prendre conscience des déterminants d'une bonne information sur les métiers

1. La bonne information métier…
Ma représentation…
Celle des autres…

2. Ou par quoi commencer ?
Travail
rêvé ?
Travail
Prescrit ?
Travail
réalisé ?
Travail
Vécu ?

3. Un métier: une auberge espagnole…
Valeur
symbolique
Objet de désir
Centre
d’intérêts
Attrait des
tâches
Prise en
compte des
contraintes
Analyse des
risques
On y trouve ce qu’on y
cherche…

4. Ce que l’on y trouve
Valeur symbolique
j ’ai participé à la
construction du
viaduc de Millau :
« je vais laisser une
trace »
Objet de désir
Je veux être avocat
d’affaires : je serai
respecté ; je
gagnerai beaucoup
d’argent
Centre d’intérêts
Je veux être berger
: je serai dehors et
avec des animaux

5. Ce que l’on y trouve: suite
Attrait des tâches
Je veux être horloger :
travailler de façon
minutieuse
Prise en compte des contraintes
Je ne veux pas
travailler avec des
horaires décalés
Je veux être
constructeur en
métallerie pour les
débouchés
Analyse des risques
Je ne veux pas être
couvreur : j’ai le
vertige

6. Etude de cas
• Conseiller un métier à un élève :
– « C’est un métier qui peut te plaire : regarde la
fiche ONISEP » , « la fiche ROME » => des fiches
descriptives => une information « objective »
– Regarde la vidéo, consulte le blog , interviewe un
professionnel => des témoignages parmi
d’autres => une information « subjective »

7. Un exemple : aide soignant…
• Fiche Onisep : http://www.onisep.fr/Ressources/Univers-
Metier/Metiers/aide-soignant-aide-soignante
• Fiche Rome : http://candidat.pole-emploi.fr/marche-du-
travail/fichemetierrome.blocficherome.telechargerpdf?codeRome=J1501
• Les organisations professionnelles :
http://www.infirmiers.com/actualites/actualites/edito-euh-heureux-ils-sont-heureux-
les-soignants.html
• Les blogs : http://www.aide-
soignant.com/article/ressources/actualites/as/la-nuit-je-fais-80-pourcent-de-
taches-menageres
• Les médecins du travail : http://www.bossons-
fute.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=242:fiche0014&catid=2&
Itemid=3

8. Au final, comment parler « métier » à
nos élèves?
Prendre conscience :
1. qu’un métier pour une personne n’est pas
qu’une liste de tâches à réaliser
2. Que cette information n’est pas
indépendante du contexte sociétal
3. Que la multiplicité des sources nous interdit
de jouer les experts (influence du
numérique)

9. 1 - L’importance du symbolique et des
valeurs dans le choix : un exemple de
communication
• CHOISIR LE BÂTIMENT
– Le Bâtiment est le premier employeur du pays ! Un jeune sur six, garçon ou fille, trouve son
premier emploi dans ce secteur qui comprend 32 métiers différents.
– C'est l'une des rares activités présentes sur tout le territoire qui offre des débouchés partout.
Le Bâtiment recrute chaque année environ 80.000 personnes majoritairement qualifiées :
hommes et femmes, à tous les niveaux et dans des entreprises de toutes tailles.
• Choisir le Bâtiment c'est :
– Participer à la création et à l'entretien de son cadre de vie
– Construire durable
– Travailler avec les autres
– Entrer dans un secteur ouvert aux femmes
– Être autonome et responsable de son travail , responsable du confort,
de la solidité de l'édifice, de la sécurité…
– Faire tous les jours quelque chose de nouveau
– Utiliser les nouvelles technologies
http://www.ffbatiment.fr/federation-francaise-du-batiment/le-batiment-et-
vous/metiers/choisir-le-batiment.html

10. 2 - Prendre en compte le contexte
sociétal
• Libéralisme : concurrence exacerbée
• Mondialisation : accélération des
échanges
• Cycles économiques très courts
• Raréfaction des ressources (monde
limité)
14/03/2016 10
• Obsolescence rapide des produits
• Prévisions difficiles
• Dépendance par rapport à des facteurs hors contrôle (ressources)
• Imprévisibilité de l’évolution des emplois
• Imprévisibilité de l’évolution des métiers

11. Conséquences pour les individus
• Incertitude généralisée
• Précarisation
• Opacité
• Perte de repères structurants
• Sentiment d’impuissance
14/03/2016 11
Rapport OCDE 21 mai 2015
Emplois précaires (interim,
CDD) + emplois atypiques
(travail indépendant comme
l’auto entrepreneuriat)
=1/3 de la population
française en 2013

12. 14/03/2016 12
Peur du
déclassement
Individu renvoyé
à lui-même
immobilisme
Rien faire est moins risqué
Autre solution : partir-fuir
Ou …s’activer sans raison
Identités à construire,
Intériorisation de l’échec

13. Et pour nos élèves ?
Prendre conscience que:
• Les représentations des métiers sont fortement influencées
par ce contexte sociétal
• Elles dépendent largement de la position occupée par la
famille de l’élève dans la société :
– Travailleur « central » relativement stable
– Travailleur « périphérique »: multiples transitions
– Travailleur marginalisé : petits boulots, chômage
Construire sa vie (life designing) un
paradigme pour l’orientation du 21ième
siècle – OSP :
http://osp.revues.org/2401

14. Quelle projection dans l’avenir?
• Projet ou parcours construit
• Acquisition de compétences
Travailleur
central
• Centration sur le court terme
• Employabilité rapide
Travailleur
périphérique
• Pas de projection
• Survie au jour le jour
Travailleur
marginalisé

15. 3- Conséquences du numérique sur
l’information
– Information distribuée et non plus descendante
– Massification des informations issues de sources multiples aux statuts
différents et aux contenus parfois contradictoires
– Vitesse de diffusion (twitter par exemple)
– Obsolescence très rapide des informations
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Sérendipité : aller au hasard, fureter, picorer, provoquer la rencontre (surf sur
internet,…)
Recommandation : point de vue du tiers, du pair (forum, blogs, réseaux sociaux plus
sollicités par rapport aux medias officiels, spécialisés)
La non linéarité : passage de modalités linéaires chronologiques à des modes plus
itératifs (essai/erreur)= logique opportuniste, circulaire et ouverte)
La contribution : chacun peut contribuer à enrichir le savoir collectif
Modalités actuelles
d’investigation et de
traitement de
l’information

16. Votre rôle
• Plus médiateur qu’expert en contenus
• Aide à construire une connaissance (et non à être
informé)
• Utilisation éventuelle d’ outils de curation
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détection et
interprétation de
dissonances
cognitives
Exemple scenario : Pour un métier donné :
• consulter des fiches métiers (infos objectives) et des videos
• Consulter des offres d’emploi
• Consulter des profils de professionnels sur viadeo ou linkedin
• Favoriser la collecte,
• la comparaison des informations ,
• le croisement d’informations
objectives et subjectives

17. Pour finir, quelques ressources : sur les
métiers
• Le lien avec ma matière : http://www.onisep.fr/Espace-
pedagogique/Parcours-Avenir/Ressources-pedagogiques-pour-le-parcours-Avenir
• Les fiches métiers :
 Onisep : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers
 Pole Emploi : un métier, des emplois : http://www.pole-
emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681
 Le Mondial des métiers : http://www.mondial-metiers.com/metiers/
 Observatoires de branches : http://www.liens-vers-emploi.fr/les-sites-
institutionnels_7_1_asc_titre.html
 Médecins du travail : http://www.bossons-fute.fr/
• Sites interactifs :
 Sites de branches professionnelles/kits pédagogiques : exemple :
http://www.les-industries-technologiques.fr/espace-pedagogique/
 Jeux sérieux /mondes virtuels :
http://www.crijlimousin.org/news/panorama-des-serious-games-metiers

18. Pour finir, quelques ressources : sur
l’emploi
• Analyse de l’emploi par famille professionnelle
en Rhône Alpes : http://www.rhonealpes-orientation.org/fiche-
metier/index.php
• Données infra-communales concernant
l’environnement économique :
http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees-
detaillees/duicq/region.asp?reg=82
• Plateforme EmploiStore : Informations sur le
marché du travail (IMT) : http://www.emploi-
store.fr/portail/services/informationsSurLeMarcheDuTravail