La lecture, une interaction entre entre un cerveau et un dispositif technique: le cas de la lecture électronique. Charles Tijus et Arnaud Santolini - (Marc Legrand, Christine Leproux)0 Lutin Userlab

1. L’ergonomie de la lecture La lecture, une interaction entre entre un cerveau et un dispositif technique: le cas de la lecture électronique Charles Tijus et Arnaud Santolini (Marc Legrand, Christine Leproux)

2. Les dispositifs de lecture de textes numériques

3. Rocket eBook Franklin Kindle Amazon Reader PRS 505 Sony Words Gear Panasonic Cybook Gen 3 Bookeen Jinke e-Book V3 Hanlin Readus Philips / PolymerVision E-Reader Les Echos / Ganaxa I-Rex Les Echos / Iliad Cet appareil n’est plus commercialisé Appareils récents et commercialisés actuellement         Acquis Acquis  Les dispositifs de lecture de textes numériques

4. Du multi-media au cross-media Du multi-media (textes, images, sons et vidéos composent une page) au cross-media (dans l’environnement virtuel, il y a la TV dans laquelle on a accès au contenu d’un livre …)

6. Les inconvénients des textes numériques Une instabilité qui peut nuire à la planification de la lecture Une moindre visibilité et lisibilité Une lecture qui peut être perturbée Un lecteur qui peut être perturbé Une incohérence qui nuit à la compréhension

7. Les inconvénients des textes numériques Une désorientation cognitive

8. Le guidage sémantique La médiation sémantique contre la désorientation A. Qu’est-ce que c’est? E. Un cheval A. Un cheval E. ça, c’est un cheval. A. Et toi aussi, tu es monté sur un cheval. E. Oui A. Sur un petit cheval, oui. Tu n’avais pas peur, Camille. Est-ce qu’il était très gentil? E. Oui, en plus maman, elle a touché c’est très doux. Et moi, j’ai touché:: il a plein de poils Tom Pouce

9. Les inconvénients des textes numériques Un cerveau qui risque d’ être surchargé mais qui demeure inchangé

10. Une société isolément nomade

11. Direction: Charles Tijus Direction scientifique: Thierry Baccino Une plateforme pour la recherche fondamentale et l’innovation - comportement humain ( neurosciences intégratives, Sciences Cognitives, Ergonomie ) - comportement technique pour l’adapter http://www.lutin-userlab.fr/

14. Les technologies cognitives

15. Recherche sur les technologies cognitives . Oculométrie et Video . Oculométrie et EEG

16. couplage : video, oculométrie et données physiologiques Cognitive Technologies

17. Technologies du futur . Environments virtuels, . Robotique, . Interfaces Cerveau-Ordinateur

18. - Cartable électronique (RNTL, Nathan-Bordas) - Les sites scientifiques (usages de l’Internet, Cité des Sciences et de l‘Industrie) - les ENT . ENEIDE (Cap Digital, Hachette) . Cartable en ligne (Académie de Créteil) . Infomagic (CAP Digital, Maxicours) - Observus ( Mise en place d’un observatoire des usages des technologies numériques pour l’éducation ) http://datice.ac-creteil.fr/spip.php?article151 LUTIN: un laboratoire pour l’éducation numérique Dans le cadre d’OBSERVUS du LUTIN, la classe numérique à la Cité des Sciences et de l’Industrie, est utilisée pour présenter, essayer, tester, évaluer les technologies numériques pour l’éducation

19. Avec OBSERVUS, le LUTIN permet d’étudier les usages des dispositifs numériques pour un enseignement collectivement interactif à tous les niveaux. LUTIN: un laboratoire pour la classe du futur Le travail de l’élève avec le cartable électronique Le travail en classe avec le tableau blanc interactif Le travail au collège Avec l’Environnement Numérique de Travail (ENT) Les TICE pour l’éducation procédures, pratiques et usages

20. Pour la vie quotidienne . Bornes Interactives (Cité des Sciences)

21. L’étude de la lecture de textes numériques

23. 1 - Lire un texte numérique 1.1. Lire, c’est se créer une représentation mentale des situations décrites dans le texte

24. 1 - Lire un texte numérique 1.2. Le texte est accessible par des dispositifs d’affichage Livre eBook Affiche Ecran

25. 1 - Qu’est-ce que la lecture ? 1.3. Les dispositifs de lecture se commandent : pour voir, lire et comprendre le texte Commander Voir Lire Comprendre

26. Commander 2 - Faciliter la lecture de textes numériques Voir Lire Comprendre 2.1. Un dispositif, pour une lecture ergonomique, permet de commander facilement et de bien voir, pour bien lire et bien comprendre

27. Commander Voir Lire Comprendre 2.1.1. en évitant que l’œil soit trop occupé à participer à la commande au lieu de participer à la lecture 2 - Faciliter la lecture de textes numériques

29. Commander Voir Lire Comprendre 2.2. Un dispositif pour que l’œil puisse voir et le cerveau lire : de la lettre à l’ouvrage (avec le problème du changement de page propre au dispositif) 2 - Faciliter la lecture de textes numériques

30. 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.1. Etudier la manipulabilité des maquettes Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de

31. 3.1.1. en étudiant la préhension Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de 3 - Etudier les dispositifs de lecture

32. 3.1.2. en étudiant les commandes (boutons, menus, …) et fonctionnalités ( Marc Legrand ) Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de 3 - Etudier les dispositifs de lecture

33. Voir Lire Comprendre Commander 3.2. Etudier la lecture de la discriminabilité à la compréhension. 3 - Etudier les dispositifs de lecture

34. 3.2.1. en étudiant l’ergonomie sémantique de la composition des pages - la page Etudier l’unité sémantique du contenu de la page 3 - Etudier les dispositifs de lecture

35. Un enseignement personnalisé 3 - Etudier les dispositifs de lecture

36. C - « Redimensionnement / Zoom / Orientation » A - « Localisation et progression dans le document » B - « tourner la page » 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.2.2. en étudiant les fonctions

37. 3.2.3. en comparant les parcours oculaires 3 - Etudier les dispositifs de lecture

38. 72% 54% 49% 33% 69% 16% 56% 23% 49% 27% 3% 3.2.3. en comparant les parcours oculaires 3 - Etudier les dispositifs de lecture

39. Scène Lunettes 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.2.4. observant des lectures complètes d’ouvrage

41. Ref. Jesper Osterman = vitesse de 268 mots par minutes Dans chaque condition, plus on avance dans les chapitres, plus la vitesse de lecture augmente Papier = 250 mots/mn Sony = 242 mots/mn Sylen = 247 mots/mn Explications absence ≠ • Livres équivalents Résultats : vitesse lecture

42. Observations: des participants posent le dispositif sur les cuisses où à côté Anticipation changement page Résultats : comportements de lecture

44. Résultats : mouvements et signes de fatigue

47. 4 - Des résultats synthétisés: le calepin visuo-spatial Format ePub

48. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

49. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

50. Effets du Changement de pages 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

51. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

52. P<.001 F(3,32)=10,43; p<.001 R=.55 Temps mis pour trouver une page et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

53. R=.9 Nombre d’essais pour trouver la modification et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

54. R=.86 Temps mis pour trouver la modification en change blindness et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

55. R= - .03 P=.05 F(2,47)=3.1; p=.05 Mémorisation des mots de la page précédente (dernier paragraphe) et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

56. R= - .22 P=.05 F(2,47)=3.1; p=.05 Compréhension du dernier paragraphe de la page précédente et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement

57. Conclusion http://www. editis .com/pages_html/video_possible02. htm

58. Merci de votre attention Il vaut mieux de « petits » yeux et un « gros » cerveau que l’inverse