Intervention à la CLISE 2018 - HE2B - Nivelles, le 31/01/2018

1. La classe inversée
en formation initiale
des enseignants
de cours techniques
(CAP)
Nivelles, le 31 janvier 2018

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5
6
E-learning & Classe inversée
E-learning & Classe inversée | Classe inversée & e-learning
Inverser pour maintenir l’intérêt et l’attention
Inverser pour gérer l’hétérogénéité du public
Inverser pour manipuler et vivre des expériences
Inverser pour une mise en activité optimale

4. Collège Technique Saint-Henri | Promotion sociale - Mouscron
Diplômés du secondaire et du supérieur – pas de diplôme
Expérience professionnelle
En soirée, de 17h30 à 21h
Public adulte, en reprise de formation
Devant concilier vie familiale, professionnelle et formation

5. Collège Technique Saint-Henri | Promotion sociale - Mouscron
Programme
Acquis d’apprentissage
Décret organisant l'enseignement de promotion sociale (1991)

6. Collège Technique Saint-Henri | Promotion sociale - Mouscron
 Maintenir l’intérêt… en soirée…
jusque 21h
 Gérer l’hétérogénéité du public
 Apporter suffisamment pour intéresser mais
sans ‘noyer’ les étudiants

8. Inverser pour maintenir l’intérêt et l’attention
Un contenu parfois… indigeste
Plusieurs essais pour adapter le cours au public
(jeu, travaux de groupes)
Première tentative d’inverser la classe

9. Inverser la classe – Découvrir le décret à la maison – Travailler les questions en classe

10. Inverser pour maintenir l’intérêt et l’attention

11. N’est pas un professionnel du 7e art qui veut…
Attention à la pérennité de l’outil… Movenote n’existe plus…
Conditions pour se filmer, se mettre en scène

14. Inverser pour gérer l’hétérogénéité
Acquis d’apprentissage :
 Produire des écrits professionnels
… dans le respect des règles
orthographiques et syntaxiques

15. en fonction de SES BESOINS et à SON RYTHME

16. Inverser pour gérer l’hétérogénéité

17. Des supports de qualité existent sur le net
Le temps gagné dans la création de capsules est réinvesti dans la production d’exercices
S’autoévaluer pour cibler ses lacunes, pour avancer à son rythme
La volatilité des supports

19. Inverser pour manipuler et vivre des expériences
Les contenus théoriques, abstraits, difficiles à
s’approprier
Les vidéos intéressantes mais chronophages
Les points de matières qui posaient problème les
années précédentes

21. Inverser pour manipuler et vivre des expériences

25. Inverser pour une mise en activité optimale
Se mettre en situation
Pratiquer des jeux de rôles
Porter un regard réflexif sur sa pratique

29. Des cours actifs,
centrés sur l’appropriation
Un respect du rythme
d’apprentissage
Différenciation
pédagogique
Volatilité des contenus /
des outils
Le travail réel des
étudiants
La qualité des contenus

30. pour éviter la lassitude
Et se remettre en question,
s’adapter
mais sans oublier d’utiliser l’existant
Inverser ne veut pas dire plus de travail

33. mduquesnoy@yahoo.fr
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@maxduq