Le document présente les activités et projets de l'école Sainte Thérèse, notamment la reconstruction de son site internet après un piratage et son engagement dans le programme Eco-École. Il décrit également les projets pédagogiques, le partenariat avec des lycées, ainsi que divers événements culturels et sportifs, soulignant l'accompagnement personnalisé des enfants et l'importance de l'éducation au développement durable. Enfin, le document encourage les familles à s'engager et à suivre l'actualité de l'école via sa page Facebook.

1. Ste Thérèse INFOS
Édito Juin 2012 Sommaire :
Le site internet et facebook ........ p2
Après avoir subi les effets d’un piratage, le site internet de l’école accessi-
Le projet d’animation pastoral ..... p3
ble à partir du site de l’Ensemble Scolaire Niortais est en cours de recons-
truction. Il devrait être prêt à fonctionner dans les premiers jours de la Partenariat avec le lycée SA ........ p4
rentrée de septembre. Souvenirs des CM1 / CM2 ............. p5
Vous pourrez découvrir le texte de la page d’accueil en cours d’écriture.
Le label Eco-École............................. p6
En attendant, vous pouvez suivre l’actualité de l’école Ste Thérèse en vous
connectant sur la page Facebook de l’établissement. Pour l’instant, nous avons La visite de la Meunerie ................. p7
limité la diffusion de photos en raison des autorisations reçues des familles.
En musique avec les JMF ............... p7
www.facebook.com/ecole.saintetherese.niort Manger-bouger ................................. p8
Des recettes et du chocolat.......... p9
En fonction de l’actualité de l’école, nous vous faisons partager quelques évè-
nements ou actualités. N’hésitez pas à aller faire un petit tour et à laisser La classe de mer par les CM ......... p 12
vos commentaires. Fête de la science au lycée SA ..... p 14
Prix kangourou .................................. p 15
Mais, les nouvelles technologies et l’évolution du WEB 2.0 ne nous font pas
oublier le mode de communication plus habituel et nous avons donc conservé Nouveau projet : agenda .............. p 15
la réalisation du journal annuel. Vous trouverez les articles des classes, la Le concours d’orthographe ........... p 15
page de l’A.P.E.L, de la pastorale et un article vous présentant plus précisé-
ment le projet éco-école. Nous sommes engagés dans ce programme depuis Spectacle : le vilain petit canard . p 16
2006. Nous avions demandé et obtenu le label en 2007. Cette année, nous Page cinéma......................................... p 17
avons retenté notre chance en demandant le label. La réponse est arrivée le
Les prix littéraires .......................... p 18
11 juin. Le thème de l’alimentation avait été retenu pour cette année scolaire.
Vous trouverez quelques articles liés à cette thématique et qui disent com- La patinoire ........................................ p 19
ment ce projet a permis de donner sens aux apprentissages. L’APEL .................................................. p 20
Jeux et dessins ................................ p 22
Bonne lecture à chacun.
Marie-Françoise BOSSIS
Chef d’établissement
Équipe pédagogique Personnels d’éducation
et de service

2. Site internet de l’école : page d’accueil en cours d’écriture
L’école Sainte Thérèse : une école, des engagements :
Au cœur de Niort, l’école Sainte Thérèse, établissement catholique d’enseignement, accueille des enfants de la ma-
ternelle au CM2 plus un dispositif d’enseignement spécialisé.
Un engagement pédagogique
Chaque enfant peut bénéficier d’un accompagnement personnalisé prenant en compte ses points de réussite et ses
difficultés. L’objectif est de conduire chaque enfant au maximum de ses capacités.
Un engagement éco-citoyen
L’établissement participe au programme européen d’éducation au développement durable « Eco-Ecole ».
Un engagement culturel
Proche des lieux de culture et d’art, l’école propose des temps forts autour du cinéma, des arts plastiques et de la
musique.
La page Facebook de l’école Sainte Thérèse
Quelques sujets tirés de la page Facebook de l’école :
Pour en savoir plus, rendez-vous sur :
www.facebook.com/ecole.saintetherese.niort
Page 2 Ste Thérèse INFOS

3. Le projet d’animation pastoral
Le projet d’animation pastoral est coordonné par la commission pastorale constituée d’enseignants, d’un représen-
tant du personnel d’éducation, de représentants des parents et des représentants du secteur de la Source.
La commission s’est réunie régulièrement au fil de l’année pour coordonner les temps forts et les organiser concrè-
tement.
La commission s’est fixée différents objectifs pour cette année :
• Améliorer la coordination avec le caté et la catéchèse en paroisse et plus largement la coordination avec les com-
munautés locales de St André et St Etienne.
• Favoriser le lien avec le collège
• Tisser plus de liens entre l’équipe pastorale : les enseignants et les parents
• Mieux savoir ce qui se vit : les temps forts à l’école
• Suivre et participer aux actions proposées en paroisse
• Apporter sa pierre à l’édifice
• Donner les moyens aux membres de la paroisse d’être plus attentifs à ce qui se vit
à l’école.
• Faire vivre la Chapelle plus régulièrement
• Réfléchir à la mise en place de temps proposés à la chapelle : invitation à la prière,
vivre un temps d’intériorité, ou un temps pour Chanter pour Dieu
Les temps forts
Cette année nous avions programmé 4 temps forts avec
les communautés locales du secteur de la Source proches de notre école :
St Etienne et St André.
• Deux invitations à participer à la messe dominicale avec la communauté lo-
cale :
Messe à St Etienne : samedi 15 octobre à 18 h (jour de la fête de Ste Thé-
rèse)
Messe à St André : dimanche 15 avril à 11h
• Deux temps forts à l’église avec tous les enfants sur temps scolaire.
Temps fort pour marquer l’entrée dans l’avent : à St André mardi 29 novem-
bre à 9h30
Temps fort pour marquer l’entrée en Carême : à St Etienne jeudi 23 février à 10h
D’autres temps ont été proposés aux élèves par les maîtresses régulièrement dans les classes ou à la Chapelle et par
les parents sur le temps de l’inter classe du midi.
Le conseil d’école d’élèves et le conseil d’établissement se sont interrogés sur le sens du mot catholique et le sens
des religions.
Les enfants ont pu rencontrer des témoins d’aujourd’hui.
Sœur Odile de la communauté des sœurs est venue rencontrer les élèves de CM1
pour témoigner de son engagement, parler du carême et du partenariat avec l’é-
cole de Yangben au Cameroun.
Une jeune adulte se préparant au baptême a rencontré les élèves de CE2.
Des personnes engagées au CCFD-Terre solidaire ont témoigné de leur engagement auprès des enfants de CM1/CM2
et CM2.
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4. Visite des cuisines de la Scolarest
Le matin du 10 mai, nous, les « ambassadeurs agenda 21 » de l’école, avons pris le bus pour aller
dans les cuisines de la Scolarest située au lycée Saint André.
Quand nous sommes arrivés, nous avons mis un équipement pour entrer dans les cuisines. Monsieur
Durand nous a accueillis et nous lui avons posé des questions. Puis nous avons commencé la visite
par les frigos.
Le frigo des viandes était à 3° comme celui des fromages, des œufs, des fruits et légumes.
Nous sommes aussi entrés très rapidement dans un frigo à -22°. IL faisait très froid et la porte ne
devait pas rester ouverte longtemps. Sinon cela déclenche une alarme.
Après nous sommes entrés dans une pièce où on épluchait et coupait les légumes.
Il y en avait une où on lavait les casseroles et les gamelles . Cette pièce s’appelle le lave-batterie.
Ensuite, nous sommes allés dans la salle où il y avait des fours et où on préparait de la purée et des pâtes dans une
grande casserole.
Pour savoir la température de chaque aliment on utilise une sonde. Dans
chaque four, il y en a une et les aliments cuisent à plus de 65°.
Après la cuisson, les aliments sont passés dans une cellule de refroi-
dissement pour ramener la température à 10° en très peu de temps.
Puis les aliments sont stockés dans une grande chambre froide à 3°.
Un camion vient les livrer vers 6h30 du matin dans chaque établisse-
ment.
Iris et Vladimir
(représentants des ambassadeurs agenda 21 de l’école)
Partenanriat avec le lycée
Le projet Arts Plastiques / fresques «À la manière de… » et les ateliers scien-
tifiques ont été conduits en partenariat avec les élèves du lycée en BAC PRO
« ASSP » (Aide à la personne).
Le 8 décembre : présentation des artistes et premières ébauches.
Jeudi 29 mars et jeudi 5 avril : réalisations des peintures
Mme Dureux, professeur en arts plastiques au lycée et Mr Prothé
(professeur de Sciences et professeur principal de cette classe) ont encadré ce projet avec les enseignantes de
l’école concernées, de la GS aux CE2.
La phase de découverte des artistes et des premières ébauches a eu lieu le
8 décembre. La phase réalisation a eu lieu en mars et avril.
Les enfants ont peint des fresques à fixer sous les fenêtres du bâtiment
Arcades.
Chaque enfant participera à la réalisation d’un panneau. En tout 15 pan-
neaux ont été créés.
Parallèlement aux ateliers de créations artistiques, un atelier expérimen-
tations scientifiques était proposé.
« Le projet fresque a commencé en dessinant des insectes ou des fleurs
bizarres, sur des feuilles blanches qui nous serviront de modèles pour
peindre les tableaux. Ça s’appelle des esquisses. Nous avons dessiné avec
les grandes du lycée. Il y avait 3 équipes autour de trois artistes dans notre classe : Pablo PICASSO, Jackson
POLLOCK, Robert DELAUNAY.
Page 4 Ste Thérèse INFOS

5. Picasso peint bizarrement : les choses ne sont pas au bon endroit. Et il fait des formes et des carrés par exemple.
Nous avons essayé de dessiner des escargots en carré !
Pollock peint en jetant la peinture. Après on ajoute les choses sur le fond.
Delaunay peint en faisant des ronds, des bouts de ronds, en prenant des
morceaux d’arc-en-ciel. Dans la salle de motricité, nous avons fait un grand
atelier peinture. Sur des plaques en bois, on a peint des fleurs et des peti-
tes bêtes et puis on a rempli tout autour avec plein de couleurs. C’était su-
per !
Les élèves de GS.
Les autres classes ont travaillé à la manière de : Gustave KLIMT, Roy
LICHTENSTEIN, Jean DUBUFFET, Victor VASARELY, Niki De St
PHALLE, Henri MATISSE, Georges SERAT, Fernand LEGER, Vincent
VAN GOGH, Clifford TJAPALJARI et Claude MONET.
Souvenirs CM1/CM2
Les sports variés :
Le vendredi de toutes les semaines, nous faisons du sport. C’est très varié. Au cours de l’année scolaire de CM1/
CM2, nous avons fait du volley, de la patinoire, du badminton, du tennis de table, du basket, du hoquet, de l’endu-
rance et de la marche.
Laure et Giacomo
L'informatique à l'école :
Tout au long de l'année, nous avons fait des ateliers informatiques. Nous devions visionner de petites vidéos et ré-
pondre à des questions en lien avec l'histoire.
Quand nous avions faux, une phrase nous disait où nous avions fait des erreurs. Après nous devions corriger nos fau-
tes. Dans un second temps, à la fin de la correction, nous avions un nouveau mot de passe comme "kiwi" ou "fleur"
pour continuer l'aventure.
Jeanne, Margot et Anna
Échange Coménius avec les lycéens :
Des anglais sont venus nous voir pour faire 3 ateliers :
Un atelier de devinettes
Un atelier de danse
Un atelier de Jacques a dit.
Nous avons appris de nombreux mots en anglais et nous avons pu
rencontrer et parler avec des anglais. Heureusement que Jamie
était là pour nous traduire quand nous ne comprenions pas !
Vincent et Arthur
Prix littéraire CM1 :
Les titres des livres : "Mon cheval mon destin", "Poisson d'argent", "Supermamie", "Sans toit ni moi", "Ma Lou ado-
rée", Ahmed sans abri"
Nous lisions les livres à tour de rôle. Pour vérifier que nous avions bien compris l'histoire, nous complétions le carnet
de lecture. Après, nous devions voter pour le livre que nous avions préféré.
Des nouvelles des germanistes en herbe :
Nous avons joué deux pièces de théâtre en allemand : « Au restaurant » (Im restaurant), « Le vendeur de vête-
ments » (Der verkäufer).
Pour la fête des mères, nous avons écrit des recettes de spécialités allemandes. Une sucrée : un gâteau au fromage,
une salée : une escalope viennoise.
« Vive l’allemand ! » (Es lebe deutsch !)
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6. Qu’est-ce que le label Eco-Ecole ?
La philosophie :
Programme international d’Éducation à l’Environnement et au
Développement Durable (EEDD) développé en France depuis
2005 par la Fondation pour l’Éducation à l’Environnement en Eu-
rope (FEEE), Eco-Ecole est un label décerné
aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonction-
nement éco-responsable et intègrent l’EEDD dans les ensei-
gnements.
Aussi, les établissements choisissent chaque année un thème
principal de travail à partir duquel ils déroulent les 7 points de la
méthodologie Eco-Ecole.
Six thèmes de travail prioritaires :
Les établissements participant à Eco-Ecole ont la possibilité de travailler sur l’un des 6 thèmes prioritaires du pro-
gramme, autour desquels le projet se développe année après année : l'alimentation, la biodiversité,
les déchets, l'eau, l'énergie, et les solidarités.
Ces thèmes sont les supports concrets du plan d’actions afin d’initier une réflexion plus globale et amener les ac-
teurs et les partenaires du projet à s’interroger concrètement sur leurs habitudes quotidiennes et à trouver des
solutions pragmatiques.
Une méthodologie en sept étapes :
La méthodologie Eco-Ecole s’organise en sept étapes essentielles pour mener à bien le projet. Le Jury Eco-Ecole
évalue en fin d'année scolaire la mise en oeuvre de ces sept points pour attribuer le label ou le renouveler.
Former un comité de suivi
Réaliser un diagnostic
Définir et mettre en œuvre le plan d’actions
Contrôler et évaluer
Etablir des liens avec le programme scolaire
Impliquer tout l’établissement et la communauté
Créer un Eco-Code
Obtenir le label :
Label international d’Education à l’Environnement et au Développement Dura-
ble, Eco-Ecole valorise l’engagement des porteurs de projet et concrétise les
efforts menés tout au long de l’année.
Véritable source de motivation pour les participants, viser le label c’est aussi respecter les échéances du programme
et donc maintenir une dynamique dans le projet.
Modalités et procédure de labellisation :
Le label peut être accordé lorsque l’un des thèmes prioritaires a
été traité en suivant les sept étapes de la démarche Eco-Ecole et
n’est par conséquent valable que l’année suivant la labellisation. La
demande de labellisation est donc à renouveler chaque année.
L'équipe Eco-Ecole réceptionne les dossiers de demande de labelli-
sation et les prépare en vue de les présenter à un Jury. Le Jury n'évalue donc pas de façon quantitative les actions
d'un projet, mais se base avant tout sur la mise en oeuvre de la démarche Eco-Ecole tout au long de l'année.
L'obtention du label est matérialisée par la remise d’un diplôme et d'un drapeau à hisser dans l'enceinte de l’établis-
sement.
Page 6 Ste Thérèse INFOS

7. La visite de la Meunerie
Vendredi 23 mars, nous avons pris le car pour aller à la Maison de la
Meunerie à Nieul-sur-l'Autize.
Karine nous a accueillis puis nous a fait visiter le moulin. L'eau fait
tourner la roue à aubes et entraine les engrenages qui activent les
meules afin d'écraser le blé pour en faire de la farine. Celle-ci
tombe dans un coffre appelé « maie ».
Autrefois, le meunier dormait dans la chambre du moulin pour sur-
veiller le bon fonctionnement de celui-ci.
Ensuite, Karine nous a présenté les vieux objets de la vie au moulin il y a cent ans : la coussote, la coiffe, le chauffe-
pieds ...
Pendant ce temps, l'autre groupe a fabriqué du pain avec Christophe le boulanger. Pour faire du
bon pain, il faut de la farine, du sel, de la levure et de l'eau. On pétrit à la main puis
on laisse reposer avant de faire cuire dans le four à bois.
La bonne odeur du pain chaud nous a donné envie de déguster le fruit de notre tra-
vail.
Dans l'après-midi, nous nous sommes costumés pour faire quelques pas de danses
traditionnelles.
En conclusion, nous avons passé une très bonne journée ensoleillée !
Les CP/CE1 et CE1/CE2
En musique avec les JMF
Nous sommes partis de l'école le jeudi 19 janvier à 13 h 15 en au théâtre de
Saint Florent.
Le spectacle qui s'intitulait « MUSIQUES » était proposé par les JMF.
En rentrant dans la salle, il y avait de la brume. Sur la scène on apercevait des éléments du décor :
un globe, une lanterne, le violoncelle, une malle.
Le spectacle nous a fait voyager dans le temps et les pays du monde au son du violoncelle. Nous
avons écouté des musiques typiques des pays et des morceaux connus : La petite musique de nuit de Mozart, Casse
Noisette, Pierre et le loup, Beethoven ... Les acteurs ont fait venir sur scène 3 enfants qui ont participé.
Les élèves de CE2
Flûturiste
Nous sommes allés au petit théâtre ter dans des boîtes toutes noires au voisent le gros boa grâce à une mu-
de Saint-Florent pour assister à un fond d’un placard, d’autant qu’elle a sique jamais entendue, une musique
spectacle JMF intitulé "Flûturiste ". de moins en moins l’occasion de flûturiste !
Voici l’histoire : jouer sa musique. La famille décide Nous avons beaucoup aimé ce specta-
Il était une fois, une famille bien donc de prendre conseil auprès de cle.
étrange ! Le papa et la maman l’Oncle Bass. Celui-ci leur fait alors
étaient bien maigres, les enfants don de l’oreille magique qui se rem-
étaient fins comme des baguettes plit toute seule de toutes les musi-
et quant au grand oncle, on aurait ques de la terre, ce qui les conduit à
dit un vieux bout de bois tout raide parcourir le monde… Ainsi com-
et tout sec… Mais pourquoi étaient- mence une expédition parsemée d’a-
ils si maigres ? Parce qu’ils n’avaient ventures et de rencontres. Aux pri-
rien à manger ? Pas du tout ! C’est ses avec une tempête de moustiques Les élèves
parce que tous ensemble, ils fai- puis témoins malgré eux de la de CP
saient partie de la grande famille guerre des crocodiles, les flûtes
des flûtes. Un jour, la famille des accueillent ensuite le petit bison
flûtes ne supporte plus l’idée d’habi- rose amoureux d’une fleur et appri-
Page 7

8. Notre santé : mangez-bougez
Jeudi 15 mars, dans l'après-midi, des
jeunes de terminales du lycée Saint-
André nous ont fait « bouger » puis nous
ont préparé un goûter équilibré.
La classe a été partagée en 2 groupes,
l'un a fait de la gymnastique et l'autre
un jeu de balle au prisonnier. Puis nous
avons échangé les groupes.
Après dans la classe, les jeunes nous ont posé des questions sur l'alimenta-
tion équilibrée et les groupes d'aliments.
Ensuite nous somme allés à la cantine et nous avons pris un goûter équilibré :
Un fruit, un produit laitier et des céréales.
Les élèves de CLIS et CE2
« Nous avons passé un très bon moment,
merci aux jeunes pour leur projet. »
Mangez, bougez … les maternelles
Dans le cadre de notre projet d’année « l’alimentation », trois élèves de TPCSS du lycée Saint-André sont venus
animer une matinée avec la classe de moyenne section.
Nous avons partagé un petit déjeuner équilibré.
Il y avait des fruits, des yaourts, du pain, des biscottes, de
la brioche, du beurre, du cacao, du lait chaud, du jus de
fruit, de la confiture, du miel, de la compote.
Il s’agissait de nous apprendre à composer un petit déjeu-
ner équilibré, à découvrir les aliments (goût, toucher et
odorat).
De retour en classe, on a fait un parcours en motricité et un
jeu les yeux bandés pour reconnaître des aliments, un jeu
de tri d’aliments.
C’était très intéressant.
Page 8 Ste Thérèse INFOS

9. Recette : Les petits bonhommes de pain d’épice
Le projet d’année sur l’alimentation supports. toyeuses avec leurs petits balais, et
nous a permis de réaliser plusieurs La lettre m en écriture cursive, les surtout la reine avec la couronne. »
recettes. Elles ont surtout été le mots : miel, abeille, ruche, « J’ai préféré décorer les petits
prétexte à de nombreux apprentis- Fabrication d’abeille en peinture, pains d’épice : il fallait tremper son
sages dans tous les domaines. Les encre ou craie, découpage/collage doigt dans le glaçage et décorer avec
enfants de GS se souviennent de Domaine de la découverte du monde : des smarties et des raisins secs. »
tout ce qu’ils ont travaillé à travers
Jeux de numération, jeux de société « Ça sentait bon dans la classe quand
la recette des petits pains d’épice,
(les abeilles) ça cuisait. »
projet du mois de mars :
Repérage dans l’espace, sur un qua- « On a lu plein de livres sur les abeil-
Domaine du langage et de la décou- drillage « alvéole » les, des histoires et des livres qui
verte de la lecture : Mode de vie des abeilles : nutrition, apprennent plein de choses sur les
Le son [m] de miel : chercher des déplacement, croissance, vie dans la abeilles. »
mots, trier des images ruche, fabrication du miel…
Un capital mot spécifique : appren- Goûter du miel, réaliser la recette Les élèves de GS
dre du vocabulaire, recomposer et des petits bonhommes de pain
comparer les mots, des lettres … : d’épice
abeille, miel, ruche, apiculteur, ge- Visite chez un apiculteur :
lée royale, pollen … « Les ruchers de Mélusine »
Lire, reconnaître une recette, ses « J’ai bien aimé mimer les
caractéristiques. abeilles dans la ruche : il y
Domaine de l’écriture, du graphisme avait les butineuses avec leurs
et de l’art-plastique : paniers, les gardiennes avec
Les rayures, les ponts endroits, leurs lances, les ventileuses
envers, les cannes, sur différents avec leurs éventails, les net-
Le chocolat
Le papa de Flavy est chocolatier. graines que l'on appelle fèves. Elle
Il est venu dans notre classe est mûre au bout de six à huit mois.
pour parler du chocolat. Elle pèse en moyenne de 400 à 600
Le cacaoyer est un arbre qui ne grammes, ce qui correspond à
pousse que dans les pays chaud. environ 110g de fèves fraîches.
La cabosse est un gros fruit de
couleur jaune orangé et plutôt brun La fabrication du chocolat
rouge quand il est mûr. Cette
D'un coup de gourdin on ouvre les
cabosse mesure environ 25 cm de
cabosses. On y trouve la fève de
long. Elle contient entre 20 et 50
cacao enveloppée d'une pulpe
blanche.
Séchées au soleil ou dans des
séchoirs artificiels durant deux
semaines, les fèves de cacao À partir du broyage des grains de
prennent leur couleur brune. cacao on obtient la pâte de cacao.
À partir de la fève on sépare le À partir de la pâte de cacao, le
grain de cacao de la coque. pressage sépare la partie liquide : le
beurre de cacao et la partie solide :
Les grains de cacao sont grillés.
le tourteau.
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10. Le tourteau est passé à travers un tamis pour
obtenir la poudre de cacao.
Pour obtenir le chocolat, on mélange dans le
pétrin les différents ingrédients.
C'est le tempérage qui permet une bonne
cristallisation du chocolat en lui donnant un
aspect brillant, une texture croquante et
fondante.
Le chocolat est associé selon les goûts, aux
noisettes, amandes, raisins, fruits confits,
céréales, riz soufflé...
“Après nous avoir
tout expliqué, il no
Les élèves de CP tartiner faite sa us a fait goûter de
ns huile de palme. la pâte à
Elle était excelle
nte.”
Une intervention sur le chocolat ...
Le chocolatier, nous a expliqué d’où venait le chocolat ;
que le chocolat blanc n’était que de la matière grasse.
Le meilleur, c’est le chocolat noir. Nous avons eu droit
à une dégustation de chocolats différents et nous
avons reçu un pot de « Totonuts », une pâte à tartiner
sans huile de palme.
C’était délicieux !
Les élèves de CM1
Page 10 Ste Thérèse INFOS

11. La recette du fondant au chocolat ...
Préparer les ingrédients et les ustensiles
Faire fondre le chocolat
Battre les jaunes d’œuf
Ingrédients :
200g de chocolat
Battre les blancs en neige, puis
125g de beurre
les incorporer délicatement à la
préparation
125g de sucre
Ajouter le sucre et la farine
Brasser le chocolat 60g de farine
Mélanger le tout
4 oeufs
La classe de CLIS
Page 11

12. La classe de mer par les CM
Du 17 au 20 avril à St Pierre de Quiberon
Mardi 17 avril
Après un long voyage, nous sommes arrivés au centre d'hébergement. Nous
avons pique-niqué dans la salle commune. Après avoir mangé, nous avons décou-
vert la côte sauvage avec un guide. La mer était magnifique, écumeuse et hou-
leuse. Le temps était venteux et ensoleillé. La guide nous a montré des silex de
différentes tailles. Elle nous a aussi dit que sur un ilot, des fouilles archéologi-
ques ont été menées par deux archéologues qui ont trouvé des ossements or-
nés de colliers de coquillages et de bois de cerfs. La guide nous a aussi montré
des plantes. Nous avons aussi découvert que Quiberon était une île au Moyen-
Age et qu'elle redeviendrait une île en 2050 à cause du réchauffement climati-
que. Cette promenade nous a été agréable et instructive.
Le soir, après le repas, nous avons fait une veillée-chansons. La nuit a été
agréable mais le vent soufflait très fort.
Mercredi 18 avril
Le matin, après un bon petit-déjeuner, nous avons eu un temps d'écriture et puis nous avons enfilé bottes et
manteaux pour aller pêcher des crabes et des coquillages. Notre pêche fut petite car elle a été interrompue
par la pluie et les bourrasques de vent. Nous étions
trempés. Nous avons quand même vu des crabes, des
anémones, des bigorneaux, des moules, des huitres.
Nous sommes rentrés nous sécher et nous nous som-
mes changés. Nous avons vu aussi un peu la chaîne ali-
mentaire de quelques animaux marins.
L'après-midi, nous avons rencontré un ostréiculteur,
Monsieur Stéphan. Nous avons vu aussi quelques ani-
maux de mer qu'il vendait: des huitres, des homards,
des crabes (tourteaux et étrilles). Dans les coquilla-
ges, il y avait: des bigorneaux, des bulots, des palour-
des, des coques. De plus, nous avons observé diffé-
rentes algues et nous en avons goûté une parmi celles
qui sont comestibles.
Le soir, après le repas, nous avons fait une veillée
« contes bretons ». Mme Jacob nous a raconté des
histoires que sa grand-mère Jeanne lui avait racontée. Ces histoires sont celles du « Torchteboulé de la
tête », des Korigans, de la légende du Sphynx. L'histoire qui faisait le plus peur était celle des Korigans, la
plus drôle celle du Torchteboulé de la tête. Nous avons adoré la soirée conte car le contenu était drôle et
Mme Jacob nous racontait bien toutes ces histoires.
Jeudi 19 avril
j'ai
Nous nous sommes levés à 7H. Nous avons pris le petit- !Ce que
e de m er ée
la class t la soir
déjeuner puis nous sommes montés dans le bus direction adoré voile e
« J'ai ch a r à bons
l'école de voile. Nous sommes arrivés là-bas vers 8H30. c'est le e très
pr éféré, avons passé d
Nous nous sommes séparés en 3 groupes et dans chaque . No u s
contes uibero
n!
groupe, nous nous sommes mis par 2 pour se relayer sur
mome nts à Q
le char. Le moniteur nous a montré comment installer le
char à voile, comment diriger, accélérer et freiner. Nous
Page 12 Ste Thérèse INFOS

13. avons fait quelques exercices : aller tout droit, tourner
face au vent, faire un virage. Il fallait être: prudent,
agile, concentré, attentif, patient... Pour entrer , nous
avons emprunté le chemin de la côte sauvage.
L'après-midi, nous sommes allés à Erdeven voir des menhirs
géants. Les guides nous ont expliqué que les menhirs da-
taient du Néolithique et que les hommes qui les avaient
construits étaient presque comme nous! Elles nous ont ex-
pliqué que les menhirs étaient comme un culte pour les hom-
mes qui les ont construits. Elles nous ont aussi dit que les
deux archéologues qui, en 1920, les ont découverts, avaient
mis un petit morceau de brique sur chaque menhir, pour
montrer que c'était eux qui les avaient découverts. Nous
sommes aussi entrés dans un dolmen nommé tumulus, qui
servait de tombe aux chefs.
Vendredi 20 avril
« J'ai énormément aimé ce séjour en
« Ce voyage en Bretagne était très bien, le classe de mer. J'ai adoré les activités
centre était bien, nous avons bien mangé et qu'on a fait. J'ai envie de retourner en
nous dormions bien. Le paysage était beau. j'ai Bretagne ...»
adoré ce voyage ! »
« J'ai beaucoup aimé la classe de mer. Quand « J'ai beaucoup aimé la classe de mer mais le
je me levais le matin, je voyais la mer ! La mauvais temps nous a empêchés de faire la
pêche à pied. Nous avons appris des choses
nourriture était bonne. J'ai adoré le char à ... »
intéressantes. Nous avons respiré l'air marin
voile. Pour faire court c'était génial . »
activités. Ça nous a appris à être autonomes.
« J'ai adoré les chambres et les
qui nous ont appris plein de choses. »
Nous avions de bons moniteurs
Page 13

14. Soirée contes
L'histoire qui m'a le plus marqué est celle avec les Korrigans.
Ce sont des petits lutins avec des oreilles pointues, ils ont aussi des pattes de
loup. Ils vivent dans les montagnes. Un jour, un bossu, pour sa femme qui est fati-
guée, décide de prendre un raccourci, le raccourci où habitent les Korrigans. Une
fois arrivé chez eux, le bossu se demande comment il est arrivé avec la vie sauve
car les Korrigans font disparaître les personnes sous la terre.
Le bossu y revient donc et les Korrigans lui proposent un marché...
La côte sauvage
Une guide nous a emmenés vers la Derrière lui ,il y a une grotte et si
côte sauvage pour nous la montrer. quelqu'un y met les pieds, la grotte se
La mer était houleuse et écumeuse, L’île aux vaches referme sur lui : bien sûr, c'est une
c'est à dire que de grosses vagues légende !
venaient se cogner contre les ro-
chers, formant ainsi de gros mou- On a aussi trouvé des silex que nous
tons blancs. Des petits sentiers avons taillés comme les hommes du
nous ont permis de nous promener paléolithique. On a aussi aperçu « l'île
tout le long de la côte et d'admirer aux vaches », c'est une île qui, autre-
le paysage. Il y a peu de végétation, fois, permettait de garder les vaches.
il n'y a que de mini-buissons et de
petites fleurs violettes. Notre côte sauvage est très belle,
Sur la mer, il y a un rocher qui res- c'est un site classé, mais elle est aus-
semble à un Sphinx. si dangereuse.
Fête de la science au Lycée Saint-André
Un vendredi après-midi vers 14h, nous sommes allés au Lycée
St André. Nous y sommes allés à pied pour la fête de la
science. Nous avons vu des Lycéens faire des expériences avec
toutes sortes de produits.
L'expérience qui m'a le plus plu est « l'illusion d'optique ». Les
Lycéens nous ont montré une image. Sur cette image il y avait
un paysage avec deux hommes et un arbre. Si on traçait le
contour du paysage, il apparaissait un bébé : c'était un rivage.
Elles nous ont aussi montré une veille dame. Si on cachait son
menton, on voyait une jeune fille. Cela m'a impressionné. J'ai
beaucoup aimé parce que c'était très intéressant.
La classe de CM
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15. Prix kangourou des mathématiques
Cette année encore, une soixantaine d’enfants a participé au concours du Kangourou des mathématiques.
Merci et bravo à tous les participants qui ont représenté l’école. Ci-dessous les noms des enfants récompensés.
Rendez-vous le 21 mars 2013
CE2 CM1 CM2
François Proust-Juvin Nathan Desbrosse Agathe Quernez
Emeline Moinard Juliette Léger Benjamin Moinard
Quentin Foucherault Jeanne Raux Cyprien Bombail
Ombeline Bombail Emy Drapeau Axelle Blanchet
Flore Vanthournout Louisianne Carrère
Céleste Bollet
Félicitations à Nathan Desbrosses qui a été classé dans les 100 premiers au niveau national :
40 sur 27826.
Nouveau projet : un agenda
Cette année, en lien avec « La ligue contre le cancer » et avec notre projet d'année sur
l'alimentation, nous avons participé à la fabrication d'un agenda pour tous les futurs CM2 du
département.
Marie-Thé et Aurélie nous ont accompagnés dans notre travail de recherche et de réalisation.
Pendant les séances, nous avons travaillé par groupe sur des rébus, mots mêlés, dessins, devinet-
tes et charades, recettes, mots croisés.
Nous avons gardé notre mascotte Téo comme fil conducteur.
Les élèves de CM1
« Nous attendons
avec impatience le
et de découvrir l’a tirage au sort
genda qui nous se
rvira
l’année prochaine
en CM2. »
Le concours d’orthographe
Cette année, nous avons participé à un concours d'orthographe avec les 6ème et Cm2. Seules les personnes qui
voulaient, y participaient. Le principe était de ne pas avoir de fautes sinon nous étions éliminés. Le meilleur
CM2 et le meilleur 6ème se verront offrir une récompense. Notre concours se déroulera le Vendredi 22 Juin .
Les élèves de CM2
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16. Le spectacle du vilain petit canard
Tous les CE1, quelques élèves de CLIS et Mme REGO ont préparé dans le plus
grand secret un spectacle depuis la rentrée.
Le mardi 10 avril 2012 avait lieu la représentation du spectacle "Le Vilain Pe-
tit Canard" devant les CP, les CE2 et quelques maitresses.
Chacun avait un rôle et un très beau masque. On a chanté, parlé, lu l'histoire.
"Nous avons bien réussi notre spectacle." Les spectateurs ont bien aimé cette ver-
sion.
Les élèves de CE1
Reportage émotionnel à la BCD
Alors que nous abordons la dernière consultant en formation et qui rap- élèves (CE1& CLIS), nous avons
ligne droite de l'année, j'aimerais pelle comme une évidence que « ce choisi d'élargir notre vocabulaire à
témoigner des chemins empruntés qui importe, c'est d'aimer le travers l'appréhension de nouvelles
à la BCD par nos élèves. Des che- chemin d'apprendre » émotions mimées et chantées.
mins qui déroutent parfois devant J'ai eu la chance cette année L'histoire du « Vilain petit ca-
les contraintes imposées (gestion encore de recevoir des enfants à la nard » d'Andersen, dans une adap-
du temps, respect des consignes...) BCD et de partager de grands mo- tation moderne a servi de réfé-
des chemins sinueux sur lesquels il ments d'échange avec eux. Et cha- rence à notre projet et nous a
est difficile d'entrevoir une ligne que année qui passe me conforte conduit à réaliser un petit specta-
d'horizon (recherches de sens, dif- dans l'idée que les livres lus, par- cle théâtralisé...
ficultés d'adaptation....) et qui im-
courus, les histoires entendues ne Gageons que cette expérience me-
posent à chacun une confrontation sont finalement que de formidables née sur plusieurs mois permette au
à l'autre, à soi-même pour accéder prétextes pour nous rencontrer plus grand nombre de mettre des
à de nouveaux savoirs. mais aussi et surtout pour se re- mots sur ce qu'ils ressentent et
En décembre dernier, j'ai pu assis- trouver avec soi même et grandir... d'en apprendre un peu plus sur
ter à la conférence « Eduquer en Le travail sur les émotions amorcé eux-mêmes et leurs réactions !
s'adaptant aux jeunes de 2011 » l'an dernier avec les CP va dans ce
de Monsieur Patrick Chauvel, sens. Cette année encore, avec 47
Betty REGO, BCD juin 2012
Témoignages d’enfants quelques semaines après le spectacle
J'ai adoré l'histoire et ce qui m'a le plus marqué ce sont les émotions du vilain petit canard … Charlotte
Moi ce qui m'a le plus marqué c'est quand le renard a dit : quand on est beau à l'intérieur, ça finira
par se voir à l'extérieur». Anatole
C'était très bien, mais ce qui m'a le plus touché c'est quand les chasseurs tuent les canards sauvages ...
c'était vraiment violent! Bon, et puis je suis touché parce que j'aurais pas voulu me tromper pendant le specta-
cle. Charly
Merci de nous avoir fait connaître cette histoire et participer au specta-
cle ... je connais mieux les émotions maintenant. Fleur
Ça m'a donné de l'émotion ! Mathilde
Romain : j'ai aimé cette histoire et dans le spectacle j'ai bien aimé la mise
en scène autour des insultes c'était bien joué.
C'était bien ... ça représentait l'espoir, l'amitié, le chagrin. J'ai aimé partici-
per au spectacle, j'ai tout aimé !!! Anne-Sophie
Moi ça m'a rappelé ce que je vis sur la cour de récréation et quand j'ai mal
au cœur, c'est une histoire proche de nos vies… Axelle
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17. Le spectacle du vilain petit canard … au cinéma
Lundi 26 mars, tous les CE1, la sins ! Il se retrouve ainsi très vite
CLIS et quelques CE2 sont partis mis à l’écart par toute la basse-
voir "le vilain petit canard" au cour, subissant les humiliations et
cinéma le Moulin du Roc. les moqueries de tous. Mais un jour
Il était une fois une basse-cour …. le vilain petit canard deviendra un
Il y a des coqs, des poules, des ca- magnifique cygne blanc.
nards et des oies. Un jour, le coq
découvre un œuf énorme qu'il ra- On a bien aimé mais ce n'était pas
joute discrètement dans le nid de la même version que le spectacle
la poule… que nous avons fait à l'école.
Très vite, un oisillon nait, mais il ne
ressemble à aucun des autres pous- Les élèves de CE1
Cheburaska
Mardi 11 octobre, les CP et les élè- cirque. Mais il n'arrive pas très bien à
ves de CLIS sont partis direction le jongler.
cinéma du Moulin du Roc. Le crocodile et Cheburashka vont aider
Ils sont allés voir le film d'animation une petite fille à devenir funambule.
"Cheburashka et ses amis". À la fin de l'histoire, Cheburashka et le
Les CP nous racontent ce qu'ils ont re- crocodile disent au revoir à la petite
tenu de l'histoire : fille qui part dans un autre cirque. Mais
Cheburashka est un petit singe. Il ren- ils restent amis.
contre un crocodile. Ils deviennent Les élèves de CP
amis. Un jour, un cirque arrive dans leur
ville. "Ce film était
très bien."
Cheburashka aimerait faire partie de ce "C'était rigolo
."
École et cinéma
Cette année dans le cadre « Ecole et Cinéma » nous avons vu 3 films :
Le chien jaune de Mongolie, Ponyo sur la falaise, Le petit fugitif
Nous avons voté pour notre film préféré et c'est «Le petit fugitif » qui est arrivé en tête avec 12 voix ;
c'était pourtant un film en noir et blanc de 1953, avec une histoire très belle. Les autres films ont recueilli le
même nombre de voix.
Dans la cadre de l’opération « Ecole et cinéma », nous sommes allés voir « Le chien jaune de Mongo-
lie » de Byambaasuren Davao.
J’ai beaucoup aimé « Le chien jaune de Mongolie » car le paysage était magnifique. Le film
montre comment vivent les mongols, leurs jeux, leur lieu de vie, leurs outils de travail,
leur habitation (des yourtes), leurs animaux et ce qu’ils mangent (du lait de Yack).
Ce que je trouve intéressant, c’est comment on vit dans une yourte, comment on la monte
et on la démonte.
Le fait que ce soit de vrais mongols nomades, raconte mieux leur vie. Qui peut imiter les
mongols à la perfection ? Les mongols en personne !
J’ai aussi beaucoup aimé ce film car on ne ressent ni le froid, ni le malheur. On voit bien
qu’ils se contentent de ce qu’ils ont et qu’ils ont du bonheur tout plein le cœur. Nansa est
très attachante. Bref, j’ai adoré.
Les élèves de CM1
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18. Le prix littéraire : classe de CM2
Nous avons participé à un prix littéraire avec les 6ème. Le thème de ce
prix était l'art à travers la musique, la peinture, le tag, le théâtre et les
parfums. Les livres choisis étaient : les Orangers de Versailles, l'infante
de Velasquez, un Tag pour Lisa, le professeur de musique, Louison et
monsieur Molière.
Deux tables rondes ont été organisées. A la BCD de l'école, Mme Rego
nous a fait découvrir les titres des livres en lisant la quatrième de cou-
verture de chacun des livres. Une table ronde « Questions » rassemblait
des élèves de Cm2 et de 6ème. Le but était de répondre à des questions
sur les livres le plus rapidement possible, pour faire gagner des points à
notre équipe.
En mai, des ateliers créatifs ont été organisés sur le thème des arts :
atelier cartes postales, marque-pages, collimages, création de par-
fums...Toutes les réalisations sont exposées au CDI du Collège Notre
Dame.
Enfin, nous avons organisé un vote au CDI du collège en juin.
Les résultats des CM2 sont : 15 voix pour un Tag pour Lisa, 14 voix pour
le professeur de musique,8 voix pour les Orangers de Versailles et au-
cune voix pour Louison et monsieur Molière et pour l'infante de Velas-
quez.
Pour les 6émes, un Tag pour Lisa a obtenu 38 voix, 15 pour les Orangers
de Versailles, 12 pour le Professeur de musique, 9 voix pour Louison et
Monsieur Molière et 8 pour l'infante de Vélasquez. Les élèves de CM2
Ainsi, les élèves ont retenu le livre gagnant : UN TAG POUR LISA.
Le prix littéraire : classe de CM1
Cette année nous avons lu 6 livres :
• « Sans toit ni moi » de Thomas Scotto
• « Supermamie » de Gilles Fresse
• « Poisson d’argent » de Sylvie Deshors
• « Mon cheval, mon destin » de Pierre Bottero
• « Ma Lou adorée » d’Elisabeth Brami
• « Ahmed sans abri » de Barroux
Dans notre classe, c’est « Supermamie » avec 7 voix qui a gagné, puis « Ma
Lou adorée » avec 5 voix arrive en deuxième position.
« Mon cheval, mon destin » obtient 4 voix. « Poisson d’argent » 3 voix.
« Ahmed sans abri » 2 voix. « Sans toit ni moi » 1 voix.
Nous avons pris plaisir à lire ces livres et aussi ceux empruntés au CAC.
Les élèves de CM1
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19. Ça glisse à la patinoire !
Au 1er trimestre, la classe de GS est allée à la patinoire pour une dizaine de séances.
C’était l’occasion de faire de la motricité autrement en travaillant l’équilibre, les dé-
placements en milieu instable, les jeux en coopération … Il faut aussi dépasser ses
peurs, enfiler et ranger ses patins, se changer : un pas de plus vers l’autonomie !
Quelques impressions et apprentissages :
« La première fois, je suis tombé quand j’allais vite » Luc
« J’ai aimé le jeu du chien : il faut pousser un anneau sur la glace avec une crosse »
Eva C
« J’ai appris le jeu du déménageur : il faut aller chercher des cerceaux et en ramas-
ser le plus, sans tomber. Ce n’est pas facile de se pencher pour les attraper ! » Adèle
« C’était dur de faire les petits citrons : il faut glisser et former des citrons avec ses
pieds. » Maxence
« J’aimais bien décorer les pingouins avec des cerceaux et les pousser vite » Victor
« C’était bien de faire la petite grand-mère : il faut glisser longtemps accroupi. » Noé-
mie
« J’aimais bien glisser avec les pouss-pouss, on peut se tenir. » Clara
« Avec Chloé, on jouait sous les ponts. Il faut glisser et se pencher pour passer des-
sous. » Eva T
« Parfois on faisait des choses difficiles, comme la cigogne : on doit glisser longtemps en levant un pied. » Agathe
« La dernière séance, il y avait tout le matériel pour jouer, et de la musique : c’était la fête. Et on a eu des diplô-
mes ! » Chloé
Les élèves de GS
Je glisse, tu glisses, nous glissons ...
Vendredi 23 septembre, premiers pas sur la glace pour certains, perfection-
nement pour d’autres … mais en tout cas, quelle aventure !!!
Tout d’abord, prendre le car ; une fois arrivés, enlever les chaussures et les
déposer dans une panière, déposer les sacs dans de grands bacs, récupérer
ses patins et les attacher, puis récupérer un casque à sa taille pour protéger
Réaliser de petits boudins de la tête en cas de chute, attacher le blouson, et enfiler les gants.
pâte auto-durcissante, les aplatir Ensuite, c’est parti pour 10 séances !!!!
avec un rouleau à pâtisserie puis… Mais, afin de motiver les troupes à se lancer sur la glace, rien de tel que d’intéresser
les patineurs en herbe … et de promettre une belle médaille (à fabriquer soi-même) à
la fin des 10 séances !!!
Une fois aplatis, découper un rond à
l’aide d’une timbale, et le décorer à
souhait…
La classe
de CLIS
… mais surtout très fiers de porter cette belle médaille argentée, et de
présenter notre diplôme de patineurs.
Et voilà !!!
Très fiers de notre réalisation…
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20. APEL Sainte Thérèse
Septembre
Le jour de la rentrée, pour certains c’est la joie des retrouvailles, pour d’au-
tres ce sont quelques craintes. Alors pour aider tout le monde à reprendre se-
reinement la classe, l’APEL accueille tout le monde, et particulièrement les nou-
veaux, autour d’un petit-déjeuner.
C’est aussi la reprise des ateliers du midi avec comme nouveauté une maman qui a initié les enfants au chant.
Et comme chaque année, les échecs. En 8 séances, ils découvrent l'histoire du jeu et plongent dans un univers
de stratégie propice à l'imagination, à la prise de risques, à la concentration, à la représentation spatiale, à
l'anticipation et au plaisir du jeu même dans la défaite. Ils apprennent les règles, les débuts et fins de partie,
un peu de stratégie et de tactique.
Et pour venir à l’école, le Pedibus reprend du service avec la
ligne Tortue qui démarre de la place Chanzy. Jusqu’à 15 en-
fants descendent chaque jour, joyeusement, les rues de la
colline St André sous l’œil attentif de quelques parents.
Octobre
En ce début d’automne l’APEL a proposé une balade en pleine nature.
A pied, à vélo, en poussette, la promenade était à la portée de tous.
Bien coiffés, bien peignés, tout le monde prend la pose pour les pho-
tos de classe.
La messe de rentrée était sous le signe de la semaine missionnaire
avec une pensée particulière pour nos amis de l'école de Yangben au
Cameroun. Après avoir chanté « Viens mélanger tes couleurs », les
enfants ont apporté au pied de l'autel, une bande de tissu de couleur
pour chaque continent.
Décembre
Le marché gourmand est l’occasion de faire partager ses talents culinaires aux autres familles. Cette année,
des ateliers ont permis aux plus petits de confectionner des orangettes et des fruits déguisés, proposés en-
suite à la vente.
Sur trois temps, en fonction de l’âge des enfants, quelques parents ont proposé une animation autour d'une
histoire de Noël, de chants et de prières.
Janvier
Une centaine de parents, enfants et enseignantes ont mis en commun leur repas, l’APEL offrant apéritif et
galette. La soirée a permis d’accueillir quelques nouveaux parents et s’est terminée par des danses où tous fu-
rent entraînés.
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21. Février
Une vente de biscuits Bijou a été organisée pour financer le
voyage des CM à Quiberon.
Pour le carnaval, les enfants ont défilé déguisés en marchant ou
en dansant dans les rues de Niort sur des musiques entraînan-
tes. La journée s’est terminée dans la cour, par des crêpes et
sous une pluie de confettis.
Mars
Les portes ouvertes sont l’occasion de prendre le temps de dé-
couvrir les productions des enfants. Pour les nouveaux, elle per-
met d’appréhender leur future école. L’APEL se rend disponible
pour que cet accueil soit le plus chaleureux possible.
Avril
Une tombola de Pâques a été organisée pour financer le voyage des CM à Quiberon.
À gagner : des figurines en chocolat, de qualité, confectionnées par un artisan, papa
de l’école.
Mai
Le marché de printemps a donné à beaucoup, les moyens, l’envie, la joie d’acheter/
planter fleurs, arbustes ou légumes.
Juin
Le tournoi d’échecs avait réuni 20 enfants l’an dernier.
Cette année, ce sont 33 CE2, CM1 et CM2 qui sont inscrits.
L’an dernier, la kermesse avait vu les stands être décorés
par chaque classe : une belle réussite ! Un nouveau système
de carte à points a été mis en place pour limiter les lots
gadgets et aller vers des lots plus « durables ».
Cette année, tout cela sera reconduit avec une nouveauté :
l’utilisation de verres consignés et recyclables à la buvette.
Limitons nos déchets !
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22. Et maintenant place à la détente et aux jeux !
Pour clore cette édition, vous allez découvrir les travaux réalisés par la classe des CM1 dans le cadre de leur projet
Agenda.
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23. Page 23

24. 15 rue de Bessac 79000 NIORT
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05 49 24 24 85 www.ecole-saintetherese-niort.com