Mise à jour datée de mars 2016 d'un support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Quels droits pour un portail documentaire ? Boîte à outilsMichèle Battisti
Intervention faite le 19 décembre 2012 lors d'une manifestation organisée sur les portails documentaires régionaux par la FILL, le ministère de la Culture et de la Communication et la BnF
Mise à jour datée de mars 2016 d'un support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Quels droits pour un portail documentaire ? Boîte à outilsMichèle Battisti
Intervention faite le 19 décembre 2012 lors d'une manifestation organisée sur les portails documentaires régionaux par la FILL, le ministère de la Culture et de la Communication et la BnF
Support de formation au PAF de l'Académie de Nantes sur le thème de la veille documentaire et des outils du web 2.0 à destination d'un public de professeurs documentalistes.
TABLEAU DE COMPARAISON ENTRE LES REFERENTIELS B2IA, C2I niveau 1 et C2I2e
Sources des référentiels:
- B2IA (circulaire du 12 mai 2010) : http://www.education.gouv.fr/cid51718/mene1011027c.html
- C2i niveau 1 (circulaire du 14 juillet 20111) : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=56848
- C2i2e (Bulletin officiel n° 5 du 3 février 2011) : http://bit.ly/WGlxfO
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...MarieCcileMichallet
Stage proposé au plan académique de formation de l'académie de Créteil.Janvier, mars 2015.
Formateurs : Franck Bodin, Perrine Le Dûs et Marie-Cécile Michallet
Cette présentation définit rapidement le Plan de gestion de données dans le cadre du Module Doctoral Cap sur les Données Environnement 2020 réalisé pour l'Université de Montpellier par la Commission Information Scientifique et Technique Agropolis.
Dans le cadre d'une réflexion globale sur l'innovation pédagogique au sein du département Techniques de commercialisation de l'IUT Lyon 1, Christophe BATIER (iCAP - Université Lyon 1) présente le fonctionnement de la cellule de soutien à l'innovation pédagogique iCAP et montre en quoi les TIC impactent l'enseignement.
Le podcast de la présentation :
http://www.youtube.com/watch?v=cfHY7JZXFoI
Outil de la formation #1 du projet PraTIC communautaires (http://pratic.uqam.ca/) sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires au sein des groupes de femmes et des organismes familles.
Support de formation au PAF de l'Académie de Nantes sur le thème de la veille documentaire et des outils du web 2.0 à destination d'un public de professeurs documentalistes.
TABLEAU DE COMPARAISON ENTRE LES REFERENTIELS B2IA, C2I niveau 1 et C2I2e
Sources des référentiels:
- B2IA (circulaire du 12 mai 2010) : http://www.education.gouv.fr/cid51718/mene1011027c.html
- C2i niveau 1 (circulaire du 14 juillet 20111) : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=56848
- C2i2e (Bulletin officiel n° 5 du 3 février 2011) : http://bit.ly/WGlxfO
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...MarieCcileMichallet
Stage proposé au plan académique de formation de l'académie de Créteil.Janvier, mars 2015.
Formateurs : Franck Bodin, Perrine Le Dûs et Marie-Cécile Michallet
Cette présentation définit rapidement le Plan de gestion de données dans le cadre du Module Doctoral Cap sur les Données Environnement 2020 réalisé pour l'Université de Montpellier par la Commission Information Scientifique et Technique Agropolis.
Dans le cadre d'une réflexion globale sur l'innovation pédagogique au sein du département Techniques de commercialisation de l'IUT Lyon 1, Christophe BATIER (iCAP - Université Lyon 1) présente le fonctionnement de la cellule de soutien à l'innovation pédagogique iCAP et montre en quoi les TIC impactent l'enseignement.
Le podcast de la présentation :
http://www.youtube.com/watch?v=cfHY7JZXFoI
Outil de la formation #1 du projet PraTIC communautaires (http://pratic.uqam.ca/) sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires au sein des groupes de femmes et des organismes familles.
MongoDB in a scale-up: how to get away from a monolithic hell — MongoDB Paris...Horgix
This is the slide deck of a talk by Alexis "Horgix" Chotard and Laurentiu Capatina presented at the MongoDB Paris User Group in June 2024 about the feedback on how PayFit move away from a monolithic hell of a self-hosted MongoDB cluster to managed alternatives. Pitch below.
March 15, 2023, 6:59 AM: a MongoDB cluster collapses. Tough luck, this cluster contains 95% of user data and is absolutely vital for even minimal operation of our application. To worsen matters, this cluster is 7 years behind on versions, is not scalable, and barely observable. Furthermore, even the data model would quickly raise eyebrows: applications communicating with each other by reading/writing in the same MongoDB documents, documents reaching the maximum limit of 16MiB with hundreds of levels of nesting, and so forth. The incident will last several days and result in the loss of many users. We've seen better scenarios.
Let's explore how PayFit found itself in this hellish situation and, more importantly, how we managed to overcome it!
On the agenda: technical stabilization, untangling data models, breaking apart a Single Point of Failure (SPOF) into several elements with a more restricted blast radius, transitioning to managed services, improving internal accesses, regaining control over risky operations, and ultimately, approaching a technical migration when it impacts all development teams.
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...OCTO Technology
Par Nicolas Bordier (Consultant numérique responsable @OCTO Technology) et Alaric Rougnon-Glasson (Sustainable Tech Consultant @OCTO Technology)
Sur un exemple très concret d’audit d’éco-conception de l’outil de bilan carbone C’Bilan développé par ICDC (Caisse des dépôts et consignations) nous allons expliquer en quoi l’ACV (analyse de cycle de vie) a été déterminante pour identifier les pistes d’actions pour réduire jusqu'à 82% de l’empreinte environnementale du service.
Vidéo Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=7R8oL2P_DkU
Compte-rendu :
Ouvrez la porte ou prenez un mur (Agile Tour Genève 2024)Laurent Speyser
(Conférence dessinée)
Vous êtes certainement à l’origine, ou impliqué, dans un changement au sein de votre organisation. Et peut être que cela ne se passe pas aussi bien qu’attendu…
Depuis plusieurs années, je fais régulièrement le constat de l’échec de l’adoption de l’Agilité, et plus globalement de grands changements, dans les organisations. Je vais tenter de vous expliquer pourquoi ils suscitent peu d'adhésion, peu d’engagement, et ils ne tiennent pas dans le temps.
Heureusement, il existe un autre chemin. Pour l'emprunter il s'agira de cultiver l'invitation, l'intelligence collective , la mécanique des jeux, les rites de passages, .... afin que l'agilité prenne racine.
Vous repartirez de cette conférence en ayant pris du recul sur le changement tel qu‘il est généralement opéré aujourd’hui, et en ayant découvert (ou redécouvert) le seul guide valable à suivre, à mon sens, pour un changement authentique, durable, et respectueux des individus! Et en bonus, 2 ou 3 trucs pratiques!
L'IA connaît une croissance rapide et son intégration dans le domaine éducatif soulève de nombreuses questions. Aujourd'hui, nous explorerons comment les étudiants utilisent l'IA, les perceptions des enseignants à ce sujet, et les mesures possibles pour encadrer ces usages.
Constat Actuel
L'IA est de plus en plus présente dans notre quotidien, y compris dans l'éducation. Certaines universités, comme Science Po en janvier 2023, ont interdit l'utilisation de l'IA, tandis que d'autres, comme l'Université de Prague, la considèrent comme du plagiat. Cette diversité de positions souligne la nécessité urgente d'une réponse institutionnelle pour encadrer ces usages et prévenir les risques de triche et de plagiat.
Enquête Nationale
Pour mieux comprendre ces dynamiques, une enquête nationale intitulée "L'IA dans l'enseignement" a été réalisée. Les auteurs de cette enquête sont Le Sphynx (sondage) et Compilatio (fraude académique). Elle a été diffusée dans les universités de Lyon et d'Aix-Marseille entre le 21 juin et le 15 août 2023, touchant 1242 enseignants et 4443 étudiants. Les questionnaires, conçus pour étudier les usages de l'IA et les représentations de ces usages, abordaient des thèmes comme les craintes, les opportunités et l'acceptabilité.
Résultats de l'Enquête
Les résultats montrent que 55 % des étudiants utilisent l'IA de manière occasionnelle ou fréquente, contre 34 % des enseignants. Cependant, 88 % des enseignants pensent que leurs étudiants utilisent l'IA, ce qui pourrait indiquer une surestimation des usages. Les usages identifiés incluent la recherche d'informations et la rédaction de textes, bien que ces réponses ne puissent pas être cumulées dans les choix proposés.
Analyse Critique
Une analyse plus approfondie révèle que les enseignants peinent à percevoir les bénéfices de l'IA pour l'apprentissage, contrairement aux étudiants. La question de savoir si l'IA améliore les notes sans développer les compétences reste débattue. Est-ce un dopage académique ou une opportunité pour un apprentissage plus efficace ?
Acceptabilité et Éthique
L'enquête révèle que beaucoup d'étudiants jugent acceptable d'utiliser l'IA pour rédiger leurs devoirs, et même un quart des enseignants partagent cet avis. Cela pose des questions éthiques cruciales : copier-coller est-il tricher ? Utiliser l'IA sous supervision ou pour des traductions est-il acceptable ? La réponse n'est pas simple et nécessite un débat ouvert.
Propositions et Solutions
Pour encadrer ces usages, plusieurs solutions sont proposées. Plutôt que d'interdire l'IA, il est suggéré de fixer des règles pour une utilisation responsable. Des innovations pédagogiques peuvent également être explorées, comme la création de situations de concurrence professionnelle ou l'utilisation de détecteurs d'IA.
Conclusion
En conclusion, bien que l'étude présente des limites, elle souligne un besoin urgent de régulation. Une charte institutionnelle pourrait fournir un cadre pour une utilisation éthique.
De l'IA comme plagiat à la rédaction d'une « charte IA » à l'université
Portail Web : pour qui? pour quoi? comment?
1. Médiation numérique &
portail Web en bibliothèque :
pour qui ? Pour quoi ? Comment ?
Formation BDP de la Gironde
St-Médard-en-Jalles - 3 & 4 mars 2011
Renaud Aïoutz
7. De quoi parle-t-on ?
Donnée / Métadonnée / Traitement
Une métadonnée (mot composé du préfixe grec meta, indiquant
l'auto-référence) est une donnée servant à définir ou
décrire une autre donnée quel que soit son
support (papier ou électronique).
Les données sont, avec les traitements, l'un
des deux piliers sur lesquels repose toute
méthode en informatique.
Source Wikipédia
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 7
9. De quoi parle-t-on ?
Ressource numérique
Document (données ou logiciel) encodé
afin d'être traité par un ordinateur et
considéré comme une unité
bibliographique.
Source : ADBS
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 9
11. De quoi parle-t-on ?
l'hypertexte
D'une façon générale, on peut dire qu'un
hypertexte est un document numérique
constitué de nœuds d'informations reliables
entre eux par des liens.
Source : Lexique informatique de l'IUFM de Grenoble
Le nœud étant considéré comme une « unité
minimale d'information » (l'information est donc
considérée comme « entière » dans un nœud).
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 11
12. De quoi parle-t-on ?
l'hypertexte
● un concept : l'ensemble des potentialités d'association de
divers nœuds d'informations polysémiques, association
réalisée par des liens interactifs ;
●un outil informatique, un logiciel : le générateur d'hypertexte,
qui permet de produire aussi bien les nœuds que les liens ;
● un produit : le document hypertextuel, dans lequel le
lecteur/utilisateur pourra naviguer au travers des nœuds
d'informations, et construire ses propres liens.
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 12
13. De quoi parle-t-on ?
l'hypertexte
Le lien hypertexte ou hyperlien :
● est la référence permettant de passer d'un
document consulté à un document lié
● est constitué d'une source (doc. Origine) et
d'une destination (doc. Cible)
● est bidirectionnel ou unidirectionnel (cas du
Web).
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 13
20. De quoi parle-t-on ?
le Web ? Mais quel Web ?
Ne pas confondre Internet et le Web !
Le Web n'est qu'une des applications
d'Internet, réseau informatique mondial basé
sur le protocole de communication IP (voir
par ex. la messagerie, le chat...).
HTTP est un protocole de communication
développé pour le World Wide Web.
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 20
27. Adopter la bonne posture :
les réseaux sociaux
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 27
28. Adopter la bonne posture :
quelques chiffres
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 28
29. Adopter la bonne posture :
quelques chiffres
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 29
30. Adopter la bonne posture :
quelques chiffres
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 30
31. Ne pas oublier cependant :
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 31
32. Ne pas oublier cependant :
Facteurs de fidélisation des internautes :
● Qualité des contenus = 75%
● Facilité d'utilisation = 66%
● Fréquence de mise à jour = 54%
● Personnalisation des contenus = 10%
Source : Lionel Dujol
http://www.slideshare.net/hulot/ecriture-web-au-service-de-la-mdiation-numrique
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 32
33. Ne pas oublier cependant :
Lecture sur écran (par rapport à l'imprimé) :
● On lit 25% moins vite à l'écran
● Lecture en diagonale dans 80% des cas
● Lecture de F (→ Je m'intéresse / ↓ Je recherche)
● Ligne de flottaison d'une page ( ↓ ascenseur !)
Source : Lionel Dujol
http://www.slideshare.net/hulot/ecriture-web-au-service-de-la-mdiation-numrique
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 33
34. Ne pas oublier cependant :
À découvrir et à méditer avant et pendant
tout le cycle du projet (et après !) :
Carte des obstacles à l'adoption
du Web 2.0 par Philippe Boukobza
http://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5421483907
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 34
36. Qu'est-ce qu'un portail Web de
bibliothèque-médiathèque ?
T.D participatif avec MindMeister
@ http://www.mindmeister.com
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 36
37. Qu'est-ce qu'un portail Web ?
Quelques pistes complémentaires
Le Robert propose une définition propre à
l'informatique (avec la date de 1988) :
« site d'accès au réseau Internet, dont la
page d'accueil propose une gamme de
services et permet d'accéder à d'autres
sites »
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 37
38. Qu'est-ce qu'un portail Web ?
Un portail est une entrée, un point d'accès qui va
permettre à l'usager d'accéder à la documentation,
à l'information, présentes ou non dans les murs de
la bibliothèque ou mises à disposition par cette
dernière.
Un portail de bibliothèque ou portail documentaire
sera donc un outil d'accès aux ressources (pas
exclusivement les ressources électroniques).
Source : I. Le Bescond, Mémoire d'étude DCB enssib, 2005
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 38
39. Qu'est-ce qu'un portail Web ?
Source : I. Le Bescond, Mémoire d'étude DCB enssib, 2005
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 39
40. Qu'est-ce qu'un portail Web ?
Source : I. Le Bescond, Mémoire d'étude DCB enssib, 2005
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 40
41. Qu'est-ce qu'un portail Web ?
Source : I. Le Bescond, Mémoire d'étude DCB enssib, 2005
N.B. : nonobstant la qualité de ce mémoire et la bonne typologie des services
attendus d'un portail Web, il faudra rester attentif à la date, 2005, qui rend le
document daté dans un domaine comme le numérique.
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 41
42. T.D : Banc d'essai de portails Web
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 42
44. Méthodologie de projet :
Approche pratique :
diagnostic → objectifs → définition du
périmètre du projet
1. Faire un état des lieux : votre contexte
territorial, vos statistiques, votre équipe, vos
SIGB, informatique et réseau, vos services
existants, vos partenariats…
Source : inspiré d'une présentation du cabinet Savoir-Sphère
pour l'INSET de Nancy le 28/10/2011 http://savoir-sphere.com/
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 44
45. Méthodologie de projet :
Approche pratique :
diagnostic → objectifs → définition du
périmètre du projet
2. Définir les objectifs : effets et impacts
recherchés, quantifiables, par exemple pour
l'amélioration ou l'extension des services au
public,...
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 45
46. Méthodologie de projet :
Approche pratique :
diagnostic → objectifs → définition du
périmètre du projet
3. Définir le périmètre de votre projet :
périmètre fonctionnel et technique du portail,
les moyens humains et financiers, le
calendrier global du projet...
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 46
47. Méthodologie de projet :
● Envisager le cadre de pilotage du projet :
CPU ? comité de pilotage ? comités
techniques ? rapport aux élus ? relations
avec les autres services ? ...
● Constituer selon les réponses une équipe
projet avec les qualifications nécessaires
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 47
48. Méthodologie de projet :
● Prévoir le contexte d’exploitation des
futures applications (organisation, fréquence,
besoins matériels...)
● Informer et impliquer les équipes très tôt
● Mettre en place un plan de formation et
d’accompagnement au changement
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 48
49. La bibliothèque
comme
« dispositif de
politique
publique sur un
territoire », tiré
d'une
présentation de
Silvère Mercier
D’après : Manuel
théorique et pratique
d'évaluation des
bibliothèques et
centres
documentaires Thierry
Giappiconi. Electre-
Ed. du Cercle de la
librairie, 2001.-
(Bibliothèques) p .46-
48
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 49
50. Médiation numérique
Médiation numérique en bibliothèque
une définition
« Tout dispositif technique, éditorial ou interactif
mis en œuvre par des professionnels de
l’information-documentation favorisant
l’appropriation, la dissémination et l’accès
organisé ou fortuit à tout contenu proposé par une
bibliothèque à des fins de formation, d’information
et de diffusion des savoirs. » Silvère Mercier
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 50
54. Votre projet en 9 étapes :
5. Je détermine qui va porter le projet
6. Je trouve des partenaires
7. Je prévois les modalités de mise en œuvre
8. Je cherche des moyens
9. Je communique sur mon projet
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 54
55. Pour mémoire :
1. Je me documente
2. Je fais un diagnostic
3. Je définis des objectifs
4. Je précise des moyens d'évaluation
5. Je détermine qui va porter le projet
6. Je trouve des partenaires
7. Je prévois les modalités de mise en œuvre
8. Je cherche des moyens
9. Je communique sur mon projet
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 55
58. T.D : à partir de Wordpress
● Se familiariser avec un CMS
● Mettre en ligne un article
● Intégrant des éléments de contenus extérieurs
● Éléments multimédia
● Présenter son expérience
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 58
60. Merci de votre attention !
Renaud Aïoutz :
efootnotes@gmail.com
Twitter : @efootnotes
Mon blog : http://footnotes.fr
Site du RISOM : http://risom.fr
Site de la Pulp : http://lapulp.fr
Formation BDP33 - 3 & 4 mars 2011 - Renaud Aïoutz 60