IntroductionPour les enseignantsAux difficultés des enfantssouffrant de dyssynchronie entreles différents niveaux dedévelo...
Présentation• Nayla Yazigi épouse Abi Aad• Étudiante en enseignement spécialisé• Université Libanaise.• Niveau Master 1• 2...
Sources• Cette présentation est le fruit d’une rechercheBasée sur 3 sources principales (mais pasexclusives):–Ecrits et tr...
Pourquoi s’arrêter sur ce sujet?• Pour l’ enfant: Son vécu scolaire peut varier dunormal au dramatique. L’ aider peut lui ...
Que fait cet enfant en classe?• 1- Il présente les symptômes de l’ ennui(bouger, parler, s’amuser, interrompre)• 2- Il pré...
Autres traits particuliers?• Très sensible et aime aider.• A un sens de la justice très aiguisé• A une affectivité trop dé...
Avec l’enseignant?• A des idées qui débordent et ne saitpas les organiser pour les exprimer ou aucontraire, les sort d une...
Que Faire?• Pour les aider et pour ne pas setromper :(croire que nous sommes face a unparesseux qui a besoin d être secoué...
1- Le repérage• Se fait par:-a- l’observation et le compte rendu de l enseignant-b- les tests du psychologue-c-une étude g...
2- Le P.E.I.Selon les domaines de « douance » repérés etsur la base du programme scolaire, et selonles centres d intérêt d...
Pour en savoir Plus• Tessier Charles. L’enfant précoce• Adda Arielle. L’enfant précoce• FasTracKids . Site internet• Blog ...
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Introduction pour les enseignants

  1. 1. IntroductionPour les enseignantsAux difficultés des enfantssouffrant de dyssynchronie entreles différents niveaux dedéveloppement de leur personne
  2. 2. Présentation• Nayla Yazigi épouse Abi Aad• Étudiante en enseignement spécialisé• Université Libanaise.• Niveau Master 1• 2013
  3. 3. Sources• Cette présentation est le fruit d’une rechercheBasée sur 3 sources principales (mais pasexclusives):–Ecrits et travaux de Mme ADDA Arielle–Ecrits et travaux de Mr. TESSIER Charles–(Psychologues, cliniciens et chercheurs)–Blog d’information et de témoignage par«Arnaud »
  4. 4. Pourquoi s’arrêter sur ce sujet?• Pour l’ enfant: Son vécu scolaire peut varier dunormal au dramatique. L’ aider peut lui changer savie.• Pour la classe: Le repérer et le faire travaillerdifféremment, peut changer l’ ambiance de laclasse.
  5. 5. Que fait cet enfant en classe?• 1- Il présente les symptômes de l’ ennui(bouger, parler, s’amuser, interrompre)• 2- Il présente les symptômes de l’hyperactivité.• 3- Il dérange : ne répond pas aux questions de l’enseignant mais le questionne souvent sur dessujets hors du cadre habituel.• 4- Il étonne et deçoit: semble connaitre trop dechoses pour son âge et donne un rendement trèsfaible a l’ écrit (pas tous. Plus les garcons ).
  6. 6. Autres traits particuliers?• Très sensible et aime aider.• A un sens de la justice très aiguisé• A une affectivité trop développée,(encombrante pour lui et pour son entourage)• Ne s’amuse pas de la même manière que sescamarades• A donc très peu d’amis
  7. 7. Avec l’enseignant?• A des idées qui débordent et ne saitpas les organiser pour les exprimer ou aucontraire, les sort d une façon trop organisée,comme une machine (à l’oral et à l’écrit)• Recherche l’attention des adultes etpréfère les discussions avec ceux-ci.• Sollicite beaucoup l’enseignant et a dumal a attendre pour s exprimer.
  8. 8. Que Faire?• Pour les aider et pour ne pas setromper :(croire que nous sommes face a unparesseux qui a besoin d être secoué)• 1- Les repérer• 2- concevoir des PEI (Projets EducatifsIndividuels)
  9. 9. 1- Le repérage• Se fait par:-a- l’observation et le compte rendu de l enseignant-b- les tests du psychologue-c-une étude globale et minutieuse de ses spécificités,pour repérer les difficultés annexes-d-L e compte rendu des types de difficultés observéspar les parents( Ils doivent participer à la démarche)
  10. 10. 2- Le P.E.I.Selon les domaines de « douance » repérés etsur la base du programme scolaire, et selonles centres d intérêt de l’enfant:• Activités supplémentaires (exercices,recherches élargies)• Activités d’ apprentissage par la découverte etl’expérimentation• Livres , Instruments de musique, jeuxinstructifs, Lieux d expression (ex. théâtre)
  11. 11. Pour en savoir Plus• Tessier Charles. L’enfant précoce• Adda Arielle. L’enfant précoce• FasTracKids . Site internet• Blog Arnaud Folicret

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