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Mémoire de fin d’étude pour l’obtention du Master spécialisé 
Option : Genre et Politiques publiques 
LES ECARTS DE GENRE DANS LE SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN : 
CAS DE L’ACADEMIE REGIONALE D’EDUCATION ET DE FORMATION GHARB-CHRARDA-BNI HSEN 
Présenté par : 
Zouhair GASSIM Sous la direction du : 
Pr Driss FREJ 
Année universitaire : 2010-11 
1
BIBLIOGRAPHIE 
OUVRAGES : 
• C. BRUGEILLES, S. CROMER (2008), « Comment promouvoir l’égalité entre les sexes par les 
manuels scolaires (guide méthodologique à l’attention des acteurs et articles de la chaîne du 
manuel scolaire) », publication de l’UNESCO. 
• Département de l’information de l’ONU (2000 ), « les femmes en l’an 2000, l’égalité entre les 
sexes, développement et paix pour le 21ème siècle », New York. 
• EL Jabri,Mohamed Abed (1988), « La politique éducative aux pays du Maghreb » . 
• Fatoo SARR (Octobre 1999), « Recensement des outils de formation en genre », UNIFEM. 
• Houria ALAMI M’CHICHI, Malika BENRADI, Aziz CHAKER, Mohamed MOUAQIT, 
• Mohamed Said SAADI, Abdel-Illah YAAKOUBD , « Féminin-Masculin, la marche vers l’égalité 
au Maroc 1993-2003 », Dwan 3000, ImprimElite, 
• Malika BENRADI (Décembre 2006), « Prospective « Maroc 2030 » DYNAMIQUE SOCIALE ET 
EVOLUTION DES STATUTS DES FEMMES AU MAROC », Pour le compte du HCP, MAROC. 
• Ministère de l'Education Nationale (2006 ), « Education pour tous, Evaluation à mi-parcours des 
objectifs de l’EPT au Maroc ». 
• Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres 
et de la Recherche Scientifique, DEN, Direction de la Stratégie, de la Statistique et de la 
Planification (avril 2005), « Cadre stratégique de développement du système éducatif », Maroc. 
• Ministère des Finances et de la Privatisation, Direction du Budget et UNIFEM (2006), 
« Intégration de la dimension genre dans la planification et l’élaboration du budget », Maroc. 
2
BIBLIOGRAPHIE 
RAPPORTS ET DOCUMENTS : 
• B. CHEDATI (Novembre 2004), « Pour une stratégie nationale de lutte contre l’abandon scolaire. 
Evaluation des activités du programme Gouvernement du Maroc », en collaboration avec 
l’UNICEF. 
• Feuille de route de mise en oeuvre et de suivi du Programme d’Urgence (P.U) (Avril 2010), par 
M. Le Secrétaire Général: M. Youssef BELQASMI. 
• Haut Commissariat au Plan, « LES INDICATEURS SOCIAUX DU MAROC EN 2009 ». 
• Haut Commissariat au Plan, PNUD/UNIFEM (2005), « Objectifs du Millénaire pour le 
Développement, Rapport national 2005 », Maroc, 55 pages. 
• Ministère de l’Economie et des Finances, Loi de Finances pour l’année budgétaire 2011, 
Rapport sur le Genre. 
• Rapport du conseil supérieur de l’enseignement 2008. 
• Rapport du Médiateur pour la Démocratie et les Droits de l’Homme (MDDH) sur le Contrôle 
Parlementaire en Matière d’Education et d’Enseignement, 2010. 
• SÉES, FAÉS (2008), Plan stratégique à moyen terme d’institutionnalisation de l’égalité entre les 
sexes dans le département de l’enseignement scolaire 2009-2012. 
• Statistiques délivrées par l’AREF Gharb-Chrarda-Bni Hsen (2000-2011). 
• Statistiques nationales délivrées par le MEN (2000-2011). 
REVUES ET ARTICLES : 
• Article, « Droit et femmes dans le monde arabe », Sana BEN ACHOUR (Samedi 5 
Avril 2008), Professeure à la Faculté de Droit de Tunis. 
• Conseil Supérieur de l’Enseignement, Cahier de l’éducation et de la formation (Septembre 
2010 ), « Le manuel scolaire et les supports pédagogiques », n° 3. 
3
PROBLEMATIQUE 
Jusqu’à quel point les réformes entreprises dans le système éducatif marocain 
en matière de genre ont pu diminuer les écarts de genre au niveau local? 
Sous questions: 
 Quelles sont les réformes entreprises dans le système éducatif 
marocain en matière de genre? 
 Quel est l’état des lieux du genre dans l’AREF GCBH? 
 Quelles sont les défaillences qui retardent l’instauration de l’approche 
genre au niveau local ? 
 Comment peut-on améliorer la situation et réaliser une égalité 
effective? 
4
PARTIE I. Réformes entreprises dans le 
système éducatif marocain en matière 
du genre 
PLAN 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et internationale en 
faveur de l’égalité 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de 
l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme 
pour l’institutionnalisation de l’égalité 
PARTIE II. Ecarts de genre dans l’AREF 
GCBH: Etat des lieux, obstacles et 
perspectives 
ChapitreI. Constats et statistiques relatifs au 
genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des ressources 
humaines 
Section 2. Accès des filles à la scolarisation 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la promotion de 
l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre 
5
INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
6
INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
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INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
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INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
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INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
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INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
11
INTRODUCTION 
 Lieu de socialisation par excellence. 
 Permet l’accés au statut de citoyens. 
 Un grand chantier de réformes dès l’indépendance. 
 26% du budget de l’Etat. 
 Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national. 
 Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 
12
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le 
système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et 
internationale en faveur de l’égalité 
§1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre 
§2. Consécration du genre dans la charte nationale de 
l’éducation et Formation 
§1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national 
§2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 
13
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le 
système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et 
internationale en faveur de l’égalité 
§1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre 
§2. Consécration du genre dans la charte nationale de 
l’éducation et Formation 
§1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national 
§2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 
14
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le 
système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et 
internationale en faveur de l’égalité 
§1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre 
§2. Consécration du genre dans la charte nationale de 
l’éducation et Formation 
§1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national 
§2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 
15
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le 
système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et 
internationale en faveur de l’égalité 
§1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre 
§2. Consécration du genre dans la charte nationale de 
l’éducation et Formation 
§1. Processus des réformes intégrant le genre au 
niveau national 
§2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 
16
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre I. Contexte d’intégration de 
l’approche genre dans le système éducatif 
Section 1. Historique du genre dans le 
système éducatif 
Section 2. Dynamique nationale et 
internationale en faveur de l’égalité 
§1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre 
§2. Consécration du genre dans la charte nationale de 
l’éducation et Formation 
§1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national 
§2. Promotion des droits des femmes sur le plan 
international 
17
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation 
de l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme 
d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à 
moyen terme pour l’institutionnalisation 
de l’égalité 
§1. Consolidation des acquis de l’égalité 
§2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative 
§1. Présentation du Plan stratégique 
§2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 
18
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation 
de l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme 
d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à 
moyen terme pour l’institutionnalisation 
de l’égalité 
§1. Consolidation des acquis de l’égalité 
§2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative 
§1. Présentation du Plan stratégique 
§2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 
19
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation 
de l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme 
d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à 
moyen terme pour l’institutionnalisation 
de l’égalité 
§1. Consolidation des acquis de l’égalité 
§2. Insertion du genre dans la gestion de la politique 
éducative 
§1. Présentation du Plan stratégique 
§2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 
20
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation 
de l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme 
d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à 
moyen terme pour l’institutionnalisation 
de l’égalité 
§1. Consolidation des acquis de l’égalité 
§2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative 
§1. Présentation du Plan stratégique 
§2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 
21
Partie I. Réformes entreprises dans le système 
éducatif marocain en matière de genre 
Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation 
de l’égalité dans le système éducatif 
Section 1. Le genre dans le Programme 
d’Urgence 
Section 2. Plan d'action stratégique à 
moyen terme pour l’institutionnalisation 
de l’égalité 
§1. Consolidation des acquis de l’égalité 
§2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative 
§1. Présentation du Plan stratégique 
§2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 
22
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
ChapitreI. Constats et statistiques relatifs au genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des 
ressources humaines 
Section 2. Accès des filles à la 
scolarisation 
§1. Représentativité des femmes dans les postes de 
responsabilité 
§2. Représentativité des femmes au niveau du personnel 
pédagogique 
§1. Parité au primaire 
§2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 
23
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des 
ressources humaines 
Section 2. Accès des filles à la 
scolarisation 
§1. Représentativité des femmes dans les postes de 
responsabilité 
§2. Représentativité des femmes au niveau du personnel 
pédagogique 
§1. Parité au primaire 
§2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 
24
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des 
ressources humaines 
Section 2. Accès des filles à la 
scolarisation 
§1. Représentativité des femmes dans les postes de décision 
§2. Représentativité des femmes au niveau du 
personnel pédagogique 
§1. Parité au primaire 
§2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 
25
26 
Taux d'enseignantes par cycles aux niveaux national et de l'AREF 
GCBH 
50 
45 
40 
35 
30 
25 
20 
15 
10 
5 
0 
Primaire Collégial Qualifiant Total 
Enseignates National 
Enseignates AREF GCBH
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des 
ressources humaines 
Section 2. Accès des filles à la 
scolarisation 
§1. Représentativité des femmes dans les postes de décision 
§2. Représentativité des femmes au niveau du personnel 
pédagogique 
§1. Parité au primaire 
§2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 
27
28 
Evolution des taux de représentation des filles aux niveaux national et 
48.00% 
47.80% 
47.60% 
47.40% 
47.20% 
47.00% 
46.80% 
46.60% 
46.40% 
2008/2009 2009/2010 2010/2011 
National 
AREF GCBH 
de l'AREF GCBH
29 
Evolution de l’indice de parité entre 2008-09 et 2010-11 aux niveaux 
96 
94 
92 
90 
88 
86 
84 
82 
2008-09 2009-10 2010-11 
GCBH 
National 
national et de l'AREF GCBH
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre 
Section 1. Indicateurs de gestion des 
ressources humaines 
Section 2. Accès des filles à la 
scolarisation 
§1. Représentativité des femmes dans les postes de décision 
§2. Représentativité des femmes au niveau du personnel 
pédagogique 
§1. Parité au primaire 
§2. Parité aux cycles secondaires collégial et 
qualifiant 
30
31 
Evolution du taux de scolarisation des filles au secondaire collégial aux 
45.00% 
44.00% 
43.00% 
42.00% 
41.00% 
40.00% 
39.00% 
2008/2009 2009/2010 2010/2011 
National 
AREF GCBH 
niveaux national et de l'AREF GCBH 
Evolution du taux des nouvelles filles inscrites au secondaire collégial aux 
45.50% 
45.00% 
44.50% 
44.00% 
43.50% 
43.00% 
42.50% 
42.00% 
41.50% 
41.00% 
2008/2009 2009/2010 2010/2011 
National 
AREF GCBH 
niveaux national et de l'AREF GCBH
32 
52.00% 
51.00% 
50.00% 
49.00% 
48.00% 
47.00% 
46.00% 
45.00% 
Evolution du taux de nouvelles inscrites au secondaire qualifiant aux 
2008/2009 2009/2010 2010/2011 
National 
AREF GCBH 
niveaux national et de l'AREF GCBH 
Evolution de l'indice de parité au secondaire qualifiant aux niveaux 
120 
100 
80 
60 
40 
20 
0 
national et de l'AREF GCBH 
GCBH National 
0 
90.3 89.4 
100.06 
92.6 95.9 
2008-09 2009-10 2010-11
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la 
promotion de l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de 
l'approche genre 
§1. Obstacles inhérents à la conception des réformes 
§2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes 
§1. En direction des responsables du système éducatif 
§2. En direction des partenaires du système éducatif 
33
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la 
promotion de l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de 
l'approche genre 
§1. Obstacles inhérents à la conception des réformes 
§2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes 
§1. En direction des responsables du système éducatif 
§2. En direction des partenaires du système éducatif 
34
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la 
promotion de l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de 
l'approche genre 
§1. Obstacles inhérents à la conception des réformes 
§2. Obstacles inhérents à la mise en application des 
réformes 
§1. En direction des responsables du système éducatif 
§2. En direction des partenaires du système éducatif 
35
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la 
promotion de l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de 
l'approche genre 
§1. Obstacles inhérents à la conception des réformes 
§2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes 
§1. En direction des responsables du système éducatif 
§2. En direction des partenaires du système éducatif 
36
Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, 
obstacles et perspectives 
Chapitre II. Perspectives de la promotion de 
l'approche genre 
Section 1. Obstacles compromettant la 
promotion de l’approche genre 
Section 2. Pistes d'amélioration de 
l'approche genre 
§1. Obstacles inhérents à la conception des réformes 
§2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes 
§1. En direction des responsables du système éducatif 
§2. En direction des partenaires du système éducatif 
37
CONCLUSION 
Les écarts de 
genre 
diminuent 
constamment. 
Encore 
d’efforts à 
fournir. 
L’égalité 
effective 
exige une 
vision 
holistique et 
efforts 
intersectoriels 
38
39 
MERCI

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Les écarts de genre dans le système éducatif marocain

  • 1. Mémoire de fin d’étude pour l’obtention du Master spécialisé Option : Genre et Politiques publiques LES ECARTS DE GENRE DANS LE SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN : CAS DE L’ACADEMIE REGIONALE D’EDUCATION ET DE FORMATION GHARB-CHRARDA-BNI HSEN Présenté par : Zouhair GASSIM Sous la direction du : Pr Driss FREJ Année universitaire : 2010-11 1
  • 2. BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES : • C. BRUGEILLES, S. CROMER (2008), « Comment promouvoir l’égalité entre les sexes par les manuels scolaires (guide méthodologique à l’attention des acteurs et articles de la chaîne du manuel scolaire) », publication de l’UNESCO. • Département de l’information de l’ONU (2000 ), « les femmes en l’an 2000, l’égalité entre les sexes, développement et paix pour le 21ème siècle », New York. • EL Jabri,Mohamed Abed (1988), « La politique éducative aux pays du Maghreb » . • Fatoo SARR (Octobre 1999), « Recensement des outils de formation en genre », UNIFEM. • Houria ALAMI M’CHICHI, Malika BENRADI, Aziz CHAKER, Mohamed MOUAQIT, • Mohamed Said SAADI, Abdel-Illah YAAKOUBD , « Féminin-Masculin, la marche vers l’égalité au Maroc 1993-2003 », Dwan 3000, ImprimElite, • Malika BENRADI (Décembre 2006), « Prospective « Maroc 2030 » DYNAMIQUE SOCIALE ET EVOLUTION DES STATUTS DES FEMMES AU MAROC », Pour le compte du HCP, MAROC. • Ministère de l'Education Nationale (2006 ), « Education pour tous, Evaluation à mi-parcours des objectifs de l’EPT au Maroc ». • Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique, DEN, Direction de la Stratégie, de la Statistique et de la Planification (avril 2005), « Cadre stratégique de développement du système éducatif », Maroc. • Ministère des Finances et de la Privatisation, Direction du Budget et UNIFEM (2006), « Intégration de la dimension genre dans la planification et l’élaboration du budget », Maroc. 2
  • 3. BIBLIOGRAPHIE RAPPORTS ET DOCUMENTS : • B. CHEDATI (Novembre 2004), « Pour une stratégie nationale de lutte contre l’abandon scolaire. Evaluation des activités du programme Gouvernement du Maroc », en collaboration avec l’UNICEF. • Feuille de route de mise en oeuvre et de suivi du Programme d’Urgence (P.U) (Avril 2010), par M. Le Secrétaire Général: M. Youssef BELQASMI. • Haut Commissariat au Plan, « LES INDICATEURS SOCIAUX DU MAROC EN 2009 ». • Haut Commissariat au Plan, PNUD/UNIFEM (2005), « Objectifs du Millénaire pour le Développement, Rapport national 2005 », Maroc, 55 pages. • Ministère de l’Economie et des Finances, Loi de Finances pour l’année budgétaire 2011, Rapport sur le Genre. • Rapport du conseil supérieur de l’enseignement 2008. • Rapport du Médiateur pour la Démocratie et les Droits de l’Homme (MDDH) sur le Contrôle Parlementaire en Matière d’Education et d’Enseignement, 2010. • SÉES, FAÉS (2008), Plan stratégique à moyen terme d’institutionnalisation de l’égalité entre les sexes dans le département de l’enseignement scolaire 2009-2012. • Statistiques délivrées par l’AREF Gharb-Chrarda-Bni Hsen (2000-2011). • Statistiques nationales délivrées par le MEN (2000-2011). REVUES ET ARTICLES : • Article, « Droit et femmes dans le monde arabe », Sana BEN ACHOUR (Samedi 5 Avril 2008), Professeure à la Faculté de Droit de Tunis. • Conseil Supérieur de l’Enseignement, Cahier de l’éducation et de la formation (Septembre 2010 ), « Le manuel scolaire et les supports pédagogiques », n° 3. 3
  • 4. PROBLEMATIQUE Jusqu’à quel point les réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre ont pu diminuer les écarts de genre au niveau local? Sous questions:  Quelles sont les réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre?  Quel est l’état des lieux du genre dans l’AREF GCBH?  Quelles sont les défaillences qui retardent l’instauration de l’approche genre au niveau local ?  Comment peut-on améliorer la situation et réaliser une égalité effective? 4
  • 5. PARTIE I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière du genre PLAN Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité PARTIE II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives ChapitreI. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre 5
  • 6. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 6
  • 7. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 7
  • 8. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 8
  • 9. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 9
  • 10. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 10
  • 11. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 11
  • 12. INTRODUCTION  Lieu de socialisation par excellence.  Permet l’accés au statut de citoyens.  Un grand chantier de réformes dès l’indépendance.  26% du budget de l’Etat.  Du 30,1% en 1994 au 93,5% en 2010 au niveau national.  Du 39% en 1998 au 92,3% en 2010 au niveau de l’AREF GCBH. 12
  • 13. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité §1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre §2. Consécration du genre dans la charte nationale de l’éducation et Formation §1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national §2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 13
  • 14. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité §1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre §2. Consécration du genre dans la charte nationale de l’éducation et Formation §1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national §2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 14
  • 15. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité §1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre §2. Consécration du genre dans la charte nationale de l’éducation et Formation §1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national §2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 15
  • 16. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité §1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre §2. Consécration du genre dans la charte nationale de l’éducation et Formation §1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national §2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 16
  • 17. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre I. Contexte d’intégration de l’approche genre dans le système éducatif Section 1. Historique du genre dans le système éducatif Section 2. Dynamique nationale et internationale en faveur de l’égalité §1. Education Pour Tous : Premier fondement du genre §2. Consécration du genre dans la charte nationale de l’éducation et Formation §1. Processus des réformes intégrant le genre au niveau national §2. Promotion des droits des femmes sur le plan international 17
  • 18. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité §1. Consolidation des acquis de l’égalité §2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative §1. Présentation du Plan stratégique §2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 18
  • 19. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité §1. Consolidation des acquis de l’égalité §2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative §1. Présentation du Plan stratégique §2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 19
  • 20. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité §1. Consolidation des acquis de l’égalité §2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative §1. Présentation du Plan stratégique §2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 20
  • 21. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité §1. Consolidation des acquis de l’égalité §2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative §1. Présentation du Plan stratégique §2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 21
  • 22. Partie I. Réformes entreprises dans le système éducatif marocain en matière de genre Chapitre II. Repères de l’institutionnalisation de l’égalité dans le système éducatif Section 1. Le genre dans le Programme d’Urgence Section 2. Plan d'action stratégique à moyen terme pour l’institutionnalisation de l’égalité §1. Consolidation des acquis de l’égalité §2. Insertion du genre dans la gestion de la politique éducative §1. Présentation du Plan stratégique §2. Réalisations du plan stratégique et perspectives 22
  • 23. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives ChapitreI. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation §1. Représentativité des femmes dans les postes de responsabilité §2. Représentativité des femmes au niveau du personnel pédagogique §1. Parité au primaire §2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 23
  • 24. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation §1. Représentativité des femmes dans les postes de responsabilité §2. Représentativité des femmes au niveau du personnel pédagogique §1. Parité au primaire §2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 24
  • 25. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation §1. Représentativité des femmes dans les postes de décision §2. Représentativité des femmes au niveau du personnel pédagogique §1. Parité au primaire §2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 25
  • 26. 26 Taux d'enseignantes par cycles aux niveaux national et de l'AREF GCBH 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Primaire Collégial Qualifiant Total Enseignates National Enseignates AREF GCBH
  • 27. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation §1. Représentativité des femmes dans les postes de décision §2. Représentativité des femmes au niveau du personnel pédagogique §1. Parité au primaire §2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 27
  • 28. 28 Evolution des taux de représentation des filles aux niveaux national et 48.00% 47.80% 47.60% 47.40% 47.20% 47.00% 46.80% 46.60% 46.40% 2008/2009 2009/2010 2010/2011 National AREF GCBH de l'AREF GCBH
  • 29. 29 Evolution de l’indice de parité entre 2008-09 et 2010-11 aux niveaux 96 94 92 90 88 86 84 82 2008-09 2009-10 2010-11 GCBH National national et de l'AREF GCBH
  • 30. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre I. Constats et statistiques relatifs au genre Section 1. Indicateurs de gestion des ressources humaines Section 2. Accès des filles à la scolarisation §1. Représentativité des femmes dans les postes de décision §2. Représentativité des femmes au niveau du personnel pédagogique §1. Parité au primaire §2. Parité aux cycles secondaires collégial et qualifiant 30
  • 31. 31 Evolution du taux de scolarisation des filles au secondaire collégial aux 45.00% 44.00% 43.00% 42.00% 41.00% 40.00% 39.00% 2008/2009 2009/2010 2010/2011 National AREF GCBH niveaux national et de l'AREF GCBH Evolution du taux des nouvelles filles inscrites au secondaire collégial aux 45.50% 45.00% 44.50% 44.00% 43.50% 43.00% 42.50% 42.00% 41.50% 41.00% 2008/2009 2009/2010 2010/2011 National AREF GCBH niveaux national et de l'AREF GCBH
  • 32. 32 52.00% 51.00% 50.00% 49.00% 48.00% 47.00% 46.00% 45.00% Evolution du taux de nouvelles inscrites au secondaire qualifiant aux 2008/2009 2009/2010 2010/2011 National AREF GCBH niveaux national et de l'AREF GCBH Evolution de l'indice de parité au secondaire qualifiant aux niveaux 120 100 80 60 40 20 0 national et de l'AREF GCBH GCBH National 0 90.3 89.4 100.06 92.6 95.9 2008-09 2009-10 2010-11
  • 33. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre §1. Obstacles inhérents à la conception des réformes §2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes §1. En direction des responsables du système éducatif §2. En direction des partenaires du système éducatif 33
  • 34. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre §1. Obstacles inhérents à la conception des réformes §2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes §1. En direction des responsables du système éducatif §2. En direction des partenaires du système éducatif 34
  • 35. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre §1. Obstacles inhérents à la conception des réformes §2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes §1. En direction des responsables du système éducatif §2. En direction des partenaires du système éducatif 35
  • 36. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre §1. Obstacles inhérents à la conception des réformes §2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes §1. En direction des responsables du système éducatif §2. En direction des partenaires du système éducatif 36
  • 37. Partie II. Ecarts de genre dans l’AREF GCBH: Etat des lieux, obstacles et perspectives Chapitre II. Perspectives de la promotion de l'approche genre Section 1. Obstacles compromettant la promotion de l’approche genre Section 2. Pistes d'amélioration de l'approche genre §1. Obstacles inhérents à la conception des réformes §2. Obstacles inhérents à la mise en application des réformes §1. En direction des responsables du système éducatif §2. En direction des partenaires du système éducatif 37
  • 38. CONCLUSION Les écarts de genre diminuent constamment. Encore d’efforts à fournir. L’égalité effective exige une vision holistique et efforts intersectoriels 38