1. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 1
‫والنمذجة‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫العلم‬
‫لقد‬‫رات‬ ّ‫التطو‬ ّ‫ل‬‫ظ‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫العلم‬ ‫وضع‬ ‫انتهى‬‫العلمية‬‫التكنولوجية‬ ‫و‬‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫و‬
‫جديدة‬ ‫علمية‬ ‫مباحث‬ ‫ظهور‬‫ب‬ ‫ترتبط‬‫مشاريع‬‫متنوعة‬ ‫عملية‬(‫علوم‬ ،‫التربية‬ ‫علوم‬ ،‫األلسنية‬
،‫صال‬ّ‫ت‬‫اال‬‫السيبرنيت‬ ،‫التصرف،المعلوماتية‬ ‫علوم‬‫يقا‬)‫ا‬ ‫الثقة‬ ‫نفقد‬ ‫جعلنا‬ ‫إلى‬‫في‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫لمطلقة‬
‫فيها‬ ‫التشكيك‬ ‫أو‬ ‫تغييرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ثابتة‬ ‫حقائق‬ ‫م‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫اعتباره‬‫أم‬ ‫يقينية‬ ‫حقائق‬ ‫هو‬ ‫العلم‬ ‫مه‬ّ‫د‬‫ق‬ ‫ما‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫التساؤل‬ ‫و‬
‫لعلماء‬ ‫خصوصية‬ ‫مواقف‬ ‫و‬ ‫بحث‬ ‫نماذج‬‫؟‬‫المراجعة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫أفضى‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬‫إلى‬‫مصطلح‬ ‫ظهور‬‫النمذجة‬‫فما‬
‫هي‬‫و‬ ‫النمذجة؟‬‫ننمذج‬ ‫كيف‬‫أجل‬ ‫ومن‬ ‫؟‬‫ماذا‬‫؟‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫مه‬ّ‫د‬‫نق‬ ‫ما‬ ‫قيمة‬ ‫ما‬ ‫؟و‬‫مقبوال؟‬ ‫ما‬ ‫نموذجا‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫و‬
I‫من‬‫النمذجة‬‫النسقية‬ ‫النمذجة‬ ‫إىل‬ ‫التحليلية‬
‫النمذجة‬ ‫معنى‬
‫النمذجة‬ ‫بأن‬ ‫سلمنا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬‫المعاصر‬ ‫بالعلم‬ ‫ترتبط‬‫العلمي‬ ‫اليقين‬ ‫وانهيار‬
‫نتي‬‫ج‬‫ة‬‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫األسس‬ ‫بأزمة‬ ‫عرف‬ ‫ما‬(‫الإلق‬ ‫الهندسة‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬‫ليدية‬)‫وأزمة‬
‫الفيزياء‬ ‫في‬ ‫الحتمية‬(‫الذرية‬ ‫الفيزياء‬ ‫في‬ ‫الالحتمية‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬)‫ال‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ،
‫أن‬ ‫سوى‬ ‫يعني‬‫النمذجة‬‫بل‬ ‫العلمية‬ ‫بالحقائق‬ ‫ال‬ ‫تهتم‬‫بتأويالت‬‫دها‬ّ‫د‬‫تح‬‫الباحث‬ ‫عالقة‬
‫بالمواضيع‬‫الواقع‬ ‫أو‬ ‫المدروسة‬‫غايات‬ ‫و‬‫جهة‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتغل‬ ‫الذي‬ ‫المشروع‬
‫أخرى‬‫تبدو‬ ‫حيث‬‫تم‬ ‫النمذجة‬‫ثيال‬‫اختزالي‬‫ا‬‫ل‬‫نسق‬‫واقع‬‫ي‬‫نسق‬ ‫في‬ ‫بتبسيطه‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫مع‬
‫المشروع‬ ‫غايات‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫و‬ ‫ّاال‬‫ع‬‫ف‬ ‫يكون‬ ‫بأن‬ ‫نطالبه‬ ‫افتراضي‬ ‫صناعي‬،‫يقترن‬ ‫النموذج‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬‫ال‬
‫و‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫كذلك‬ ‫ترتبط‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫الكالسيكي‬ ‫العلم‬ ‫يدعي‬ ‫كما‬ ‫فحسب‬ ‫العقلي‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫باإلنتاج‬
‫نراه‬ ‫بما‬‫في‬ ‫رغبة‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫التحكم‬‫فيه‬،‫يج‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬‫ع‬‫بالموضوع‬ ‫فقط‬ ‫ال‬ ‫ترتبط‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫النمذجة‬ ‫ل‬‫المدروس‬
‫كذلك‬ ‫و‬ ‫بل‬‫النماذج‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫بالفاعلين‬‫ومستثمرين‬ ‫تقنيين‬ ‫أو‬ ‫مهندسين‬ ‫و‬ ‫باحثين‬ ‫من‬‫سياسيين‬ ‫و‬‫قرار‬ ‫اع‬ّ‫ن‬‫ص‬ ‫أو‬،
‫ال‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫نعد‬ ‫لم‬ ‫إذ‬‫منمذج‬‫مالحظا‬ ‫بوصفه‬‫باحثا‬ ‫و‬‫بوصف‬ ‫بل‬ ‫موضوعيا‬‫مبتكرا‬ ‫ه‬‫في‬ ‫ما‬ّ‫ك‬‫متح‬ ‫و‬ ‫مبدعا‬ ‫أو‬
‫مشروع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الواقع‬‫د‬ّ‫د‬‫تتح‬‫العلمي‬ ‫النموذج‬ ‫قيمة‬ ‫فيه‬‫إلى‬ ‫بالنظر‬‫الواقع‬ ‫في‬ ‫نجاعته‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫أدائه‬ ‫أو‬ ‫توظيفاته‬.
‫فالنمذجة‬‫نسقية‬ ‫نمذجة‬ ‫هي‬ ‫بما‬(‫بنائية‬ ‫أو‬ ‫سيستيمية‬)modélisation systémique‫التحديد‬ ‫هذا‬ ‫وفق‬
‫ما‬ّ‫ن‬‫إ‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫ليست‬‫المن‬ ‫التمشي‬‫هجي‬‫الذي‬‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫يفضي‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫يستعمل‬‫نما‬‫ذج‬‫ممكنة‬‫للتحقيق‬ ‫قابلة‬ ‫و‬‫و‬‫هي‬
‫التقنية‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫األنساق‬ ‫جملة‬‫وفق‬ ‫تصاغ‬ ‫التي‬‫سيناريو‬‫هات‬‫خاص‬‫ة‬‫بمشروع‬‫أو‬ ‫مشكل‬ ّ‫ل‬‫لح‬ ‫هة‬ّ‫موج‬ ‫تكون‬ ‫و‬
‫الواقع‬ ‫في‬ ‫أزمة‬(‫طبي‬ ‫مشكل‬ ‫معالجة‬:‫مثال‬ ‫الخنازير‬ ‫أنفلولنزا‬)‫حيث‬‫النتائج‬ ‫قيمة‬ ‫د‬ّ‫د‬‫تتح‬‫فعا‬ ‫و‬‫النموذج‬ ‫لية‬‫بالنظر‬
‫إلى‬‫الدخول‬ ‫رات‬ّ‫ي‬‫متغ‬(V.E)variables d’entrée‫كانت‬ ‫سواء‬‫أساسية‬ ‫رات‬ّ‫ي‬‫متغ‬(V.B)variables de
bases‫أو‬‫حرة‬ ‫رات‬ّ‫ي‬‫متغ‬(V.L)variables libres‫ما‬ ‫و‬‫خروج‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬varibles de
sorties(V.S)‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬‫نسق‬‫تمثيليا‬ ‫ا‬similation‫قابل‬ ‫و‬ ‫مكتمل‬ ‫غير‬‫الت‬ّ‫تحو‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫بالتوازي‬ ‫باستمرار‬ ‫للتعديل‬
‫الواقع‬ ‫في‬ ‫الموضوع‬.‫ذلك‬‫عنه‬ ‫ّر‬‫ب‬‫يع‬ ‫ما‬‫فاليزار‬‫بقوله‬"‫النموذج‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫النسق‬ ‫مفهوم‬ ‫ينفصل‬ ‫ال‬
‫واقعي‬ ‫لنسق‬ ‫ري‬ ّ‫تصو‬ ‫كنسق‬ ‫إليه‬ ‫منظورا‬.‫تصورية‬ ‫نماذج‬ ‫إلى‬ ‫بالعودة‬ ‫إال‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ ‫ال‬ ‫واقعي‬ ‫نسق‬ ‫وكل‬
(‫الت‬ ‫أو‬ ‫الذهنية‬ ‫التصورات‬‫الصورية‬ ‫صورات‬)‫نسقا‬ ‫اعتباره‬ ‫يمكن‬ ‫نموذج‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬
‫فيزيائية‬ ‫طبيعته‬ ‫كانت‬ ‫أيا‬ ‫خصوصيا‬(maquette)‫مجردة‬ ‫أو‬(ensemble de signes )"
‫النموذج‬ ‫معنى‬
‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫نعثر‬‫النموذ‬‫ج‬‫في‬‫ب‬ ‫عالقة‬‫التقنية‬.‫قد‬ ‫و‬‫يشير‬ ‫إذ‬ ،‫منهجيا‬ ‫طابعا‬ ‫النموذج‬ ‫اتخذ‬‫في‬
‫ا‬ ‫بالمعرفة‬ ‫عالقته‬‫لعلمية‬‫حسب‬‫مولود‬ ‫نوال‬‫إلى‬"‫أهداف‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫اإلنتاجات‬ ‫أو‬ ‫الصور‬ ‫كل‬
‫المعرفة‬".‫ُطلب‬‫ي‬ ‫ّط‬‫س‬‫مب‬ ‫رمزي‬ ‫افتراضي‬ ‫بنسق‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫مع‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬ ‫اختزالي‬ ‫ل‬ّ‫تمث‬ ‫بذلك‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫الواقعي‬ ‫سق‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ثم‬ ‫وقع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫للواقع‬ ‫ممكن‬ ‫فهم‬ ‫تقديم‬ ‫منه‬.‫لذلك‬‫ف‬ّ‫ُعر‬‫ي‬‫ه‬
‫فاليزار‬‫بأنه‬"‫ت‬ ‫كل‬‫أدبية‬ ‫بلغة‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫يتم‬ ،‫ماديا‬ ‫أو‬ ‫ذهنيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬ ‫مثل‬
‫أو‬ ‫بيانية‬ ‫رسوم‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أو‬‫رياضية‬ ‫رموز‬"‫دوران‬ ‫فه‬ّ‫يعر‬ ‫كما‬‫بقوله‬"‫معنى‬ ‫يشمل‬
‫كل‬ ‫اتساعا‬ ‫األكثر‬ ‫داللته‬ ‫في‬ ‫النموذج‬‫ل‬ّ‫ث‬‫تم‬‫شكل‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬‫ه‬‫التمثل‬ ‫ذا‬."
‫لمسلك‬ ‫نموذج‬‫توجيه‬
‫السيارة‬‫ي‬‫تطلب‬‫برمجة‬
‫الصحيحة‬ ‫األعداد‬.

2. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 2
‫والرباديغم‬ ‫النموذج‬:
‫عن‬ ‫النموذج‬ ‫يختلف‬‫حسب‬ ‫البراديغم‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫البراديقم‬‫كوهن‬ ‫توماس‬‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬
‫أو‬ ‫العالم‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫األشياء‬‫متناسقا‬ ‫إرشاديا‬ ‫نموذجا‬‫قيم‬ ‫و‬ ‫بارمترات‬ ‫أو‬ ‫معايير‬ ‫جملة‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫العالم‬ ‫رؤية‬ ‫في‬
‫عليها‬ ‫تتفق‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫علمية‬ ‫مجموعة‬ ‫تتبناها‬ ‫أوقواعد‬ ‫ومبادئ‬(‫المواضعة‬)‫ل‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫لقراءة‬‫في‬ ‫األحداث‬ ‫على‬ ‫لحكم‬
‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬.‫الميكانيكي‬ ‫البراديقم‬ ‫من‬ ‫ل‬ ّ‫التحو‬ ‫في‬ ‫مثال‬ ‫ّنه‬‫ب‬‫نت‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬(‫نيوتن‬ ‫فيزياء‬)‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬ ‫داخل‬
‫ب‬ ‫باإلهتمام‬‫الحركة‬ ‫كمية‬ ‫و‬ ‫القوة‬‫اعتماد‬‫على‬ ‫ا‬‫إستنتاجية‬ ‫فرضية‬ ‫براديقمات‬ ‫إلى‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫استقرائي‬ ‫منهج‬
‫مختلفة‬ ‫أنساق‬ ‫داخل‬(‫نسبي‬‫أنشتاين‬ ‫ة‬)‫ببناء‬ ‫تسمح‬‫نمذجة‬‫نسقية‬‫سيستيمية‬ ‫أو‬.‫النموذج‬ ‫يختلف‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬
‫توضيح‬ ‫يمكن‬ ‫اختالفا‬ ‫البراديغم‬ ‫عن‬‫النموذج‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫ه‬‫النمذجة‬ ‫ترتبط‬ ‫إذ‬ ‫معين‬ ‫براديغم‬ ‫داخل‬ ‫يتحرك‬ ‫إنما‬
‫التركيبي‬ ‫أو‬ ‫المبني‬ ‫الكون‬ ‫ببراديغم‬‫لبراديقم‬ ‫أو‬ ‫لألنساق‬‫اإلستكشاف‬‫براديغم‬ ‫مقابل‬ ‫في‬‫براديغم‬ ‫أو‬ ‫المعطى‬ ‫الكون‬
‫اإل‬‫ك‬‫ت‬‫شاف‬‫السيستيمية‬ ‫أو‬ ‫النسقية‬ ‫النمذجة‬ ‫بين‬ ‫تقابل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫يترتب‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫المعطى‬ ‫تحليل‬ ‫و‬systémique‫و‬
‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬analytique.
II‫وظائفها‬ ‫و‬ ‫النماذج‬ ‫بنية‬
‫تأكيد‬ ّ‫إن‬‫فاليري‬ ‫بول‬‫على‬"‫وفق‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫نف‬ ‫ال‬ ‫نا‬ّ‫ن‬‫أ‬
‫النماذج‬"‫يفهم‬ ‫ما‬ّ‫ن‬‫إ‬ ،‫ة‬ّ‫ف‬‫كا‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫حضور‬ ‫إطار‬ ‫في‬
‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مجاالت‬‫التقني‬ ‫و‬‫ر‬ّ‫المنظ‬ ‫شأن‬ ‫ليس‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بما‬
‫ّز‬‫ي‬‫يم‬ ‫لذلك‬ ‫فحسب‬‫لوموانيي‬‫و‬ ‫الكالسيكي‬ ‫العلم‬ ‫بنية‬ ‫بين‬
‫الوضعي‬ ‫العلم‬ ‫باراديقم‬ ‫أو‬ ‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬ ‫أو‬ ‫مقتضياته‬
‫و‬‫بنية‬‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫المقترن‬ ‫المعاصر‬ ‫العلم‬
‫الت‬ ‫مشاريع‬‫أو‬ ‫التركيبية‬ ‫النمذجة‬ ‫أو‬ ‫كنوقراطيين‬
‫المبني‬ ‫الواقع‬ ‫باراديقم‬ ‫أو‬ ‫السيستيمية‬.‫ّز‬‫ي‬‫يم‬ ‫الذي‬ ‫فما‬
‫النموذج‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫للنماذج؟‬ ‫إنتاج‬ ‫هي‬ ‫بما‬ ‫العلمية‬ ‫النمذجة‬‫أدائه‬ ‫في‬ ‫بالنظر‬‫ّا‬‫م‬‫إ‬‫جهة‬ ‫من‬‫بنيت‬‫ه‬‫جهة‬ ‫من‬ ‫أو‬
‫وظائفه‬
/1‫البنية‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫النمذجة‬:‫النمذجة‬ ‫أبعاد‬
‫ف‬‫من‬‫جهة‬‫البنية‬‫ا‬ ‫أو‬‫لنسق‬‫أبعاد‬ ‫ثالثة‬ ‫وفق‬ ‫النموذج‬ ‫د‬ّ‫د‬‫يتح‬‫ضرورية‬ ‫و‬ ‫متداخلة‬ ‫و‬ ‫متماسكة‬‫هي‬:1‫البعد‬
‫و‬ ‫التركيبي‬2‫و‬ ‫الداللي‬ ‫البعد‬3‫التداولي‬ ‫البعد‬.‫و‬‫ي‬‫ل‬ّ‫مث‬‫هذه‬ ‫ترابط‬‫العلمي‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫األبعاد‬‫تجاوزا‬‫لمحدودية‬
‫الفكر‬ ‫و‬ ‫الكالسيكي‬ ‫العلم‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الوضعي‬‫شترط‬‫الترييض‬‫القيس‬ ‫و‬ ‫التكميم‬ ‫أو‬(‫باعت‬‫للقيس‬ ‫الرياضيات‬ ‫ماد‬)‫من‬
‫و‬ ‫المنهج‬ ‫حيث‬‫الموضوعية‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫لتحديد‬ ‫غاية‬‫ا‬ ‫القيمة‬‫لعلمية‬‫يكون‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫بحث‬ ّ‫ل‬‫لك‬‫الترييض‬‫النمذج‬ ‫في‬‫ة‬
‫النسقية‬‫ليس‬ ‫المعاصرة‬‫أساسيا‬ ‫شرطا‬‫حسب‬ ‫النمذجة‬ ّ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫أداة‬ ‫د‬ّ‫مجر‬ ‫ما‬ّ‫ن‬‫إ‬ ‫و‬‫لوموانيه‬Le Moigne‫تعتمد‬
‫الصورنة‬‫من‬‫تعتمد‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫حيث‬‫ا‬‫النجاعة‬ ‫و‬ ‫لفهم‬‫ّالية‬‫ع‬‫الف‬ ‫أو‬‫الغاية‬ ‫حبث‬ ‫من‬.‫األبعاد؟‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ّ‫تتمث‬ ‫ففيم‬
‫أ‬.‫الرتكييب‬ ‫البعد‬:
‫ببناء‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يحيل‬ ‫هو‬ ‫و‬‫تركيب‬ ‫أو‬‫رمزية‬ ‫صناعية‬ ‫كأنساق‬ ‫النماذج‬‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يكون‬ ‫،حيث‬‫ال‬‫حسب‬ ‫نموذج‬
‫فاليزار‬‫في‬ ‫ما‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫إلى‬‫صورية‬ ‫لغة‬formelle‫منطقية‬ ‫رياضية‬ ‫أي‬.‫ن‬ ّ‫وتتكو‬‫عناصر‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫صورية‬ ‫لغة‬ ّ‫ل‬‫ك‬
‫عالقات‬ ‫في‬ ‫الرموز‬ ‫لهذه‬ ‫مة‬ّ‫منظ‬ ‫قواعد‬ ‫مجموعة‬ ‫ومن‬ ‫رموز‬ ‫أو‬ ‫لية‬ ّ‫أو‬‫باإلستنتاج‬ ‫تسمح‬.‫النسق‬ ‫د‬ّ‫د‬‫يتح‬ ّ‫أدق‬ ‫وبشكل‬
‫هو‬ ‫بما‬ ‫الصوري‬‫يعتمد‬ ‫منطقي‬ ‫نظام‬‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫صورية‬ ‫لغة‬‫أو‬ ‫أوليات‬‫أكسيومات‬axiomes(‫قواعد‬
‫عليها‬ ‫البرهنة‬ ‫دون‬ ‫بها‬ ‫نسلم‬ ‫بديهية‬‫منها‬ ‫لنستنتج‬ ‫نسق‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫ضرورية‬ ‫وهي‬)‫استنباطية‬ ‫قواعد‬ ‫ومجموعة‬
règles‫المبرهنات‬ ‫د‬ّ‫د‬‫تتح‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫هي‬théorèmes.‫ّا‬‫م‬‫إ‬ ‫الصوري‬ ‫النسق‬ ‫ويكون‬
‫أكسيوميا‬Axiomatique‫أكسيومي‬ ‫شبه‬ ‫أو‬ّ‫أن‬ ‫ذلك‬ ،‫البناء‬ ‫هو‬ ‫األكسيومي‬ ‫النسق‬
‫ت‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بديهية‬ ‫وقواعده‬ ‫لياته‬ ّ‫أو‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫تكون‬ ‫الذي‬ ‫المنطقي‬‫التشكيك‬ ‫أو‬ ‫البرهنة‬ ‫قبل‬‫و‬‫إ‬‫ما‬ّ‫ن‬
‫صوريا‬ ‫عنها‬ ‫ب‬ّ‫ت‬‫يتر‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫لنستنتج‬ ‫بها‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫نس‬‫الكوانطية‬ ‫الميكانيكا‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ،(‫الذرية‬).
‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بنوعية‬ ‫النموذج‬ ‫صورنة‬ ‫مستويات‬ ‫ترتبط‬ ‫لذلك‬ ‫تبعا‬‫الرمزية‬‫تكون‬ ‫التي‬ ‫المستعملة‬
‫ّا‬‫م‬‫إ‬‫أدبية‬‫رقمية‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫أو‬(‫إعالمية‬ ‫برمجيات‬)‫أو‬‫أو‬ ‫ّمات‬‫س‬‫مج‬‫رسوم‬ ‫و‬ ‫منحنيات‬
‫احصائية‬‫غيرها‬ ‫أو‬.‫رمزيا‬ ‫النموذج‬ ‫يكون‬ ‫المعتمدة‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫وبحسب‬‫أو‬ ،‫معياريا‬ ،‫كيفيا‬ ،

3. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 3
‫رقميا‬.‫ن‬ ّ‫يتكو‬ ‫كما‬‫الرتكييب‬ ‫البعد‬‫ثوابت‬ ‫من‬ ‫للنموذج‬(seconstant)‫ّرات‬‫ي‬‫ومتغ‬(variables)‫وثابتات‬
(paramétres)‫وعالقات‬(relations )[‫أو‬ ‫سببية‬ ‫عالقة‬ ‫أو‬ ‫إحصائية‬ ‫عالقة‬‫أو‬ ‫اشتراط‬ ‫عالقة‬‫غيرها‬]....
‫مستوى‬ ‫وعلى‬‫الرتكيبية‬ ‫خاصياته‬،‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النموذج‬ ‫يقتضي‬‫متماسكا‬(‫متناقضة‬ ‫مبرهنات‬ ‫ّن‬‫م‬‫يتض‬ ‫ال‬ ‫أن‬)،‫ا‬ّ‫م‬‫تا‬(‫أن‬
‫الدحض‬ ‫أو‬ ‫البرهنة‬ ‫تقبل‬ ‫ال‬ ‫قضايا‬ ‫ّن‬‫م‬‫يتض‬ ‫ال‬)،ّ‫ل‬‫مستق‬(‫م‬ ‫ّن‬‫م‬‫يتض‬ ‫ال‬ ‫أن‬‫سلما‬‫م‬ ‫من‬ ‫نستنبطها‬ ‫أن‬ ‫تحتاج‬ ‫ت‬‫سلم‬‫ات‬
‫أخرى‬)،‫قطعيا‬(‫تم‬ ‫ّن‬‫م‬‫يتض‬ ‫أن‬‫الخطأ‬ ‫أو‬ ‫بالصواب‬ ‫ما‬ ‫ّة‬‫ي‬‫قض‬ ‫على‬ ‫بالحكم‬ ‫يسمح‬ ‫برهانيا‬ ‫يا‬ّ‫ش‬)،‫مشبعا‬(‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫النسق‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫أكسيومات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬.)‫على‬ ‫التركيبي‬ ‫بعده‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫ويقوم‬‫الثبات‬ ‫مبدإ‬‫ّر‬‫ي‬‫تغ‬ ‫داخل‬
‫اإلحداثيات‬repères‫وال‬‫مكونات‬.
‫ب‬.‫الداللي‬ ‫البعد‬
‫تركيب‬ ‫به‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يحيل‬ ‫هو‬ ‫و‬‫معنى‬ ‫من‬ ‫النموذج‬‫المنمذج‬ ‫بتأويل‬ ‫يرتبط‬‫حيث‬ ،‫الداللي‬ ‫البعد‬ ‫د‬ّ‫د‬‫يتح‬
‫للنموذج‬‫تقني‬ ‫أو‬ ‫صناعي‬ ‫نسق‬ ‫هو‬ ‫بما‬‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫يجعل‬ ‫بما‬ ‫سق‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫بناء‬ ‫بإعادة‬ ‫واقعي‬ ‫لموضوع‬ ‫ممكنا‬ ‫تأويال‬ ّ‫د‬‫يع‬
‫الدخول‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫مع‬ ‫متناسبة‬ ‫الخروج‬،‫ب‬ّ‫ل‬‫يتط‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬:
I.‫ال‬ ّ‫أو‬‫بالنسق‬ ‫علقة‬ ‫في‬‫الواقعي‬‫باملماثل‬‫ة‬‫وفق‬‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫تفاعلية‬ ‫عالقة‬‫تمثيله‬ ‫عند‬‫مدى‬‫املالءمة‬‫بينهما‬‫و‬
‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫النموذج‬ ‫نجاعة‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫اشتغاله‬ ‫كيفية‬ ‫التقني‬ ‫التطبيق‬ ‫عند‬‫ّا‬‫م‬‫إ‬‫شامل‬‫أو‬‫جزئيا‬‫أو‬‫مغلقا‬‫أو‬‫مفتوحا‬.
‫يقول‬ ‫لذلك‬‫الدريار‬ ‫جان‬"‫يم‬ ‫نظري‬ ‫حقل‬ ‫بين‬ ‫وسيطا‬ ّ‫يعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫وجوهه‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫نموذج‬ ّ‫ل‬‫فك‬‫له‬ ‫تأويل‬ ‫ل‬ّ‫ث‬
‫له‬ ‫تأليفا‬ ‫ل‬ّ‫ث‬‫يم‬ ‫تجريبي‬ ‫وحقل‬".
II.‫ثانيا‬‫بمجال‬ ‫علقة‬ ‫في‬‫صالحيته‬(‫مشكل‬ ّ‫ل‬‫ح‬ ‫في‬ ‫يصلح‬ ‫و‬ ‫مقبوال‬ ‫يجعله‬ ‫ما‬ ‫أي‬)‫و‬‫د‬ّ‫د‬‫تتح‬ ‫التي‬:.
-1-‫بالم‬ ‫عالقة‬ ‫في‬‫غاياته‬ ‫و‬ ‫تقنياته‬ ‫أو‬ ‫معارفه‬ ‫و‬ ‫نمذج‬‫ال‬‫تي‬‫اإلقرار‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫منها‬‫بصالحية‬‫النموذج‬
-2-‫ب‬ ‫عالقة‬ ‫وفي‬‫القرار‬ ‫مراكز‬ ‫أو‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫أو‬ ‫التكنولوحية‬ ‫األخرى‬ ‫األنساق‬ ‫مجموعة‬‫يكون‬ ‫التي‬‫بها‬‫صالحا‬
-3-‫صالحيته‬ ‫بمجال‬ ‫عالقة‬ ‫وفي‬‫الموضوعي‬‫ة‬‫كال‬‫و‬ ‫زمان‬‫ال‬‫مكان‬‫الوضعية‬ ‫أو‬.
III.‫ثالثا‬‫عالقة‬ ‫في‬‫الداللية‬ ‫بخاصياته‬‫يضبطها‬ ‫التي‬‫فالي‬‫زار‬‫التجريبية‬ ‫والصالحية‬ ‫النظرية‬ ‫الصالحية‬ ‫في‬
‫والبساطة‬ ‫والمرونة‬ ‫للدحض‬ ‫والقابلية‬ ‫والثراء‬./‫بتعبير‬ ‫أو‬‫توم‬ ‫روني‬‫المابعدي‬ ‫التبرير‬ ‫و‬ ‫الماقبلي‬ ‫التبرير‬.
‫ج‬.‫التداولي‬ ‫البعد‬
‫و‬‫إلى‬ ‫يحيل‬ ‫هو‬‫توظيفات‬‫و‬ ‫النموذج‬‫فاعليته‬‫مدى‬ ‫أو‬
‫المشروع‬ ‫غايات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫نجاعته‬‫انتاج‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫النماذج‬
‫أهمها‬ ‫د‬ّ‫د‬‫نح‬ ‫وظائف‬ ‫بجملة‬ ‫قا‬ّ‫ل‬‫متع‬:‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫الوظيفة‬
‫فرضيا‬ ‫لتحديد‬ ‫التوقعية‬ ‫الوظيفة‬ ‫و‬‫ت‬‫وظيفة‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مشروع‬ ‫نجاح‬
‫و‬ ‫المنفعة‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬‫يمكن‬‫خصائص‬ ‫د‬ّ‫د‬‫نح‬ ‫أن‬
‫هذا‬‫التالية‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫البعد‬:
I‫ال‬ ّ‫أو‬‫جهة‬ ‫من‬‫النموذج‬ ‫أهداف‬‫هو‬ ‫بما‬‫تم‬‫ثيل‬‫نسق‬ ‫اشتغال‬ ‫لكيفية‬‫بغرض‬ ‫ما‬1‫معرفته‬‫ثم‬2‫فيه‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫بالمساعدة‬‫التكنوقراطي‬ ‫شأن‬ ‫هو‬ ‫و‬‫ي‬‫غيرهم‬ ‫و‬ ‫المقاولين‬ ‫و‬ ‫المستثمرين‬ ‫و‬ ‫السياسة‬ ‫رجال‬ ‫و‬ ‫ن‬.
II‫ثانيا‬‫جهة‬ ‫من‬‫العلقة‬‫بين‬1‫و‬ ‫النماذج‬ ‫منتجي‬2‫المعرفة‬ ّ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫النسق‬ ‫في‬ ‫والفاعلين‬ ‫مستعمليها‬
‫التي‬‫هي‬ ‫النموذج‬ ‫تقود‬‫الفعل‬ ‫نحو‬ ‫هة‬ّ‫موج‬ ‫معرفة‬‫و‬"‫عينه‬ ‫الفعل‬ ‫سوى‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تعدو‬ ‫ال‬ ‫ذاتها‬ ‫الحقيقة‬ ّ‫أن‬."
III‫ثالثا‬‫جهة‬ ‫من‬‫النموذج‬ ‫تأثير‬‫واألفعال‬ ‫رات‬ ّ‫التصو‬ ‫و‬ ‫الت‬ّ‫التمث‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫في‬
‫تسم‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫تعديالت‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫النموذج‬ ‫يحتمله‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وما‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫وتأثيره‬‫والوسائل‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫به‬ ‫ح‬
‫المتاحة‬ ‫التقنية‬.
IV‫رابعا‬‫جهة‬ ‫من‬‫التداولية‬ ‫معاييره‬(‫استعماالته‬ ‫أي‬)‫ذ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫يشترط‬ ‫حيث‬‫و‬‫أداء‬‫ثابت‬
‫و‬‫ايجابي‬،‫بسيط‬،‫مرن‬‫وقابل‬‫للتوظيف‬.
‫مثال‬‫أول‬‫من‬‫حيث‬‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫علم‬
‫التركيبي‬ ‫البعد‬.‫من‬ ‫النفسي‬ ‫الجهاز‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫حيث‬‫العالقة‬ ‫جهة‬‫األعلى‬ ‫األنا‬ ‫و‬ ‫األنا‬ ‫و‬ ‫الهو‬ ‫بين‬ ‫المفهومية‬
‫الداللي‬ ‫البعد‬‫من‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬‫أداؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المدروس‬ ‫الموضوع‬‫ه‬‫ق‬‫من‬ ‫متغيراته‬ ‫تفاعل‬ ‫يراعي‬ ‫و‬ ‫ارا‬
‫لي‬ ‫دوافع‬ ‫و‬ ‫كبت‬‫ل‬ ‫خارطة‬ ‫في‬ ‫رسمها‬ ‫و‬ ‫غيرها‬ ‫و‬ ‫بيدية‬‫قيمة‬ ‫ببيان‬ ‫النفسية‬ ‫لحياة‬‫الموقعية‬ ‫النظرية‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫وظيفة‬ ‫و‬

4. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 4
‫منظما‬ ‫من‬ ‫منظمة‬‫أساسية‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫باعتبارها‬ ‫النفسي‬ ‫الجهاز‬ ‫ت‬(‫أنا‬/‫هو‬/‫أعلى‬ ‫أنا‬)‫و‬ ‫حرة‬ ‫كمتغيرات‬ ‫الواقع‬ ‫و‬
‫مفاجئة‬.
‫ال‬ ‫البعد‬‫ت‬‫د‬‫اولي‬‫مراقبا‬ ‫النفسي‬ ‫الجهاز‬ ‫مات‬ّ‫منظ‬ ‫أداء‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬‫تقنية‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫نظرية‬ ‫برهانات‬‫من‬‫أجل‬
‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫ميكانيزمات‬ ‫فهم‬‫النموذجين‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬ ‫و‬:‫الطاقي‬ ‫النموذج‬+‫ال‬‫اإلقتصادي‬ ‫نموذج‬.
‫كما‬‫في‬ ‫النفسي‬ ‫ل‬ّ‫ل‬‫المح‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫النموذج‬ ‫من‬ ‫يطلب‬‫القرار‬ ‫اتخاذ‬‫تأثير‬ ‫مقاومة‬ ‫في‬ ‫المريض‬ ‫لمساعدة‬
‫ضمان‬ ‫و‬ ‫الذهانات‬ ‫و‬ ‫العصابات‬‫توازن‬‫النفسي‬ ‫الجهاز‬.
‫ثاني‬ ‫مثال‬‫من‬‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫نسبة‬ ‫تحسين‬ ‫المشروع‬
‫النموذج‬ ‫تعريف‬:‫ج‬ ‫يرى‬‫وكلوزماير‬ ‫ودوين‬‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫أن‬":‫من‬ ‫مجموعة‬
‫و‬ ، ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫والمتفاعلة‬ ‫المنظمة‬ ‫العلقات‬‫التي‬‫المكونات‬ ‫أو‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫تربط‬‫رات‬ّ‫ي‬‫متغ‬ ‫باعتبارها‬
‫معينة‬ ‫وظيفة‬ ‫ويؤدي‬ ً‫ل‬‫ومتكام‬ ً‫ا‬‫موحد‬ ً‫ا‬‫نمط‬ ‫أو‬ ً‫ل‬‫ك‬ ‫تشكل‬”‫تقليدية‬ ‫عينة‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫هي‬ ‫و‬‫المتع‬ ‫من‬‫ف‬ّ‫للتعر‬ ‫مين‬ّ‫ل‬
‫تحديد‬ ‫و‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫قدرات‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫تؤث‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬‫تأثير‬‫ها‬‫كالقدرات‬ ، ‫للقياس‬ ‫وقابليتها‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬
‫والتحصيل‬ ‫الدافعية‬ ‫ومستوى‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫والخلفية‬ ، ‫النمو‬ ‫ومستوى‬ ‫العقلية‬.‫أجل‬ ‫من‬‫فهم‬
‫بغاية‬ ‫الظاهرة‬‫تأويج‬(‫تفعيل‬)‫جدي‬ ‫عينة‬ ‫أداء‬‫دة‬‫خالل‬ ‫من‬‫التربوية‬ ‫وضعياتها‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫ح‬ّ‫ت‬‫ال‬.
‫الهدف‬:‫خالل‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫ضعف‬ ‫ظاهرة‬ ‫باستكشاف‬ ‫يسمح‬ ‫نموذج‬ ‫انتاج‬
‫وسط‬ ‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫دراسة‬‫هم‬‫ال‬‫طبيعي‬‫د‬ّ‫ق‬‫المع‬‫أسبابه‬ ‫لتحديد‬ ‫تبسيطه‬ ‫بغاية‬(‫كميا‬ ‫وصفه‬ ‫و‬ ‫قيسه‬)‫ل‬‫فهمه‬(‫نظريا‬)
‫المن‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫أداء‬ ‫لتحسين‬ ‫اسب‬(‫تطبيقيا‬).
‫تفسريات‬‫الرتبوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬‫ّم‬‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫لل‬
1.‫بافلوف‬ ‫منوذج‬:‫االقرتان‬‫الكالسيكي‬ ‫واالشرتاط‬
‫فاالقرتان‬" :‫الت‬‫ان‬‫ر‬‫االقت‬ ‫بمبدأ‬ ‫علم‬"،"‫التجاور‬"
‫وينص‬‫أنه‬ ‫على‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬:‫كلما‬‫هذان‬ ‫فيصبح‬ ،‫متكرر‬ ‫بشكل‬ َ‫ا‬‫مع‬ ‫حدثين‬ ‫ع‬‫وقو‬ ‫امن‬‫ز‬‫يت‬
‫مرتب‬ ‫الحدثان‬‫الحدثين‬ ‫هذين‬ ‫أحد‬ ‫يقع‬ ‫فعندما‬ ،‫البعض‬ ‫ببعضهما‬ ‫طين‬‫كمثير‬‫تذكر‬ ‫يتم‬
‫تبعا‬ ‫اآلخر‬ ‫الحدث‬‫كاستجابة‬ ‫لذلك‬.
‫الهدف‬:1/‫يساعد‬‫في‬ ‫الكالسيكي‬ ‫اط‬‫ر‬‫االش‬‫فهم‬‫ال‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫و‬‫صفية‬،‫مث‬‫ل‬
‫الخوف‬‫العملي‬ ‫خالل‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يكتسبه‬ ‫الذي‬ ‫القلق‬‫و‬‫ة‬‫التعليمية‬:‫ذلك‬ ‫مثال‬:
‫عندما‬‫يو‬‫طالب‬ ‫معلم‬ ‫بخ‬‫ا‬‫ف‬ ‫ما‬‫إ‬‫شرطية‬ ‫غير‬ ‫استجابة‬ ‫يستجيب‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬"‫طب‬‫يعية‬"‫متمثلة‬
‫فت‬ ‫القلق‬‫و‬ ‫الخوف‬ ‫في‬‫تفع‬‫ر‬‫القلب‬ ‫دقات‬‫يتلعثم‬ ‫أو‬ ‫وجهه‬ ّ‫يحمر‬ ‫و‬...
2/‫ي‬‫التدريجي‬ ‫الحساسية‬ ‫خفض‬:‫ا‬‫ال‬‫فمث‬‫تلميذ‬‫أمام‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫يخاف‬‫قسمه‬ ‫تالميذ‬
‫موضوع‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫جعله‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫المعلم‬ ‫معه‬ ‫فيستخدم‬‫ا‬‫ا‬ّ‫نص‬ ‫أو‬‫أحد‬ ‫أمام‬
‫أمام‬ ‫يتحدث‬ ‫يجعله‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ‫زمالئه‬‫تالميذ‬‫قسمه‬‫أمام‬ ‫ثم‬‫تالميذ‬‫اإلذاعة‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬.
3/‫في‬ ‫يساعد‬‫ة‬‫السار‬ ‫اإليجابية‬ ‫األحداث‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫بين‬ ‫ربط‬‫و‬‫مثال‬‫التشجيع‬ ‫ذلك‬
‫عملي‬ ‫تعلم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الفردي‬ ‫التنافس‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫الجماعي‬ ‫التنافس‬ ‫على‬‫ة‬‫ا‬‫ال‬‫مث‬ ‫حسابية‬
‫قسم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫القسمة‬‫ة‬‫شوكو‬ ‫علبة‬‫التة‬‫التالميذ‬ ‫بين‬‫بالتساوي‬.
4/‫مساعدة‬‫ال‬‫مين‬ّ‫ل‬‫متع‬‫المجازفة‬ ‫على‬‫في‬‫اإلقدام‬‫مثي‬ ‫موقف‬ ‫على‬‫تطوعي‬ ‫بشكل‬ ‫للقلق‬ ‫ر‬.
‫الرتكييب‬ ‫البعد‬:‫المتغيرات‬ ‫أو‬ ‫المشروع‬ ‫مدخالت‬ ‫تحديد‬:‫ّي‬‫ب‬‫مر‬/‫َّى‬‫ب‬‫مر‬/‫وضعية‬
‫التعريفات‬ ‫تحديد‬ ‫تربوية‬(‫التربوية‬ ‫الوضعية‬:‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬‫م‬ّ‫عل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫زمن‬ ‫الدرس‬
‫األخرى‬ ‫المثيرات‬ ‫جملة‬ ‫و‬)...‫القواعد‬ ‫تحديد‬(‫مثال‬ ‫الذكاء‬ ‫قيس‬ ‫معادلة‬QI)
‫الداللي‬ ‫البعد‬:‫تحديد‬‫النظرية‬ ‫الصالحية‬‫و‬ ‫اإلستجابات‬ ‫و‬ ‫المثيرات‬ ‫بين‬ ‫بالتناسب‬
‫ما‬ ‫و‬ ‫المخارج‬ ‫و‬ ‫بالمداخل‬ ‫قة‬ّ‫المتعل‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫أي‬ ‫بينهما‬ ‫الشرطي‬ ‫التالزم‬
‫معنى‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫يترتب‬(‫العملية‬ ‫اشتغال‬ ‫مراقبة‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬
‫التربوية‬+ )‫التجريبية‬ ‫الصالحية‬‫فيه‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫بالمالءمة‬(‫و‬ ‫بالتوقع‬
‫صناعية‬ ‫تشريط‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫م‬ّ‫المتعل‬ ‫إخضاع‬)
‫التداولي‬ ‫البعد‬:1/‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬‫في‬‫القرار‬ ‫اتخاذ‬‫ناجحة‬ ‫سيناريوهات‬ ‫بوضع‬
‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للوضعية‬‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫المدروسة‬ ‫العينات‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬.
2/‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مساعدة‬‫الدراسي‬ ‫أدائهم‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫المجازفة‬ ‫على‬.
2.‫سكينر‬ ‫منوذج‬:‫االشراط‬‫اإلجرائي‬
‫اإلشراطاإلجرائي‬:‫هو‬‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫وتكون‬ ‫بنفسه‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫السلوكي‬‫و‬‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫تجاه‬ ‫ات‬‫إلنتاج‬‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬.
‫صاحب‬‫هو‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫هذه‬‫سك‬‫ي‬‫نر‬‫ال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫اهتم‬ ‫يكي‬‫ر‬‫أم‬ ‫عالم‬ ‫وهو‬‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬‫السلوكية‬‫من‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫كعامل‬ ‫يز‬‫ز‬‫بالتع‬ ‫أيضا‬ ‫اهتم‬‫و‬ ،‫نفسه‬ ‫السلوك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫خالل‬.
‫والسلوك‬‫عند‬‫سك‬‫ي‬‫نر‬‫مو‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫لوصف‬ ‫يستخدم‬‫بمجموعتين‬ ‫يقوم‬ ‫وهو‬ ‫معين‬ ‫قف‬
‫من‬‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬:1.‫ات‬‫ر‬ّ‫ث‬‫المؤ‬‫السلوك‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬‫و‬2.‫ات‬‫ر‬ّ‫ث‬‫المؤ‬‫تتبع‬ ‫التي‬‫في‬ ‫ز‬ّ‫يمي‬ ‫حيث‬
‫السلوك‬:1.‫السلوك‬‫االستجابي‬:‫قبلي‬ ‫مثير‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫نتجت‬ ‫استجابة‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬.
2.‫السلوك‬‫اإلجرائي‬:‫استجابة‬ ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫عملية‬‫ائية‬‫ر‬‫إج‬‫معين‬ ‫بمثير‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫غير‬.
‫ي‬ ‫فيما‬ ‫أما‬‫بين‬ ‫سكينر‬ ‫ز‬ّ‫يمي‬ ، ‫ات‬‫ر‬‫بالمثي‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫تع‬‫سابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مؤثر‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫سلوك‬‫ات‬‫تابع‬‫ة‬.
‫والسلوك‬‫اإلجرائي‬‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتعديله‬ ‫تغييره‬ ‫يمكن‬‫السابقة‬ ‫المؤثرات‬‫و‬‫التابعة‬
‫أنواع‬‫التو‬‫ابع‬:
‫هناك‬‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫إلى‬‫تقوية‬‫تعزيز‬ ‫و‬‫أو‬‫إضعاف‬‫ومنها‬ ‫السلوك‬:
‫التعزيز‬:‫يز‬‫ز‬‫فالتع‬‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫وتك‬ ‫يعقبه‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫تقوية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫المكافأة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫هو‬
‫فالتعزيز‬‫الموجب‬(‫الشكر‬ ‫أو‬ ‫بالعدد‬ ‫اب‬‫و‬‫الث‬)‫السالب‬ ‫التعزيز‬‫و‬(‫تقليدية‬ ‫مهمة‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫باعفاء‬)
‫اإلضعاف‬/‫العقاب‬:‫فالعقاب‬‫كبحه‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫خفض‬ ‫بعملية‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬
‫الرتكييب‬ ‫البعد‬:‫ت‬‫مدخال‬ ‫حديد‬‫المتغيرات‬ ‫أو‬ ‫المشروع‬ ‫ت‬:‫ّي‬‫ب‬‫مر‬/‫َّى‬‫ب‬‫مر‬/‫تربوية‬ ‫وضعية‬
‫التعريفات‬ ‫تحديد‬(‫التربوية‬ ‫الوضعية‬:‫م‬ّ‫تعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫زمن‬ ‫الدرس‬ ‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬)...‫تحديد‬
‫بتمييز‬ ‫تربوية‬ ‫سيناريوهات‬:1.‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫رات‬ّ‫المؤث‬2.‫السلوك‬3.‫التابعة‬ ‫رات‬ّ‫المؤث‬
‫الداللي‬ ‫البعد‬:‫تحديد‬‫النظرية‬ ‫الصالحية‬‫بي‬ ‫بالتناسب‬‫رات‬ّ‫المؤث‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫رات‬ّ‫المؤث‬ ‫ن‬
‫بالمداخل‬ ‫قة‬ّ‫المتعل‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫أي‬ ‫السلوك‬ ‫عبر‬ ‫بينهما‬ ‫الشرطي‬ ‫التالزم‬ ‫و‬ ‫التابعة‬
‫قة‬ّ‫المتعل‬ ‫المتغيرات‬ ‫ثم‬ ‫التحفيز‬ ‫أشكال‬ ‫و‬ ‫اإلثابة‬ ‫و‬ ‫كر‬ّ‫ش‬‫ال‬ ‫مثل‬ ‫موجبة‬ ‫كتعزيزات‬
‫ما‬ ‫باإلجابةو‬ ‫اإلعتزاز‬ ‫أو‬ ‫لإلختبار‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلجابات‬ ‫و‬ ‫كالنجاح‬ ‫بالمخارج‬‫يترتب‬
‫معنى‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬(‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫اشتغال‬ ‫مراقبة‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫النجاح‬ ‫زات‬ّ‫ف‬‫مح‬ ‫فهم‬)
+‫التجريبية‬ ‫الصالحية‬‫قابلية‬ ‫و‬ ‫مرونة‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫فيهبما‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫بالمالءمة‬
‫الدحض‬ ‫و‬ ‫للتعديل‬(‫للمؤثرات‬ ‫مناسب‬ ‫خاص‬ ‫سلوك‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫المتعل‬ ‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫بالتوقع‬
‫التابعة‬)
‫ال‬ ‫البعد‬‫تداولي‬:1/‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬‫في‬‫القرار‬ ‫اتخاذ‬‫ناجحة‬ ‫سيناريوهات‬ ‫بوضع‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫المدروسة‬ ‫العينات‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للوضعية‬.
2/‫تحفيز‬‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬‫الدراسي‬ ‫للتحصيل‬ ‫دافعية‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫مساعدتهم‬ ‫و‬.
‫ذات‬ ‫النتائج‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التغيرات‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬‫قابال‬ ‫النموذج‬ ‫بها‬ ‫تكون‬ ‫إجابية‬ ‫داللة‬
‫لإلستعمال‬.

5. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 5
‫مثال‬‫ثالث‬‫االقتصاد‬ ‫علم‬ ‫من‬
‫الرتكييب‬ ‫البعد‬
‫االستهلك‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫دراسة‬C‫والدخل‬R
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العالقة‬ ‫تصاغ‬:C=aR+b‫تكون‬ ‫حيث‬a‫ُعامل‬‫م‬(Coefficient)‫وحيث‬ ‫واحد‬ ‫من‬ ‫وأصغر‬ ‫ايجابي‬
‫تكون‬b‫ثابتة‬(Constante)
‫الدخل‬ ‫الصيغة‬ ‫هذه‬ ‫وفق‬R‫االستهالك‬ ‫ّد‬‫د‬‫يح‬ ‫الذي‬ ‫هو‬C،‫الدخل؟‬ ‫ّد‬‫د‬‫يح‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫التساؤل‬ ‫لذلك‬ ‫تبعا‬ ‫أمكن‬(‫األجر‬ ‫مثال‬)...
‫ال‬ ‫أو‬ ‫األجر‬ ‫العتبار‬ ‫فذلك‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫ّم‬‫د‬‫يق‬ ‫ال‬ ‫النموذج‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫وظيفة‬...‫شة‬ ّ‫مشو‬ ‫عوامل‬ ‫أو‬ ‫خارجية‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬
‫الداللي‬ ‫البعد‬:
‫بالدخل‬ ‫نعني‬ ‫ا‬ّ‫ن‬‫ك‬ ‫إذا‬ ‫لما‬ ‫تبعا‬ ‫ّد‬‫د‬‫يتح‬ ‫وهو‬R‫وباالستهالك‬C‫المجموعة‬ ‫دخل‬ ‫أم‬ ‫الفرد‬ ‫دخل‬.
‫ماكرواقتصادي‬ ‫نموذج‬ ‫إزاء‬ ‫نكون‬ ‫المجموعة‬ ‫بدخل‬ ‫األمر‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫وإذا‬ ‫ميكرواقتصادي‬ ‫نموذج‬ ‫إزاء‬ ‫نكون‬ ‫الفرد‬ ‫بدخل‬ ‫األمر‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إذا‬.
‫التداولي‬ ‫البعد‬
‫للنموذج‬ ‫استعمالنا‬ ‫كيفية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ّد‬‫د‬‫يتح‬‫اإل‬ ‫سواء‬ ‫الواقع‬ ‫داخل‬‫اإلقتصا‬ ‫التخطيط‬ ‫أو‬ ‫العائلي‬ ‫قتصاد‬‫للدولة‬ ‫دي‬
‫معياري‬ ‫أو‬ ‫وصفي‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬ ‫بما‬.
2‫النموذج‬ ‫وظائف‬
‫أ‬.‫الرمزية‬ ‫الوظيفة‬
ُ‫ي‬‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫بنيويا‬ ‫النموذج‬ ‫عرف‬(‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫احتمالية‬).‫فهي‬‫ليست‬‫بل‬ ‫خالص‬ ‫بشكل‬ ‫مجردة‬ ‫نات‬ ّ‫مكو‬‫أو‬ ‫واقعي‬ ‫مادي‬ ‫نسق‬ ‫على‬ ‫تحيل‬
‫افتراضي‬.‫نموذج‬ ‫كل‬ ‫يسمح‬ ‫لذلك‬‫ب‬‫ل‬ ‫الرمزي‬ ‫التمثيل‬‫ب‬ ‫واقعي‬ ‫مضوع‬‫نسق‬‫رمزي‬
(‫متغيرات‬)‫افتراضي‬ ‫أو‬ ‫خيالي‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫ق‬‫التأويل‬ ‫و‬ ‫للفهم‬ ‫ابال‬.
‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫أي‬ ،‫التعبيرية‬ ‫بقدرته‬ ‫تتحدد‬ ‫إنما‬ ،‫الرمزية‬ ‫الوظيفة‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫للنموذج‬ ‫المنتظرة‬ ‫القيمة‬ ّ‫إن‬
‫الصوري‬ ‫طابعه‬ ‫بين‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫ضرب‬‫الفكري‬ ‫أو‬ ‫الرمزي‬‫وتأويله‬‫بحسب‬ ‫بها‬ ‫نفهمه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ ‫أو‬
‫فرضيات‬ ‫من‬ ‫نسق‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫نضعه‬ ‫ما‬.
‫ب‬.‫ا‬‫القياسية‬ ‫لوظيفة‬:
‫م‬ّ‫د‬‫ٌق‬‫ي‬‫النموذج‬‫ال‬ ّ‫أو‬‫ويسمح‬ ،‫تمثيله‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫النسق‬ ‫خصائص‬ ‫تلخص‬ ‫الفرضيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫صورة‬ ‫في‬
‫ثانيا‬‫استنباط‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬‫استدالليا‬ ‫عنها‬ ‫المتولدة‬ ‫االستنتاجات‬ ‫جملة‬.‫يأخذ‬ ‫الذي‬ ‫للفهم‬ ‫أساسا‬ ‫النموذج‬ ‫ليكون‬
‫االعتبار‬ ‫بعين‬‫ال‬ ‫الموضوع‬ ‫مقاييس‬ ‫و‬ ‫عناصر‬‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫مدروس‬‫المشروع‬ ‫أهداف‬‫في‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫أو‬
‫شكل‬‫إفرتاضي‬‫اليوم‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫بالمساعدة‬ ‫خاصة‬ ‫ثانية‬ ‫جهة‬ ‫من‬‫اإلعلمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫المعالجة‬‫مما‬
‫للواقع‬ ‫افتراضية‬ ‫صياغة‬ ‫نموذج‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫يجعل‬.
‫ف‬،‫القياسية‬ ‫الوظيفة‬ ‫جهة‬ ‫من‬‫تكمن‬‫صلب‬ ‫في‬ ‫للنموذج‬ ‫األساسية‬ ‫القيمة‬‫الفرضيات‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫في‬ ‫أي‬ ،‫ته‬
‫بالنتائج‬‫المشروع‬ ‫سيناريوهات‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫النجاح‬ ‫امكانات‬ ‫حساب‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫طات‬ّ‫مخط‬ ‫و‬ ‫النظرية‬.
‫ج‬.‫التجريبية‬ ‫الوظيفة‬:
‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫خالصة‬ ‫نظريات‬ ‫بين‬ ‫وسيط‬ ‫مجرد‬ ‫ليس‬ ‫النموذج‬
‫أحداث‬ ‫وبين‬ ‫صارمة‬‫أو‬ ‫ظرفية‬‫معا‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يمكنه‬ ‫إذ‬ ،‫محلية‬‫دلة‬
‫الموجودة‬ ‫المعطيات‬ ‫مع‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫تجريبية‬‫و‬‫واقعي‬ ‫بنسق‬ ‫المتعلقة‬.
‫ف‬‫يسمح‬ ‫لذلك‬ ‫تبعا‬ ‫نموذج‬ ‫كل‬‫بصالحية‬‫النظرية‬ ‫لمعطياته‬ ‫صارمة‬‫و‬
‫المنطقي‬ ‫تماسكها‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬‫تجريبية‬ ‫بمعطيات‬ ‫عالقة‬ ‫في‬‫لت‬‫كون‬
‫عندئذ‬‫النمذجة‬‫مسار‬‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫تقنيا‬ ‫و‬ ‫نظريا‬ ‫ا‬‫إلى‬ ‫يفضي‬ ‫ال‬
‫انتاج‬‫ما‬ ‫نسق‬‫ن‬ ‫أو‬‫موذج‬‫بعض‬ ‫ووفق‬ ‫السمات‬ ‫بعض‬ ‫حسب‬ ‫إال‬
‫الحدود‬.
‫ي‬ ‫جهة‬ ‫فمن‬‫ن‬ّ‫ك‬‫م‬‫ب‬ ‫النموذج‬‫سهولة‬‫القابلة‬ ‫االستتباعات‬ ‫إبراز‬ ‫من‬
‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫بسيطة‬ ‫عالقة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ،‫لالختبار‬

6. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 6
‫أرضية‬ ‫على‬ ‫صالحيتها‬ ‫اختبار‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ،‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬‫و‬ ‫الواقع‬‫المتوفرة‬ ‫التجريبية‬ ‫المعطيات‬.
‫د‬.‫االستكشافية‬ ‫الوظيفة‬:
‫النماذج‬ ‫تسمح‬‫ب‬‫اختصاص‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫المعرفة‬ ‫تثبيت‬‫علمي‬‫و‬ ‫ومستقلة‬ ‫بسيطة‬ ‫وحدات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫معين‬‫تكون‬ ‫قد‬
‫مترابطة‬‫تطو‬ ‫يضمن‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫دور‬ ‫خاصة‬ ‫تلعب‬ ‫بينها،ولكنها‬ ‫فيما‬‫ي‬‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫ر‬‫ا‬‫ختصاص‬‫المخابر‬ ‫داخل‬ ‫ما‬
‫أو‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫البحث‬ ‫وجدات‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬‫الخدمات‬ ‫ّسات‬‫س‬‫مؤ‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫المخابر‬
‫فحسب‬ ‫المنظرين‬ ‫و‬ ‫العلماء‬ ‫شأن‬ ‫ليس‬ ‫النماذج‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬
‫القرارمن‬ ‫اع‬ّ‫ن‬‫ص‬ ‫و‬ ‫التقنيين‬ ‫و‬ ‫المهندسين‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫بل‬
‫اإلقتصاديين‬ ‫و‬ ‫السياسيين‬.‫تخضع‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬
‫ضرب‬ ‫إلى‬ ‫النماذج‬‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫تفاعل‬ ‫أو‬ ‫التراكم‬ ‫من‬
‫النتائ‬ ‫ر‬ ّ‫تطو‬‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫ج‬‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫إثرائها‬ ‫إلى‬ ‫يفضي‬
‫عمليات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫المراجعة‬‫أو‬‫و‬ ‫الفهم‬‫التأويل‬ ‫إعادة‬
،‫المتعاقب‬‫مكتمل‬ ‫لنموذج‬ ‫وجود‬ ‫ال‬ ‫إذ‬‫الذي‬ ‫كالتجديد‬
‫مثل‬ ‫شرودنقر‬ ‫نموذج‬ ‫اختلف‬ ‫و‬ ‫الذرة‬ ‫نماذج‬ ‫د‬ّ‫تعد‬ ‫لحق‬
‫بوهر‬ ‫نموذج‬ ‫عن‬.
‫ف‬‫األساسية‬ ‫القيمة‬ ‫فإن‬ ‫االستكشافية‬ ‫الوظيفة‬ ‫جهة‬ ‫من‬
‫للنموذ‬‫قدرته‬ ‫أي‬ ‫خصوبته‬ ‫أو‬ ‫سعته‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫إنما‬ ‫ج‬
‫متنوعة‬ ‫نماذج‬ ‫توليد‬ ‫أو‬ ‫إحداث‬ ‫على‬.
‫ه‬.‫العملية‬ ‫أو‬ ‫التطبيقية‬ ‫الوظيفة‬:
‫فاعلة‬ ‫أداة‬ ‫النموذج‬ ‫يعد‬‫للتوقع‬‫خدمة‬ ‫في‬ ‫والبرمجة‬‫التحكم‬‫و‬‫يف‬ ‫املساعدة‬‫القرار‬‫يشير‬ ‫كما‬ ‫نموذج‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬
‫ذلك‬ ‫إلى‬‫لومواني‬"‫ه‬‫شيء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫نموذج‬ ‫و‬"‫ه‬ ‫و‬‫بتحديد‬ ‫يسمح‬ ‫مشروع‬ ‫داخل‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫يتح‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫و‬‫القدرة‬
‫والفعل‬ ‫التحكم‬ ‫على‬‫عليه‬ ‫السيطرة‬ ‫يراد‬ ‫الذي‬ ‫الوضع‬ ‫في‬.‫مع‬ ‫متالئم‬ ‫مسار‬ ‫إلى‬ ‫قصدي‬ ‫بشكل‬ ‫نموذج‬ ‫كل‬ ‫يخضع‬
‫الم‬‫يثيرها‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫وبعض‬ ‫حيط‬.‫و‬‫فقط‬ ‫ال‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫بمكاتب‬ ‫يرتبط‬ ‫النماذج‬ ‫انتاج‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫هو‬
‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫العلماء‬ ‫بمخابر‬‫كون‬‫التوقعات‬‫الم‬‫و‬ ‫دقيقة‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫بأداء‬ ‫قة‬ّ‫ل‬‫تع‬،‫ألهدافها‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬
‫ي‬ ‫إذ‬‫طالب‬‫النموذج‬‫ب‬‫المستقبلية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫أو‬ ‫االحتماالت‬ ‫كل‬ ‫ضبط‬.
‫مسار‬ ‫إن‬‫الن‬ ‫نجاح‬‫ق‬ّ‫ل‬‫يتع‬ ‫موذج‬‫النظرية‬ ‫بصالحيته‬‫و‬‫التقنية‬ ‫التطبيقية‬‫تحديد‬ ‫من‬ ‫به‬ّ‫ل‬‫تتط‬ ‫ما‬ ‫و‬‫أل‬‫يتم‬ ‫عملية‬ ‫هداف‬
‫مسبقا‬ ‫ضبطها‬‫والتوافق‬‫بشأنها‬‫بتحديد‬ ‫تلزم‬ ‫التي‬ ‫و‬‫الفعل‬ ‫وسائل‬‫و‬‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫بالحكم‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
‫تحقيقها‬ ‫تم‬.
‫ف‬‫تكم‬ ‫التطبيقية‬ ‫وظيفته‬ ‫جهة‬ ‫من‬‫للنمو‬ ‫األساسية‬ ‫الخاصية‬ ‫ن‬‫المشكل‬ ‫معالجة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫أي‬ ‫إجرائيته‬ ‫في‬ ‫ذج‬
‫المزمع‬‫معالجته‬‫نفعي‬‫ا‬.
III‫النمذجة‬ ‫حدود‬
1.‫للنمذجة‬ ‫اإلبستمولوجية‬ ‫احلدود‬
‫أ‬.‫بالحقيقة‬ ‫علقة‬ ‫في‬:
‫قوامها‬ ‫نماذج‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬ ‫بما‬ ‫بالنمذجة‬ ‫العلم‬ ‫مقاربة‬ ّ‫إن‬‫معالجة‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫اإلختزالي‬ ‫التمثيل‬
‫هندسية‬ ‫و‬ ‫رقمية‬‫استنتاجية‬ ‫افتراضبة‬ ‫استداللية‬ ‫بناءات‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫احصائية‬ ‫و‬‫العلم‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫عن‬ ‫ي‬ّ‫ل‬‫التخ‬ ‫تعني‬ ،
‫إنتاج‬ ‫هو‬ ‫بما‬‫مطلقة‬ ‫لحقائق‬‫وموضوعية‬‫الواقع‬ ‫ر‬ّ‫تفس‬‫على‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫التحليلي‬ ‫النمذجة‬ ‫مه‬ّ‫د‬‫تق‬ ‫ما‬ ‫غرار‬‫العلم‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫ذلك‬ ‫خالف‬ ‫على‬ ‫واعتباره‬ ‫الكالسيكي‬‫ابدا‬‫مر‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫لوضعيات‬ ‫نماذج‬ ‫ع‬،‫واختيارات‬ ‫بسياقات‬ ‫تبطة‬‫يعني‬ ‫بما‬
‫ال‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫براديغم‬ ‫تجاوز‬‫خالصة‬(‫المعرفة‬/‫الموضوع‬)‫العملي‬ ‫المنحى‬ ‫ذات‬ ‫المعرفة‬ ‫براديغم‬ ‫إلى‬‫أو‬
‫الواقع‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬(‫المعرفة‬/‫المشروع‬).
‫الع‬ ّ‫بأن‬ ‫أقررنا‬ ‫وإذا‬‫موضوعية‬ ‫وقائع‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫ال‬ ‫الم‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫معطاة‬‫يب‬‫يبنيها‬ ‫و‬ ‫موضوعاته‬ ‫دع‬
‫رمزيا‬،‫معنى‬ ‫فل‬‫للقول‬ ‫عندها‬‫خاطئ‬ ‫أو‬ ‫صحيح‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫ما‬ ‫نموذج‬ ‫بخصوص‬‫صالح‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫صالح‬ ‫بأنه‬ ‫بل‬،‫ف‬‫األمر‬

7. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 7
‫بإحالل‬ ‫المعايير‬ ‫في‬ ‫ّر‬‫ي‬‫بتغ‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫يتع‬‫والصلحية‬ ‫والملءمة‬ ‫البساطة‬(‫النسقية‬ ‫النمذجة‬ ‫في‬)‫ال‬ ّ‫ل‬‫مح‬‫حقيقة‬‫والخطأ‬(‫في‬
‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬).
‫ب‬.‫علقة‬ ‫في‬‫بالواقع‬:
‫إ‬‫ال‬ ‫ن‬‫معالجة‬‫ال‬ ‫النماذج‬ ‫منتج‬ ‫أن‬ ‫تفيد‬ ‫للنمذجة‬ ‫الفينومنولوجية‬‫م‬ّ‫د‬‫يق‬‫ال‬‫واقع‬‫يبدو‬ ‫كما‬(‫د‬ّ‫ق‬‫مع‬)‫للواقع‬ ‫رؤيته‬ ‫بل‬
‫اإلختزال‬ ‫أو‬ ‫بالتبسيط‬‫م‬ ‫باهمال‬‫المعالجة‬ ‫في‬ ‫ّه‬‫م‬‫يه‬ ‫ال‬ ‫لما‬ ‫ّد‬‫م‬‫تع‬،‫تعيد‬ ‫بل‬ ‫الواقع‬ ‫تنقل‬ ‫ال‬ ‫النمذجة‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫تركيب‬‫فق‬ ‫و‬ ‫ه‬‫يسميه‬ ‫ما‬‫نوفال‬ ‫باسكال‬"‫ا‬‫اإلهمال‬ ‫ستراتيجيا‬"‫داخل‬ ‫تقنيا‬ ‫فيه‬ ‫ف‬ّ‫تتصر‬ ‫و‬‫مشروع‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫فيه‬ ‫يشارك‬
‫من‬ ‫النمذجة‬ ‫في‬ ‫لون‬ّ‫المتدخ‬1‫ّرين‬‫ظ‬‫من‬‫و‬ ‫علماء‬ ‫أو‬2‫دراسات‬ ‫مكاتب‬‫تقنيين‬ ‫و‬ ‫مهندسين‬ ‫أو‬‫و‬3‫قرار‬ ‫صناع‬‫من‬‫أو‬ ‫سياسيين‬
‫مستثمرين‬.‫إلى‬ ‫التفسير‬ ‫تتجاوز‬ ‫النمذجة‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬‫ا‬ ‫و‬ ‫للدحض‬ ‫القابلية‬ ‫و‬ ‫الصالحية‬ ‫و‬ ‫الفهم‬‫لتعديل‬‫باعتبار‬
‫مكتملة‬ ‫غير‬ ‫صناعية‬ ‫بنيات‬ ‫النماذج‬‫إلى‬ ‫الحياد‬ ‫أو‬ ‫الموضوعية‬ ‫تتجاوز‬ ‫و‬‫المصلحة‬ ‫و‬ ‫والنجاعة‬ ‫الغائية‬‫حيث‬
‫تكون‬‫الفعل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫توجه‬ ‫نظرية‬ ‫صياغات‬ ‫النماذج‬‫يعتبر‬ ‫لذلك‬‫بولو‬ ‫نيكوال‬‫العلم‬ ‫أن‬"‫النموذج‬ ‫من‬ ‫يتخذ‬ ‫قد‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫المهندس‬ ‫فإن‬ ،‫النظرية‬ ‫بناءاته‬ ‫لتوضيح‬ ‫وسيطا‬‫أو‬ ‫لفعله‬ ‫إطارا‬ ‫تكون‬ ‫مرجعية‬ ‫نظرية‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫ملك‬
‫نشاطه‬."‫نمذجة‬ ‫كل‬ ّ‫فإن‬ ‫لذلك‬"‫ولكن‬ ‫النجاعة‬ ‫طابع‬ ‫عليها‬ ‫يضفي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫اجتماعي‬ ‫سياق‬ ‫ضمن‬ ‫تنخرط‬ ‫ما‬ّ‫ن‬‫إ‬
‫الدنس‬ ‫طابع‬ ‫أيضا‬"‫عبارة‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫على‬‫بولو‬ ‫نيكوال‬.
‫فالنمذحة‬‫قراءة‬ ‫وفق‬‫بولو‬‫ليست‬‫العلم‬ ‫تستعمل‬ ‫طريقة‬ ‫ما‬ّ‫ن‬‫وإ‬ ‫علمية‬ ‫طريقة‬‫وخ‬ ،‫عل‬ ‫اصة‬‫و‬‫اإلعالمية‬ ‫م‬‫أو‬
‫السيبرنيتيقا‬‫ل‬ ‫وسيط‬ ‫هي‬ ‫بما‬‫التوظيف‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫مجال‬ ‫إلى‬ ‫العلم‬ ‫حقل‬ ‫من‬ ‫النتقال‬.
2.‫للنمذجة‬ ‫الفلسفية‬ ‫احلدود‬
‫إن‬‫اعتماد‬‫تو‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫النمذجة‬‫خيارات‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫داخل‬ ‫طه‬ّ‫ر‬‫ايديولوجية‬‫سياسية‬
‫و‬‫سوى‬ ‫تراعي‬ ‫ال‬ ‫اقتصادية‬‫قيم‬‫المنفعة‬‫وكأننا‬‫بذلك‬‫أمام‬‫معالجة‬"‫واالضطهاد‬ ‫والهيمنة‬ ‫السيطرة‬ ‫تبرر‬"‫استعارة‬
‫لقول‬‫ماركوز‬‫ل‬ ّ‫تحو‬ ،‫معها‬‫العقالنية‬‫إلى‬ ‫ل‬ ّ‫تحو‬ ‫والوعي‬ ، ‫وهم‬ ‫و‬ ‫العقالنية‬ ‫إلى‬‫جنون‬‫أنانية‬ ‫و‬‫والذكاء‬ ،‫إلى‬‫غباء‬
‫مبرمج‬‫مادام‬ ،‫اإلنتاج‬‫العلم‬‫ي‬‫سياس‬ ‫بقرار‬ ‫قا‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫وصار‬ ‫األفراد‬ ‫و‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫غايته‬‫شأن‬ ‫باعتباره‬ ‫ي‬
‫اإلقتصادية‬ ‫ّسات‬‫س‬‫المؤ‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫و‬ ‫النازا‬ ‫مخابر‬ ‫في‬ ‫ّنه‬‫ي‬‫نتب‬ ‫كالذي‬ ‫حكومات‬
‫ّسة‬‫س‬‫المؤ‬ ‫مردودية‬ ‫لتطوير‬ ‫بالمصانع‬ ‫الخاصة‬ ‫كالمخابر‬‫اإلقتصادية‬‫لوسائل‬ ‫المتعاظم‬ ‫بالدور‬ ‫مرتبطا‬ ‫يكون‬ ‫كأن‬ ‫أو‬
‫بجنون‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫اإلتصال‬‫والمنفعة‬ ‫المصلحة‬‫و‬ ‫والنجاعة‬‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫يترتب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬
‫األفراد‬ ‫وعي‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ته‬ ‫مخاطر‬(‫الفكر‬ ‫اإلغتراب‬‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫التوتر‬ ‫أو‬ ‫ي‬‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫أمراض‬)‫صحتهم‬ ‫أو‬(‫الزراعات‬
‫جينيا‬ ‫لة‬ ّ‫المحو‬)‫البيئة‬ ‫أو‬(‫األوزون‬ ‫ثقب‬ ‫و‬ ‫البيئي‬ ‫التلوث‬)‫أو‬‫الدول‬ ‫استقاللية‬(‫التسلح‬ ‫سباق‬)‫يقول‬ ‫لذلك‬‫فو‬‫رستار‬
"‫النماذج‬ ‫من‬ ‫انطلقا‬ ‫قراراتنا‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫خذ‬ّ‫ت‬‫ن‬."
‫لذلك‬‫تكون‬ ‫ال‬‫الفلسفية‬ ‫احلدود‬‫تنسيبها‬ ‫إلى‬ ‫بل‬ ‫مطلقا‬ ‫النمذجة‬ ‫تأثيم‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬ ‫ال‬ ‫نقدية‬ ‫مقاربة‬ ‫سوى‬‫بحسب‬
‫انساني‬ ‫انتاج‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫الفلسفية‬ ‫الغايات‬‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫بالمخاطر‬ ‫الوعي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلنسانية‬ ‫أبعاده‬ ‫عن‬ ‫نقديا‬ ‫بالبحث‬ ‫أي‬
‫تو‬‫و‬ ‫السياسيين‬ ‫غايات‬ ‫فضح‬ ‫و‬ ‫التوظيفات‬ ‫تلك‬ ‫إليه‬ ‫تستند‬ ‫الذي‬ ‫المغالطي‬ ‫الخطاب‬ ‫تفكيك‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫النمذجة‬ ‫ظيف‬
‫ما‬ ‫إلى‬ ‫التنبيه‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫التكنوقرطيين‬‫التوظيف‬ ‫امكانيات‬ ‫إلى‬ ‫فيها‬ ‫ينتبه‬ ‫للعالم‬ ‫مسؤولية‬ ‫من‬ ‫انشتاين‬ ‫إليه‬ ‫يشير‬
‫الال‬‫تحييدها‬ ‫بغرض‬ ‫ألبحاثه‬ ‫أخالقي‬.
‫األم‬ ‫يتعلق‬ ‫ال‬ ‫قد‬‫رفض‬ ‫وإنما‬ ،‫ذاتها‬ ‫في‬ ‫النمذجة‬ ‫برفض‬ ‫ر‬‫البراقماتيية‬ ‫غاياتها‬ ‫و‬ ‫اإليديولوجية‬ ‫توظيفاتها‬
(‫النفعية‬)‫اإلغتراب‬ ‫و‬ ‫الحرية‬ ‫بوهم‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلنسانية‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫المه‬‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫بديلة‬ ‫نمذجة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫يستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،
‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مات‬ّ‫منظ‬ ‫و‬ ‫السياسة‬ ‫ورجال‬ ‫والفالسفة‬ ‫العلم‬ ‫رجال‬ ‫ّل‬‫م‬‫يح‬‫الهيمنة‬ ‫جنون‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫إنقاذ‬ ‫مسؤولية‬،‫و‬
‫بأنواعه‬ ‫العنف‬ ‫مخاطر‬.

8. ‫منذجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫احلقيقة‬ ‫بني‬ ‫4102العمل‬ ‫رويس‬ ‫احلبيب‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السادس‬ ‫املزنه‬ ‫معهد‬ Page 8
‫العلم‬:‫احل‬‫يققيق‬‫و‬‫ال‬‫ّمذج‬‫ن‬
‫الكونق‬
‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬‫النسقية‬ ‫النمذجة‬/‫السيستيمية‬
‫املوضوع‬
‫الواقع‬‫كمعطى‬‫حسب‬‫بالنشي‬ ‫روبار‬‫او‬‫هو‬‫د‬ّ‫ق‬‫مع‬ ‫نسق‬//‫الظواهر‬
‫بعضها‬ ‫في‬ ‫األجسام‬ ‫تأثير‬ ‫نظام‬ ‫هي‬ ‫بما‬//‫موضوع‬‫لإلكتشاف‬.
‫الواقع‬‫أو‬ ‫صناعي‬ ‫نسق‬‫بناء‬‫خيالي‬‫ط‬ّ‫س‬‫مب‬‫ل‬‫موضع‬ ‫و‬ ‫طبيعي‬ ‫نسق‬‫لإلستكشاف‬‫حسب‬ ‫فالنموذج‬
‫فاليزار‬‫هو‬"‫ماديا‬ ‫أو‬ ‫ذهنيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬ ‫تمثل‬ ‫كل‬".
‫العمل‬ ‫مسار‬
‫العلم‬ ‫يف‬
‫اكتشاف‬‫الثابتة‬ ‫الحقائق‬‫الكلية‬ ‫و‬/‫الواقع‬ ‫يعتبر‬ ‫الوضعي‬ ‫صور‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫كنوز‬‫ا‬‫نكتشفها‬.
‫العلمي‬ ‫البحث‬‫داخل‬ ‫تجريبيا‬ ‫اليقينية‬ ‫الحقائق‬ ‫إدراك‬ ‫مسار‬ ‫هو‬
‫المخابر‬‫حسب‬ ‫العلم‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬‫الكسندركويري‬"‫في‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬
‫ت‬ ‫وقائع‬ ‫بين‬ ‫بط‬ّ‫ر‬‫ال‬‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫بدو‬".
‫استكشاف‬‫بتتبع‬ ‫الموضوع‬‫نسق‬‫ّالته‬‫و‬‫تح‬‫حيث‬"‫علما‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬–‫فالري‬ ‫بول‬ ‫حسب‬-ّ‫ال‬‫إ‬
‫بالنجاح‬ ‫ل‬ّ‫ل‬‫تك‬ ‫التي‬ ‫الوصفات‬ ‫مجموع‬"//‫النمذجة‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫سق‬ّ‫ن‬‫ال‬‫ال‬ ‫و‬ ‫للتطبيق‬ ‫العلم‬ ‫يستعمل‬
‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫عنده‬ ‫يقف‬‫اشتغاله‬ ‫أثناء‬ ‫الواقعي‬ ‫سق‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫أداء‬ ‫تتبع‬‫خالل‬ ‫من‬‫وظائف‬‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ّ‫ل‬‫ك‬
‫الدخول‬(variables d’entrées)‫خروج‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫ب‬ّ‫ت‬‫يتر‬ ‫ما‬ ‫و‬(v.sorties)‫يقول‬ ‫لذلك‬
‫فاليري‬ ‫بول‬"‫نماذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫نف‬ ‫ال‬ ‫نا‬ّ‫ن‬‫إ‬"‫عالقتها‬ ‫بحسب‬ ‫النماذج‬ ‫بين‬ ‫ّز‬‫ي‬‫نم‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫لكن‬
‫النمذ‬ ‫بين‬ ‫لومونيي‬ ‫ّز‬‫ي‬‫يم‬ ‫لذلك‬ ‫إليها‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫بالمشاريع‬‫الكالسيكي‬ ‫بالعلم‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫التحليلية‬ ‫جة‬
‫المشروع‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫بالواقع‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫النسقية‬ ‫النمذجة‬ ‫و‬.
‫املنهج‬
‫وصف‬‫بانتساخها‬ ‫الظواهر‬//‫تجريبي‬ ‫منهج‬‫ا‬ ‫أو‬‫ستقرا‬‫ئي‬‫حسب‬ ‫يقوم‬
‫برنار‬ ‫كلود‬‫المالحظة‬ ‫على‬+‫الفرضية‬‫نظري‬ ‫استباق‬ ‫هي‬ ‫بما‬
‫للنتيجة‬+‫التجريب‬‫تنوي‬ ‫و‬ ‫الوضعيات‬ ‫و‬ ‫العناصر‬ ‫بقيس‬‫م‬ّ‫ك‬‫بالتح‬ ‫عها‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫المثيرات‬ ‫في‬‫تبعات‬+‫اإلستنتاج‬‫ثم‬‫التعميم‬‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫بصياغة‬
‫ّدة‬‫ر‬‫مج‬ ‫قاعدة‬‫قانون‬ ‫أو‬.
‫تمثيل‬‫الواقعي‬ ‫النسق‬‫بياجييه‬ ‫جان‬ ‫يعتبر‬ ‫لذلك‬"‫ذاته‬ ‫تنظيم‬ ‫يعيد‬ ‫للعالم‬ ‫تنظيمه‬ ‫في‬ ‫الفكر‬ ّ‫إن‬"
//‫إعادة‬‫تركيب‬‫الوا‬ ‫النسق‬‫ق‬‫عي‬‫في‬‫خي‬ ‫أشكال‬‫ا‬‫باعتماد‬ ‫لية‬‫أكسيومي‬ ‫منهج‬/‫أو‬‫صور‬‫نة‬‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫و‬
‫ب‬‫هند‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫رموز‬‫س‬‫تصميمات‬ ‫أو‬ ‫رقمية‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫يعتبر‬ ‫لذلك‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬‫لوموانيي‬"‫ما‬ ‫فإذا‬
‫على‬ ‫عنوة‬ ‫أرغمنا‬‫دون‬ ‫أجبنا‬ ‫التجريب‬ ّ‫ل‬‫مح‬ ‫إحالله‬ ‫هنا‬ ‫ّعي‬‫د‬‫ن‬ ‫الذي‬ ‫البديل‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫تسمية‬
ّ‫ك‬‫ش‬:‫النمذجة‬"‫النمذجة‬ ‫تعتمد‬‫ا‬ ‫النجاعة‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫للنظرية‬ ‫المنطقي‬ ‫التناسق‬‫يقول‬ ‫لعملية‬‫نيكوال‬
‫بولو‬":‫الرهانات‬ ‫و‬ ‫المصالح‬ ‫لتحقيق‬ ‫أداة‬ ‫النمدجة‬ ّ‫ن‬".
‫الغايات‬
‫التفسير‬‫فيها‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫تتح‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫للظواهر‬ ‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫بتحديد‬
//‫حسب‬ ‫هي‬ ‫أو‬‫كويري‬ ‫ألكسندر‬‫التجارب‬ ‫و‬ ‫المالحظات‬ ‫تنظيم‬
‫لصياغة‬ ‫المخبرية‬‫العامة‬ ‫الرياضية‬ ‫القواعد‬‫الظو‬ ‫قوانين‬ ‫أو‬‫اهر‬
‫إدراك‬/‫اكتشاف‬‫الحقيقة‬‫هي‬ ‫بما‬‫الرموز‬ ‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬‫ّز‬‫ي‬‫تتم‬
‫بتطابقها‬‫الوقائع‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫مع‬.
‫الفهم‬‫جهد‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫بما‬‫تأويلي‬‫افتراضية‬ ‫منهجية‬ ‫مقاربة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنمذج‬ ‫به‬ ‫يقوم‬//‫الفهم‬
‫بال‬ ‫المنمذج‬ ‫عالقة‬ ‫يحمل‬‫عنه‬ ‫يجيب‬ ‫الذي‬ ‫مشكل‬(‫البحث‬ ‫منطلق‬)‫حسب‬ ‫باعتباره‬ ‫العملية‬ ‫الغايات‬ ‫و‬
‫مولود‬ ‫نوال‬"‫المعرفة‬ ‫أهداف‬ ‫يخدم‬"‫بولو‬ ‫نيكوال‬"‫شيء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬".
‫بناء‬‫معنى‬‫اإلختزالي‬ ‫للتمثيل‬ ‫نتيجة‬ ‫يكون‬ ‫ممكن‬.
‫النتائج‬
‫الموضوعية‬‫التفسير‬ ‫و‬ ‫المالحظة‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫حياد‬ ‫هي‬ ‫بما‬‫استبعاد‬ ‫و‬
‫الغائية‬//‫موضوع‬ ‫المعرفة‬(‫الموضوع‬ ‫بنية‬ ‫احترام‬).
‫الغائية‬‫النجاعة‬ ‫و‬‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مخابر‬ ‫داخل‬ ‫النماذج‬ ‫له‬ ‫تصلح‬ ‫لما‬ ‫براغماتي‬ ‫تحديد‬ ‫هي‬ ‫بما‬
‫التكنوقراطيين‬ ‫قرارات‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫بمكاتب‬ ‫عالقة‬//‫المعرف‬‫مشروع‬ ‫ة‬(‫لوموانيي‬)‫عن‬ ‫بالبحث‬
‫الواقع‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫للتح‬ ‫العملية‬ ‫توظيفاته‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫النموذج‬ ‫تطبيقات‬‫يقول‬‫فورستار‬"ّ‫ل‬‫ك‬ ‫خذ‬ّ‫ت‬‫ن‬
‫النماذج‬ ‫من‬ ‫انطلقا‬ ‫قراراتنا‬."
‫الصالحية‬ ‫معايري‬
‫التجريبي‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫التح‬‫المخبر‬ ‫في‬‫الواقع‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫مباشرة‬ ‫عالقة‬ ‫في‬
‫عنه‬ ‫ّر‬‫ب‬‫تع‬ ‫الذي‬(‫كم‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫لكن‬‫يالحظ‬ ‫ا‬‫توم‬ ‫روني‬‫مكلفة‬
‫جدا‬)‫المالءمة‬‫الظاهرة‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫النظرية‬ ‫و‬ ‫اإلستنتاج‬ ‫بين‬
‫ثانية‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المدروسة‬.
‫الدريار‬ ‫يقول‬ ‫النماذج‬ ‫بواسطة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫الواقع‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬"‫ّط‬‫س‬‫بتو‬
‫بالتجربة‬ ‫النظرية‬ ‫ترتبط‬ ‫النموذج‬// "‫ا‬‫لمعايير‬‫ّد‬‫د‬‫تتح‬‫بإحالل‬‫الصلحية‬‫المنطقية‬‫اإلنسجام‬ ‫أو‬
‫الداخلي‬(‫خارجية‬ ‫ّرات‬‫ي‬‫متغ‬ ‫اعتماد‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫إشباع‬ ‫و‬ ‫تماسك‬ ‫من‬ ‫التركيبي‬ ‫البعد‬ ‫جهة‬ ‫من‬)‫من‬ ‫أما‬
‫الداللي‬ ‫البعد‬ ‫جهة‬:‫البساطة‬(‫اإلستدالل‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫محدودا‬ ‫عددا‬ ‫يستعمل‬)‫و‬‫المرونة‬(‫مع‬ ‫التأقلم‬
‫جديدة‬ ‫نماذج‬)‫للدحض‬ ‫القابلية‬(‫التعديل‬)‫الملءمة‬ ‫و‬(‫تجريبي‬ ‫أو‬ ‫نظرية‬ ‫نماذج‬ ‫مع‬‫ة‬‫من‬ ‫التأكد‬ ‫سبق‬
‫صالحيتها‬)‫و‬‫التداولي‬ ‫البعد‬ ‫جهة‬ ‫من‬:‫النجاعة‬ ‫أو‬ ‫الفعالية‬‫الليونة‬ ‫و‬(‫السريعة‬ ‫التغيرات‬ ‫ّل‬‫ب‬‫تق‬
‫الدخول‬ ‫لمتغيرات‬)‫الشفافية‬ ‫و‬(‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مقبوال‬)‫خلل‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫يتأ‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫بياجيي‬ ‫جان‬ ‫قول‬"‫تحويله‬ ‫و‬ ‫فيه‬ ‫بالفعل‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫موضوعا‬ ‫نعرف‬ ‫ال‬".
‫العلم‬:‫بت‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫األنساق‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫الواقع‬ ‫مواضيع‬ ‫فسير‬‫و‬
‫الظواهر‬ ‫عمل‬ ‫قوانين‬ ‫تحديد‬
‫احل‬‫قيقة‬:‫الوقائع‬ ‫مع‬ ‫رمزية‬ ‫صياغة‬ ‫هي‬ ‫بما‬ ‫النظرية‬ ‫تطابق‬
‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬:‫صياغات‬ ‫في‬ ‫المدروسة‬ ‫للظواهر‬ ‫تجريبية‬ ‫وصفية‬ ‫مقاربة‬ ‫هي‬
‫بالنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫نظرية‬.
‫النسقية‬ ‫النمذجة‬/‫السيستيمية‬/‫البنائية‬/‫الرتكيبية‬:‫اشتغال‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫الوقائع‬‫صناع‬ ‫أنساق‬ ‫في‬‫بالواقع‬ ‫تقريبية‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫افتراضية‬ ‫ية‬.
‫اإلكتشاف‬:‫ثاب‬ ‫و‬ ‫أصلية‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫هو‬‫ت‬‫المدروسة‬ ‫للظواهر‬ ‫ة‬.
‫الواقع‬:‫المادية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫بنية‬ ‫هو‬(‫معطى‬)‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫و‬
‫النموذج‬:‫تمثل‬ ‫كل‬‫خيالي‬‫بلغة‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫يتم‬ ،‫ماديا‬ ‫أو‬ ‫ذهنيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬
‫رمزية‬(‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫ّمة‬‫س‬‫مج‬ ‫مادية‬ ‫أو‬ ‫مفهومية‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫أو‬ ‫هندسية‬)
‫ال‬‫لنمذجة‬:‫تم‬ ‫و‬ ‫منهجي‬ ‫تمشي‬‫في‬ ‫للواقع‬ ‫اختزالي‬ ‫ثيل‬‫داخل‬ ‫تقنية‬ ‫و‬ ‫نظرية‬ ‫أنساق‬ ‫جملة‬
‫لة‬ ّ‫متحو‬ ‫سيناريوهات‬‫تكون‬‫بمشروع‬ ‫خاصة‬‫و‬‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
‫ال‬‫البنية‬ ‫أو‬ ‫ّسق‬‫ن‬:‫المنطقي‬ ‫العالقات‬ ‫نظام‬‫قواعد‬ ‫تحكمها‬ ‫متغيرات‬ ‫و‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫ة‬
‫افتراض‬ ‫بنسق‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫مع‬ ‫و‬ ‫معطى‬ ‫واقعي‬ ‫لنسق‬ ‫تقريبية‬ ‫تكون‬‫ب‬ّ‫ك‬‫مر‬ ‫ي‬.
‫الباراديقم‬:‫إرشادي‬ ‫نموذج‬/‫معايير‬ ‫أو‬ ‫مبادئ‬ ‫و‬ ‫نسقي‬ ‫بناء‬ ‫وفق‬ ‫الموضوع‬ ‫مقاربة‬ ‫منهج‬
‫الحكم‬ ‫و‬ ‫للبحث‬ ‫ما‬ ‫مخبر‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫مجموعة‬ ‫عليها‬ ‫تتفق‬ ‫مفاهيم‬ ‫و‬.
‫ا‬‫إلختزال‬/‫التبسيط‬:‫هي‬ ‫و‬"‫اإلهمال‬ ‫استراتيجيا‬"‫الضرورة‬ ‫العناصر‬ ‫انتقاء‬ ‫عملية‬ ‫أو‬
‫للصورنة‬
‫اإل‬‫ستكشاف‬:‫فرضياته‬ ‫و‬ ‫المنمذج‬ ‫رؤية‬ ‫وفق‬ ‫بالتأويل‬ ‫الواقع‬ ‫الت‬ّ‫و‬‫تح‬ ‫نظام‬ ‫تتبع‬
‫العلم‬‫يكتشف‬‫حقيقة‬‫الواقع‬(‫التحليلية‬ ‫النمذجة‬)‫العلم‬‫استكشاف‬/‫تركيب‬‫ال‬ ‫للنسق‬‫واقعي‬(‫سيستيمية‬ ‫نمذجة‬)