5. As-tu en tête des souvenirs de situations
choquantes ?
… Chez toi, à l’école, dans ton quartier ,
ou encore ailleurs ?
Sinon, qui pourrais-tu aider dans ton
entourage ?
Es-tu témoin autour de toi de
problèmes liés à la pauvreté, aux
discriminations, à l’environnement… ?
6. Les discriminations
envers les handicapés
à l’école.
Le gaspillage
alimentaire à la
cantine.
Les accidents de la
route dans mon
quartier.
Les
dégradations
dans mon
quartier.
Je t’aide, ce ne sont pas les exemples qui
manquent !
7. Maintenant que nous avons une
liste de problèmes, essayons d’en
retenir un contre lequel vous avez
envie d’agir TOUS ENSEMBLE !
Vous avez trouvé ?
Alors continuons !
12. Maintenant que nous connaissons nos forces,
quelles solutions proposerait chacun d’entre
vous pour répondre à notre problème ?
Faites des petits groupes pour réfléchir à des
idées de solutions à mettre en place pour
répondre au problème choisi par la classe.
Petit conseil : constituez des groupes d’élèves
qui ont des compétences, passions et valeurs
qui se complètent !
13.
14. À vous de jouer : une fois la solution
trouvée, préparer un « résumé » de
votre projet en 1 minute !
Mes conseils pour réussir son résumé :
• Surprendre l’audience dès sa 1re phrase ;
• Être enthousiaste !
• Ne donner que l’information nécessaire ;
• Impliquer ses auditeurs (utiliser « tu » ou
« vous ») ;
• Utiliser le langage du corps (faire des
gestes) ;
• Ne pas oublier de respirer !
• Répéter son discours avant de le présenter.
15. RÉSUMÉ – Les informations principales à
donner en une minute :
• L’équipe :
• Mission :
• Problème :
• Impact :
• Financement :
Qui sont les porteurs du
projets ?
Décrire l’idée du projet.
Quel est son objectif ?
À quel problème répond
l’idée du projet ?
Quel est l’impact attendu ?
Comment financer son
projet ?
Comment construire le « résumé » ?
16.
17.
18. Un entrepreneur sait avant tout s’entourer
des personnes complémentaires pour
construire et développer son idée. Il ne peut
pas tout faire tout seul.
L’avantage d’être un groupe :
ensemble on a beaucoup plus
de qualités, de valeurs et de
passions !
19. Élaboration du
Plan d’action
QUOI ?
- De quoi s’agit-il ?
- Quelles sont les actions en lien ?
QUI ?
- Quelles sont les personnes
concernées par l’action ?
- Qui sont les responsables ?
QUAND ?
- Avant quelle date ?
- Quelle est la fréquence ?
- De quand à quand ?
21. Réalisons
un budget
Les deux étapes :
1
Lister les dépenses et les recettes
De quoi avez-vous besoin pour réaliser
le vôtre ? Quelles sont vos ressources,
même potentielles ? Essayez d’y
associer un montant (même
approximatif pour l’instant, il sera
toujours temps de l’ajuster plus tard).
2
Construire un budget prévisionnel
Utilisez la liste que vous venez de créer
afin de placer vos recettes et vos
dépenses dans un tableau, comme sur
l’exemple ci-contre.
Celui-ci doit être
« équilibré ! »
Exemple d’un spectacle de danse
Pour aller plus loin :
le budget
22. Par exemple
1
Le responsable du projet
Il motive les troupes, trouve de
nouvelles idées et s’assure de
l’avancée du projet !
2
Répartissez-
vous le travail !
Le responsable administratif
Il s’occupe du courrier, des
contrats, des relances, des
obligations légales… Un rôle clé,
pour lequel il faut être
sacrément organisé !
3
Le trésorier
Il est en charge du budget, de la
bonne gestion des ressources
financières du projet. Il vaut
mieux aimer les maths, et être
bien organisé !
Le responsable communication
Son but est de faire connaître le
projet aux bonnes personnes ! Il
doit être créatif et convaincant à
la fois. Inutile de préciser qu’il
doit connaître le projet sur le
bout des doigts !
Le responsable partenariats
Il doit identifier les potentiels
partenaires du projet, les
convaincre de vous soutenir, puis
assurer le suivi des partenariats
conclus. Sans lui, peu de chances
que votre projet ne voie le jour !
4
5
Qui fait quoi ?
Pour aller plus loin :
l’équipe projet
23. C’est par ici :
www.facebook.com/MouvementJevolution.
Par exemple tu peux écrire :
« Aujourd’hui, on a eu une idée pour changer le
monde : _____________ .
Qui peut nous donner un coup de pouce ? »
Et maintenant, postez vos
idées sur la page Facebook
du Mouvement Jevolution
pour trouver de l’aide !
24. Ecrivez-nous sur la page www.facebook.com/AshokaFrance :
« Aujourd’hui j’ai utilisé le kit pédagogique d’Ashoka sur
l’entrepreneuriat social, et c’était _________ » - Je vous laisse
compléter !
« Aujourd’hui, au collège _______, on a trouvé plein d’idées
pour changer le monde ! Par exemple, ________ »
Exemple de post Facebook :
Enseignants de DP3, faites comme moi ! Partez à la découverte
de l’entrepreneuriat social avec vos élèves, et aidez-les à
développer leur créativité pour… changer le monde !
M./Mme l’enseignant(e),
racontez-moi comment ça
s’est passé !
Et parlez-en
autour de vous !
Ce diaporama vient en complément de celui consacré à l’entrepreneur social en « Découverte professionnelle » en classe de troisième. Il propose aux enseignants en charge de l’option DP3 une activité au long cours à travers une approche concrète : monter avec sa classe un projet d’entreprenariat social.
Regarder la vidéo avec l’interview de Donagan pour se familiariser avec l’univers de l’entreprenariat social.
Donagan a déjà bien avancé son projet et il connaît les étapes à suivre pour arriver à la réalisation d’un projet citoyen. Son exemple sert ici de fil rouge à la présentation aux élèves de la démarche à suivre.
Faire d’abord réfléchir les élèves aux sujets sur lesquels ils aimeraient s’impliquer. Ces problèmes devront pouvoir déboucher sur des actions concrètes et réalisables. Dans un premier temps, ne rejeter aucune proposition (s’il paraît plus facile de répondre à un petit problème localement, il n’est pas impossible de trouver des solutions à un problème mondial. Par exemple, une classe de collège s’est attaquée à sa façon au problème de l’isolement d’enfants palestiniens à cause de la guerre en échangeant des dessins avec eux et en faisant une exposition dans leur établissement).
Animation de la séance
Quelques règles à rappeler aux élèves avant cette séance de remue-méninge :
Toutes les idées sont bonnes ;
Ne pas commenter ni critiquer une idée ;
La quantité prime la qualité ;
Rebondir sur les idées des autres.
Faire apparaître progressivement les propositions de Donagan pour aider les élèves dans leur recherche.
Sur cette diapositive, 4 exemples de problèmes concrets auxquels peuvent être confrontés les élèves dans leur quotidien. Faire apparaître les exemples progressivement pour laisser la classe réfléchir et ne pas brider la créativité des élèves.
Procéder à un vote pour retenir la meilleure proposition.
Une fois le sujet trouvé, faire réfléchir chaque élève sur :
ses passions,
ses valeurs,
ses qualités.
En définir 5 à chaque fois, puis en éliminer 3 (diapositive 10) pour n’en garder qu’une de chaque (diapositive 11).
Une liste de qualités et de valeurs peut être proposée aux élèves pour les guider (diapositive suivante).
Liste non exhaustive de qualités et de valeurs pour aider les élèves.
Demander aux élèves de ne garder que 2 passions, 2 valeurs et 2 qualités parmi les 5 précédemment choisies.
Enfin, faire choisir, parmi leur sélection, quelle est la passion, la valeur et la qualité qui caractérisent le mieux chacun d’entre eux.
Découper la classe en petits groupes d’élèves (pas plus de 4 par équipe) afin qu’ils puissent réfléchir à des propositions de solutions qu’ils se verraient mettre en place avec la classe pour répondre au problème retenu ;
Définir le temps de travail en groupe (ex. : 20 minutes) en précisant que chaque groupe devra préparer un résumé (présentation de l’idée) en 1 minute maximum ;
Les élèves doivent également utiliser ce temps pour réfléchir à des idées de solutions pour préparer leur présentation.
Rappeler ces injonctions de quelques héros du monde moderne (cliquer sur l’image pour l’agrandir, en appuyant sur SUITE, accéder à la diapositive suivante).
Définir et expliquer aux élèves le résumé dans sa forme…
… puis dans son contenu.
Les élèves présentent ensuite leur projet résumé en 1 minute (utiliser le chronomètre/décompte sur http://www.timer-tab.com/).
Faire voter pour la solution qui fédère une majorité d’élèves.
Diapositive de transition entre le choix de la solution et l’élaboration du plan d’action (diapositive suivante) pour sensibiliser les élèves au fait que ce projet se réalisera grâce aux efforts et à la participation de CHACUN d’entre eux, mais aussi en sollicitant de l’aide extérieure.
Verbaliser
Le plan d’action a pour but de répartir les tâches entre les différentes parties prenantes du projet et à les planifier. Chacune d’entre elles peut être réalisée par un élève qui en devient responsable, ou par un groupe d’élèves en fonction du nombre de jeunes qui souhaitent prendre part à l’organisation du projet.
Chaque élève peut se voir attribuer une mission. Exemples de missions courantes (si les responsabilités sont réparties par groupes d’élèves, nommer un responsable d’équipe, contact pour suivre les avancées du projet) :
Communication (internet/externe)
Matériel (logistique)
Partenaires
Lieu
Budget
…
Cette activité peut être réalisée à l’aide d’un tableau formalisant le plan d’action autour des questions Qui – Quoi – Comment.
Encourager les élèves à aller à la rencontre des personnes directement confrontées au problème pour mieux le comprendre et pouvoir y apporter des réponses.