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Info metier
- 1. La bonne informationmétier… Ma représentation… Celle des autres…
- 2. Ou par quoicommencer ? Travail rêvé ? Travail Prescrit ? Travail réalisé ? Travail Vécu ?
- 3. Un métier: uneauberge espagnole… Valeur symbolique Objet de désir Centre d’intérêts Attrait des tâches Prise en compte des contraintes Analyse des risques On y trouve ce qu’on y cherche…
- 4. Ce que l’ony trouve Valeur symbolique j ’ai participé à la construction du viaduc de Millau : « je vais laisser une trace » Objet de désir Je veux être avocat d’affaires : je serai respecté ; je gagnerai beaucoup d’argent Centre d’intérêts Je veux être berger : je serai dehors et avec des animaux
- 5. Ce que l’ony trouve: suite Attrait des tâches Je veux être horloger : travailler de façon minutieuse Prise en compte des contraintes Je ne veux pas travailler avec des horaires décalés Je veux être constructeur en métallerie pour les débouchés Analyse des risques Je ne veux pas être couvreur : j’ai le vertige
- 6. Etude de cas •Conseiller un métier à un élève : – « C’est un métier qui peut te plaire : regarde la fiche ONISEP » , « la fiche ROME » => des fiches descriptives => une information « objective » – Regarde la vidéo, consulte le blog , interviewe un professionnel => des témoignages parmi d’autres => une information « subjective »
- 7. Un exemple :aide soignant… • Fiche Onisep : http://www.onisep.fr/Ressources/Univers- Metier/Metiers/aide-soignant-aide-soignante • Fiche Rome : http://candidat.pole-emploi.fr/marche-du- travail/fichemetierrome.blocficherome.telechargerpdf?codeRome=J1501 • Les organisations professionnelles : http://www.infirmiers.com/actualites/actualites/edito-euh-heureux-ils-sont-heureux- les-soignants.html • Les blogs : http://www.aide- soignant.com/article/ressources/actualites/as/la-nuit-je-fais-80-pourcent-de- taches-menageres • Les médecins du travail : http://www.bossons- fute.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=242:fiche0014&catid=2& Itemid=3
- 8. Au final, commentparler « métier » à nos élèves? Prendre conscience : 1. qu’un métier pour une personne n’est pas qu’une liste de tâches à réaliser 2. Que cette information n’est pas indépendante du contexte sociétal 3. Que la multiplicité des sources nous interdit de jouer les experts (influence du numérique)
- 9. 1 - L’importancedu symbolique et des valeurs dans le choix : un exemple de communication • CHOISIR LE BÂTIMENT – Le Bâtiment est le premier employeur du pays ! Un jeune sur six, garçon ou fille, trouve son premier emploi dans ce secteur qui comprend 32 métiers différents. – C'est l'une des rares activités présentes sur tout le territoire qui offre des débouchés partout. Le Bâtiment recrute chaque année environ 80.000 personnes majoritairement qualifiées : hommes et femmes, à tous les niveaux et dans des entreprises de toutes tailles. • Choisir le Bâtiment c'est : – Participer à la création et à l'entretien de son cadre de vie – Construire durable – Travailler avec les autres – Entrer dans un secteur ouvert aux femmes – Être autonome et responsable de son travail , responsable du confort, de la solidité de l'édifice, de la sécurité… – Faire tous les jours quelque chose de nouveau – Utiliser les nouvelles technologies http://www.ffbatiment.fr/federation-francaise-du-batiment/le-batiment-et- vous/metiers/choisir-le-batiment.html
- 10. 2 - Prendreen compte le contexte sociétal • Libéralisme : concurrence exacerbée • Mondialisation : accélération des échanges • Cycles économiques très courts • Raréfaction des ressources (monde limité) 14/03/2016 10 • Obsolescence rapide des produits • Prévisions difficiles • Dépendance par rapport à des facteurs hors contrôle (ressources) • Imprévisibilité de l’évolution des emplois • Imprévisibilité de l’évolution des métiers
- 11. Conséquences pour lesindividus • Incertitude généralisée • Précarisation • Opacité • Perte de repères structurants • Sentiment d’impuissance 14/03/2016 11 Rapport OCDE 21 mai 2015 Emplois précaires (interim, CDD) + emplois atypiques (travail indépendant comme l’auto entrepreneuriat) =1/3 de la population française en 2013
- 12. 14/03/2016 12 Peur du déclassement Individurenvoyé à lui-même immobilisme Rien faire est moins risqué Autre solution : partir-fuir Ou …s’activer sans raison Identités à construire, Intériorisation de l’échec
- 13. Et pour nosélèves ? Prendre conscience que: • Les représentations des métiers sont fortement influencées par ce contexte sociétal • Elles dépendent largement de la position occupée par la famille de l’élève dans la société : – Travailleur « central » relativement stable – Travailleur « périphérique »: multiples transitions – Travailleur marginalisé : petits boulots, chômage Construire sa vie (life designing) un paradigme pour l’orientation du 21ième siècle – OSP : http://osp.revues.org/2401
- 14. Quelle projection dansl’avenir? • Projet ou parcours construit • Acquisition de compétences Travailleur central • Centration sur le court terme • Employabilité rapide Travailleur périphérique • Pas de projection • Survie au jour le jour Travailleur marginalisé
- 15. 3- Conséquences dunumérique sur l’information – Information distribuée et non plus descendante – Massification des informations issues de sources multiples aux statuts différents et aux contenus parfois contradictoires – Vitesse de diffusion (twitter par exemple) – Obsolescence très rapide des informations 14/03/2016 15 Sérendipité : aller au hasard, fureter, picorer, provoquer la rencontre (surf sur internet,…) Recommandation : point de vue du tiers, du pair (forum, blogs, réseaux sociaux plus sollicités par rapport aux medias officiels, spécialisés) La non linéarité : passage de modalités linéaires chronologiques à des modes plus itératifs (essai/erreur)= logique opportuniste, circulaire et ouverte) La contribution : chacun peut contribuer à enrichir le savoir collectif Modalités actuelles d’investigation et de traitement de l’information
- 16. Votre rôle • Plusmédiateur qu’expert en contenus • Aide à construire une connaissance (et non à être informé) • Utilisation éventuelle d’ outils de curation 14/03/2016 16 détection et interprétation de dissonances cognitives Exemple scenario : Pour un métier donné : • consulter des fiches métiers (infos objectives) et des videos • Consulter des offres d’emploi • Consulter des profils de professionnels sur viadeo ou linkedin • Favoriser la collecte, • la comparaison des informations , • le croisement d’informations objectives et subjectives
- 17. Pour finir, quelquesressources : sur les métiers • Le lien avec ma matière : http://www.onisep.fr/Espace- pedagogique/Parcours-Avenir/Ressources-pedagogiques-pour-le-parcours-Avenir • Les fiches métiers : Onisep : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers Pole Emploi : un métier, des emplois : http://www.pole- emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681 Le Mondial des métiers : http://www.mondial-metiers.com/metiers/ Observatoires de branches : http://www.liens-vers-emploi.fr/les-sites- institutionnels_7_1_asc_titre.html Médecins du travail : http://www.bossons-fute.fr/ • Sites interactifs : Sites de branches professionnelles/kits pédagogiques : exemple : http://www.les-industries-technologiques.fr/espace-pedagogique/ Jeux sérieux /mondes virtuels : http://www.crijlimousin.org/news/panorama-des-serious-games-metiers
- 18. Pour finir, quelquesressources : sur l’emploi • Analyse de l’emploi par famille professionnelle en Rhône Alpes : http://www.rhonealpes-orientation.org/fiche- metier/index.php • Données infra-communales concernant l’environnement économique : http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees- detaillees/duicq/region.asp?reg=82 • Plateforme EmploiStore : Informations sur le marché du travail (IMT) : http://www.emploi- store.fr/portail/services/informationsSurLeMarcheDuTravail
Notes de l'éditeur
- #12 Affiliation à des organismes, des corporations, des syndicats, la famille : identité reliée à ces affiliations diverses ; ensuite état protecteur, mais délitement état protecteur a laissé l’individu seul face à lui-même ; nomadisme professionnel
- #13 Il y a 40 ans, un ouvrier pouvait dire « j’ai pas réussi parce que je n’ai pas pu aller à l’école » aujourd’hui, « on lui a donné sa chance »; il ne l’a pas prise donc il est parmi les perdants=>culpabilisation
- #16 Informer sur les métiers porteurs : une illusion ; l’information avant : des sources sûres, descendantes, pérennes, peu nombreuses Tenir compte du butinage, de la vitesse, et donc d’une info courte , facile à appréhender, parlante
- #17 Connaissance n’est plus une sorte de vérité révélée comme avant : info officielle et « objective » ; l’importance de l’information subjective (travail prescrit/travail réalisé, le vécu de différents pro) ; l’apport des vidéos « officielles » , le besoin de chercher « ailleurs» également (forums, blogs, …) La question des cibles : également des supports : les codes sont différents selon les médias Aspect ludique dans l’activité à mettre en place