ERPI

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CHAPITRE
ÉDITIONS DU RENOUVEAU
PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI)
PARTIE IV
Diriger
Chapitre 10
DEVENIR UN LEADER

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CHAPITRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

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CHAPITRE
LE LEADERSHIP ET LE PROCESSUS DE GESTION
 Le leadership…
 C’est une notion facile à définir, mais difficile à étudier et à
comprendre.
 L’exercice du leadership désigne le processus par lequel le
gestionnaire influence ses subalternes et les amène à participer
de leur plein gré à l’atteinte d’un objectif.
 Il s’agit donc de la dimension comportementale et
interpersonnelle du travail des dirigeants.

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CHAPITRE
LES TRAITS DE PERSONNALITÉ
ET LES COMPÉTENCES DES DIRIGEANTS
 Les traits personnels et le pouvoir sont des éléments
fondamentaux du leadership…
 On entend par trait de personnalité toute caractéristique ou
dimension de la personnalité qui prédispose un individu à agir
d’une certaine façon. L’introversion, la sociabilité, la réserve et
l’impulsivité en constituent des exemples. Pour être un leader, il
faut en avoir le potentiel, autrement dit, il faut avoir les traits de
personnalité qui font l’étoffe d’un leader.
 Le pouvoir et l’autorité légitimes…
 …constituent le deuxième principe fondamental du leadership,
puisqu’un leader qui n’a pas de pouvoir n’est pas véritablement
un leader. Les sources de pouvoir sont :
 le poste occupé ;
 la capacité de rétribuer ou de sanctionner ;
 les compétences techniques (pouvoir d’expert) ;
 le pouvoir de référence (magnétisme personnel).

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CHAPITRE
TRAITS DE PERSONNALITÉ ET COMPÉTENCES
QUI DISTINGUENT LES LEADERS

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CHAPITRE
ÊTRE LEADER
 Le leadership est aussi…
 …la proposition d’un projet ou d’une vision d’avenir pour une
organisation.
 Ce qu’un leader doit être et faire…
 Le leader doit exercer son leadership, c’est-à-dire amener les
autres à travailler de plein gré à l’atteinte d’objectifs établis.
 Le leader doit gérer la culture organisationnelle, motiver les
employés, gérer les groupes, les équipes et les conflits, et
faciliter le changement organisationnel.
 Le leader doit fournir à l’organisation le but vers lequel tendront
les efforts des subordonnés ; cette orientation prendra la forme
d’une vision, d’une mission ou d’objectifs.
 Être un leader exige davantage que la maîtrise des notions et des
théories relatives au leadership.

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CHAPITRE
LES STYLES DE DIRECTION
ET LES COMPORTEMENTS DES LEADERS
 Les styles de leadership se caractérisent notamment par…
 la structuration des activités (l’organisation du travail à effectuer)
et la considération à l’égard des subordonnés (le respect qu’on
leur porte et la confiance qu’on leur accorde) ;
 la participation (par laquelle on encourage les subordonnés à
prendre part à la prise de décision) et le leadership autocratique
(qui consiste à prendre toutes les décisions soi-même) ;
 le leadership axé sur la personne (sur l’individu et ses besoins)
et le leadership axé sur la tâche ;
 la supervision étroite (la vérification fréquente des activités des
subordonnés) et le laisser-faire (la supervision occasionnelle des
subordonnés) ;
 le leadership transactionnel (centré sur l’accomplissement des
tâches à effectuer) et le leadership transformateur (par lequel on
influe sur les principaux changements dans les attitudes des
subordonnés).

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CHAPITRE
L’EFFICACITÉ DU STYLE DE LEADERSHIP
EN FONCTION DU TYPE DE SITUATION

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CHAPITRE
LES POINTS SAILLANTS DES THÉORIES
SITUATIONNELLES DU LEADERSHIP

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CHAPITRE
LES STYLES DE DÉCISION DE GESTION
ET LE NIVEAU DE PARTICIPATION

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CHAPITRE
LE MODÈLE VROOM-JAGO-YETTON :
la décision relative au degré de participation des employés

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CHAPITRE
LE MODÈLE HERSEY-BLANCHARD :
le leadership situationnel

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CHAPITRE
LES FONDEMENTS DU POUVOIR
DES GESTIONNAIRES

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CHAPITRE
AMÉLIORER SES COMPÉTENCES
EN LEADERSHIP
 Penser en leader et faire appel à ses connaissances sur le
leadership avant de s’attaquer aux problèmes qui se
présentent.
 Améliorer son jugement pour mieux analyser les situations
problématiques.
 Jeter les bases de son pouvoir en vue d’accroître son
autorité.
 Encourager les autres à adhérer à sa vision de l’avenir.
 Adapter son style et son comportement à la situation.

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CHAPITRE
ÉDITIONS DU RENOUVEAU
PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI)
QUESTIONS DE RÉVISION

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CHAPITRE
QUESTIONS DE RÉVISION
10.1 Comment fait-on la distinction entre trait de
personnalité et compétence chez un leader ? Donnez
cinq exemples de chacune de ces deux catégories.
10.2 Qu’est-ce qu’on entend par pouvoir d’expert et par
pouvoir de référence ?
10.3 Expliquez brièvement chacune des grandes théories
comportementales du leadership.
10.4 Expliquez brièvement chacune des grandes théories
situationnelles du leadership.
10.5 Présentez cinq mesures susceptibles d’améliorer ses
compétences de leader.