Absence de l’interculturel dans l'enseignement du français en Chine.

2. Introduction
Analyses de
l’enseignement du
français en Chine
Absence de
l’interculturel dans
cet enseignement-
Plan apprentissage
Exploitation d’un
programme
Conclusion

3. Apprendre une autre
langue, ce n’est pas
mettre des nouvelles
étiquette sur des objets
connus, mais
s’habituer à analyser
autrement ce qui fait
l’objet de
communications
linguistiques.
A. Martinet
L’origine de cette problématique
• Enseigner une langue, c’est enseigner une culture
• Le manuel, en tant qu’objet interculturel
• La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel »
dans une classe de Fle en Chine
Comment peut-on le travailler d’une manière implicite?

5. Présentation du manuel « Le français »
conçu par des Chinois
Date de naissance: 12/1992
Nationalité: Chinoise
Idée fixe: Répéter, imiter…
Statut: à la retraite

6. Exemple d’une leçon --- La France

8. Exercices proposés:
Exercices
oraux

9. Exercices
écrits
Je
m’endors

11. Absence de l’interculturel dans
cet enseignement-apprentissage
En résumé:
a) Présentation:
- Mauvaise lisibilité
- Esthétique peu attirante
b) Progression:
- Pas d’ordre thématique
c) Valeur:
- Stéréotypes figés (sites
historiques de Paris, les
parisiens)

13. Le rituel pédagogique:
Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du cours
Q1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier?
Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant ce
temps?
Objectif:
Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause.
 Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture et
le sujet du cours.

15. Vidéo --Deuxième écoute– --3’--
Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’
Objectif: Compréhension globale de l’oral

16. Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre -15’-
Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français du
dimanche chinois?
Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour si
particulier?
Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous?
Objectifs:
 faire parler les apprenants, « Dimanche »
 déstabiliser des stéréotypes figés,
 établir des références sociales. Mot à C.C.P

18. Exercice 1: Ecoutez la chanson, et
complétez les paroles. -8’-
Si j'nous résume quand il fait __beaux_, i j'nous résume c'est du ___,
Quand il fait ___ ça marche aussi, Une bande de potes, un cerf volant,
Si c'est l'hiver, les ___ manteaux, Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Plutôt l'après-midi. De temps en temps.
(Refrain)
Objectifs:
Si j'nous résume quand on se compte, Si j'nous résume ça fait du bien,
Parents, frangins, nous les enfants, De se retrouver en accolade, -Compréhension
Des gens qui s'aiment, qui se racontent, A discuter de tout, de rien,
orale.
De temps en temps. Le chien, la balle et la ____.
(Refrain) Si j'nous résume on se sourit, -Repérage
Et le dimanche, on se promène, Quand on se croise c'est souvent, phonétique:
Mains dans les poches, si __ si ___, Des gens ___ en toute une vie, / // // /
De la semaine _____. De temps en temps.
Si j'nous résume c'est des (Refrain)
petits____chemins, Si j'nous résume quand il fait ___,
De la forêt, le bord d'un lac, Parents, frangins, nous les enfants,
Les centres villes, les places, les jardins, Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Les parcs. De temps en temps.
(Refrain) (Refrain)

19. Aborder la grammaire -15’-
Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras
• Observez, découvrez les différentes formes.
• Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages.
Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.
 Le sujet fait l’action sur lui-même.
Elle se fait une tasse de thé. Sens réfléchi
 Le sujet fait l’action pour lui-même.
Exemple 2: Ils se disent bonjour. un sujet
Les amis se téléphonent.
 Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent une
action les uns sur les autres.
Sens réciproque Plusieurs sujets

20. Exercice 2:
Classez les mots en gras dans les différentes colonnes :
Un sujet Plusieurs sujets
Se compter S’aimer
… …
Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison)
Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbes
pronominaux:

21. Aborder le lexique --8’--
Exercice 3: Mots-croisés à partir des images
C B R A N C H E S Z
A H I B U A N N A F
R O A U C T T E V O
O V L M U G U E T U
T P I L P O T U R D
T U I R O I G A O I
E P L O V T G O N U
E T S S A P I N C V
S A R E D A C R O I
F E U I L L E S I N

22. Activité 3: Le jeu « Monopoly » --25’--
Aborder l’acte de parole:
demander/ donner son avis
-la règle du jeu.
-la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci-
dessous:
Qu’est-ce que vous pensez de ______?
Nous trouvons _______ .
Comment tu trouves ___________?
Moi, je __________.
Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________.
Oui, tu as raison, (mais) ___________.

23. Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle en
Chine.
 Importance d’adopter une attitude tolérante par
rapport aux différentes cultures.
 Quelques difficultés potentielles dans la mise en
pratique de cette démarche:
• Manque de formation professionnelle des enseignants
en Fle
• Nécessité d’une réforme éducative dans le cadre
universitaire