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Introduction
                          Analyses de
                      l’enseignement du
                       français en Chine


                           Absence de
                      l’interculturel dans
                       cet enseignement-
Plan                      apprentissage



                      Exploitation d’un
                        programme




       Conclusion
Apprendre une autre
                                                            langue, ce n’est pas
                                                           mettre des nouvelles
                                                          étiquette sur des objets
                                                               connus, mais
                                                          s’habituer à analyser
                                                           autrement ce qui fait
                                                                 l’objet de
                                                              communications
                                                               linguistiques.
                                                                A. Martinet
L’origine de cette problématique
• Enseigner une langue, c’est enseigner une culture
• Le manuel, en tant qu’objet interculturel
• La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel »
   dans une classe de Fle en Chine

Comment peut-on le travailler d’une manière implicite?
Présentation du manuel « Le français »
                     conçu par des Chinois

Date de naissance: 12/1992
Nationalité: Chinoise
Idée fixe: Répéter, imiter…
Statut: à la retraite
Exemple d’une leçon --- La France
Exercices proposés:
                      Exercices
                       oraux
Exercices
 écrits
               Je
            m’endors
Absence de l’interculturel dans
cet enseignement-apprentissage


                       En résumé:
                  a) Présentation:
                  - Mauvaise lisibilité
                  - Esthétique peu attirante

                  b) Progression:
                  - Pas d’ordre thématique

                  c) Valeur:
                  - Stéréotypes figés (sites
                     historiques de Paris, les
                     parisiens)
Le rituel pédagogique:
 Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du cours

Q1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier?
Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant ce
temps?

Objectif:
Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause.
 Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture et
le sujet du cours.
Vidéo           --Deuxième écoute– --3’--

Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’




        Objectif: Compréhension globale de l’oral
Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre                         -15’-



Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français du
dimanche chinois?
Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour si
particulier?
Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous?


Objectifs:

 faire parler les apprenants,                   « Dimanche »
 déstabiliser des stéréotypes figés,
 établir des références sociales.                Mot à C.C.P
Exercice 1: Ecoutez la chanson, et
                     complétez les paroles. -8’-


Si j'nous résume quand il fait __beaux_,       i j'nous résume c'est du ___,
Quand il fait ___ ça marche aussi,             Une bande de potes, un cerf volant,
Si c'est l'hiver, les ___ manteaux,            Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Plutôt l'après-midi.                           De temps en temps.
                                               (Refrain)
                                                                                        Objectifs:
Si j'nous résume quand on se compte,           Si j'nous résume ça fait du bien,
Parents, frangins, nous les enfants,           De se retrouver en accolade,           -Compréhension
Des gens qui s'aiment, qui se racontent,       A discuter de tout, de rien,
                                                                                      orale.
De temps en temps.                             Le chien, la balle et la ____.
(Refrain)                                      Si j'nous résume on se sourit,         -Repérage
Et le dimanche, on se promène,                 Quand on se croise c'est souvent,      phonétique:
Mains dans les poches, si __ si ___,           Des gens ___ en toute une vie,          / // // /
De la semaine _____.                           De temps en temps.
Si j'nous résume c'est des                     (Refrain)
petits____chemins,                             Si j'nous résume quand il fait ___,
De la forêt, le bord d'un lac,                 Parents, frangins, nous les enfants,
Les centres villes, les places, les jardins,   Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Les parcs.                                     De temps en temps.
(Refrain)                                      (Refrain)
Aborder la grammaire                         -15’-

      Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras


• Observez, découvrez les différentes formes.

• Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages.

Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.
            Le sujet fait l’action sur lui-même.
           Elle se fait une tasse de thé.                   Sens réfléchi
            Le sujet fait l’action pour lui-même.

Exemple 2: Ils se disent bonjour.                                 un sujet
              Les amis se téléphonent.
               Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent une
action les uns sur les autres.

                          Sens réciproque                 Plusieurs sujets
Exercice 2:
Classez les mots en gras dans les différentes colonnes :
    Un sujet          Plusieurs sujets

    Se compter        S’aimer

    …                 …




Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison)
Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbes
pronominaux:
Aborder le lexique                        --8’--


Exercice 3: Mots-croisés à partir des images



             C   B R A N      C   H   E   S   Z
             A   H I B U      A   N   N   A   F
             R   O A U C      T   T   E   V   O
             O   V L M U      G   U   E   T   U
             T   P I L P      O   T   U   R   D
             T   U I R O      I   G   A   O   I
             E   P L O V      T   G   O   N   U
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             F   E U I L      L   E   S   I   N
Activité 3: Le jeu « Monopoly »                                         --25’--

                              Aborder l’acte de parole:
                               demander/ donner son avis
  -la règle du jeu.

  -la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci-
  dessous:

   Qu’est-ce que vous pensez de ______?
   Nous trouvons _______ .
   Comment tu trouves ___________?
   Moi, je __________.
   Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________.
   Oui, tu as raison, (mais) ___________.
Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle en
Chine.

 Importance d’adopter une attitude tolérante par
rapport aux différentes cultures.

 Quelques difficultés potentielles dans la mise en
pratique de cette démarche:
• Manque de formation professionnelle des enseignants
en Fle
• Nécessité d’une réforme éducative dans le cadre
universitaire
Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1

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Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1

  • 1.
  • 2. Introduction Analyses de l’enseignement du français en Chine Absence de l’interculturel dans cet enseignement- Plan apprentissage Exploitation d’un programme Conclusion
  • 3. Apprendre une autre langue, ce n’est pas mettre des nouvelles étiquette sur des objets connus, mais s’habituer à analyser autrement ce qui fait l’objet de communications linguistiques. A. Martinet L’origine de cette problématique • Enseigner une langue, c’est enseigner une culture • Le manuel, en tant qu’objet interculturel • La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel » dans une classe de Fle en Chine Comment peut-on le travailler d’une manière implicite?
  • 4.
  • 5. Présentation du manuel « Le français » conçu par des Chinois Date de naissance: 12/1992 Nationalité: Chinoise Idée fixe: Répéter, imiter… Statut: à la retraite
  • 6. Exemple d’une leçon --- La France
  • 7.
  • 8. Exercices proposés: Exercices oraux
  • 9. Exercices écrits Je m’endors
  • 10.
  • 11. Absence de l’interculturel dans cet enseignement-apprentissage En résumé: a) Présentation: - Mauvaise lisibilité - Esthétique peu attirante b) Progression: - Pas d’ordre thématique c) Valeur: - Stéréotypes figés (sites historiques de Paris, les parisiens)
  • 12.
  • 13. Le rituel pédagogique: Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du cours Q1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier? Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant ce temps? Objectif: Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause.  Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture et le sujet du cours.
  • 14.
  • 15. Vidéo --Deuxième écoute– --3’-- Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’ Objectif: Compréhension globale de l’oral
  • 16. Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre -15’- Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français du dimanche chinois? Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour si particulier? Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous? Objectifs:  faire parler les apprenants, « Dimanche »  déstabiliser des stéréotypes figés,  établir des références sociales. Mot à C.C.P
  • 17.
  • 18. Exercice 1: Ecoutez la chanson, et complétez les paroles. -8’- Si j'nous résume quand il fait __beaux_, i j'nous résume c'est du ___, Quand il fait ___ ça marche aussi, Une bande de potes, un cerf volant, Si c'est l'hiver, les ___ manteaux, Un bord de ___, les ___ dans l'eau, Plutôt l'après-midi. De temps en temps. (Refrain) Objectifs: Si j'nous résume quand on se compte, Si j'nous résume ça fait du bien, Parents, frangins, nous les enfants, De se retrouver en accolade, -Compréhension Des gens qui s'aiment, qui se racontent, A discuter de tout, de rien, orale. De temps en temps. Le chien, la balle et la ____. (Refrain) Si j'nous résume on se sourit, -Repérage Et le dimanche, on se promène, Quand on se croise c'est souvent, phonétique: Mains dans les poches, si __ si ___, Des gens ___ en toute une vie, / // // / De la semaine _____. De temps en temps. Si j'nous résume c'est des (Refrain) petits____chemins, Si j'nous résume quand il fait ___, De la forêt, le bord d'un lac, Parents, frangins, nous les enfants, Les centres villes, les places, les jardins, Un bord de ___, les ___ dans l'eau, Les parcs. De temps en temps. (Refrain) (Refrain)
  • 19. Aborder la grammaire -15’- Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras • Observez, découvrez les différentes formes. • Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages. Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.  Le sujet fait l’action sur lui-même. Elle se fait une tasse de thé. Sens réfléchi  Le sujet fait l’action pour lui-même. Exemple 2: Ils se disent bonjour. un sujet Les amis se téléphonent.  Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent une action les uns sur les autres. Sens réciproque Plusieurs sujets
  • 20. Exercice 2: Classez les mots en gras dans les différentes colonnes : Un sujet Plusieurs sujets Se compter S’aimer … … Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison) Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbes pronominaux:
  • 21. Aborder le lexique --8’-- Exercice 3: Mots-croisés à partir des images C B R A N C H E S Z A H I B U A N N A F R O A U C T T E V O O V L M U G U E T U T P I L P O T U R D T U I R O I G A O I E P L O V T G O N U E T S S A P I N C V S A R E D A C R O I F E U I L L E S I N
  • 22. Activité 3: Le jeu « Monopoly » --25’-- Aborder l’acte de parole: demander/ donner son avis -la règle du jeu. -la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci- dessous: Qu’est-ce que vous pensez de ______? Nous trouvons _______ . Comment tu trouves ___________? Moi, je __________. Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________. Oui, tu as raison, (mais) ___________.
  • 23. Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle en Chine.  Importance d’adopter une attitude tolérante par rapport aux différentes cultures.  Quelques difficultés potentielles dans la mise en pratique de cette démarche: • Manque de formation professionnelle des enseignants en Fle • Nécessité d’une réforme éducative dans le cadre universitaire