les médias et les
micro violences? L’école est-elle en proie à la violence?
• OIVE (12326 élèves du primaire) montre que 90% des élèves se sentent en
sécurité dans leur école (confirmé DEPP 2012 auprès des collégiens et des
lycéens)
• Pourtant, un pourcentage significatif des élèves perçoit la scolarité
comme une expérience douloureuse:
• 14% estiment avoir de mauvaises relations avec les enseignants
• 10% des élèves se perçoivent comme des victimes à répétition
• C’est dans les établissements les plus défavorisés que la souffrance
scolaire déclarée est la plus importante
• Ces tensions impactent la vie de l’enseignant (stress, anxiété)
• Les jeunes enseignants sont deux fois plus nombreux a avoir une opinion
négative de leur établissement (le soutien des collègues est primordial
pour eux)
Quel bilan?
• Stabilité des violences { l’école, même si radicalisation dans certains
EPLE
• Pas de fatalité, certains EPLE réussissent en zone sensible:
pratiques collaboratives, vigilance accrue, accompagnement
renforcé des victimes et des auteurs, partenariat avec les
collectivités locales, formation initiale et continue valorisée
• Accepter de s’interroger sur ce qui dans l’EPLE peut faciliter ou
générer l’émergence de la violence

Contenu connexe

Tendances

Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuelles
Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuellesLes français et les représentations sur le viol et les violences sexuelles
Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuellesIpsos France
 
Ipsos Etude Mémoire Traumatique
Ipsos Etude Mémoire TraumatiqueIpsos Etude Mémoire Traumatique
Ipsos Etude Mémoire TraumatiqueIpsos France
 
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?Ipsos France
 
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?Ipsos France
 
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...Laure Salmona
 

Tendances (7)

Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuelles
Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuellesLes français et les représentations sur le viol et les violences sexuelles
Les français et les représentations sur le viol et les violences sexuelles
 
Ipsos Etude Mémoire Traumatique
Ipsos Etude Mémoire TraumatiqueIpsos Etude Mémoire Traumatique
Ipsos Etude Mémoire Traumatique
 
Hommes victimes
Hommes victimesHommes victimes
Hommes victimes
 
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?
Violences sexuelles sur mineurs : comment lutter ?
 
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?
Violences sexuelles : les stéréotypes persistent-ils encore ?
 
La maltraitance des enfants
La maltraitance des enfantsLa maltraitance des enfants
La maltraitance des enfants
 
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...
Enquête sur cyberviolences, collectif Féministes contre le cyberharcèlement, ...
 

Similaire à La violence

la violence conjugale.pptx
la violence conjugale.pptxla violence conjugale.pptx
la violence conjugale.pptxssuserc5b35b
 
Dossier intimidation affaire de tous
Dossier intimidation affaire de tousDossier intimidation affaire de tous
Dossier intimidation affaire de tousAndre Theriault
 
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physique
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physiquePrès d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physique
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physiqueAlpha Diallo
 
Nah clg-cadet 2015-2016
Nah clg-cadet 2015-2016Nah clg-cadet 2015-2016
Nah clg-cadet 2015-2016c_filleul
 
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...Laure Salmona
 
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...contact Elabe
 
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...Jamaity
 
La violence contre les femmes (1).pptx
La violence contre les femmes (1).pptxLa violence contre les femmes (1).pptx
La violence contre les femmes (1).pptxADRAOUIMOULAYABDELHA
 
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...Ipsos France
 
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...Franz Najean
 
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...PraTIC / projet de l'UQAM
 
Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...
 Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su... Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...
Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...CPCASudOccitanie
 
La journée de la non violence contre les femmes
La journée de la non violence contre les femmesLa journée de la non violence contre les femmes
La journée de la non violence contre les femmesrafaelmateos1
 
actesviolencesado-18mai2016-cha-web
actesviolencesado-18mai2016-cha-webactesviolencesado-18mai2016-cha-web
actesviolencesado-18mai2016-cha-webSarah Colomé
 

Similaire à La violence (20)

la violence conjugale.pptx
la violence conjugale.pptxla violence conjugale.pptx
la violence conjugale.pptx
 
Dossier intimidation affaire de tous
Dossier intimidation affaire de tousDossier intimidation affaire de tous
Dossier intimidation affaire de tous
 
Sondage Odoxa
Sondage OdoxaSondage Odoxa
Sondage Odoxa
 
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physique
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physiquePrès d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physique
Près d’une adolescente sur quatre est victime d’actes de violence physique
 
Nah clg-cadet 2015-2016
Nah clg-cadet 2015-2016Nah clg-cadet 2015-2016
Nah clg-cadet 2015-2016
 
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...
Impact des violences sexuelles de l'enfance à l'âge adulte (2015) - Mémoire T...
 
PLaquette
PLaquettePLaquette
PLaquette
 
20230522_elevetavoix.pdf
20230522_elevetavoix.pdf20230522_elevetavoix.pdf
20230522_elevetavoix.pdf
 
Together against mobbing FR
Together against mobbing FRTogether against mobbing FR
Together against mobbing FR
 
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...
Etude ELABE pour Enfance et Partage : Violences envers les enfants, des Franç...
 
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...
L'expérience tunisienne dans la lutte contre la violence basée sur le Genre d...
 
La violence contre les femmes (1).pptx
La violence contre les femmes (1).pptxLa violence contre les femmes (1).pptx
La violence contre les femmes (1).pptx
 
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...
Observatoire de la Fondation du Judaïsme Français : L’évolution de la relatio...
 
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...
20150120_Braud_ Najean_Les violences sexuelles contre les hommes en situation...
 
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...
IL EST TEMPS DE DÉFINIR LA FRONTIÈRE EN MATIÈRE DE CULTURE DU VIOL, DE SEXTAG...
 
Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...
 Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su... Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...
Typologie de conjoints ayant des comportements violents et ses incidences su...
 
La journée de la non violence contre les femmes
La journée de la non violence contre les femmesLa journée de la non violence contre les femmes
La journée de la non violence contre les femmes
 
actesviolencesado-18mai2016-cha-web
actesviolencesado-18mai2016-cha-webactesviolencesado-18mai2016-cha-web
actesviolencesado-18mai2016-cha-web
 
Fo05 sonja perren_fr
Fo05 sonja perren_frFo05 sonja perren_fr
Fo05 sonja perren_fr
 
La maltraitance des enfants - Vague 3
La maltraitance des enfants - Vague 3La maltraitance des enfants - Vague 3
La maltraitance des enfants - Vague 3
 

Plus de Jeff Laroumagne

Plus de Jeff Laroumagne (20)

Le roman feuilleton
Le roman feuilletonLe roman feuilleton
Le roman feuilleton
 
Le blues
Le bluesLe blues
Le blues
 
Petite bibliothèque idéale
Petite bibliothèque idéalePetite bibliothèque idéale
Petite bibliothèque idéale
 
Le drone et son histoire
Le drone et son histoireLe drone et son histoire
Le drone et son histoire
 
Histoire de londres
Histoire de londresHistoire de londres
Histoire de londres
 
Vidocq
VidocqVidocq
Vidocq
 
Une petite histoire deSherlock holmes
Une petite histoire deSherlock holmesUne petite histoire deSherlock holmes
Une petite histoire deSherlock holmes
 
La peinture
La peintureLa peinture
La peinture
 
La théorie du complot
La théorie du complotLa théorie du complot
La théorie du complot
 
Le roman policier
Le roman policierLe roman policier
Le roman policier
 
Petite histoire mystérieuse du peuplement de l'Amérique
Petite histoire mystérieuse du peuplement de l'AmériquePetite histoire mystérieuse du peuplement de l'Amérique
Petite histoire mystérieuse du peuplement de l'Amérique
 
Petite histoire de la poésie
Petite histoire de la poésiePetite histoire de la poésie
Petite histoire de la poésie
 
Contes des landes
Contes des landesContes des landes
Contes des landes
 
Victor hugo
Victor hugoVictor hugo
Victor hugo
 
Petite histoire de a dumas
Petite histoire de a dumasPetite histoire de a dumas
Petite histoire de a dumas
 
Les conduites à risques
Les conduites à risquesLes conduites à risques
Les conduites à risques
 
Ecrire
EcrireEcrire
Ecrire
 
Une petite histoire du japon
Une petite histoire du japonUne petite histoire du japon
Une petite histoire du japon
 
Une petite histoire de l’image
Une petite histoire de l’imageUne petite histoire de l’image
Une petite histoire de l’image
 
Les neurosciences
Les neurosciencesLes neurosciences
Les neurosciences
 

Dernier

Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 37
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxMartin M Flynn
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilfrizzole
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 37
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 37
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24BenotGeorges3
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAmar LAKEL, PhD
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursStagiaireLearningmat
 

Dernier (16)

Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceurs
 

La violence

  • 2. L’omniprésence de la violence • Terme générique (tout ce que l’on condamne) • Des phénomènes de violence très différents: Faits divers criminels Incendies de voitures le nouvel an Insultes et harcèlements Les conflits civils et militaires dans le monde Les violences terroristes, mafieuses, des émeutes
  • 3. La violence: une nébuleuse • La violence: caractère de ce qui se manifeste, se produit, ou produit ses effets avec une force intense, extrême, brutale • La violence n’a pas de contenu précis et exhaustif • C’est d’abord tout ce que l’on condamne • Trois attitudes: représentation décliniste (les jeunes ne sont plus comme avant), représentation optimiste (la société est de moins en moins violente), représentation résignée (depuis toujours…) • Ce qui alimente le discours aujourd’hui, l’augmentation de la violence
  • 4. Comprendre la violence pour lutter contre elle • La violence= des phénomènes sociaux à identifier • La violence= des mécanismes • La violence= une évolution perpétuelle • L’importance croissante des enquêtes et des statistiques • Dépasser les représentations: le premier type d’homicide est l’homicide conjugal, le premier type de viol est l’inceste (ministère de la justice)
  • 5. Norbert Elias (1897-1990) Norbert Elias décrit la civilisation (au sens de "devenir civilisé") comme une longue évolution des structures de la personnalité dont on trouve les origines dans l'évolution des structures sociales La « brutalisation » des sociétés { l’origine de La violence de masse (ex: nazisme). La société Met en place des institutions qui permettent De pacifier ou de brutaliser les rapports inter personnels Le concept de processus de civilisation: il développe la thèse selon laquelle les sociétés contemporaines seraient le fruit d’un long processus de civilisation qui aurait abouti à la maîtrise croissante des pulsions, et donc de la violence.
  • 6. Condamnations pour coups et blessures volontaires (1996-2010) Un recul des violences les Plus graves. 15% des condamnés sont Des mineurs (85% sont Donc des adultes) Ministère de la justice
  • 7. Pour 2012: 665 homicides (chiffre le plus bas depuis 1987)
  • 8. La réduction progressive des comportements à caractère violent • Persistance du sentiment que la société est de plus en plus violente (effet loupe des médias? la crise qui porte à la nostalgie?) • En réalité, la société ne supporte plus la violence= elle est devenue intolérable • Effet: jadis « normaux », des comportements ne font plus sens et sont délégitimés (violences sexuelles, violences conjugales, maltraitances à enfant, bagarres de collège, insultes racistes et homophobes, bizutages…)
  • 9. La tentation de criminaliser • Années 90: chômage de masse et redéploiement des inégalités dans les sociétés occidentales= demande forte de sécurité des opinions publiques • Le législateur crée sans cesse de nouvelles infractions et durcit la répression • Renforcement de la pénalisation des violences qui visent les conjoints, les mineurs, les fonctionnaires, qui se déroulent dans l’EPLE, le fait d’agir « en réunion » • Création des délits de bizutage et de harcèlement moral • Des effets aléatoires: positifs pour les délits routiers, improbables pour le trafic de stupéfiants= idée que la pénalisation ne suffit pas
  • 11. Projet de loi de finances pour 2010 : Justice- Administration pénitentiaire
  • 12. La judiciarisation • Recourir à la justice pour régler des litiges en tous genres • Liée { la pacification des mœurs et { la pénalisation • Liée aussi { l’évolution des modes de vie= impact de l’anonymat. • Les contacts de proximité diminuent= réduction de la capacité à régler les conflits de façon infra judiciaire • Méconnaissance de l’autre= perte de dialogue= absence de médiation= les individus se retrouvent seuls pour réguler leurs conflits
  • 14. Risque principal en France: être volé Depuis 1960, le développement de la société de consommation s’accompagne d’une délinquance d’appropriation
  • 15. Géographie de la violence • Les enquêtes nationales de victimation indiquent que les agressions sur les personnes et les vols sur les particuliers sont plus importants dans les zones urbaines sensibles (taux plus élevé de personnes en situation de précarité économique) • Le taux le plus élevé concerne les violences de proximité, les violences intrafamiliales • Quel impact (répartition des richesses-conditions de vie) sur l’évolution des violences interpersonnelles?
  • 16. La violence au féminin
  • 17. La violence { l’école • Idée répandue que l’opinion publique perçoit la violence { l’école par le prisme des médias (relais des « événements paroxystiques », Catherine Blaya) • L’essentiel des violences { l’école: les micro violences (Debarbieux) • La force des micro violences: le nombre, la répétition, l’hétérogénéité, elles échappent au regard des adultes • La violence en milieu scolaire: un phénomène endogène (les intrusions représentent moins de 10% des faits de violence) • La violence en milieu scolaire= dégradation du climat scolaire (sentiment de justice + cohérence dans l’application des règles) • Corrélation climat scolaire/qualité des apprentissages/violence
  • 18. SIVIS 2012 • 13 incidents pour 1000 élèves dans le second degré (20 en LP, 15 en collège, 5,5 en lycée général et technologique). A noter, la stabilité des chiffres par rapport aux années précédentes • ¼ des EPLE= 73% des incidents au cours d’un trimestre. Les 10% d’EPLE les plus violents totalisent 44% des incidents recensés • 81% des faits sont des atteintes aux personnes (40% violences verbales, 33% violences physiques, 2% violences sexuelles) • 20% des situations indiquent des faits de harcèlement • 18 incidents pour 1000 garçons; 5 incidents pour 1000 filles • 44% des personnels du secondaire insultés, 8% à plusieurs reprises • 5% des personnels du secondaire victimes de gestes obscènes • 1/5 des enseignants du primaire insultés par un parent (3% dans le second degré) • 1% des personnels EN frappés
  • 19.
  • 20. La violence du coté des enfants • OIVE: 52% des collégiens ont été insultés au cours de l’année (surnoms méchants (39%), mises { l’écart (32%), humiliations (16,1%)) • Les bagarres requalifiées en « jeu »: « c’est pour rire! »= instaurer la loi du silence= disqualifier l’adulte comme médiateur • Elève victime: la sidération (conséquences sur les apprentissages) • Elève victime: la rationalisation • Elève victime: un impératif, trouver un espace protégé à la récréation (et après l’école?) • Le harcèlement: augmente le sentiment d’insécurité chez les élèves et contribue à dégrader le climat scolaire et à développer un sentiment d’impunité chez les auteurs (10% des élèves, Debarbieux) • La violence qui ne s’arrête jamais: le cyber harcèlement
  • 21. Quid de la violence { l’école? • Que penser entre les violences extrêmes relatées par les médias et les micro violences? L’école est-elle en proie à la violence? • OIVE (12326 élèves du primaire) montre que 90% des élèves se sentent en sécurité dans leur école (confirmé DEPP 2012 auprès des collégiens et des lycéens) • Pourtant, un pourcentage significatif des élèves perçoit la scolarité comme une expérience douloureuse: • 14% estiment avoir de mauvaises relations avec les enseignants • 10% des élèves se perçoivent comme des victimes à répétition • C’est dans les établissements les plus défavorisés que la souffrance scolaire déclarée est la plus importante • Ces tensions impactent la vie de l’enseignant (stress, anxiété) • Les jeunes enseignants sont deux fois plus nombreux a avoir une opinion négative de leur établissement (le soutien des collègues est primordial pour eux)
  • 22. Quel bilan? • Stabilité des violences { l’école, même si radicalisation dans certains EPLE • Pas de fatalité, certains EPLE réussissent en zone sensible: pratiques collaboratives, vigilance accrue, accompagnement renforcé des victimes et des auteurs, partenariat avec les collectivités locales, formation initiale et continue valorisée • Accepter de s’interroger sur ce qui dans l’EPLE peut faciliter ou générer l’émergence de la violence