SlideShare une entreprise Scribd logo
Adriana DAVANTURE, auto-entrepreneur.
www.adavanture.wordpress.com
Ingénieur de formation en
français à visée professionnelle
dans des contextes non
francophones
Etudes de cas
• Les élus locaux des collectivités marocaines âgés de 25 à 45 ans travaillent dans les provinces, les municipalités et les communes locales
dans le secteur administratif. Il faut savoir que le pays est en processus d’arabisation depuis 1972 et que la plupart de ces personnes ont
été scolarisées en arabe, cependant au Maroc on travaille en français. La compétence en langue française de ces élus les empêche
d’exercer correctement leurs fonctions dans les domaines juridique, politique, administratif et dans la gestion des finances.
• Le tourisme est le 1er pilier de l’économie du Mexique, il représente plus de 13,2% du PIB et génère plus de 5 millions d’emplois annuels.
C’est un stimulateur de développement économique et social du pays. Un public francophone senior, venant du Canada, France,
Belgique, Suisse, est grand amateur de tourisme culturel. C’est un public exigeant et très demandeur d’informations historiques précises.
Les professionnels du tourisme locaux sont très compétents mais essentiellement performants en anglais.
• SAPETRO - South Atlantic Petroleum est une entreprise privée œuvrant dans le domaine de la production pétrolière et gazifière basée au
Nigéria. Le groupe pétrolier SAPETRO, a été mandaté par le gouvernement béninois pour faire des prospections au large des côtes
béninoises. Près de trois mois après, les opérations se sont révélées concluantes et SAPETRO a décidé d’entamer l’exploration d’un site
dans le sud-est du Bénin. Ce partenariat implique une communication permanente dans les deux langues officielles, l’anglais et le
français.
• 2017, c’est année France-Colombie. Le pays prévoit l’arrivée de nouveaux investissements français et une nouvelle ouverture du marché
de l’emploi local, notamment pour l’entreprise locale dans les secteurs de service, gestion, administration, commerce, communication et
management.
• Une société de restauration collective française cherche à développer son marché à Dubaï, en proposant la gestion et le service auprès
des entreprises et des établissements scolaires et universitaires. Les futurs salariés locaux, devant assurer le service de restauration et de
cuisine, suivront une formation professionnelle dispensée par un chef français, professionnel dans le domaine de la restauration
collective. Il interviendra sur place pour former les équipes pendant une semaine, sur des horaires intensifs.
Formuler / répondre
à une demande de formation en français
à visée professionnelle dans des
contextes non francophones
Quel type de demandes, quel type de
contextes ?
Quels organismes, quels acteurs sont
tenus d’intervenir?
Quelle(s) différence(s) avec les
demandes, les contextes
francophones?
Que faut-il faire pour y répondre ?
Une configuration didactique basée
sur les compétences spécifiques en français
Champ sémantique de l’action
Acte - acteur - activité - agir – opérer
Echanger des informations avec des francophones
«parler avec» + «agir sur»
Travailler en français
«agir avec»
PRIORITE DE L’ACTION
Agir avec + travailler avec
Avec qui concrètement ? Pour quoi faire spécifiquement ?
Commande
PrestataireCommanditaire
Demande
Cahier des charges
Les acteurs et les actions
Quel rôle a l’ingénieur de formation?
Reformulation de la demande
• LE COMMANDITAIRE
Qui est le commanditaire ? Quel statut a-t-il ?
Est-ce l’interlocuteur direct ?
• LA COMMANDE
• Que veut-il ? Auprès de qui?
Quelle est la nature des sollicitations ?
• LA DEMANDE
• Quel est l’objet de la commande ?
Quelles sont ses attentes ?
Quelles spécificités devrons-nous considérer?
Quelles interactions entre l’ingénieur de
formation et le commanditaire?
La négociation puis la formalisation du cahier des charges
Ou lettre de commande
• On analyse et on définit la demande :
les attentes, la faisabilité, l’outillage …
• On formalise l’expression de la commande pour
obtenir une demande de formation adaptée
OFFRE
Proposition effectuée par un organisme dans son catalogue de
formation pour un secteur professionnel large
Réponse à la demande du marché
DEMANDE
Réponse à un commanditaire qui exprime un besoin de formation spécifique
Formation sur mesure
L’ingénieur de formation
identifie la logique de la commande
Logique de l’offre
- Proposition institutionnelle de formation adressée à des publics professionnels potentiels
- L’objectif est de diversifier l’offre de formation
- Démarche d’anticipation à des besoins du marché
- Le contenu du programme, les documents support, les évaluations sont déterminés par l’institution
(commanditaire)
L’ingénieur de formation s’intéressera à un secteur professionnel spécifique élargi
Logique de la demande
- Besoins spécifiques pour un public cible avec un objectif de sortie
- Demande émanant d’un contexte professionnel spécifique : institution, université, entreprise
- Un enjeu et des objectifs précis déterminent une réponse spécifique en formation
- L’explicitation de la commande déterminera les objectifs et le contenu
Objectif de l’ingénierie de formation:
identifier les tâches spécifiques à réaliser en français afin de rendre plus efficace l’activité
professionnelle des apprenants
La mise en place d’une action de formation en français à visée professionnelle suppose
pour le prestataire, professionnel du FLE, d’entrer en contact avec un domaine
professionnel nouveau, de découvrir ses acteurs, des situations de communication professionnelle en
contexte
et des échanges professionnels langagiers
Spécifiques (médiation)
• De quel secteur (s) professionnel(s) est-il question? Quel type d’organisation?
• Quels sont les enjeux? Les priorités à considérer? Les besoins spécifiques ?
• Quel(s) poste(s) de travail est/sont concerné(s) ?
• Ces professionnels utiliseront le français dans un contexte francophone ou non francophone ? De
manière ponctuelle ou permanente ?
• A quelles situations de communication professionnelle en français seront-ils confrontés, A l’oral? A
l’écrit? Quel type d’interactions?
• Dans quelles situations de communication professionnelle intervient la médiation ?
• Quels aspects de la culture au travail sont à prévoir?
Objectifs de formation
Expression de la demande de formation (concerne le commanditaire)
Objectifs pédagogiques
Propres à la formation (concernent l’équipe pédagogique)
Les objectifs de formation sont traduits en objectifs pédagogiques
L’ ingénierie de formation
doit mesurer la faisabilité de l’action de formation :
attentes - besoins - descripteurs
Offre / Demande
Analyse des besoins Collecte des données
Enjeux de formation
Priorités /besoins en
français
Collecte et sélection
de ressources
Analyse des données
Conception du programme
spécifique de formation
IngénieriedeformationIngénieriepédagogique
Suivre et relayer la #JournéePro sur
@Asdifle
Merci de votre attention!
Adriana Davanture
Consultante pédagogique indépendante
Français langue étrangère et professionnelle
adri.davanture@gmail.com
www.adavanture.wordpress.com

Contenu connexe

Similaire à Ingénieur de formation en français à visée professionnelle dans des contextes non francophones : adriana davanture

Présentation formation2012
Présentation formation2012Présentation formation2012
Présentation formation2012
cabinetvlpm
 
Présentation formation2012
Présentation formation2012Présentation formation2012
Présentation formation2012
cabinetvlpm
 
COMMUNICATION RELATION CLIENTELE OFFSHORE
COMMUNICATION  RELATION  CLIENTELE OFFSHORECOMMUNICATION  RELATION  CLIENTELE OFFSHORE
COMMUNICATION RELATION CLIENTELE OFFSHORE
benmalk
 
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
Take off LEA Alumni Network
 
Catalogue de formations en langue en immersion
Catalogue de formations en langue en immersionCatalogue de formations en langue en immersion
Catalogue de formations en langue en immersion
You're Welcome Séjours Linguistiques
 
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-SorbonnePrésentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Louise Gadras
 
Technofuturtic + Competic
Technofuturtic + CompeticTechnofuturtic + Competic
Technofuturtic + Competic
D.I.C.S.S. Inc
 
Journée de formation interculturel
Journée de formation interculturelJournée de formation interculturel
Journée de formation interculturel
Hofstede Insights
 
Journée de formation interculturel
Journée de formation interculturelJournée de formation interculturel
Journée de formation interculturel
Hofstede Insights
 
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
FFFOD
 
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 moisOffre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
Chambre de commerce et d’industrie de région Paris Ile-de-France
 
Conduite du changement
Conduite du changementConduite du changement
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdfMéthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
OualidBelbrik
 
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETESENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
Trad Online
 
10 critical questions French
10 critical questions French10 critical questions French
10 critical questions French
EF Corporate Solutions
 
Brochure mbaip 2017
Brochure mbaip 2017 Brochure mbaip 2017
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
Hays France
 
Newpreneurs Intégration sociale accélérée
Newpreneurs Intégration sociale accéléréeNewpreneurs Intégration sociale accélérée
Newpreneurs Intégration sociale accélérée
Connovo
 
Guide du stage SUAIO
Guide du stage SUAIOGuide du stage SUAIO
Guide du stage SUAIO
David CORDINA
 

Similaire à Ingénieur de formation en français à visée professionnelle dans des contextes non francophones : adriana davanture (20)

Présentation formation2012
Présentation formation2012Présentation formation2012
Présentation formation2012
 
Présentation formation2012
Présentation formation2012Présentation formation2012
Présentation formation2012
 
COMMUNICATION RELATION CLIENTELE OFFSHORE
COMMUNICATION  RELATION  CLIENTELE OFFSHORECOMMUNICATION  RELATION  CLIENTELE OFFSHORE
COMMUNICATION RELATION CLIENTELE OFFSHORE
 
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
CV-BOOK- MASTER II -LEA -COMMERCE INTERNATIONAL 2014-2015
 
Catalogue de formations en langue en immersion
Catalogue de formations en langue en immersionCatalogue de formations en langue en immersion
Catalogue de formations en langue en immersion
 
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-SorbonnePrésentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Présentation de la Formation continue à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
 
D2 french
D2 frenchD2 french
D2 french
 
Technofuturtic + Competic
Technofuturtic + CompeticTechnofuturtic + Competic
Technofuturtic + Competic
 
Journée de formation interculturel
Journée de formation interculturelJournée de formation interculturel
Journée de formation interculturel
 
Journée de formation interculturel
Journée de formation interculturelJournée de formation interculturel
Journée de formation interculturel
 
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
 
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 moisOffre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
Offre d'emploi : Chargé de projets internationaux (H/F) - CDD 11 mois
 
Conduite du changement
Conduite du changementConduite du changement
Conduite du changement
 
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdfMéthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
Méthode_Creation_d_un_site_internet.pdf
 
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETESENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
ENQUETE FLASH SUR LA FORMATION EN FRANCE DES TRADUCTEURS ET DES INTERPRETES
 
10 critical questions French
10 critical questions French10 critical questions French
10 critical questions French
 
Brochure mbaip 2017
Brochure mbaip 2017 Brochure mbaip 2017
Brochure mbaip 2017
 
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
Etude de Rémunération Monaco Hays 2012/2013 - Monaco Salary Guide
 
Newpreneurs Intégration sociale accélérée
Newpreneurs Intégration sociale accéléréeNewpreneurs Intégration sociale accélérée
Newpreneurs Intégration sociale accélérée
 
Guide du stage SUAIO
Guide du stage SUAIOGuide du stage SUAIO
Guide du stage SUAIO
 

Plus de Asdifle Association

Table ronde : AFPA
Table ronde : AFPATable ronde : AFPA
Table ronde : AFPA
Asdifle Association
 
Table ronde : DGEN
Table ronde : DGENTable ronde : DGEN
Table ronde : DGEN
Asdifle Association
 
Table ronde : Défis métiers
Table ronde : Défis métiersTable ronde : Défis métiers
Table ronde : Défis métiers
Asdifle Association
 
Table ronde : CNFPT
Table ronde : CNFPT Table ronde : CNFPT
Table ronde : CNFPT
Asdifle Association
 
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
Asdifle Association
 
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
Asdifle Association
 
Éditeur en français professionnel
Éditeur en français professionnel Éditeur en français professionnel
Éditeur en français professionnel
Asdifle Association
 
Formateur français mode et luxe
Formateur français mode et luxeFormateur français mode et luxe
Formateur français mode et luxe
Asdifle Association
 
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
Asdifle Association
 
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicainePpt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
Asdifle Association
 
Christine Barret Labre
Christine Barret LabreChristine Barret Labre
Christine Barret Labre
Asdifle Association
 
Asdifle cnfpt
Asdifle cnfptAsdifle cnfpt
Asdifle cnfpt
Asdifle Association
 
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professionsLes ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
Asdifle Association
 
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers
Formateur-tuteur en ligne du français des métiersFormateur-tuteur en ligne du français des métiers
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers
Asdifle Association
 
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français OperandiIngénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
Asdifle Association
 
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
Asdifle Association
 
Formateur en école d’ingénieurs
Formateur en école d’ingénieurs Formateur en école d’ingénieurs
Formateur en école d’ingénieurs
Asdifle Association
 
Ingénieur de formation en français et compétences clés
Ingénieur de formation en français et compétences clésIngénieur de formation en français et compétences clés
Ingénieur de formation en français et compétences clés
Asdifle Association
 
Photos journee pro31mars2017
Photos journee pro31mars2017Photos journee pro31mars2017
Photos journee pro31mars2017
Asdifle Association
 
Photos colloquelouis2016
Photos colloquelouis2016Photos colloquelouis2016
Photos colloquelouis2016
Asdifle Association
 

Plus de Asdifle Association (20)

Table ronde : AFPA
Table ronde : AFPATable ronde : AFPA
Table ronde : AFPA
 
Table ronde : DGEN
Table ronde : DGENTable ronde : DGEN
Table ronde : DGEN
 
Table ronde : Défis métiers
Table ronde : Défis métiersTable ronde : Défis métiers
Table ronde : Défis métiers
 
Table ronde : CNFPT
Table ronde : CNFPT Table ronde : CNFPT
Table ronde : CNFPT
 
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers : Ifos centre de langue fra...
 
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
Concepteur – évaluateur, le diplôme de compétences en langue, vecteur de prof...
 
Éditeur en français professionnel
Éditeur en français professionnel Éditeur en français professionnel
Éditeur en français professionnel
 
Formateur français mode et luxe
Formateur français mode et luxeFormateur français mode et luxe
Formateur français mode et luxe
 
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
L’Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes :au service ...
 
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicainePpt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
Ppt daaen : Le parcours personnalisé d’intégration républicaine
 
Christine Barret Labre
Christine Barret LabreChristine Barret Labre
Christine Barret Labre
 
Asdifle cnfpt
Asdifle cnfptAsdifle cnfpt
Asdifle cnfpt
 
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professionsLes ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
Les ressources pédagogiques en ligne : Numérifos et Autour des professions
 
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers
Formateur-tuteur en ligne du français des métiersFormateur-tuteur en ligne du français des métiers
Formateur-tuteur en ligne du français des métiers
 
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français OperandiIngénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
Ingénieur, formateur, évaluateur du dispositif Français Operandi
 
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
Concepteur – évaluateur des tests d'évaluation de français et des diplômes de...
 
Formateur en école d’ingénieurs
Formateur en école d’ingénieurs Formateur en école d’ingénieurs
Formateur en école d’ingénieurs
 
Ingénieur de formation en français et compétences clés
Ingénieur de formation en français et compétences clésIngénieur de formation en français et compétences clés
Ingénieur de formation en français et compétences clés
 
Photos journee pro31mars2017
Photos journee pro31mars2017Photos journee pro31mars2017
Photos journee pro31mars2017
 
Photos colloquelouis2016
Photos colloquelouis2016Photos colloquelouis2016
Photos colloquelouis2016
 

Dernier

Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
NadineHG
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 

Dernier (9)

Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 

Ingénieur de formation en français à visée professionnelle dans des contextes non francophones : adriana davanture

  • 1. Adriana DAVANTURE, auto-entrepreneur. www.adavanture.wordpress.com Ingénieur de formation en français à visée professionnelle dans des contextes non francophones
  • 2. Etudes de cas • Les élus locaux des collectivités marocaines âgés de 25 à 45 ans travaillent dans les provinces, les municipalités et les communes locales dans le secteur administratif. Il faut savoir que le pays est en processus d’arabisation depuis 1972 et que la plupart de ces personnes ont été scolarisées en arabe, cependant au Maroc on travaille en français. La compétence en langue française de ces élus les empêche d’exercer correctement leurs fonctions dans les domaines juridique, politique, administratif et dans la gestion des finances. • Le tourisme est le 1er pilier de l’économie du Mexique, il représente plus de 13,2% du PIB et génère plus de 5 millions d’emplois annuels. C’est un stimulateur de développement économique et social du pays. Un public francophone senior, venant du Canada, France, Belgique, Suisse, est grand amateur de tourisme culturel. C’est un public exigeant et très demandeur d’informations historiques précises. Les professionnels du tourisme locaux sont très compétents mais essentiellement performants en anglais. • SAPETRO - South Atlantic Petroleum est une entreprise privée œuvrant dans le domaine de la production pétrolière et gazifière basée au Nigéria. Le groupe pétrolier SAPETRO, a été mandaté par le gouvernement béninois pour faire des prospections au large des côtes béninoises. Près de trois mois après, les opérations se sont révélées concluantes et SAPETRO a décidé d’entamer l’exploration d’un site dans le sud-est du Bénin. Ce partenariat implique une communication permanente dans les deux langues officielles, l’anglais et le français. • 2017, c’est année France-Colombie. Le pays prévoit l’arrivée de nouveaux investissements français et une nouvelle ouverture du marché de l’emploi local, notamment pour l’entreprise locale dans les secteurs de service, gestion, administration, commerce, communication et management. • Une société de restauration collective française cherche à développer son marché à Dubaï, en proposant la gestion et le service auprès des entreprises et des établissements scolaires et universitaires. Les futurs salariés locaux, devant assurer le service de restauration et de cuisine, suivront une formation professionnelle dispensée par un chef français, professionnel dans le domaine de la restauration collective. Il interviendra sur place pour former les équipes pendant une semaine, sur des horaires intensifs.
  • 3. Formuler / répondre à une demande de formation en français à visée professionnelle dans des contextes non francophones Quel type de demandes, quel type de contextes ? Quels organismes, quels acteurs sont tenus d’intervenir? Quelle(s) différence(s) avec les demandes, les contextes francophones? Que faut-il faire pour y répondre ?
  • 4. Une configuration didactique basée sur les compétences spécifiques en français Champ sémantique de l’action Acte - acteur - activité - agir – opérer Echanger des informations avec des francophones «parler avec» + «agir sur» Travailler en français «agir avec» PRIORITE DE L’ACTION Agir avec + travailler avec Avec qui concrètement ? Pour quoi faire spécifiquement ?
  • 6. Quel rôle a l’ingénieur de formation? Reformulation de la demande • LE COMMANDITAIRE Qui est le commanditaire ? Quel statut a-t-il ? Est-ce l’interlocuteur direct ? • LA COMMANDE • Que veut-il ? Auprès de qui? Quelle est la nature des sollicitations ? • LA DEMANDE • Quel est l’objet de la commande ? Quelles sont ses attentes ? Quelles spécificités devrons-nous considérer?
  • 7. Quelles interactions entre l’ingénieur de formation et le commanditaire? La négociation puis la formalisation du cahier des charges Ou lettre de commande • On analyse et on définit la demande : les attentes, la faisabilité, l’outillage … • On formalise l’expression de la commande pour obtenir une demande de formation adaptée
  • 8. OFFRE Proposition effectuée par un organisme dans son catalogue de formation pour un secteur professionnel large Réponse à la demande du marché DEMANDE Réponse à un commanditaire qui exprime un besoin de formation spécifique Formation sur mesure L’ingénieur de formation identifie la logique de la commande
  • 9. Logique de l’offre - Proposition institutionnelle de formation adressée à des publics professionnels potentiels - L’objectif est de diversifier l’offre de formation - Démarche d’anticipation à des besoins du marché - Le contenu du programme, les documents support, les évaluations sont déterminés par l’institution (commanditaire) L’ingénieur de formation s’intéressera à un secteur professionnel spécifique élargi
  • 10. Logique de la demande - Besoins spécifiques pour un public cible avec un objectif de sortie - Demande émanant d’un contexte professionnel spécifique : institution, université, entreprise - Un enjeu et des objectifs précis déterminent une réponse spécifique en formation - L’explicitation de la commande déterminera les objectifs et le contenu Objectif de l’ingénierie de formation: identifier les tâches spécifiques à réaliser en français afin de rendre plus efficace l’activité professionnelle des apprenants
  • 11. La mise en place d’une action de formation en français à visée professionnelle suppose pour le prestataire, professionnel du FLE, d’entrer en contact avec un domaine professionnel nouveau, de découvrir ses acteurs, des situations de communication professionnelle en contexte et des échanges professionnels langagiers Spécifiques (médiation) • De quel secteur (s) professionnel(s) est-il question? Quel type d’organisation? • Quels sont les enjeux? Les priorités à considérer? Les besoins spécifiques ? • Quel(s) poste(s) de travail est/sont concerné(s) ? • Ces professionnels utiliseront le français dans un contexte francophone ou non francophone ? De manière ponctuelle ou permanente ? • A quelles situations de communication professionnelle en français seront-ils confrontés, A l’oral? A l’écrit? Quel type d’interactions? • Dans quelles situations de communication professionnelle intervient la médiation ? • Quels aspects de la culture au travail sont à prévoir?
  • 12. Objectifs de formation Expression de la demande de formation (concerne le commanditaire) Objectifs pédagogiques Propres à la formation (concernent l’équipe pédagogique) Les objectifs de formation sont traduits en objectifs pédagogiques L’ ingénierie de formation doit mesurer la faisabilité de l’action de formation : attentes - besoins - descripteurs
  • 13. Offre / Demande Analyse des besoins Collecte des données Enjeux de formation Priorités /besoins en français Collecte et sélection de ressources Analyse des données Conception du programme spécifique de formation IngénieriedeformationIngénieriepédagogique
  • 14. Suivre et relayer la #JournéePro sur @Asdifle Merci de votre attention! Adriana Davanture Consultante pédagogique indépendante Français langue étrangère et professionnelle adri.davanture@gmail.com www.adavanture.wordpress.com

Notes de l'éditeur

  1. Faire passer la pioche avec différents cas à identifier/situer
  2. Interagir avec les études de cas
  3. Identifier les acteurs et les actions
  4. Offre ou demande?
  5. Identifier sur les cas
  6. Montrer des cas précis, cahier des charges
  7. Aller vers l’étude de cas concrets