Roue TASC. Thinking Actively in a Social Context. Penser activement dans un contexte social. Ce modèle a été créé pour faciliter l’apprentissage des élèves des écoles de KWAZulu en Afrique du Sud. Cet outil de développement des compétences est maintenant utilisé dans des milliers d’écoles aux USA et en Europe du nord pour soutenir le développement de la pensée indépendante, créative et personnelle dans un contexte social. Thinking (penser) : nous sommes tous capables de penser et d’améliorer notre façon de penser ! Poser des questions efficaces permet de progresser plus vite dans tous nos projets où des freins apparaissent. Actively (activement) : nous avons tous besoin d’être actif et de faire notre propre réflexion : personne ne peut nous imposer la façon de penser qui nous convient le mieux. Nous devons être impliqués, intéressés par l’objectif. Nous pouvons faire notre propre réflexion en nous aidant de guides. La différence se fait selon le niveau d’engagement. Social – nous apprenons mieux ou plus lorsque nous pouvons parler et travailler avec les autres. Nous faisons beaucoup d’apprentissage quand on partage des activités, teste nos idées auprès des autres, observer les autres façons de faire la tâche, souvent imiter des idées en les adaptant ou en les améliorant dans un climat d’interaction, de partage et de coopération bienveillante Contexte – le contexte doit être réaliste et pertinent selon notre stade de développement. Nous apprenons tous quand nous comprenons non seulement ce que nous apprenons, mais également pourquoi nous apprenons et où cela nous mènera.

1. AAnalyser
CConcevoir
IIntégrer
EEvaluer
Former
F
LLancer
TASC Pourquoi faire ?
THINKING
ACTIVELYin SOCIAL
CONTEXT
TASC

2. Yvan Demumieux
Expert facteurs humains
Diplômé en Master 2 en psychologie sociale et en
ergonomie à l’université de Poitiers.
Diplômé de l’université Paris Dauphine pour coacher en
individuel ou par équipe et accompagner une
organisation.
Depuis plusieurs années, j’enseigne l’ingénierie
pédagogique à l’université Paris 8 dans le master 2 de
psychosociologie du travail. J’enseigne aussi en licence
professionnelle le management d’équipe et de projet
avec les outils du coaching à l’université Paris 13.
Pendant 4 ans, j’ai présidé et animé un groupe de
coordination des projets e-learning d’un grand ministère
régalien de 400 000 personnes. Je dirige maintenant un
groupe d’ergonomes et de spécialistes en facteurs humains
et j’expérimente un dispositif de coaching dans ce même
ministère.
L’accompagnement du développement professionnel
par la formation et le coaching fait donc partie de mes
passions et de mes activités depuis plus de 20 ans.

3. AAnalyser
CConcevoir
IIntégrer
EEvaluer
Former
F
LLancer
TASC pour « inspir-action »
1
Collecter
Qu’est-ce
que je
sais ?
4
Décider
Quelle est la
meilleure
idée ?
5
Agir
Tester
l’idée
6 Evaluer
Quel est le
résultat ?
7
Informer
Communiquer
les résultats !
8
Apprendre
Qu’ai j’ai
appris ?
3
Combien
d’idées
créer ?
Développer
2
Quelle est
la tâche ?
Identifier
TASC

4. Belle Wallace Auteur du modèle

5. Belle Wallace Auteur du modèle

6. Belle Wallace
Robert Sternberg Albert Bandura
Cadre théorique

7. 7

8. Collecter
Qu’est-ce que je sais à ce sujet ?
Où ais-je vu ça auparavant ?
Quelle question puis-je poser ?
Identifier
Quels sont mes objectifs ?
Quels sont les obstacles ? Quel problème ?
De quoi ais-je besoin pour avancer ?
Que dois-je savoir ou faire ?
Développer
Qui peut m’aider ?
Où puis-je trouver plus d’infos / ressources ?
Qu’en pensent d’autres personnes ?
Comment puis-je faire cela ? Autrement ?
Décider
Qu’arrivera-t-il selon mon action ?
Quels sont les avantages et inconvénients ?
Quelles sont les idées les plus importantes ?
Quel est mon plan ? Quelle idée en tester 1er ?
Agir
Comment vérifier l’avancement ?
Comment bien appliquer ?
Quelles sont les étapes d’action ?
Quelle est la suivante à tester ?
Evaluer
Qu’est-ce que j’ai fait ?
Comment faire mieux la prochaine fois ?
Comment l’objectif est-il atteint ?
Quelle a été la qualité de ma participation
Informer
A qui en parler ?
Comment communiquer, expliquer ?
Comment intéresser les autres ?
Avec quelles informations utiles ?
Apprendre
Comment ais-je change ?
Qu’est-ce que je ressens / pense maintenant ?
Comment utiliser ce que j’ai apprit ?
Comment refaire la prochaine fois ?

9. Collecter
Qu’est-ce que je sais à ce sujet ?
Où ais-je vu ça auparavant ?
Quelle question puis-je poser ?
Identifier
Quels sont mes objectifs ?
Quels sont les obstacles ? Quel problème ?
De quoi ais-je besoin pour avancer ?
Que dois-je savoir ou faire ?
Développer
Qui peut m’aider ?
Où puis-je trouver plus d’infos / ressources ?
Qu’en pensent d’autres personnes ?
Comment puis-je faire cela ? Autrement ?
Décider
Qu’arrivera-t-il selon mon action ?
Quels sont les avantages et inconvénients ?
Quelles sont les idées les plus importantes ?
Quel est mon plan ? Quelle idée en tester 1er ?

10. Agir
Comment vérifier l’avancement ?
Comment bien appliquer ?
Quelles sont les étapes d’action ?
Quelle est la suivante à tester ?
Evaluer
Qu’est-ce que j’ai fait ?
Comment faire mieux la prochaine fois ?
Comment l’objectif est-il atteint ?
Quelle a été la qualité de ma participation
Informer
A qui en parler ?
Comment communiquer, expliquer ?
Comment intéresser les autres ?
Avec quelles informations utiles ?
Apprendre
Comment ais-je changé ?
Qu’est-ce que je ressens / pense maintenant ?
Comment utiliser ce que j’ai apprit ?
Comment refaire la prochaine fois ?

12. 13

13. Diagramme,
infographie
ou affiches
Expérience
ou Recherche
Modèle ou
Démonstration
Sketch ou
Performance
Débat ou Focus Groupe
Présentation
or Quiz
Interview
Chanson,
Danse
Essai ou histoirePodcastVidéo

14. AAnalyser
CConcevoir
IIntégrer
EEvaluer
Former
F
LLancer
A
retenir

15. Ne cessez jamais d'apprendre !
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