Cette communication a pour but de mettre les jalons d’un plaidoyer en faveur de l’intégration de la littéracie de l’information dans les services qu’offrent les bibliothèques francophones du Sud. Raja FENNICHE, Institut Supérieur de Documentation, Université de la Manouba (Tunisie)

1. Plaidoyer pour renforcer le rôle social
des bibliothèques du sud: la formation
des jeunes à la translittératie
Raja fenniche
Professeur de l’enseignement supérieur, Université de la Manouba

2.  Univers virtuel basé sur les algorithmes nous donne l’illusion durable de liberté, d’égalité et de
gratuité dans l’accès à l’information
L’ UTOPIE du risque zéro?
 Dispositifs du numérique au service des mégapoles d’internet pour des visées de contrôle et de gain,
redoutable instrument
Société d’aliénation et d’accélération ( Helmut Rosa, 2020 )
Les risques imminents d’un développement effréné de l’IA
 De L’ IA générative avec les technologies GPT, on va passer rapidement à I’ IA générale
Noam chomsky ( 2023) « banalité du mal » ?
Contexte

3. les jeunes sont ils suffisamment outillés pour
faire face à ces nouveaux défis?
 Effets délétères de l’accélération vertigineuse des
innovations technologiques
Manipulation, Diffamation, Fake news, Effet de foule, cyberviolence, l’IA
 Usage massif des ressources numériques d’Internet par
un jeune public non averti l’expose à plusieurs risques
Information sans formation peut générer des dérives

4. Quel rôle pour les bibliothèques du sud dans la formation
des jeunes ?
Plaidoyerpourunrepositionnement etrevalorisationdeleurmission
 Instance de médiation d’un nouveau type, programmes nationaux de développement
Stratégie déployée par les Nations Unis, 17 objectifs de son agenda mondial 2030
Rôledesbibliothèquesfondamentaldanscetteformation
 Pour un accès plus égalitaire à l’information
 Pour une plus grande place dans l’éducation à la démocratie participative, à la
citoyenneté
Plaidoyerpourlatranlittératiedanslamissiondemédiationpour lesjeunes
Pourquoi la translittératie en particulier ?

5. Pourquoi la translittératie ? Eclairage théorique
« Le terme « trans-littératie » désigne donc l’ensemble des compétences
d'interaction mises en œuvre par les usagers sur tous les moyens
d’information et de communication disponibles : oral, textuel, iconique,
numérique,... essentiellement dans des environnements et contextes
numériques ». Eric DELAMOTTE Vincent LIQUETE (2016)

6. Pourquoi la translittératie ? Eclairage théorique
Convergence dans les pratiques et usages informationnels entre
les trois champs de savoirs
Plusieurs contextes
familial, scolaire,
sociétal
Diverses formes et
supports
scriptural, visuel
numérique
(en présence et à distance)
translittératie
plurielle
médias
(information
comme actualité
de masse)
information-
documentaire
(information comme
document)
Informatique(information
comme code et donnée)

7. Pourquoi la translittératie?
Au niveau des usages des jeunes, il y a imbrication et convergence
entre:
Champs de
savoir : info-
média, info-doc
et info data
Contextes,
frontières non
étanches entre
sphère privée et
sphère publique.
( contexte familial,
scolaire, social)
Supports de
communication :
oral, textuel,
iconographique
( exemple : chat
entre oralité et
textualité)

8. Mais il faut savoir réfléchir cette convergence
à deux niveaux
Au niveau des
valeurs ( favorise-
t-elle la
collaboration, la
citoyenneté, la
créativité )
Au niveau des
compétences
( compétences
éditoriales,
organisationnelles
opératoires ..)

9. Info- médias
culture, critique,
citoyenneté
Compétences
éditoriales
Info- doc
recherche, évaluation,
organisation
Compétences
organisationnelles
Info data
code , créativité, participation
Compétences opératoires
Développer chez les jeunes de nouvelles
compétences

10. Déficit du rôle de l’école dans la formation à
la translittératie, exemple de la Tunisie
 Défaillance des structures éducatives surtout de l’école
dans ces formations (exemple de la Tunisie)
 L’accent mis sur l’acquisition des habiletés techniques
mais les autres compétences de la translittératie ont été
largement négligés

11. Parc informatique
important
(environ 3400
laboratoires) bien
équipés répartis
entre les collèges
et les lycées.
Beaucoup
d’écoles primaires
ont été pourvus
Problème de
maintenance et de
renouvellement
du parc et
faiblesse de la
connexion
d’internet
Cours
informatiques
intégrés dans
les cursus des
lycées, collèges
et même des
écoles primaires

12. Rôle de l’école: exemple tunisien
l’éducation aux
valeurs de la
citoyenneté est
assurée depuis
l’indépendance
par les cours de
l’Education
civique dans
tous les
programmes
éducatifs,
depuis le
primaire
module « droits
de l’homme »
a longtemps
prévalu et
rendu
obligatoire dans
toutes les
filières de
l’Université
Cours
d’informatique
intégrés dans tous
les cursus
universitaires,
mettant l’accent sur
l’acquisition des
compétences
opératoires
L’aspect purement didactique avec une
connotation de propagande politique domine
cette formation dispensée à l’école

13. Principaux obstacles et rôle de la société civile
manque de
formation des
pédagogues, pas
de méthodes
innovantes
système scolaire sclérosé ,
basé sur la notation,
non intégration des
différents supports
Rôle de certaines
associations
particulièrement
Sentiers dans
l’éducation
critique des
médias destinée
aux jeunes des
quartiers
défavorisés

15. Argumentaire en faveur du rôle des
Bibliothèques dans la translittératie
Pourquoi les bibliothèques?
« Par la diversité de ses collections, la bibliothèque permet aux citoyens de
stimuler leur esprit critique et de construire leur regard sur le monde. Ainsi,
elle constitue la clé du savoir à l’échelon local et représente un moyen
essentiel « d’élever dans les esprits les défenses de la paix et de contribuer au
progrès spirituel de l’humanité » (IFLA/UNESCO, 2002)

16. Pourquoi les bibliothèques?
Pluralité des
contenus :
diversité culturelle
et linguistique
stimule l’esprit
critique
Diversité des
supports :
médiathèque,
supports
multimédias,
ouverte sur
l’environnement
social et culturel
L’animation
culturelle permet
une variété
d’activités
ludiques où
l’oralité, l’image et
l’écrit sont
souvent associés
Approche
pédagogique non
didactique ,
respect des
rythmes et des
goûts

17. Quelle translittératie intégrer?
 La bibliothèque peut être une structure d’accompagnement des programmes
de la culture informationnelle dans les structures éducatives
 Culture de l’information en général introduite dans les cursus scolaires dans
beaucoup de pays vise à:
 Acquisition active et non passive du savoir (Auto-apprentissage, évaluation de la
fiabilité des sources d’information, organiser et traiter les informations )
 Ouverture sur d’autres domaines du savoir: aiguiser la curiosité et stimuler la
créativité : Etre consommateur mais aussi producteur d’information
Notion de PRO-SUMErs d’Alvin Toffler ( 1980), Prosommateur

18. Plaidoyer en faveur de l’intégration de la translittéracie dans
les services qu’offrent les bibliothèques Quel Focus ?
Objectif : former les jeunes à devenir plus vigilants et critiques face aux
contenus qui circulent sur le web, mission qui n’est pas ou peu assumée
par l’école.
 Développement de l’esprit critique et de la prise de conscience des
enjeux
 Sensibilisation des jeunes à la recherche d’ outils qui pratiquent peu la
traçabilité et ambitionnent de protéger la vie privée des usagers

19. Un plaidoyer? Dans quel esprit et
comment le faire?
Dans «Construire un plaidoyer pour les décideurs » par Héloïse Courty, 5 étapes clés pour
a un plaidoyer efficace (exp:adopter une stratégie SMART)
Objectif : des ateliers de formation en translittératie destinés particulièrement aux jeunes
pour développer leur prise de conscience :
 1 des enjeux géopolitiques d’Internet
 2 des risques de traçage et de surveillance ( bulles de filtres, ghettos informationnels)
 3 des nouvelles alternatives

20. Quelle alternative ?
 Changer de voie ( Bernard Stiegler, 2020), repenser les modèles de
développement actuel
 Internet: y a-t-il des alternatives possibles à la dictature numérique ?
Conférer plus d’éthique, plus de valeurs?
Intégrer la dimension écologique?
Cette photo par Auteur inconnu est soumise à la licence CC BY-NC-

21. Mouvement alternatif
 Mouvement alternatif vise une nouvelle gouvernance du net , s’inscrit dans la mouvance
du libre accès
Rompre le monopole du GAFAM
 Objectifs : plus d’éthique et moins de traçage
 Applications open source ( signal , Threema..)
 Approche sociale ou communautaire ( DUCK Duck GO, BRAVE, Startpage..)
Aiguiser l’ esprit critique et prendre conscience des limites de ce mouvement

24. Pour ne pas conclure…
« Il est donc urgent, au-delà de la fascination et du sens commun, de développer une
économie politique critique de l’internet, c’est-à-dire une analyse(… )de ses logiques
technologiques et socioéconomiques dans leur contexte politique afin d’en « dévoiler les
ressorts de la domination, les rendre intelligibles, mais aussi irrecevables, c’est-à-dire
dénoncer un certain ordre social pour s’en émanciper » (Nikos Smyrnaios, 2015)
Plaidoyer en faveur de la mission de la bibliothèque dans la formation à la
translittératie dans les pays du Sud
Face aux carences de la formation à l’école, les bibliothèques dans les pays du sud ont un
rôle actif à jouer en matière de translittératie en axant sur les enjeux stratégiques et
éthiques et leur rapport étroit avec la dimension écologique

25. Pour ne pas conclure…
Plaidoyer en faveur de la mission de la bibliothèque dans la formation à la
translittératie dans les pays du Sud
3.Face aux carences de la formation à l’école, les bibliothèques dans les
pays du sud ont un rôle actif à jouer en matière de translittératie en axant
sur les enjeux stratégiques et éthiques et leur rapport étroit avec la
dimension écologique
4. La sensibilisation des jeunes aux solutions alternatives peut participer
à rompre le monopole GAFAM et à établir une société de partage et de
solidarité, valeurs dont la bibliothèque est pionnière. S’agit-il d’une
nouvelle utopie?