Introduction                          Analyses de                      l’enseignement du                       français en...
Apprendre une autre                                                            langue, ce n’est pas                       ...
Présentation du manuel « Le français »                     conçu par des ChinoisDate de naissance: 12/1992Nationalité: Chi...
Exemple d’une leçon --- La France
Exercices proposés:                      Exercices                       oraux
Exercices écrits               Je            m’endors
Absence de l’interculturel danscet enseignement-apprentissage                       En résumé:                  a) Présent...
Le rituel pédagogique: Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du coursQ1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernie...
Vidéo           --Deuxième écoute– --3’--Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’        Objectif: Co...
Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre                         -15’-Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche fra...
Exercice 1: Ecoutez la chanson, et                     complétez les paroles. -8’-Si jnous résume quand il fait __beaux_, ...
Aborder la grammaire                         -15’-      Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gra...
Exercice 2:Classez les mots en gras dans les différentes colonnes :    Un sujet          Plusieurs sujets    Se compter   ...
Aborder le lexique                        --8’--Exercice 3: Mots-croisés à partir des images             C   B R A N      ...
Activité 3: Le jeu « Monopoly »                                         --25’--                              Aborder l’act...
Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle enChine. Importance d’adopter une attitude tolérante parrapport aux diffé...
Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1
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Absence de l’interculturel dans l'enseignement du français en Chine.

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Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1

  1. 1. Introduction Analyses de l’enseignement du français en Chine Absence de l’interculturel dans cet enseignement-Plan apprentissage Exploitation d’un programme Conclusion
  2. 2. Apprendre une autre langue, ce n’est pas mettre des nouvelles étiquette sur des objets connus, mais s’habituer à analyser autrement ce qui fait l’objet de communications linguistiques. A. MartinetL’origine de cette problématique• Enseigner une langue, c’est enseigner une culture• Le manuel, en tant qu’objet interculturel• La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel » dans une classe de Fle en ChineComment peut-on le travailler d’une manière implicite?
  3. 3. Présentation du manuel « Le français » conçu par des ChinoisDate de naissance: 12/1992Nationalité: ChinoiseIdée fixe: Répéter, imiter…Statut: à la retraite
  4. 4. Exemple d’une leçon --- La France
  5. 5. Exercices proposés: Exercices oraux
  6. 6. Exercices écrits Je m’endors
  7. 7. Absence de l’interculturel danscet enseignement-apprentissage En résumé: a) Présentation: - Mauvaise lisibilité - Esthétique peu attirante b) Progression: - Pas d’ordre thématique c) Valeur: - Stéréotypes figés (sites historiques de Paris, les parisiens)
  8. 8. Le rituel pédagogique: Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du coursQ1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier?Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant cetemps?Objectif:Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause. Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture etle sujet du cours.
  9. 9. Vidéo --Deuxième écoute– --3’--Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’ Objectif: Compréhension globale de l’oral
  10. 10. Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre -15’-Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français dudimanche chinois?Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour siparticulier?Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous?Objectifs: faire parler les apprenants, « Dimanche » déstabiliser des stéréotypes figés, établir des références sociales. Mot à C.C.P
  11. 11. Exercice 1: Ecoutez la chanson, et complétez les paroles. -8’-Si jnous résume quand il fait __beaux_, i jnous résume cest du ___,Quand il fait ___ ça marche aussi, Une bande de potes, un cerf volant,Si cest lhiver, les ___ manteaux, Un bord de ___, les ___ dans leau,Plutôt laprès-midi. De temps en temps. (Refrain) Objectifs:Si jnous résume quand on se compte, Si jnous résume ça fait du bien,Parents, frangins, nous les enfants, De se retrouver en accolade, -CompréhensionDes gens qui saiment, qui se racontent, A discuter de tout, de rien, orale.De temps en temps. Le chien, la balle et la ____.(Refrain) Si jnous résume on se sourit, -RepérageEt le dimanche, on se promène, Quand on se croise cest souvent, phonétique:Mains dans les poches, si __ si ___, Des gens ___ en toute une vie, / // // /De la semaine _____. De temps en temps.Si jnous résume cest des (Refrain)petits____chemins, Si jnous résume quand il fait ___,De la forêt, le bord dun lac, Parents, frangins, nous les enfants,Les centres villes, les places, les jardins, Un bord de ___, les ___ dans leau,Les parcs. De temps en temps.(Refrain) (Refrain)
  12. 12. Aborder la grammaire -15’- Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras• Observez, découvrez les différentes formes.• Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages.Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.  Le sujet fait l’action sur lui-même. Elle se fait une tasse de thé. Sens réfléchi  Le sujet fait l’action pour lui-même.Exemple 2: Ils se disent bonjour. un sujet Les amis se téléphonent.  Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent uneaction les uns sur les autres. Sens réciproque Plusieurs sujets
  13. 13. Exercice 2:Classez les mots en gras dans les différentes colonnes : Un sujet Plusieurs sujets Se compter S’aimer … …Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison)Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbespronominaux:
  14. 14. Aborder le lexique --8’--Exercice 3: Mots-croisés à partir des images C B R A N C H E S Z A H I B U A N N A F R O A U C T T E V O O V L M U G U E T U T P I L P O T U R D T U I R O I G A O I E P L O V T G O N U E T S S A P I N C V S A R E D A C R O I F E U I L L E S I N
  15. 15. Activité 3: Le jeu « Monopoly » --25’-- Aborder l’acte de parole: demander/ donner son avis -la règle du jeu. -la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci- dessous: Qu’est-ce que vous pensez de ______? Nous trouvons _______ . Comment tu trouves ___________? Moi, je __________. Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________. Oui, tu as raison, (mais) ___________.
  16. 16. Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle enChine. Importance d’adopter une attitude tolérante parrapport aux différentes cultures. Quelques difficultés potentielles dans la mise enpratique de cette démarche:• Manque de formation professionnelle des enseignantsen Fle• Nécessité d’une réforme éducative dans le cadreuniversitaire

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