Méthodes Pedagogiques

1. Méthodes Pédagogiques
Ils sont un ensemble de méthodes qui les professeurs utilisent pour enseigner dans
une bonne manière. Ils sont agroupée en trois catégories :
1. La Méthode centrée sur l’action du formateur : Méthode passive, le
formateur qui a l’initiative et la responsabilité à transmettre les savoir.
Cette méthode est divisée dans autres méthodes :
- La méthode magistrale : Il est nommé magistrale parce que le
professeur est le plus important, il/elle prépare les classes en utilisant
certaines techniques. Cette méthode dépendra largement de la
performance du formateur. Expositive : Le professeur fait un exposé
très élaborée assimilables enfin que les stagiaires doivent apprendre.
Dogmatique : Le professeur est le unique qui choisir les contenus de
formation. Traditionnelle : La méthode est très ancienne.
Cette méthode se caractérise pour le donner aux professeurs un lieu
plus important, il prend en charge la production, il choisit les contenus
du cours, il organise le groupe dans l’espace et dans le temps. Les
stagiaires doivent pouvoir l’entendre, le voir et prendre les notes.
Les avantages de la méthode est plus faciles pour les professeurs, elle
permettre une transmission plus rapide des connaissances a
beaucoup de personnes en même temps. L’inconvénient le plus
significatif est la relation entre l’enseignant et les stagiaires. Elle met
l'accent sur l'enseignement, mais pas d'apprentissage.
- La Méthode Interrogative : Elle donne une place important à la
formation, elle est le plus employée par les formateurs. Le professeur
interroge aux stagiaires enfin qu’ils peuvent trouver ou découvrir, pour
contrôler les acquis pour maintenir l’attention du groupe. Dans cette
méthode est très important que les stagiaires comprennent. Les
professeurs corrigent les erreurs de compréhension, ils vérifient si les
informations présentées correspondent bien aux besoins etc.
Types de question :
Question ouverte : Il permette plusieurs types de réponses.
Question fermée : Il permette réponse précis, « oui » et « non ».
Question en miroir : reprendre la fin de chaque réponse sous forme
de question.

2. Question en relais : reprendre la même question à tour de rôle pour
tous les participants.
Question directe : Question qui s’adresse à un apprenant en
particulier.
Question suggestive : question qui a pour objectif de manipuler,
d’influencer, de faire adopter à l’autre un comportement précis.
Question piège : question qui a pour objectif de vexer l’autre, de le
déstabiliser, de le mettre à l’épreuve.
- La Méthode Démonstrative : Elle consiste à montrer aux apprenants
comment accomplir une tâche ou une activité. Elle est très souvent
précédée d’une introduction théorique et suivie d’un exercice pratique.
Le rôle du professeur est d’introduire la démonstration, en montrant ce
dont il s’agit ; de procéder à la démonstration les éléments de la tâche ;
de résumer ce qui a été démontré ; d’assister les apprenants lors de
l’exercice pratique et de relier la démonstration a la réalité du terrain.
Dans cette méthode, il y a quelques phases : La phase d’observation
et de repérage des point clés, la phase de démonstration (faire par le
formateur) et la phase d’application.
Avant de procéder à une démonstration pratique le formateur doit au
préalable veiller à l’organisation de sa leçon en fonction du nombre de
stagiaires et des moyens matériels dont il dispose. Le formateur doit
diviser son groupe en 2 ou 3 sous-groupes.
- Méthode d’entrainement : Cette méthode consiste en un
apprentissage par répétition jusqu'à l’acquisition d’un comportement
habitude. Des réflexes qui se déclenchent sur un signal ou «stimuli »
et reproduisent la situation standard pour laquelle ils ont été construits.
L’aspect positif de cette méthode aide à gagner du temps, les
apprenants sont conditionnés à la reproduction de modelés, de
réponse à des stimuli bien déterminés et les aspects négatifs de la
méthode, sont la mémorisation et la reproduction des modèles. Elle ne
prend pas les capacités du stagiaire en tant qu’individu.
2. Méthode centrée sur l’activité des stagiaires : Dans ce type méthode
les stagiaires se définissent par la relation qu’ils entretiennent eux-mêmes
avec le savoir et la relation qu’ils entretiennent entre eux. Méthode fondée
sur l’apprentissage individuel. Il est appelle comme la méthode active, les
stagiaires fait une grande part de l’activité par eux-mêmes.

3. La caractéristique principale de la méthode c’est de créer un milieu
éducatif qui permet au stagiaire d’apprendre d’une manière plus directe et
plus autonome.
Les avantages de la méthode sont : L’intérêt et motivation : l’autonomie et
l’initiative et le développement des relations : Une riche relation entre les
stagiaires et le formateur.
Les inconvénients : La méthode demande aux formateurs plus de travail
pour la préparation, réalisation et l’évaluation. Elle est plus coûteuse en
temps.
Techniques dans les méthodes actives : Le travail en groupes, jeux
pédagogique (Le jeu de rôle, la simulation, études de cas, sorties ou
visites éducatives.
3. Méthode centrée le travail individuel : Il modifie largement le rôle du
formateur, le professeur supervise le travail et cheminement de chaque
apprenant ; Il joue le rôle du conseiller, c’est à dire qu’il guide l’évolution
pédagogique individuelle de chaque stagiaire.
- Techniques dans les méthodes centrées sur le travail individuel :
Le didacticiel les logiciels outils, le travail individuel, l’enseignement à
distance, l’enseignement programmé (Le conditionnement de
l’apprentissage proposée par Skinner, stimuli-réponse- renforcement)
et l’enseignement assisté par ordinateur (l’utilisation de logiciels
pédagogiques ou didacticiels l’enseignement assisté par ordinateur).
 Office de laFormationProfessionnelle etdelaPromotionduTravail.(s.f.). DEVELOPPEMENT
DES COMPETENCES GENERIQUES DES FORMATEURS. Obtenido de
https://oticar.files.wordpress.com/2010/05/module-3-les-methodes-pedagogiques-
french-booklet.pdf