Scénariser un module de formation

1. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
Scénariser un module de
formation
Diaporama réalisé à partir du cours en ligne
Scénariser un module de formation
Cécile Deruy et Sophie Ferrandino

2. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
Introduction
• Anticiper
- Modalité hybride de votre cours
• Rendre actif
- L’apprenant doit être actif, il ne doit pas seulement lire les
écrans
• Tirer partie du multimédia
- Combiner texte, image, vidéo, audio
Image en Creative Commons
sur Wikimédia

3. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
Les étapes
• Découper son cours en unités homogènes (les grains
pédagogiques)
• Concevoir le scénario de chaque grain : les activités
qui permettront d'atteindre l'objectif
• Créer les ressources qui permettront de réaliser ces
activités
• Implanter ces ressources sur la plate-forme
Image sur Wikipédia
Domaine public

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Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
Le grain pédagogique
• C'est le plus petit élément dans lequel on découpe
un cours ou un programme de formation
• Il correspond à un objectif pédagogique bien identifié
• Il constitue une unité cohérente et autonome
• Il contient l'ensemble du contenu et des activités
pédagogiques pour atteindre l'objectif
Image sur Fotopedia
en Creative commons

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Besançon - France
Les types de médias (en plus du texte)
Type de média Intérêt pédagogique
Précautions contraintes
techniques
Images fixes
Illustrer, montrer, expliquer,
aider à comprendre et à
mémoriser.
Respecter les formats d'images
compatibles avec le Web : GIF,
JPEG et PNG.
Vérifier que la taille de l'image ne
dépasse pas l'espace disponible à
l'écran.
Animations
Montrer le fonctionnement d'un
mécanisme, simuler un
environnement, expliquer un
schéma de circulation.
Réalisation dans le format Flash
ou HTML5.
Audio
Améliorer la compréhension
d'une d'image complexe.
Intérêt évident en langues
étrangères.
Prévoir une transcription à l'écran car
il est toujours possible que les
apprenants n'aient pas accès à l'audio.
Bonne qualité technique
indispensable.
Vidéo
Rendre un cours plus vivant,
montrer des situations réelles, des
gestes, des témoignages, des
documents authentiques.
Connexion haut débit nécessaire du
côté des apprenants.
Utiliser un format de streaming.

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La technique ???
• Les apprenants peuvent-ils lire le diaporama ? Ont-ils
la bonne version du logiciel ?
• Ont-ils de quoi écouter un son ? Visualiser une vidéo ?
• Si la formation ne comporte que peu de présentiel, les
problèmes techniques risquent de tout gâcher !
• Et puis tout le travail réalisé, est-il réutilisable dans
d'autres contextes ?
Image sur Pixabay en
Creative Commons

7. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
L’utilité d’un logiciel auteur
- Accessibilité : capacité de repérer des composants
d'enseignement à partir d'un site distant, d'y accéder et de
les distribuer à plusieurs autres sites ;
- Adaptabilité : capacité à personnaliser la formation en
fonction des besoins des personnes et organisations ;
- Durabilité : capacité de résister à l'évolution de la
technologie sans nécessiter une reconception, une
reconfiguration ou un recodage ;
- Interopérabilité : capacité d'utiliser dans un autre
emplacement et avec un autre ensemble d'outils ou sur une
autre plate-forme des composants d'enseignement
développés dans un site, avec un certain ensemble d'outils
ou sur une certaine plate forme.
- Réutilisabilité : souplesse permettant d'intégrer des
composants d'enseignement dans des contextes et des
applications multiples.

8. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
Besançon - France
La norme SCORM
• Sharable Content Object Reference Model.
• SCORM est une suite de normes techniques qui
permet aux systèmes d'apprentissage en ligne de
trouver, importer, partager, réutiliser, et exporter les
contenus d'apprentissage, de manière normalisée.
- Encyclopédie Wikipédia :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Sharable_Content_Object_Refer
ence_Model

9. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
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Besançon - France
Le logiciel eXeLearning
• Site officiel
• ExeLearning, créé par Auckland University (Nouvelle-
Zélande), est un environnement auteur qui assiste
les enseignants et les concepteurs pédagogiques
dans la publication de contenus web sans avoir
besoin de devenir experts en HTML ou XML.

10. Jacques Cartier, enseignant à l’Université de Franche-Comté
Unité de Formation et de Recherche - Sciences du Langage, de l’Homme et de la Société
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Merci de votre attention !