Slides de la première séance 3/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli.
Slides du séminaire séminaire du 28.05.2013 de Paola Tubaro, maître de conférences à l’Université de Greenwich (Londres) et chercheure au CMH-CNRS (Paris), dans le cadre de l'enseignement EHESS "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques"
Séminaire d'Antonio Casilli "Cultures et sociabilités d'Internet. Par delà le dualisme en ligne / hors-ligne", séminaire "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques", EHESS, Paris, 16 novembre 2011
Slides de la sixième séance 05/11/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Contre l’hypothèse de la ‘fin de la vie privée’ sur les médias sociaux : négo...Bodyspacesociety Blog
"Contre l'hypothèse de la 'fin de la vie privée'". Séance 1 20/11/2012 du Séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques".
Sociologie des réseaux sociaux, 5, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie : Sociabilité en ligne et réseaux personnels. Les « petits mondes ». Amitié, dévoilement de soi et réciprocité sur Internet
Exercices : Un réseau très large
Atelier pratique : Thèmes pour le projet final
Slides de la deuxième séance 8/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Slides du séminaire séminaire du 28.05.2013 de Paola Tubaro, maître de conférences à l’Université de Greenwich (Londres) et chercheure au CMH-CNRS (Paris), dans le cadre de l'enseignement EHESS "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques"
Séminaire d'Antonio Casilli "Cultures et sociabilités d'Internet. Par delà le dualisme en ligne / hors-ligne", séminaire "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques", EHESS, Paris, 16 novembre 2011
Slides de la sixième séance 05/11/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Contre l’hypothèse de la ‘fin de la vie privée’ sur les médias sociaux : négo...Bodyspacesociety Blog
"Contre l'hypothèse de la 'fin de la vie privée'". Séance 1 20/11/2012 du Séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques".
Sociologie des réseaux sociaux, 5, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie : Sociabilité en ligne et réseaux personnels. Les « petits mondes ». Amitié, dévoilement de soi et réciprocité sur Internet
Exercices : Un réseau très large
Atelier pratique : Thèmes pour le projet final
Slides de la deuxième séance 8/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Les réseaux sociaux en ligne : Un espace de sociabilité étudianteBodyspacesociety Blog
Présentation d’Antonio A. Casilli (Centre Edgar-Morin, IIAC, CNRS/EHESS) à la conférence L’Etudiant / Educpros « Réseaux sociaux : pourquoi et comment les investir ? », 12 mai 2011, Paris).
Sociologie des réseaux sociaux, 3, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie: Sociabilité, trajectoires de vie et réseaux personnels. Réseaux complets et réseaux personnels.
Méthodes : la collecte des données de réseau : enquêtes avec générateurs de noms, rosters, archives, internet.
Exercices : Dessiner son propre réseau personnel avec ANAMIA_Egocenter.
Sociologie des réseaux sociaux, 6, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie : Capital social et réseaux sociaux. Le capital social de « bridging » et « bonding » et le rôle d’internet dans sa construction. Liens forts et liens faibles sur le marché du travail
Intervenant invité : Olivier Godechot, Sciences Po Paris
Méthodes : structures de réseaux et formes du capital social
Exercices : mesures de cohésion
Slides de la quatrième séance 17/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli.
Sociologie des réseaux sociaux, 2, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Deuxième séance (8/12/2014) de mon cours "Sociologie des réseaux sociaux", Master 2 "Sociologie et Statistique" (EHESS/ENS/ENSAE).
Intitulé: Relations et structures sociales
Programme de la séance:
Théorie : L’approche structuraliste en sociologie : comprendre les phénomènes sociaux par les structures. Structures locales et globales dans les réseaux
Méthodes : principes de visualisation des données de réseau.
Exercices : combiner des attributs et des données relationnelles dans Gephi.
Sociologie des réseaux sociaux, 1, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Première séance (24/11/2014) de mon cours "Sociologie des réseaux sociaux", Master 2 "Sociologie et Statistique" (EHESS/ENS/ENSAE).
Intitulé: Introduction au cours
Programme de la séance:
Théorie : Introduction aux réseaux sociaux: définition d’un réseau, applications à la sociologie et la politique sociale, introduction à la théorie des graphes.
Méthodes : type et format des données (edge lists, node lists et matrices d’adjacence ; liens dirigés et non dirigés ; liens binaires et force des liens).
Exercices : prise en main logiciel (Gephi) : importer un fichier, le stocker ; visualiser un réseau.
Sociologie des réseaux sociaux, 7, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Session 7 : Influence sociale, diffusion et apprentissage
Théorie : Influence sociale, diffusion et innovation à travers les réseaux sociaux
Méthode : mesures de « exposition »
Atelier pratique : présentation des idées de projet de fin de cours
Cet article met en exergue les potentialités didactiques de Twitter dans un contexte de formation à distance. Depuis mars 2011, une observation participante est menée dans un cadre tutoral auprès de 5 promotions de Bachelors et Dees . Nous postulons que la pratique du micro-blogging, lorsqu’elle est bien encadrée et intégrée au dispositif pédagogique , propose de nouvelles modalités d’apprentissage pour ces communautés d’apprenants.
Il est communément admis que les interactions sociales, produites en situation de formation, jouent un rôle essentiel dans le processus d’apprentissage. Twitter s’avère adapté à la collaboration de pair à pair où le partage informationnel, conjugué à la fonction phatique du micro-blogging, constituent un dispositif attrayant. Une dynamique pédagogique s’instaure dans les interactions entre étudiants et avec le tuteur, sans perturber le déroulement des confcall . Mieux encore, la participation peut se prolonger hors temps de formation , ce qui valorise les cours et les rendent «uniques». Sur le plan pédagogique, connaître les questionnements des étudiants est précieux dans le cadre de l'amélioration des contenus de formation.
Si l'on considère la forte représentativité de Digital Natives dans notre population, il faut nécessairement intégrer le facteur générationnel et par conséquent leur rapport à l'objet Internet : l'interactivité protéiforme est le facteur commun des téléphones portables , réseaux sociaux numériques, blogs, widgets, MMORPG ... autant d'applications qui reposent autant sur l'interactivité fonctionnelle que sur l'interactivité intentionnelle. Pour remporter l’adhésion du plus grand nombre, aussi est-il indispensable d’entrer dans le flux des pratiques de nos étudiants, c’est à dire d’utiliser leurs propres dispositifs sociotechniques et optimiser leur compatibilité sur terminaux alternatifs .
Le partage informationnel et sa diffusion via le micro-blogging créent de nouvelles modalités collaboratives et d’excellents outils d’acculturation aux technologies du web 2.0., pré requis s’il en est un aujourd’hui sur le marché de l’emploi. D’autres potentialités restent à explorer, sur le plan de la métacognition notamment, avec des pratiques observées au sein de groupes de révision où nos apprenants, entre eux, apprennent à apprendre, à distance.
Antonio CASILLI - Le rôle des visualisations de données dans la recherche sur...Bodyspacesociety Blog
Slides de la première séance 2013/14 su séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques" (18 nov. 2013).
Support de communication présenté à l'occasion de la 4ème conférence "Document & Société : Diversification et renouvellement des mediations" à Zagreb, les 29 & 30 avril 2013
Sociologie des réseaux sociaux, 8, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Session 8 : Formation des réseaux, homophilie et ségrégation
Théorie : Les théories de l’homophilie. Distinguer les mécanismes d’influence et de sélection. La ségrégation
Méthodes: Modéliser les réseaux
Atelier pratique : discussion conclusive
Ignite Cologne: Von Davids und Goliaths – Warum Klein sexy istBillomat
Vortrag zur Ignite Cologne am 9.2.2011 im Rahmen der Global Ignite Week.
* Welche Vorteile kann es haben, klein zu sein?
* Wie kann ich als kleines Unternehmen oder Freelancer schaffen, mit großen Unternehmen und Konzernen zu konkurrieren?
Les réseaux sociaux en ligne : Un espace de sociabilité étudianteBodyspacesociety Blog
Présentation d’Antonio A. Casilli (Centre Edgar-Morin, IIAC, CNRS/EHESS) à la conférence L’Etudiant / Educpros « Réseaux sociaux : pourquoi et comment les investir ? », 12 mai 2011, Paris).
Sociologie des réseaux sociaux, 3, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie: Sociabilité, trajectoires de vie et réseaux personnels. Réseaux complets et réseaux personnels.
Méthodes : la collecte des données de réseau : enquêtes avec générateurs de noms, rosters, archives, internet.
Exercices : Dessiner son propre réseau personnel avec ANAMIA_Egocenter.
Sociologie des réseaux sociaux, 6, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Théorie : Capital social et réseaux sociaux. Le capital social de « bridging » et « bonding » et le rôle d’internet dans sa construction. Liens forts et liens faibles sur le marché du travail
Intervenant invité : Olivier Godechot, Sciences Po Paris
Méthodes : structures de réseaux et formes du capital social
Exercices : mesures de cohésion
Slides de la quatrième séance 17/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli.
Sociologie des réseaux sociaux, 2, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Deuxième séance (8/12/2014) de mon cours "Sociologie des réseaux sociaux", Master 2 "Sociologie et Statistique" (EHESS/ENS/ENSAE).
Intitulé: Relations et structures sociales
Programme de la séance:
Théorie : L’approche structuraliste en sociologie : comprendre les phénomènes sociaux par les structures. Structures locales et globales dans les réseaux
Méthodes : principes de visualisation des données de réseau.
Exercices : combiner des attributs et des données relationnelles dans Gephi.
Sociologie des réseaux sociaux, 1, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Première séance (24/11/2014) de mon cours "Sociologie des réseaux sociaux", Master 2 "Sociologie et Statistique" (EHESS/ENS/ENSAE).
Intitulé: Introduction au cours
Programme de la séance:
Théorie : Introduction aux réseaux sociaux: définition d’un réseau, applications à la sociologie et la politique sociale, introduction à la théorie des graphes.
Méthodes : type et format des données (edge lists, node lists et matrices d’adjacence ; liens dirigés et non dirigés ; liens binaires et force des liens).
Exercices : prise en main logiciel (Gephi) : importer un fichier, le stocker ; visualiser un réseau.
Sociologie des réseaux sociaux, 7, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Session 7 : Influence sociale, diffusion et apprentissage
Théorie : Influence sociale, diffusion et innovation à travers les réseaux sociaux
Méthode : mesures de « exposition »
Atelier pratique : présentation des idées de projet de fin de cours
Cet article met en exergue les potentialités didactiques de Twitter dans un contexte de formation à distance. Depuis mars 2011, une observation participante est menée dans un cadre tutoral auprès de 5 promotions de Bachelors et Dees . Nous postulons que la pratique du micro-blogging, lorsqu’elle est bien encadrée et intégrée au dispositif pédagogique , propose de nouvelles modalités d’apprentissage pour ces communautés d’apprenants.
Il est communément admis que les interactions sociales, produites en situation de formation, jouent un rôle essentiel dans le processus d’apprentissage. Twitter s’avère adapté à la collaboration de pair à pair où le partage informationnel, conjugué à la fonction phatique du micro-blogging, constituent un dispositif attrayant. Une dynamique pédagogique s’instaure dans les interactions entre étudiants et avec le tuteur, sans perturber le déroulement des confcall . Mieux encore, la participation peut se prolonger hors temps de formation , ce qui valorise les cours et les rendent «uniques». Sur le plan pédagogique, connaître les questionnements des étudiants est précieux dans le cadre de l'amélioration des contenus de formation.
Si l'on considère la forte représentativité de Digital Natives dans notre population, il faut nécessairement intégrer le facteur générationnel et par conséquent leur rapport à l'objet Internet : l'interactivité protéiforme est le facteur commun des téléphones portables , réseaux sociaux numériques, blogs, widgets, MMORPG ... autant d'applications qui reposent autant sur l'interactivité fonctionnelle que sur l'interactivité intentionnelle. Pour remporter l’adhésion du plus grand nombre, aussi est-il indispensable d’entrer dans le flux des pratiques de nos étudiants, c’est à dire d’utiliser leurs propres dispositifs sociotechniques et optimiser leur compatibilité sur terminaux alternatifs .
Le partage informationnel et sa diffusion via le micro-blogging créent de nouvelles modalités collaboratives et d’excellents outils d’acculturation aux technologies du web 2.0., pré requis s’il en est un aujourd’hui sur le marché de l’emploi. D’autres potentialités restent à explorer, sur le plan de la métacognition notamment, avec des pratiques observées au sein de groupes de révision où nos apprenants, entre eux, apprennent à apprendre, à distance.
Antonio CASILLI - Le rôle des visualisations de données dans la recherche sur...Bodyspacesociety Blog
Slides de la première séance 2013/14 su séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli "Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques" (18 nov. 2013).
Support de communication présenté à l'occasion de la 4ème conférence "Document & Société : Diversification et renouvellement des mediations" à Zagreb, les 29 & 30 avril 2013
Sociologie des réseaux sociaux, 8, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Session 8 : Formation des réseaux, homophilie et ségrégation
Théorie : Les théories de l’homophilie. Distinguer les mécanismes d’influence et de sélection. La ségrégation
Méthodes: Modéliser les réseaux
Atelier pratique : discussion conclusive
Ignite Cologne: Von Davids und Goliaths – Warum Klein sexy istBillomat
Vortrag zur Ignite Cologne am 9.2.2011 im Rahmen der Global Ignite Week.
* Welche Vorteile kann es haben, klein zu sein?
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En association avec le CEFRIO et HEC Montréal, le CIGREF délivre les résultat...nuntiis
En association avec le CEFRIO et HEC Montréal, le CIGREF délivre les résultats exclusifs d’une enquête menée au sein de son réseau sur : « L’innovation par les usages et les technologies numériques. »
Ce projet a notamment permis la constitution d’un « Indice de l’innovation par les TIC ». Mis à jour sur une base annuelle, cet indice met en lumière plusieurs facteurs influençant l’innovation et la performance au sein des entreprises et organisations. Surtout, il a fait émerger des recommandations et bonnes pratiques qui permettront à tout responsable ou dirigeant de mieux orienter sa stratégie en matière d’utilisation des technologies numériques.
Slides de la troisième séance 10/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...JCDomenget
Résumé : Les médias socionumériques sont loin d'être homogènes. De Facebook à Twitter, de Linkedin à Tinder, etc. ils doivent être distingués selon les logiques d'action et de mise en visibilité qu'ils offrent (Stenger et Coutant, 2013).
Parmi les usagers de ces espaces, les jeunes rassemblés sous la métaphore des digital natives (Prensky, 2001) seraient porteurs d'une culture numérique qui leur serait propre. Est-ce que les digital natives développent une certaine pratique du numérique ou une culture spécifique ?
L'objectif de cette présentation est triple.Tout d'abord, il s'agit de montrer la diversité des médias socionumériques et des usages qui s'y développent. Un accent particulier sera mis sur l'analyse des modalités d'interaction et l'évolution des MS.
La réflexion portera ensuite sur la métaphore des digital natives qui, si elle est critiquable, présente l'intérêt de souligner une vraie problématique, celle de l'autonomisation des jeunes et de la socialisation au sein de groupes de pairs.
Enfin, un point particulier portera sur le type de culture numérique ainsi créé, distinguant des formes anthropologiques, d'une "pop culture" ou d'une culture lettrée (Le Crosnier, 2013). Nous verrons ainsi que la construction d'une e-réputation (Alloing, 2016) n'est pas prioritaire à l'inverse d'une exposition de soi pour socialisation (Granjon et Denouël, 2011).
Slides de la cinquième séance 24/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Slides de la huitième séance 14/11/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli.
Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et ch...Elie ALLOUCHE
Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et chantiers
1. Le sens des humanités numériques face aux bouleversements en cours.
2. Les humanités numériques dans la recherche : quelques repères.
3. Les humanités numériques dans l'éducation : quels chantiers ?
Conclusion : les humanités numériques et nous.
Annexe documentaire
Table BSL - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaborativ...PraTIC / projet de l'UQAM
L'outil de formation avec les membres de la Table de concertation des groupes de femmes du Bas Saint-Laurent (http://www.femmes-bsl.qc.ca/fr/index.html), réunies les 27-28 août 2013.
2013, à Drummondville, Québec.
Slides de la septième séance 07/11/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli
Elinor Wahal - Amazon Mechanical Turk: Structure et fonctionnement de la plat...Bodyspacesociety Blog
Intervention d'Elinor Wahal (Università di Trento/EHESS) dans le cadre du séminaire #ecnEHESS "Etudier les Cultures du Numériques" d'Antonio Casilli, EHESS, Paris, 7 mars 2016.
Jérôme Denis - Avant le déluge : le travail invisible des donnéesBodyspacesociety Blog
Intervention de Jérôme Denis (Télécom ParisTech) dans le cadre du séminaire #ecnEHESS "Etudier les Cultures du Numériques" d'Antonio Casilli, EHESS, Paris, 7 mars 2016.
Enchères en temps réel et données personnelles : une expérimentationBodyspacesociety Blog
Intervention de Martin Quinn (Télécom ParisTech CVPIP) et Vincent Toubiana (CNIL) dans le séminaire EHESS d'Antonio Casilli "Etudier les cultures du numérique (Ce que les plateformes numériques font au travail)" 04.01.2016
“Combien vaut un clic ? Données, industries culturelles, plateformes”Bodyspacesociety Blog
Slides de la présentation de Geoffrey Delcroix (CNIL) dans le cadre du séminaire EHESS d'Antonio Casilli "Etudier les cultures du numérique" (Ce que les plateformes numériques font au travail) #ecnEHESS 04.01.2016
Antonio Casilli, Yonsei University (Seoul, 198.09.2015) "Four theses on mass ...Bodyspacesociety Blog
Lecture By Antonio Casilli (Sociologist and Professor of Digital Humanities), September 18th 2015, Centennial Memorial Hall of the College of Liberal Arts, Yonsei University
L'Economie collaborative - Séminaire EHESS Benjamin Tincq, Arthur de GraveBodyspacesociety Blog
Intervention de Benjamin Tincq et Arthur de Grave dans le cadre du séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli "Etudier les cultures du numérique" (16 février 2015)
Intervention d'Irène BASTARD et Christophe PRIEUR lors du séminaire EHESS "Étudier les cultures du numérique" animé par Antonio A. CASILLI. 15 déc 2014.
Anne Dalsuet "Y a-t-il une philia numérique ?" (notes 16 déc. 2013)Bodyspacesociety Blog
Intervention du 16 décembre 2013. Anne Dalsuet au séminaire EHESS d'Antonio A. Casilli « Étudier les cultures du numérique : approches théoriques et empiriques »
"Visualisations de données et étude des communautés en ligne : le cas du web des troubles alimentaires" : présentation lors des journées d'étude 'Rendre sensible, rendre visible. Pour une cartographie des formes'.
Visualizing personal network data. Examples from a study on EDs websitesBodyspacesociety Blog
Presentation by Antonio A. Casilli and Paola Tubaro of the data visualization tools developed for the ANAMIA research project (ANR-09-ALIA-001). CBNA Seminar, Hamilton House, University of Greenwich, London. 18 November 2013.
Antonio CASILLI - Régimes de production des visualisations de donnéesBodyspacesociety Blog
Slides de la conférence 'Régimes de production des visualisation de données : un regard critique' d'Antonio A. Casilli (ParisTech/EHESS) dans le cadre de l’Action Nationale de Formation (ANF) "Visualiser les données de la recherche en SHS : un nouvel horizon pour les humanités numériques ?" (24 septembre 2013).
Antonio CASILLI - Régimes de production des visualisations de données
S1. Socialisation - Cultures et Sociabilités du Numérique
1. CSN
Cultures et Sociabilités du Numérique
SES223
Antonio CASILLI
direction ou services CSN S1
2. BUT DÉCLARÉS DE L’ENSEIGNEMENT
• Se familiariser avec les notions clés de la sociologie
en passant par les usages des médias sociaux et
des TIC
direction ou services CSN S1
3. OÙ EST LA SOCIOLOGIE ?
Klavans, R., & Boyack, K. W. (2011). Using global mapping to create more accurate document-level maps of research fields. J Am Soc Info Sc & Tech, 62(1), 1-18.
direction ou services CSN S1
4. A LA FIN DE CETTE UE…
• Vous serez capables de maîtriser les principales
notions des sciences sociales appliquées au
phénomène numérique : identité, communauté,
capital social, norme, vie privée, espace public,
structures sociales, action collective...
• Vous aurez acquis de la distance critique par rapport
à votre propres pratiques numériques, afin de
pouvoir les mobiliser méthodiquement dans le
contexte professionnel
direction ou services CSN S1
5. ALA FIN DE CETTE UE VOUS SEREZ
CAPABLES DE…
• Démonter les mythes liés à l’Internet
- Internet ne nous « désocialise » pas
- « La génération Y » c’est une notion bateau
- Ce n’est pas la faute à internet si « les gens ont peur de se
rencontrer en face à face »
- La « cyberaddiction » n’existe pas
- Il n’y a pas d’« opposition entre virtuel et IRL »
- Ce n’est pas Facebook qui « fait les révolutions »
- Les trolls ne son pas « des pervers narcissiques »
- Les médias sociaux ne sonnent pas « la fin de la vie privée »
direction ou services CSN S1
6. PROGRAMME
1. 03/10/12 Socialisation
2. 08/10/12 Identité + Google Challenge
3. 10/10/12 Communauté + Google Challenge
4. 17/10/12 Réseaux sociaux + Google Challenge
5. 24/10/12 Capital social + Google Challenge
6. 05/11/12 Privé/public + FAP
7. 07/11/12 Amitié+ FAP
8. 14/11/12 Normes et déviance + Google Challenge
9. 16/11/12 Changement politique + Google Challenge
10.26/11/12 Exposés
11.28/11/12 Exposés
direction ou services CSN S1
7. MODALITES D’EVALUATION
1. Exposé final (individuel) = 10 pt
2. Prise de notes sur le wiki (groupes de 3) = 10 pt
3. TD Google Challenges = ± 3 pt
ATTENTION !
• La présence est notée (4 pt)
• La ponctualité est notée (1 pt)
• La réactivité aux mails est notée (2 pt)
direction ou services CSN S1
8. 1. EXPOSE = 10 pt
• Sous forme de Pecha
Kucha (ペチャクチャ)
• 20 slides x 20 secondes
par slide = 6 minutes 40
• Sur un sujet de votre
choix
• Mobiliser les notions et
les méthodes étudiées
dans l’UE
direction ou services CSN S1
9. 2. WIKI = 10 pt
• S’inscrire sur
http://csn2012.wikispac
es.com/ (votre prénom
et nom)
• Pour chaque séance, 3
élèves prennent des
notes de la leçon et des
échanges lors des TD
direction ou services CSN S1
10. 2. WIKI = 10 pt
• Publier les notes sur le
wiki et y ajouter
- Au moins 3 références
bibliographiques chacun
- Au moins 1 commentaire
de 500 signes chacun
(remarque argumentée
développant la thématique
traitée dans le cours)
direction ou services CSN S1
11. 3. TD « GOOGLE
CHALLENGE » = ± 3
PT
• Bring your own device
(laptop, tablet, smartphone)!
• Pour chaque séance une
question relative au sujet
traité
- 20 minutes de recherche en ligne
- 20 minutes de discussion sur la
base de ce que vous avez trouvé
direction ou services CSN S1
13. SOCIALISATION
• « Le processus au travers duquel un individu
apprend à interagir avec son milieu humain,
dévient membre d'un groupe social, se perçoit
comme tel. »
• Primaire : au sein de la famille
• Secondaire : tout au long de la vie
direction ou services CSN S1
14. DIGITAL NATIVES
• Expression introduite par Marc Prensky (2001)
• Mythe qui remonte à l’année 1982, et n’a pas pris une ride !
1982: Computer Kids 1999 : Internet Children 2006: Digital natives
direction ou services CSN S1
15. DIGITAL
NATIVES :
UNE CONSTRUCTION
SOCIALE
– TIC : Un fait social
inscrit dans un
processus historique
– Depuis plusieurs
décennies les jeunes
(et les moins jeunes)
générations sont
confrontées à un
ensemble d’usages
A Sigman (2009) Well Connected?: The Biological
Implications of ‘Social Networking’. The Biologist, 56
(1): 14-20.
technologiques
direction ou services CSN S1
16. DESOCIALISATION ?
– Vision “hydraulique” de la
sociabilité
– Vases communicants vies
sociales en ligne / hors
ligne
– Mais les usages TIC
épousent la forme des
sociabilités qui leur
préexistant
Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2007). Online communication
and adolescent well-being: Testing the stimulation versus the
displacement hypothesis. Journal of Computer-Mediated
Communication, 12(4).
direction ou services CSN S1
17. DESOCIALISATION ?
– Analyser la sociabilité
l’aune de la temporalité
des usages
– Moment de la journée
où le Web est
effectivement utilisé
S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
direction ou services CSN S1
18. DESOCIALISATION ?
– Etude : plus de 4 millions
d’étudiants membres de
Facebook observés
pendant 26 mois
– 362 millions de messages
échangés, la majorité
pendant les cours
universitaires ou le soir
en semaine
S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
direction ou services CSN S1
19. DESOCIALISATION ?
– Coincidence temporelle
socialisation et usages
– Activité socialisante qui
suit les rythmes des
rencontres en f2f et ne
le remplace pas (v.
diminution pendant le
weekend)
– Le Web n’annule pas la
socialisation : ils la
reconfigure S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
direction ou services CSN S1
20. NOLIFE ?
– Usages TIC en tant
qu’activité socialisante
– Et pourtant :
stéréotype des nolife,
« murés »,
hikikomori…
– Le pasokon otaku
(mordu d’ordinateurs)
vs. le shakaikjin
(citoyen social)… Volker Grassmuck, «•“Allein, aber nicht einsam”, die
otaku-Generation•: Zu einigen neueren. Trends in der
– Otaku implique une japanischen Populärund Medienkultur•», in Norbert
Bolz, Friederich Kittler et Christoph Tholen (dir.),
mise à distance Computer als Medium, Munich, Wilhelm Fink Verlag,
1993, p.•267-296.
sociale
direction ou services CSN S1
21. NOLIFE
– Sommes-nous face à
un « tabou de la
rencontre directe » ?
(Ph. Breton)
– Ou bien face à une
technologie
d’entraînement à la
socialisation (comme
un « simulateur de
relations humaines »)
?
Philippe Breton, Le Culte d’Internet. Une menace pour
le lien social•?, Paris, La Découverte, 2000
direction ou services CSN S1
22. LE PARADOXE
INTERNET
– Kraut 1998 : Internet est
une technologie sociale
qui réduit l’implication
humaine et le bien-être
psychologique
– Kraut 2002 : ou pas… Kraut, R, M Patterson, V Lundmark, S Kiesler, T
Mukopadhyay, et W Scherlis. « Internet paradox. A social
La désocialisation et technology that reduces social involvement and
psychological well-being? » The American psychologist 53,
transitoire, effet de no. 9 (septembre 1998): 1017-1031.
l’apprentissage TIC Kraut, Robert, Sara Kiesler, Bonka Boneva, Jonathon
Cummings, Vicki Helgeson, et Anne Crawford. « Internet
Paradox Revisited ». Journal of Social Issues 58, no. 1
(2002): 49–74.
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24. ENFINIR AVEC LES
« DIGITAL NATIVES » ?
– Pas d’évidence empirique
: fortes inégalités dans les
compétences
informatiques dans la
même cohorte d’âge
– La situation change (la
population en ligne
reproduit les régularités
statistiques de la Bennett et al. (2008) “The 'digital natives' debate: A critical review
population hors-ligne) of the evidence.” Brit J Edu Tech39 (5): 775-786.
Hargittai (2010). Digital Na(t)ives? Variation in Internet Skills and
Uses among Members of the “Net Generation”. Soc Inquiry. 80(1)
:92-113.
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25. DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Décalage position sociale
des parents et perspectives
sombres pour le futur
professionnel de leurs
enfants
– Usage intensif concerne tout
particulièrement jeunes gens
à plus faible revenu, mais
dont les parents ont des C Fuchs (2009) Social Networking Sites and the
emplois qualifiés et un bon Surveillance Society. A Critical Case Study of the Usage of
StudiVZ, Facebook, and MySpace by Students in Salzburg
niveau socio-économique in the Context of Electronic Sur- veillance,
Salzbourg/Vienne, Research Group UTI.
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26. DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Compensations au manque
d’espaces d’expression
personnelle ou collective
– Réseaux de solidarité et de
coopération alternatifs aux
services publics
– Contrecarrer précarité et
concurrence accrue autour
de prestations publiques C Fuchs (2009) Social Networking Sites and the
(soins de santé, assistance, Surveillance Society. A Critical Case Study of the Usage of
StudiVZ, Facebook, and MySpace by Students in Salzburg
retraite, éducation) in the Context of Electronic Sur- veillance,
Salzbourg/Vienne, Research Group UTI.
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27. DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Médias sociaux : vécus
comme moyens pour
contrer le risque d’une
descente dans l’échelle
économique
– Injecter du réalisme
politique dans le discours
d’accompagnement des TIC
– Jouets de riches ou
symptôme d’une nouvelle V Goby, (2003) Physical Space and Cyberspace: How do they
Interrelate? A Study of Offline and Online Social Interaction
“misère en milieu étudiant” Choice in Singapore, CyberPsychology and Behavior, 6 (6):
639-644.
?
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28. DIGITAL IMMIGRANTS
ET SORTIE DE LA VIE 30
ACTIVE 25
– Le clivage gen X / genY
reproduit les formes 20
d’exclusion des séniors 15
que nous observons
dans nos sociétés 10
– Si les séniors sont sous 5
représentés c’est une
question de 0
18-32 33-44 45-54 55-63 64-72 > 73
discrimination d’accès % Offline % Online
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29. Pour la prochaine séance
1)Amenez vos ordis pour le Google
Challenge (TD)
2)Les 3 « wikistes » : mettre en ligne
notes (rédigées !), 3 références
biblios (sérieuses), et un
commentaire (500 signes).
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