Le document traite de l'importance de la communication pour enfants dans le contexte numérique en Afrique, soulignant le défi que cela représente pour les pays et les parents. Il évoque le développement de ce concept depuis les années 1995 et son adoption dans divers pays, tout en examinant la situation actuelle en Afrique et les lacunes existantes. Enfin, il propose des solutions pour améliorer l'appropriation des outils de communication pour les enfants, notamment à travers la création de réseaux et la formation spécialisée.

1. « LA COMMUNICATION POUR ENFANT » COMME L’UN
DES ENJEUX DES SIC À L’ÈRE NUMÉRIQUE EN
AFRIQUE .
COLLOQUE ISICA MARS 2011
Université de LOME -TOGO
Intervention de komi KOUNAKOU
Université de Valenciennes France
01/06/2011
ISICA UFR ICA IPER DeVisu- LSC
UL Togo Cocody- Cote d’Ivoire Burkina Faso Univ. de Valenciennes-France

2. Au 4è sommet sur l’enfance à Rio de Janeiro ( Brésil) en
2004, l’Unicef voit la nécessité de développer la
communication en milieu enfant et intitula le thème de sa
rencontre de 2007 en ces termes:
« Les enfants et les moyens de communication sociale,
[comme] un défi pour l'éducation »
 La communication pour enfant devient un défi
pour les nations et continents
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3. Le défi d’Oslo la responsabilité des parents
• Pour les parents, les enseignants et les chercheurs, le
défi consiste à:
• •reconnaître et défendre le droit des enfants à avoir
accès aux médias, à y participer et à s'en servir pour
progresser ;
• créer un environnement protecteur et favorable, dans
lequel les enfants peuvent, en tant que
consommateurs des médias, prendre des décisions
propices à la pleine réalisation de leur potentiel […]
• (UN Convention on the Rights of the Child, adopted by the United Nations
in November 1989)
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4. …comme l’illustre la symbolique de cette photographie
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5. Pour une définition du concept de « communication pour
enfant »
• Le terme « communication pour enfant » est un
nouveau concept qui émerge dès les années 1995
avec les mutations technologiques de l’Information et
de la Communication et axé sur le langage visuel.
• Il s’agit de l’ensemble des outils, techniques et des
moyens utilisés dans le processus de transmission de
savoirs visuellement à l’enfant non lisant lui
permettant d’ être aussi co-producteur.
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6. Etat de la question dans le monde
• « La communication pour enfants» se développe
progressivement en Amérique ( 1993) , en Australie
(1993),e n Asie et en Europe (2000) sous diverses
formes:
– Médias classiques d’éducation et de socialisation,
– Chaines numériques d’éveil et de socialisation,
– Interfaces tactiles et interactives autonomes intelligents .
– Bornes de jeux vidéos, consoles, tableaux blancs
numériques, etc.
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7. En Amérique du Nord
Edupax et le défi de 10 jours
• Appropriation
• Stratégies d’appropriation
• Stratégies de prévention
• Contenus numériques et
responsabilités civiques
• Rôle des parents, des
enfants, des concepteurs
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8. …pour une logique scientifique ?
• Les centres de recherche se mettent en place pour
redéfinir les contours de la communication dédiée à
l’enfant en tenant comme de son nouvel
environnement socioculturel, technologique et ses
attentes:
– Centre canadien d’éducation aux médias pour enfants
– Children Visual communication ( Etats Unis)
– L’ONG e-enfance en France,
– Children network Communication ( Australie), etc..
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9. Exemple du laboratoire DeVisu-LSC ( Université de
valenciennes)
• Travail sur la communication numérique chez les enfants
sourds et non lisants ( Cas d’étude du Togo, France).
• Objectifs: redéfinir le rapport de l’enfants aux nouveaux
médias en fonction des contextes territoriaux et culturels,
• et impliquer les communicateurs dans des projets de diffusion
et d’appropriation des contenus numériques pour les enfants
sur le continent africain.
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10. Mais où en est le continent africain?
• En Afrique, la question de communication pour
enfant est jusqu’à présent un sujet :
• directement traité par les médias étatiques et
génériques,
• par certaines ONG comme plan International (le
Projets Médias dans 11 pays africains dont le Togo).
• Cas du Togo: Radio pour Enfants ( Deviwo be Radio)
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11. Quelles en sont les causes?
• Contexte culturel et d’urbanisation numérique de
chaque pays sur le continent,
• Manque de cadre et d’espaces médiatiques
spécialisés pour les enfants.
• Impacts des fractures sociale, numérique et des
usages de l’encadrement à la base,
• Une méconnaissance des besoins modernes en
matière de communication chez les enfants,
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12. Quel avenir d’appropriation des outils de
communication pour les enfants?
• Un terrain en pleine étude à explorer dans les
laboratoires pour recadrer les enjeux pour les pays
africains.
• Création des parcours de formation adaptés axés sur
les médias pour enfants.
• Implication des ONG locales dans la promotion des
outils
• Création d’un observatoire sur les médias de
l’enfance en Afrique
• Plateforme collaborative des pratiques entre parents
et spécialistes de médias d’enfance.
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13. Merci de votre attention
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