100 2 шпаргалка по обществознанию. 10-11кл-ивашкевич л.д. и др_2012 -94с

1. G. Boubnova
A.Tarassova
E. Launay
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HDOCBGLLLGHMG, 2011. - 125 c.: vm. — ISBN 978-5-O9-025462-5.
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HGCKOFO VI TPGHVIDOBO‘-IHOFO XHDHKTBDG.
ISBN 978-5-O9-025462-5
YAK 373.167.1:811.133.1
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© l/13D,aT8J'lbCTBO <<Hpocaeu.|.e|-me», 2002
© Xy,qo>KecTBeHH0e oqaopmnenme.
V|3,C|,aT8J'lbCTBO <<p0cBemeHme>>, 2002
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4

3. 1. / et j’étudie trois langues différentes cg qui n(e) mg laisse pas
beaucoup dg temps pour fairg: / des choses |ibresAen general /
)faire du sport
2) faire du piano
3) faire de Ia peinture
4) faire du foot
5) étudier les math
6) étudier deux langues étrangéres
7) étudier trois langues etrangeres
8) se préparer aux concours
9) se préparer aux examens
10) se preparer a un test
stimuli
a vous de continuer
2. / lg soir quand jg rgviens / j’ai du travail j’ai des dissertationsa
faire des exposésa préparer / e:t j’ai tres peu dg temps soitAa
passeravec desvamis / soit pour moi /
stimuli 1) des verbes a conjuguer des exeroices a
faire
2) des textes a lire des exposes a préparer
3) des mots a apprendre des exercices a
écouter
4) des devoirs a faire des plans a rediger
5) _des textes a écouter des réponses a trou-
ver
6) des questions a rédiger des sujets a ima-
giner
a vous de continuer
-
3

4. ®
ACTvYESORALES
DOSSIER
,_ ,
3. / et c’est pour ga que hier soir il s’est passe quelque chose qui
m’a / énormément plu /
stimuli 1) qui m’a énormément choqué
2) qui m’a énormément étonné
3) qui m’a énormément dépiu
4) qui m’a rendu trés triste
5) qui m’a fait beaucoup rigoler
6) qui m’a énormément ennuyé
7) qui m’a rendu tres perplexe
a vous de continuer
/- / /—
4. / je suis rentree chez moi vers cinq heures cinq heures et
d(e)mie j‘etais fatiguée / la journée avaitvété longue /
stimuli 1) vers quatre heures quatre heures et
demie
)vers seize heures seize heures trente
3) vers six heures six heures et demie
4) vers dix-huit heures dix-huit heures trente
5) vers trois heures trois heures et demie
6) vers quinze heures quinze heures trente
7) vers dix-sept heures dix-sept heures
trente
2 vous de continuer
,‘ ,
5. / e:t je m’appretais a passer la soirée avec des gens qug jg n(e)
connaissais pas trés bien / et ga n(e) m’enchantais pas vraiment /
stimuli 1) avec mes parents
2) avec mes grands-parents
3) avec ma soeur
4) avec mon frere
5) avec les invites de mes parents
6) avec les amis de ma soeur
7
2 vous de continuer
avec les copains de mon frere
chez moi
devant Ia télé
en preparant mes devoirs
6. / j’avais p|ut6tAenvie de rester tranquille chez moi / de rester un
peu dans mon lit de lire / de feui||(e)ter des magazines /
4
I
.
i

5. DOSSIER
a vous de continuer
stimuli 1) aller un peu au cinéma
2) sortir un peu avec mes amis
3) aller un peu chez ma copine
4)
5)
6) feuilleter tranquillement des magazines
7)
lire tranquillement un polar
écouter tranquillement mon nouveau
disque
rester tranquille dans ma chambre
/Q
7. / et justgment / jg rentre a la maison / j’écoute lg répondeur / et
j’apprendsAa cg moment-la / qug / la soirée estvannulée /
stimuli 1) les gens ne viennent pas
a vous de continuer
2)
3)
4)
le dTner est annulé
ma copine vient de m’appe|er pour m’in-
viter au cinema
ma soeur vient chez moi vers 8 heures
e
8. / les gens avec qui jg dgvais diner ng pouvaient pas fina|(e)ment
vgnir / a Paris / et j‘avais dgvant moi cette soirée dont jg révais /
stimuli
a vous de continuer
avec qui je devais sortir
avec qui je devais passer la soirée
avec qui je devais aller au cinema
avec qui je devais aller au theatre
avec qui je devais aller au concert
avec qui je devais aller au resto
9. / puis / j’aiAeuAenvie d(e) sortir / comme jg n'ai pas souvent
le temps / j(e) me suis dit pourquoi ne pas aller au cinéma /
j’adoreAaller'-‘au cinéma /
stimuli
a vous de continuer
aller au theatre
aller au concert
aller a la discotheque
aller a la piscine
me promener dans le centre-ville
faire un tour en vélo
aller chez ma grand-mere
5
G)
~.

6. CD
EsORALESACTVT
DOSSIER
/, , ,_
1O./ et j’ai telephone a une amie pour savoir si elle ng voulait pas
me rejoindre pour aller au cinéma /
stimuli 1) lui demander si elle ne voulait pas
2) |’inviter a
3) lui proposer de
é vous de continuer
1 1 ./ incroyable / elle/xétait Iibreelle-aussi / et nous nous sommes donc
reiointes au cinéma /
stimuli 1) fantastique
2) extraordinaire
3) j’ai eu de la chance
5) j'ai eu vraiment de Ia chance
6) quelle chance
a vous de continuer
/—
12./ apresun filmextraordinaire / euh nous sommesvallees au
restaurant / a cote de_ chez moi / ou nous avonzs termine la soirée
trésvagréablement /
stimuli 1) que nous avons beaucoup aimé
2) qui nous a décues
3) que nous avons trouvé ennuyeux
4) ennuyeux a mourir
5) que nous avons trouvé drole
6) que nous avons trouvé marrant
a vous de continuer
/
1 3./ le diner / était tres-tres bon / nousvavoms parlé dg tout et dg
rien / comme nousvaimons l(e) faireen general /
stimuli 1) nous avons parlé a batons rompus
2) nous avons papoté
3) nous avons discuté de tout et de rien
4) nous avons bavardé un peu
5) nous avons beaucoup bavarde
6) nous avons rigolé en bavardant
7) nous avons rigolé en papotant
a vous de continuer
4) j’ai eu de la veine )1
6
1
1
1
1
X
s
1
1‘
E

7. I
I
Thomas: nous sommes c_e que Ion considere en FY8006/EIHG famille
nombreuse puisque nous sommes troisvenfants / dong avec mes
DGSSIER
une intewiewé; lsaidsvxiémet vtiréprvvdra d’une
S:0€ll€:’>>M mais "éujslsei foiétaiiltlée ; Tcelie reef Thomas; lap: troi:si’éi?net:
1 N :($ecretaires): plrendra: “en: notes: les :que»sn<:»'ns:‘::emes» réponses *et*1eva<-2
Modéle:
parents ca fait cing /
Question: Combien etes-vous dans votre famille?
ce que l’on considere en Russie une petite famille.
en reproduire le mouvement informatif.
Reponse: Nous sommes trois: moi et mes parents; nous sommes donc
Evaluation: la question doit étre precise et courte; la reponse doit, d’une
part, fournir une réponse concrete et <<personnelle>> a la question
posee, c’est-a-dire étre dierente de la periode orale, et d’autre part,
Pour evaluer cet exercice servez-vous du schema ci-dessous.
Sens logique Forme linguistique
Question . A 'votre famille?
Combien etes vous dans adverbe interrogatif + inversion
Nouvelle information Imitation de la période orale
petite famille.
. Nous sommes trois: moi et Nous sommes donc ce queFleponse , . .
mes parents Ion considere en Russie une
l’avons suivi bienvevidemment /
sez agreable a vivre/
1. / euh j’ai doncAeuh deux soeurs qui sont plus jeunes que moi /
l’aTnee?a maint(e)nant 25 ans si je n(e) me trompe pas / et la plus
jeune a 21 ans / donc nous sommesvassez rapproches /
2. / mon pere travaille dans une banqueAetAilAaAete conduit / a
demenager plusieurs fois / au cours de sa carriere et donc nous
3. / ensuiteapres ces 5 annees/euh / mon pereAa change d_e pos-
teet ilaete nommeen Bourgogne / dans une ville qui s’ap-
pelle Chalon-sur-Saone / qui estvune ville moyenne / un peu
plus grosse qu’Epinal / euhet quiAeuh ui nal(e)mentAest as/Q /- q “’
7
Expose descriptif 2 >
Entramez-vous a poser des questrons et a y répondre Formez 3
t equ:p§$;:V:;la premterest (grltenaewers), en partant: de la periodei,orale,o
tirée: de Vtexpose, fosrmulerades questions trescprecises adressées at:
~

8. ®
ACTvTESORALES
DOSSlER
4. / eteuh nousvavons donc déménagéha pour Paris / euh done
nousvétionshoriginaires de la région parisienne puisque nous som-
mes nes a Versailles / et nousvavons / euh a nouveau retrouve
Paris et la region parisienne/
5./ euhet je dois dire que c’est bien tombé parc(e) queeuh
quandvon / co/mmencearapprocher de 18 ansAon va passer son
bac et ensuite on va faire desvétudes supérieures / et pour faire
desvetudes supérieures / c’est toujours mieux d’habiter Paris /
6./ mes soeurs quantva elles euh ont commence / euh ont d’abord
passé leur bac /,% A ,_ ,_ ,_
7./ et ensuite la l’ainée a passe euh / une annee a preparer des
concours et ensuite / elle a etudié l’architeoture et a l’heure
qu’il est / au moment ou j_e vous parle / c’est§a derniere an-
née et elle s(e)ra a la fin de cette annee / euh architecte /
8./ la plus jeune euh a suivi un parcours beaucoup moins conven-
/A/ / /Q
tionnel / puisque: elle a fini par avoir son bac alors qu’el|e n’avait
pas tresvenvie d(e) le passer mais mes parents l’ont beaucoup Lent
beaucoup fgrcée / elle A a fini dong par A avoir son bac et
maint(e)nant elle fait du theatre /
9. / etAalors mes parents / au debut / etaient trésvinquiets ne voulaient
pas trop qu’elle fasse du théat(re) parc(e) qu’ils se disaient /Aeuh
les etudes du théat(re) c’est s0r(e)ment tres intéressant mais est-/ //R /
c(e) qu’on trouve un travail apres /
10./ euh ma mere travaille dansvun groupe de presse qui s’appelle
Bayard presse / elley travaille depuis maint(e)nant 5 ans / et ga lui
plaTt beaucoup /
11./ pour c(e) qui m(e) concerne j’ai veouAassez longtemps aveo mes
parents jusqu’a l’age de 25 ans / et puis je suis parti travailler en
Russie /
1 2./ voila je je crois qu(e) j’ai fait l(e) tour de toute la famille / euh nous
nous reloyons régulier(e)ment et d ailleurs mes parents vont v(e)nir
me voir en Russie /
Exposé descriptif 3
mum Entratnez-vous am faire des transformations. Formezp3 équipes: la pre-
miere (concepteurs) imaginera Ies stimuli; la deuxieme (réalisateurs)
fera Ies transformations nécessaires; la troisieme (correcteurs) con-
trolera Padéquation des stimuli etdes productionset relevera les
erreurs s’il y en a. V
l
1
8
l
l

9. DOSSIER
Modéle.
/ donc / quand j’avaisAe‘1 peu pres dixvans (1) / mes parents
(2)Aont trouvé cette maison (3) / dans iesvenvirons de Lyon (4) /
dans la banlieue de Lyon /
stimuli (1 ) (2) (3) (4)
parents appartement
3 vous de continuer
neuf ans mes grand- cet Moscou
1 . / e:t pour la premiere fois de notre vie / chacune d’entre nous / des
quatre filles / avait sa propre chambre /
2./ c’estVune maisomassez grande / é1Aun seuletage / ou
nousvétions dong toutes les quatre / é1A|’étage / et les parents
avaient leur chambre / au rez-d(e)-chaussée /
3. / quand V on V entr_e dans la maison / il Ay a d’abord A une
grandeentrée / qui mene directement dansvune grande salle de
séjour / salle é manger cuisine /
‘ 4. / tout est ouvert / c’est ga quiest trés agréab(le) dans cette/ / Q,K,,maison c est que / il y a assez peu de portes final(e)ment /
5. / et toutvestvouvert / :51 |’intérieur d_e Ia maison / etaussiouvert sur
|’extérieur carilya des baies vitrées / cg qui permet d’avoirA
unvacces direct sur lg jardin /
6./ j’aime beaucoup cette maison pour nous quand nousvavons
déménagé dans cette maison / c’était / la maisonAidéaie /
7. /e:t les premiers mois/ ou nousvavons vécu dans cette maison /
nous lesvavons véous commeAen réve /
8. / bien sur petitvé petit nous nous sommesvhabitués / mais quand
méme nousvavons toujoursadoré vivre dans cette maison /
9. / e:t pour Ia premiere fois j’avaisAune chambre toute seule / jusqu’é1
/— /
present j’avais toujours partagé ma chambre avec une petite
soeur /
1Q./ et bien sur cg n’est jamais trés-tres facile de faire ga / soit c’est
moi qui mettais du désordre soit c’estAelle qui prgnait mes
jouets /
11./ euh quand nousvavonsemménagé dans cette maison / en plus /
nousvavons pris un chien / cg dont nous révions toutes /
9
Q?

10. ACTvTESORALES
® DOSSIER I
Exposé descriptif 4 V
Li 1:0 LLs~>Entrainez+vousiaLfaire des itransfi0rmations;L -Formez équipes: ia pre-
ii = miere L(.cioncep1eours)r introduira ies istiLmuii~proposés et/ou en produira
F L de nouveaux; ia deuxieme (réaiisateurs) Iféfa Liesi transformations
7 or nécessaires;%Lia troisiémeii(correcteurs) controiera ies productions er
i Lreléveraiies erreurs s’ii yen a. [L F L L L V L
1 . /etiiya deux s(e)maines j‘ai vécuAuneexpérienceassezori-
ginaie /jg suisvallé pour la premiere fois d(e) ma vie é Ekaterin-
bourg /
stimuli 1) en France
2) a Londres
3) sur la Cote d’Azur
é vous de continuer
4 dans le Midi de la France
dans ie Périgord
dans ies Alpes
2. / euh j_e n’étais pas tres sr d’avoir trésvenvie de prend(re) l’av|on
stimuli
a vous de continuer
aller a Ia piscine
sortir ce soir
regarder la téié
i’appe|er
aller ii la discotheque
l’attendre
/K ,—~
3. / euh on nous raconte beaucoup d(e) choses en France sur les
moyens d(e) transport russes et en particuiier / iesvavions /
stimuli
Q vous de continuer
arnéricains
algériens
libanais
cubains
sud-africains
mexicains
/?
4. / et on raconte que les lignesvintérieures sont / tres dang(e)reu-
ses et que: euh / on n(e) sait jamais c(e) qui peutAarriver /
1O

11. DOSSIER
3 cro|re
penser
afrmer
trouver
3 vous de continuer
5. / lg moment lg plus critiqueestvarrivéhassez rapid(e)ment puisqu’il
s’agit du du décollage / lg dé-collage s’estAheureus(e)ment trés bien
passé /
)trés rapidement
2) assez vite
3) trés vite
4) inévitablement
5) obligatoirement
stimuli
éz vous de continuer
6. / on peut dire qug final(e)ment j’étais r§|ativ(e)ment détendu / mais
bien sr toujoursun p(e)tit peu / un p(e)tit peu nerveux jusqu’é c(e)
qug |’avion sg pose /
stimuli 1) angoissé
2) stressé
3) anxieux
4) énervé
5) mal Q |’aise
6) inquiet
7) troublé
2 vous de continuer
7. / euhAunVami russe qui travaille pour nous / nousvattendaité |’aér0-
port et nousva conduits 3 notre h6tel / nousvavons passé léa-bas
3 jours pour des raisons professionnelles /
stimuli 1) emmener
2) accompagner
3) mener
4) déposer
5) laisser
3 vous de continuer
11
®
stimuli 1) dire
2) prétendre :
~

12. (D
ACTVTESORALES
DOSSIER
8. / et j’ai pueuh na|(e)mentAé la fin du séjour prendreAunvapres-
midi / euh pour moi / unvaprés-midi libre /
stimuli
é vous de continuer
)
5)
libérer
avoir
débloquer
demander
obtenir
9. / etheuh cetvami russe qui nousvavait / organise notrg m|ss|on /
m’aAemm(e)né dansAEkaterinbourgAetAun p(e)t|t peu a lex-
térieur /
stimuli
é vous de continuer
)
2)
3)
4)
5)
conduire
faire visiter
mener
promener
piloter
/
1Q./ et dong nous sommesvallés jusqug IQ et 1a| pu mg rend(re)
compte / sur la route quand nous pénétrions dans les forétsA0ura-
liennes / cg qug rgprésentait dg fagon concréte / |’immensité russe /
stimuli 1) étre
2) signifier
3) vouloir dire
:51 vous de continuer
11 -/ jg n(e) sais pas si vous vous rgprésentez bien c(e) qug / c(e) qug
ga peut signifier pour un Frgngais / mais moins 36 dggrés / c’est
quelqug chose d’abs0|ument épouvantable /
stimuli
é vous de continuer
affreux
horrible
terrible
effroyable
monstrueux
fou
dingue
12

17. SC)|l/IAIRELes mformations que nous publions nous sont commumquées par les orgamsateurs
sous réserve de changements de demiére minute.
A TRAVERS PARIS
Monuments et visites . . . . . . . . . 135 Promenades . . . . . . . . . . . . . . . 136
Jardins . . _ . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Activités sportives 4 . . . . . . . . . 137
CABARETS ET DINERS-SPECTACLES -————— 167
Pour danser . . . . . . . . . . . . . . . . 174
CINEMAS
Films nouveaux . . . . . . . . . . . . . 52 Films pour enfants . . . . . . . . . . 112
Liste alphabétique . . . . . . . . . . . 58 Cinémathéque . . . . . . . . . . . . . 179
Salles par arrondissement . . . . . 83 Vidéothéque . . . . . . . . . . . . . . . 179
Environs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Séances spéclales face a 91
CONCERTS
Environs . . . . . . . . . . . . . . . . .. 47 Ballets-Danse . . . . . . . . . . . . .. 48
Opéras . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 48 Jazz-rock . . . . . . . . . . . . . . . .. 49
CONFERENCES
EXPOSITIONS, SALONS
Environs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Galeries . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
GARDES D'ENFANTS at51
JEUNES
Spectacles . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Zoos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Animations . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Parcs d’attractions. . . . . . . . . . . 133
Marionnettes . . . . . . . . . . . . . . . 131 Spectacles historiques . . . . . . . 134
Cirques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Films pour enfants . . . . . . . . . . 112
MUSEES
RESTAURANTS -———a—-——— 156
Bonnes tables du dimanche . . . 156 Ouvert 24h sur 24 . . . . . . . . . . . 161
Spécialités . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Fétes et receptions . . . . . . . . . . 172
ou souper apres le spectacle ? . 161 Week-end au vert . . . . . . . . . . . 173
Restaurants par quartier . . . . . . 161
TELEVISION —-——i——a 175
THEATRES
Nouveaux spectacles . . . . . . . . . 5 Chansonniers . . . . . . . . . . . . . . . 34
Liste des spectacles . . . . . . . . . 6 Spectacles musicaux . . . . . . . . . . 35
Programme des theatres . . . . . . 10 Variétés-shows . . . . . . . . . . . . . 37
Environs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Cafés-Théétres . . . . . . . . . . . . . 40
C Tlrage du precedent numero
(2623 du 2 avril) 268 200 exemplaires
2624 La plupart de nos rubriques gurent également
l
52- année sur Minitel : 3615 code : 0FFi S
‘_':T'3l
L’OFFlCIEL DES SPECTACLES. - Cette semaine : 1, rue de Berri, angle 100, Champs-
Elysées, 75008 Paris.Téléphone : Rédaction, abonnements : 4562.70.64. Publicité :
42.25.57.84. Fax : 4551.04.00. Editeur et directeur de la publication : Jean-Philippe
Richemond. Com osition-Monta e-Photo rav ' ' ' ' ~p g g ure . M.l.P. (19). lmprime par Presses de
Paris », Paris 19° (intérieur) et lmprimerie Lescure-Theol (couverture). Abonnement (payable
d’avance), 1 an : 350 F. Etranger : 550 F.

24. 0 Voici quelques reproductions de signatures célébres. Associez chaqu
signature au nom correspondant. V
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P ///fa;64;//% W
@'y7&W@

29. Q
i_ 1
-1-
5 .
1
2.
3.
Plusieurs passagers ont peri dans le naufrage.
Qui a lance cette fausse nouvelle?
Chacun des joueurs doit se conformer a la regle.
Remplacez les mots en italique par leurs contraires
Sa lettre est rédigée en termes respectueux?
C’est un verbe régulier.
L’avion disparaft a l’horizon.
8. Treuvez les equivalents russes (par oral).
3;, a) Va/oir
.
2.
3.
4.
5.
Le jeu n’en vaut pas la chandelle.
ll vaut mieux ne pas en parler.
Cela ne vaut pas la peine qu‘on s’y intéresse.
ll ne vaut rien en algebre.
Est-ce que ga vaut la peine de voir ce film?
b) Faire faire qch
1. Leon fait crier une mauvaise latte du parquet.
2.Vous faites souffrir ces enfants.
ff. 3. Qu’est ce qui te fait rire?
. 4. Rose me fait comprendre que je n’ai pas raison.
' 5 c) Canard
1. Le petit marche comme un canard.
_4>oo|>-
we 2. Oh! Tu nages et plonges comme un canard.
Mise en relief
1 . Rérpolndez auxaquestions suivantes.
— C’est vous qui lisez? — Oui,
— C’est Pierre et Jules qui sont revenus? — Non, .
~— C’est toi qui as trouvé mes papiers? — Oui,
' — C’est Rose et Guy qui l’ont vu? — Non,
U1
— C’est vous qui avez apprls cette poésie? — Oui,
6l.1Remlpleacezlles mots Venfltalaique par leurs synonymee. LV
C’est une personne que j’estime.
Faute d’argent, les travaux ont éte nécessairement interrompus.
5.Faites-le-lul savoir! ‘ “
§
xhf
,1‘ .
Fe
Apprenons la grammaire

30. ‘,:;::x::ci::‘:x;=1i‘=.’¢I¢Emlkt, _ .. ..
§:..::::Et:i'.
2
~<
‘"2:rsllsmz¢';¢IInm.::1tz7I#:
;'~.z:;z;zsra:as>:;...~ ~~.,¢
s was:
2
5
9
Posez une question sur 1e mot en ‘italique comme si vousaétiezf
etonné. s L. i . .
I Exemple: J’ai répété ce role. —> C’est ce role que tu as répété? ‘
‘ii’, 8
H taut répéter cette explication.
2. waa rout revise -
F ¢ v‘ 3 & 4
ll est parti pour Lyon.
Tu ne respectes pas /es accents.
ll ne vaut rien en math.
- 6.J’ai passe tes photos a Guy.
" 7. I/s ont disparu.
i 8 J’ai honte de mes paroles.
Je pense a mes affaires.
, 10 Nous sommes revenus de France.
3. Complétez tes phrases par cequiou ce que.~ }< s,;.,.i.
,1 I;/..,_~.;¢-5%
£
r 1* I
1
3 )<
‘N Etude grammaticale du texte
Sf.OGJlO3U1-I>0Oi0-I-
j’aime, c’est sa maniére de parler.
m’etonne c’est que sa mallette au trésor ait disparu.
il veut, c est rester avec nous.
e sais, c’est qu’i| n’a pas pris la petite clef.
est étrange, c’est sa conduite.
je demande, c’est que vous soyez toujours a |’heure.
il desire, c’est voyager.
nous plait, c’est qu’ils sachent respecter toutes les régles.
importe, c’est de le croire.
est important, c’est que votre famille soit bien unie.
tConn“ptIétez tetéxte, st-nécessaire,1*ipYamntiasrr:c|@§’"s"i<?P 1
~
; ~ — Ecoute, Agathe, dit petit Guy, sur ton bureau, il y a beaucoup de
trucs intéressants: stylos, crayons, gomme. Est-ce que je
. peux prendre stylo a capuchon de argent? Non? Et gomme?
Non plus? can
M ' — Voici autre stylo. Dessine-moi maison, dit Agathe. .» ‘
1 - 15 — La voila.
Et pourquoi moitié de toit est en ruine? H y a eu tempéte? Ah,
~ bon. C’est réussi. Merci. "
' =
* ~ ~ - " *»
1.: 1:1. “-. “I .-.71IéziiiIiééiiitabziiiéiiéiz ~' I » *
~= ~" s . '” 3
" "—*“ ‘X’ N z. e
. - " W.4 Y

32. 9. Elle prend la petite clef suspendue son cou.
10.N0us sommes divisés deux groupes.
Pa’-
a-
1.
‘*3 2
Orthographiez correctement
0 Mettez un accent grave ou un accent circonflexe sur lee e.
Apprenons a traduire
~ — l'lp0cTo 3a6b|r|. Ho IAMGHHO Fl y>Ke cnenan 6OJ‘|bLlJylO HacTb (la majeure
8.
9. Complétez les phrases, si nécessaire, partune preposition: a. de ou
— Fm, Tbl He CO6IllO,El,86U_lb nyH|<Tyau,|/no. 5y;:u> BHV|MaT€J'lbH€6!
3-
4.
5.
6.
7.
. 8.
9.
_L
/935:9
quoi est-ce que tu te plains?
Qui a choisi rester?
ll vaut mieux remettre le cahier dans la mallette
La mere s’est plalnte avoir beaucoup de travail.
Je n’0se plus lui en parler.
ll a commence choisir ses compagnons.
Tu n’as pas le droit lire ces lettres.
Et tu n’as pas honte le dire?
Rose peut partir.
Est-ce que ca vaut la peine continuer?
le progres
un chene
la creme
meme
le succes
Traduisez par écrit.
B
etre 1 1
une tete 12
un bareme 13
arreter 14 empecher
tres 15
— Posa, a passe 3,lJ,8Cb Hy>KH8 sanman?
CTI/IXOTBODGHI/I6.
bete
une fete
une regle
pres
I — ‘-lT0 3a Bonpoc! Cnyu.|a17|, 9| He l'lOHl/lMalO, n0HeMy Tbl He n0BTopv|r|
partie) 3ap,aH|/H71. Tbl BG,El,b He noxanyembcn Ha M8HFl Mame?
KoHeHHO, HeT.
4
l
1
1
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l
3
1
l

33. - ' " ' - “"rx.V- *1» = ==*:;:="~=~ =.;‘i¥* " ~* - as :1“? ’V‘.< ~ WI‘ 5“-- - VV. .... mg V;%.2. ,.... M..- .. .. 1"'Y‘ HQ ,E-'@"~“35 *7<55?="¢“5§“77'-J1319*?" :?H~‘~V~‘2igfggigg:¥i!.§i§X‘iV1;Q:'1¥E€zaZ{‘$;§l:§§;|cvi::|%§'£g1!§*E!“ ,,,,_.;_;V:3;‘_§M* .__;V $3 < Q, a;:gZ;t)‘:’§A&.¥:¥I‘i§@$:.,_g:;5§:h.. ':£;YV‘g§¢‘tg!}: :X§V_,;_.;WV 3.
~3'¢‘5?’:1~‘l“‘;:¢1-1"1§~"?15"l?¢V‘“¢”‘#~ "E122;zV"‘"Vi-2 V1:»...V;@1:='V*>V..V"~“=$;Ve, ;gg- Q” rim:-:1'=mV':2:“'~»‘w<'g::;§§§‘%a;s. as‘ ‘ “V” *~"="=="?:§%.?z>-YwgV- 11: - W - 155$ ,3 ==1 1 » 4.1 »1_ ~=*5; 5-=-aq "Z, T 6% 9!“ »?-Q? a @141 '3 ,4; t, 59; *‘~.e.¢..t.
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7. ' *VV 1
V.»
1.Refuser d obéir, ce n’est pas gentil.
2. Réduire nos frais, cela me semble nécessaire.
3. Promettre de me |’acheter, ce n’est pas suffisant!
4. Séjourner dans ce pays, ce serait bon!
5. Organiser ton temps ||bre, ca ne te d|t nen?
6. Changer de mode de vne, ce seralt necessanre.
7-Sjennuyer, c’est du temps perd_u.'
8. Srsoler a la campagne, quelle ldee tu as!
9. Ce que vous proposez me p|a|t.
3
‘ . V. I I ' ' »
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‘iiix "§
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W“. .= §‘ 1 .
mm» 6
1.Cette erreur peut causer une catastrophe.
32%
- ' 'L 2. Ses rdees ont change.
3. Ce sont des activités régu/iéres.‘V 2 _:, new 3?Va1e¢§;&;.;*~=,1{.§;
4. La situation progresse.
§V§’A
5. Tu feras ce probleme facrlement.
V 6. C est une ecnture cl/ffrc/lement ||s|b|e.
7. Cela doit se faire progressivement.
V. 8 Que vous a-t-il dit au juste’P, ' '
V V‘ ii IV! 1V 1 V155 T Y V~§;_i ‘I51 i vii Va.‘ '3~'VVVV5'§;:‘:z£}’;5 ‘ ; .:1:;.i ii ;~V= j§§§ _‘;V;_;V'V; i , ' E;
fr 5‘ '~ '" . ' "“ = ' . ~ ~ V V V V .V __. .VV.V V . . V V 71 .:.~¢§$§9? ~
V .. . V K. V. K. .. [V
V .
».zsr<~ .t " P» ¢~V;
:~ ;; 1.Ces gens sont contents de leur sort.
2. Cela se ht avec peIe-
V 3. II a désorganrsé ce trava||.~=;@.~ .2 .
4. ll s’est désintéressé de ce probleme.
~a
q.V.V .
V 5.V0us acceptez les |o|s|rs orgamses.
" “$2.; 6. ll s’ag|t de la s0c|ete d’h/er.
7. C’est at peu pres la meme chose.
8. ll lisait avec attention une revue.
5% V V3 ‘:V1X~;r:;"F?‘B;?é'€lE§ __V;~“
* ’V“""zV2iV:>w.-V‘; at r =-G ‘¢‘;I.~»"+:.=.*:~V <“2'e=".=*2»,1:g-."w:».V=Vr-V<.~:V.=;=.=V;>., ';"V»‘V"V.VVVs=V..V.~¢V.VV V~V 1: ‘V .»m.~; _V..W,»»~~.. ~V~.=;,§;V.~.1=; mmV.~;;,@W... ma ..,.5,m.:V <VV¢,,¢,;;_; . ;_;_
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>» V : . ”.- 5~"“‘&sa=1=@,~=»V&»;_~§~"}§;;“' E""“_,§,"==“.<"m W, Z, ,V£ ~~ ~~ 'VV V V V .- -1 M- ~.a=5.V:5V&VJ=2W! 5, V;V_», V~_!-~< 17*’ Vb‘ hm‘; VVEW- ~"'<=-n 5
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~ 1 V~.=;:- was ‘V V V» );V40I ,V;V.. 5,11 I ...V ._V.~V=,.V» V7V<5?(~l~ V , 117',’ y//~/V“/4g€::“:i1"” V ... ~V;, »~: V;;V . a. 1.;-. ,V.. ,_»- ~=.,,,,....;V t,,__V 1::-~;,VV ~~V §~;‘ ..~ 'V
'2 ~ .#V V~-*“’!§~'I=§%’1iYa?s§i;’;,sts:==E.;¢"=s :“”~‘°'..i“~~~:V1a§.;Va;:>.,;e;:V... ;;'_~;:V;~;;r“~¢@“~'/, _-'<;.V<..<‘=~'V; . :V 1&2 _“. k;V~ii>..VVV_.,@=V.V5= .3.“ -Aé‘X>3V:‘V5£:‘;VLV: aV=;.=,, ‘u_:,~__,:1€£:§;55;;5;;V;§g:§u3_v.
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Vt‘ t; Vii: ‘ ‘ "V'.==V"V':IV:-"=~VV%:>~V:V<VV~V@nm<f:ma;was-VV: ;~;¢1~a:@~::~V=;e;,r@ :.=:xa§1V>£%~n;¢*.=“m~;=

34. 1' ;».=¢= ;ts~/~<;s;%s;;;s “"“ '
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raj ‘.1 ‘I *51! *1
4;’, ME, .. . ............ . ........ . . .. . . , IV ............. ..
I 7} Bites autrement en faisantslattention. aux. mots en,italique..
a) Devenir + adjectif
M" L’ - w -Q 1“ ,
~ .1, 12, =>:¢>: .%§5€5§>f?~"»*>‘""'
; 2»
Exemple: Les vacances deviennent plus longues. —> Les vacances
s’a//vngemi
1. Le temps de travall devient plus court.
2. Sa taille est devenue plus mince.
4. Le chemin devient plus étroit.
5. Les jours deviennent plus courts.
M;
4. ll n’a pas touché :31 son repas.
13%. ;;.-.;»~.: 5; 5:
?
4
2. ll a touché de I’argent.
b
was
3. La forét devena/t plus epa/sse.
, =2:-,:.2.;=¥_.&;%i;~¢ '
- Y»
> Pi;
b) TOHC/Yer
1. C’est un probleme qui les touche. :1!»
3. Cette musique me touche particulierement.
c) Progress/f — progresslste — progresslvement
—§ - .. - ,
‘;8‘r3_‘5,£~,;&q@_éZ.§_,,f,..L
V .5’?
1.Je trouve ce developpement progressif.
2. C est un homme progresslste.
3. Leurs frais diminuaient progressivement.
yr-_3,;; .>~n».~m§, =1; .
A renons la rammairepp 9
Mlse en rellef ~
,5.,.¢.
s
-m
(V0//3 que)
2. Nous avons éte en France il y a plus de deux ans. (il y a que) Z
, . .3 , . . ~ - ~ , I .1 .
2
Mettezien relief is durée qg _l.’7:¥3Ct?iIbNn'; Icg 255 ~
que; cela fait voila fqué), . ~
4:.
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;¢s .;»,~=»,~;:::.;;<. X 5.
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am .<. :1
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35%;. 7&1 _,
9 Exemple: Tu regardes la tele depuns deux heures. (cela fa/t...que)
*'* x —> Cela fait deux heures que tu regardes la tele.
' ‘$2; m';;;%, 2‘ , -
:1’:
1.Vous etes occupé a‘1 ce travail depuis six heures! Reposez-vous!
3. J attends mes vacances depuis des mois! (cela fait que) ”;Z;'
~:~.g,@
4. Je suns revenue || y a une demn-heure. (ll y a que) E
5. ||S sont dehors depuis trols heures. (vol/a que) L
~~‘z2'+... K .. N... .
“ ,,, k v~ V . W
6. Son voyage dure deux mois! (cela fait que) <
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3. Elle s’intéresse leur mode de vie. »
4. On va ]OU6l' le tennis?
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" , " " = “. ,~.A'~i W» . .. . -M, » - nan’ - . t » . . . .. )€ H,I I . : . J‘/ ~ 1 )€ ~ =‘ »
‘nip . ll aime ce sport (avec passion). ~
4. On va réduire (progressif) le temps de travail. *1‘
5. Tu obeis (avec passivite).
6. ll écoutait (distraft) Ce qU'On lui disait.
7. Nous parlons (juste) de toi.
8. Traduisez auss| (exact) que possible.
i
wt FF?“ . ..i.i.=.=.. ..¢.....
*5’§a:."=z1** .
1~::;;_ :j;_j;j
<= e B I 6%. Ciompléteziliiles iphreees, iiisiieinéeéssaiire, par rune overs.F: W ' . . . .~ . I ~- .' '~ . m ~ .. -. .2 €55¢§}-IIL.lI.l..».
~55 §g;',§§+:*.@ >= 2¢.=*=.»i»¢=»_~ ;_ ' " ' ‘ ‘ i=;~:sa;xe;§ssr,v'
”‘,. _.._ _ _ '7 _2. Comment vat on occuper nos loisirs. lls seront oocupés 1
des activités interessantes. if
._ 3.
e
L?9»as.....~»;af:*‘m='ze<@:z2;§ - - , -
6. Ces activites toucheront tous les publics.
.»:s§1;2§:§?g:»:s;.=§=§§ 1
F =»- .-
.h . . . H.lls vont beneficier circonstanoes favorables.
5.Tu penses que la societe moderne evolue une societe de loisirs?
7. On pourrait imposer ceci un individu?
8. Est-ce qu’il refuse les loisirs organises?
mi?“
i souspegme de. i e L i ~ sq ;,.;;1;
... . X‘ .2.’ ~;».2.~:;~... "7:'5;~31('
ous pre erez . . passer votre loisir dans la solitude. W
2. Mes vacances etaient trop courtes étre occupées a des activites
3. Le défaut de ces competitions est étre mal organisées. Q; e
4. Vous allez vous contenter ne rien faire? 3 '
5. On est oblige organiser son temps libre s’ennuyer.
Phrase exclamative
;‘~§€;Y*"** ‘B5 W ‘i=;.‘=*i’PI *1 ni逧?3;.I‘
Q .
~ i» F :1 1' 1 ' '
Exemple: Mes loisirs sont si courts. —> Si mes loisirs n’étaient pas
1. ll y a touiours des contraintes dans notre travail.
- - - - I -
2. Les activites organisees ne touchent pas tous les publics.
3. Cette agenoe touristique ne propose pas d’activités interessantes.
“
we“
; .
.e 5 "e .r ,,,, M. ~».~:».'. ,
!$§’.*"l:§*.9.*§i1§!'?3*Z>E“'*’§'§Ei“;I~' ' ‘ ~ . mi--§..i'.c11 ‘ ~**'
6. ll peut avoir un violon d’lngres. T
7.Je suis trop fatigue regarder la television.
‘J; si courts!
1-‘ 1-.::5rtIz::1,.: in W-*1~m:ETi
. > ....is*=r.».;E:.~
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* ~- 1* , <' t " ~ "~=
==@@~"'=“'~~~ =-v'~‘<=~»www»-=*=wa¢zm=~@»=-@'§¢,<~ ~'~= '51. *»~».». zvn: ...»1=>~..~.=¢@=~=.~.= ..Li,,.,,,,,,,.,,,.,,,<M...._ i,¢¢~.~» *< 4 w, s .,..1..,....¢.?,m,,.,,,;;m;
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ml - "=§mz= ¢1;:~,...;;§;5§5*1i§‘§i2:QI..?¢i§Zi(5r x .~ _.,:.;;1.;;.;§;.~¢ 1;

37. 1
2
3
5
7
8
1
' 2. obsen/ation f -— verbe, nom
1
1
ooiu-
3.
2.
2.
3.
4. Helas, votre mode de vie ne change pas.
5.Tu ne sais pas organiser ton temps iibre.
Mettez, s’ii le taut, Paccent circonexe sur ies mots u
chaine 9. controle 17. diner
bientot 10. foret 18. drole
batir 11. oter 19. pale
4. ile 12. bateau 20. maitre
chat 13. baton 21. boite
6. tot 14. couter 22. bruler
ame 15. age 23. aout
ainé 16. gout 24. arret
Traduisez par écrit le texte (lignes 17
les mots
inoubliable — nom, verbe
plaisanterie f — verbe, adjectif
2. Donnez les noms de la meme familie:
accuser 3. gouter
se repentir 4. se moquer
3. Donnezles mots de la méme famiiiez... .
signifier — nom, adjectif
irriter — nom, adjectif
injustice f — verbe, adjectifs
4. Trouvez dans ie texte ies contraires des mots en itaiique.
— Tu i’as fait exprés? — Non, .
— Ce sont des choses permises? — Tout au contraire,
Elle a commence’ par pleurer expres.

38. ¢i=
»-2.
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we
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12-Ma were a d/spam
5%?
1 3
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.1‘ 1 JL. ‘r - qggr %<~"‘~F==.¢: -/<é>|~. - - ~ » ~-».
6. Ils se moquent de moi en cachette.
7. Ecris en-dessous de oe que je viens d’écrire.
‘E 8. ll avait un visage décontracté.
Rempiacez» les mots en itakquellsparn ilesiéquivalents tirés du ltexte.
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. 5.; s
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4. J an gouté longtemps ma joie.
5. Rose aimait étre comp/imentée.
as *;=;¢s§;
-%%» "5
as
5. On m a gronde.
6. Ce med|cament adouclt ma douleur.
7. Je faisais semb/ant de ne pas l’entendre., ;=‘*f>g§‘3:a“':
11.0n m a confondu avec une autre personne.
4‘Mi.
§
$5. .3}
Qinw,»
:9’
.a>x<.IuL
a) Presser
1.0n presse Vorange et on jette la peau.
2- Rlen we te r>re$$e-
1 T | ' f - 1
. Out 8 re eC’[O|l'e S 681‘ tU-
2. La ma|tresse |u| a falt une remarque sur sa tenue.
3. Cela me chagrine.
4. Nous etlons ensemble.
8. C’est une preuve incontestable.
9. C’est quou, une plansantene?
*%@"i.. ‘ ~ ' I ' '
10.|| a regrette d avo|r commls une faute.
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3. Le professeur traite bien ses éleves.
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1. ll m a traite d imbecile.
2. C’est le medecin qui nous traite.
PP 9
4 Nous allons traiter ce s 'et
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~ Mise 9" reliefV g
y;%§.§;;,@.;;%'§ 1 Mettez en relief au moyen de la segmentation les mots en italique *if ~‘"<§":?5I".ii*"§§l"¢>3""’ 1 ~' . * - ' 7 ' ‘ - . - I ~ H .' I
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~¢=§~*' z'¢:z>'.>~ » »-1- ~75“ 1 v‘"‘ "
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3. Pressons le pas: on nous attend. ~
b) Traiter ~v:' . ~15
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léi. A renons la ramma|re .2
. Elle eta|t myope.
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2. Nous allons au cirque.
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3. Elle ne supporterait pas ces maniéres-I2.
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:’;';:~r ,_.._.m.W...<~__” ,,M;;-H,‘ ,i.;.m;¢ »,V,~,‘,£E.;w;.N.V.:;..3..<M, ..,.,. ,_ , .,__.A,_::;~i;»,_.,¢;“~,=3,,'_;'_ _ ..-.11, ,L:7:;1:z»"av'»xz¢:z¢::».. .':v.'1;»:;.'2:¢§ .. <.:1@:...~.:;m1 .» >~ r
::_.‘m,,,,A.,,_,,_ :m;,3,L.,o.3¢,*<_;.,;,~;;;;,¢;......1..;;.;~=;.*~»- »- xv; .;.:~.=>~..¢. -~-M. L;,";i“‘;1;V";‘;V'0‘4‘>‘§V>1 ,..,.,... .‘..,... _ ~» " 1: ~
4. Je songeais 3 l’injustice de la maftresse. " F
1.1.
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40. 3 .:w,,_‘,:§,,‘,_,‘.‘~.&..__t_ '71, ; ;;<3;5z:;:;;;v; ~_'I_2">§IV7V"'vf!§1,§%:,"1.f$‘::1~£7‘E1'>i§I;’,,L I b’ '.* .~~.a¢ >:@:§*2:=
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Discours direct et indirect
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‘ 1. Rose voulalt d|re a sa mautressez <<Ou|, c’est peu de chose, et vous
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1
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étes trop bonne pour avoir voulu me faire de la peine.»
2. Rose songealtz <<Demam mes pauvres yeux feront p|t|e a la mantresse,
et elle se repentira.»
. . . . . . , . .
3. Rose pensa|t aussu: <<A|ors ye lu| pardonneraa tout, et ye I a|mera| beau-
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1
coup.
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..
“F67
Je me moquaus Jacques, mon frere cadet. Une fo|s 1e |u| an fant une
obsen/atlon sa conure. Tout a coup, || s est jete mo| et m a tra|te .
2F—*’1*’ $>i§;’i?5@»§>%:‘.;~". . . - . . . . . . I - e
crétnn. J’a| sent| qu’|I étant |rr|té mo|. ll tremb|a|t la tete les pueds.
ll m’a frappé plusieurs fois. Je me suis enfermé ma chambre et j’y suis
m a serre lui. .-
.,> < s;;;r~~¢~;;':1$
lwah;
:. 3 U §§§,¢~,
"xiii
4. Tu penses atténuer ce mal? §
5.Vous étes trop bonne me faire de la peine. 3‘
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‘V1,.
7. Personne ne t’empéche Ies voir.
’€?‘.1“;‘..%=
1. ll s’amuse se moquer de ses amis. j_
2. Je crois avoir souvent fait des choses défendues. -?
’ c§ ;°5Z§i'9’» ' ' ' ' ' ‘ '
1=.#R~"'~> *‘;iv§=s;2z§%
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1- ,.~~=;..~Q: §:*§~ » "I-mi, f§,,;4~,§; ...,§.,.,,.§4.;...,....,
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6. J’ai ni pleurer exprés.
8. La maTtresse t’a accuse avoir copie la dictée?
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6. .Mettez au dlscours dlrect.
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. . I _ -. . . - - - -. - 1 . .. -. W
1. Rose se disait que vingt ans aprés, elle rencontrerait sa maTtresse,
qu’eIIes se promeneraient ensemble dans la cour et qu’elles seraient
de grandes amies.
2. La maitresse cria a Rose qu’e||e ne supporterait pas ses manieres. ‘ A’
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resté l’arrivée nos parents. Puis j’ai demandé pardon Jacques. H
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3. Rose est tr|ste avo|r ete consolee tres v|te.
.|| me semblait aimer. ‘t
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10.Je feins le prendre pour une plaisanterie. "
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.. >140‘»X . .» .__ =;.~.s;;:.~.;;>.m~.>.~_;. ._J&L5};I-‘,§’;¢’;I§~j§91:3v“<g' 1% *‘ W1 '11:» .m:,~;1»~*»=,_1~,s‘;zr5 *¥::¢@; W ~ ‘"‘"'

41. - Phrase a’ subordmatlon et ses equlvalents
9. Remplacez les innitifs par une subordonnée complétive.
. Exemple: Je croyais en mourir. % Je croyais que j’en mourrais. ‘
1. lls pensent leur tenir compagnie.
2.Tu es triste de |’av0ir compris trop tard?
3. II lui semblait aimer tout Ie monde.
- h|ez correctement
0 Mettez les verbes du I9’ groupe aux formes suivante=
1.Je (se jeter — present de /’1nd/catlf, imparfa/t, futur simple) vers |Ul.
2.V0us (se promener— futur simple, imparfait, présent de l’indicatif)
dans Ie parc.
3. Ces mots ne le (signifier — conditionnel present, imparfait, present de
l’indicatif) pas.
s a tradu|re
isez par écrit
Bqepa 91 nonyqmna 0Tnv|~u-|y|o ou,e|-||<y 3a ,El,V|KTaHT. Ho M09! no):|,pyra 06-
Bv||-wma M€H B TOM, -ITO Fl y Hee cnvlcana. OHa cTana HaCM8XaTbC Ha-
;10 MHOI/1 v| 0603Bana MBHFI .U.yD0'~IKOI/I. 9| >|<e cnenana BV|,D,, Lno He CJ'|b|UJy.
H0 Bce STO orop~|v|r|o MGHFI. <<OHa H6Cl'|p8B€,EU'lV|B8>>, — n0,u,y|v|ana H. $1 Ha-
nennacb, ‘-ITO 0Ha pac|<av|Tc;| v| nonpocvn y MGHFI np0u.|,eHv|s|. Ho aTa
Mb|CJ'|b ,qa>|<e He npmmna e|7| B ronosy. Toma Fl nepecena Ha Jlpyroe Me-
cro B Knacce. I/I MOFI cne;:|,y|oLu,an oTMeT|<a He0npoBep>|<v||v|o ,u,o|<a3ana, ‘-ITO
npasa 6|=|na 9|.
et donnez Ies mots
1.adouc|r — adjectlf, nom
2. accroTtre — verbe, noms
3. approcher — nom, adjectif

42. F?‘
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“K;
3 e
:1;=-"<13
1
3 »
so
1. accelerateur m — verbe
2. chomage m — nom, verbe
3. avantage m — adjectif
7 * lévbasi
pres, lain, dpartcut, aiileurs. ~ ~
6.
1.Je ne vois pas plus d’habitants de moins de soixante ans.
2. On m a raconte que , le climat etait tropical.
3. On vous cherchait .
_ 4. Allons , nous sommes mal
M’; 5. lls sont allés trop .
6. Vous habitez tout
3 “ L
~‘_‘P=m
la!
.5
V slim1. Que faites-vous quand vous voulez éteindre la radio, la télévi-
éoouter la radio ou la television? sion
- dm l n
trouver une station de radio ou une
'7 " -
7-
plus écouter ou regarder une émis-
iifi ‘a, w1 ..
2. Que faites vous quand vous voulez baisser ( l inuer) e so
e
t 3‘
as 3*
chaine de télé. ‘
‘I15 3. Que faites-vous quand vous trouvez se brancher sur une station
"V une station de radio ou une chaine de radio ou une chaine de
de tele? tele
ti; 4. Que faites-vous quand le son de la chercher une station ou
.1; radio est trop fort? une ohaine de television
~ A 1' . .
5. Que faites-vous quand le son n’est changer de station ou de
"‘ pas assez fort? chaine de television
' v"'"’@*“>’3§?;§ #-_;z~;~r%;§l{}1‘i3“_. in 5.1%
6. Que faites-vous quand vous voulez mettre plus fort la radio la'6 . ; s it .3
"
1'1 » '1' >1 I ax
,5; 1:. A §§r ,
‘v " -
or trouver une autre emission? tele' augmenter le son
3 1 Que faites-vous quand vous ne voulez brancher, puis allumer
.321»,-&_( , ~4v(...‘; . '1
. ¥ sion?
_,-_ . ' ~v '
1-.‘ ~"-.
1. ll faut baisser les stores.
2. Sa vue baisse.
au de eau a baisse
G ,.__3':~',*,;;;:i;;~ '_I;;“i'1. ¢~i:i?i;11fi,;:fj:%jj»§i~ ” ' .1 1"" 1;~*;~?1
3- Le "We I’ ' '-
15 4. Elle a baisse la téte.
5-
S 6. Le ‘our baisse
1%"; ll a baisse la radio.
» 1 , £3;
so
1*»-ai . ‘_-
~ ‘.
1
19 ;

43. s Remplacezles motsien synonymes mes du texte.
1. Le jour commence 2 baisser.
2. ll faut parer ce coup.
3. C’est un signe étrange.
4. Ce sont des forets épaisses.
5.Vous avez une santé sollde?
6. l_’aut0m0biliste a heurté la voiture voisine.
7.Tu negliges ta sante.
8. C’est un privilege bizarre.
Rempelacez lessemots enlsitalique par leurs contlralres. 1
1. Elle a ba/ssé les r|deaux.
2.Veux-tu a//umer l’électricité?
3. Est-ce un avantage?
4. Le chémage diminue.
5.C’est une saison tres /ongue.
6. Les autos s’arrétent.
7. ll a baissé la téte.
' les mots des deux colonnes (parfoas p|USl8Ul'i
bles)
1. L’aut0 roulait é toutes jambes
2. Le gargon s enfult comme un llevre
3.Tu cours 3 toute vitesse
4. Elle est encore bien alerte, comme un lapin
votre grand-mere. Elle trotte
Emploi des temps aprés le si conditionnel
nlacezla C0l"l(1l‘ll§J{1 réelle Par Ia conclmqn,
an iprésent Ynu au mull 1 ;
Exemple:
S| vous arr|vez en courant a la statnon d’autobus au moment ou
celui-ci va demarrer, le chauffeur arréte et vous attend. —> Si vous
arriviez en courant 3 la station d’aut0bus au moment 00 celui-ci
va démarrer, /e chauffeur arréterait et vous attendrait.

44. gz all ii! “*3 , ‘ 5: ,;;~¢,¢¢
pas: <<J’va|s pas la a c’t’ heure-|a.>>
=€=&¢§§r‘§¢
1‘;
'1
5
s
=
-er
é
3:’ ='r";:;r~:¢
3. Mrettez Ies phcraseswaussdrscours mdrrectz f f f
t 1;:-¢=~~¢;!5
r Ia
1.S|, vers 5 heures de |’apres-m|d|, vous voulez vous rendre en tax| de
. . ~::::£:.~.=ifiliiii"?¥§3»~‘.i*‘3**3§?"my M,» XX .. M
¥mx¢r1:~>,
?4éis1*~Qf
ea;
dre ou du moins baisser le son de Ia radio.
Q“ 3.Si vous vous approchez d’un Parisien, dans la rue, pour Iui deman-
der un renseignement, il vous montrera les dents dans un sourire.~x:§ ;;=;>:;=:;,
:1 Q
2. Reprenez les phrases que vous avez oVbteVnhVues dans re><. 1 etch met-
tez~les‘au passe. L V r L V A L
33"“
*5"
k=2!“‘
H
Exemple:
a - - - - , 55%;;
S| vous arrlvlez en courant a la statlon d autobus au moment ou
4 rt; celui-ci va demarrer, le chauffeur s’arréterait et vous attendrait. -> §}f;i
ix 22,7. ‘ .1 1 ‘ . . 1 , - I I 512$”?
F ou celu/-c/ alla/t demarrer, Ie chauffeur se sera/t arrete et vous
.M¥‘.?!°.'~."‘§»
.Si vous le lui demandez avec des precautions, il pourra méme étein-
>1 , V7 ,1’: =,m>»_=;~~,»-'7~ Vt =,¢¢~»;;;;;;;,;.¢:; ;¢;. r;;;;,<,,~,¢ 1, ,::~1::'z1':::::, ,1»
la place Gambetta a la place des Ternes, le chauffeur ne vous répond
Si vous etiez arrive en courant a la station d’aut0bus au moment
aurait attendu.
ta . ,;»:‘M .
"~-W,
R?,7:
2
ft
I
E»
EtudE T3 mmat|C3| 8 dU t€Xt€
Diswurs indirect
x M 1,: . ;§}i§3f§1.’>I.’i}E°“~:§;':
t
4. <<J’suis pas un bureau de renseignement.>> 4
Puis un chauffeur m’a Iancé que et que .
!»>.liL
g? um-¢x,
4 E, X
Le chauffeur ne vous a pas répondu que et que . 1
2. <<|| a qu’a prendre le metro.»
3. <<C}a m étonne pas, c est une bonne femme.>>
131"‘ as
“1*»“';"*;z§¢"§
wt
ms
,;,,¢,,._:=~;@:~;w ‘Q ~,;, _
$3’ 5:! H . . ‘
‘ ’ 1.‘ * , <<
1. Oh non! ll est mal, Iur. J’va|s pas la a c’t’ heure-la.>>
ll ne vous a pas dit de . .
Enfin il m’a crié que . s
- .. §§ii';~f’<»l"‘ ‘i§*“1¢=?5*1-!¢*?§'*‘!*§Z?‘
:2 i§§55i:; 1"
‘< ,-;5,~;t~ t=» s;~=~2-‘,,»~r»-
,{*~T:<~f, , '"" ..cr;>‘31s'¥ ,7-1» " ~ 1
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46. - Pfépvsions
9. Completez les phrases par une preposition: a, de, en, dans, par, pour,
1.Cette contrée jouit un climat adouci, ce qui s’exp|ique Ia proxi-
mite la mer.
3. Les voitures roulent toute vitesse.
. feu va passer le rouge.1 1-<¢~
1
...M‘.
'a~*<:-.‘
“n;“i<"Y“."fTi
.,:i'
'
1 6. Tu veux te rendre taxi cette place la place des Ternes?
mam“
8. Tu le rencontreras la rue.
I ,
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,
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»"’3»*"~
gr
* 3. quit...er 7. group...er 11. st0p...er 1
- 4
" 1?. 1:
, ._ ._._.
5. Un taxi est passe moi.
#2 7. Je me suis approche un Parisien lui demander un renseignement.
Orthographiez correctement
5 1. frap...er 5. déve|0p...er 9. grip...er
Apprenons a traduire
2. On reconnait cette saison son climat.
1 . Doublez, s il le faut, Ia derniere consonne prononcee: 1
2
2. attrap...er 6. visit...er 10. gaIop...er mg
. particip...er 8. |ut...er 12. annu|...er ‘
,5 1..- .. &
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0 TTHGUISGZ par ecnt leetextejllgnes 9-14). . . ,
0 Traduisez le dia|,ogue. . 2 ea
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47. Entrainez-vous a reconstituer les
réipiiques ode Thomas. Formez deux
équipes: une équipe d‘interpréta-
teurs qui feront les répiiques a la
place de Thomas et une équipe de
secrétaires qui prendront eninotes
toutes les reconstructions pour pou-
voir les oomparer aprés avec l’en-
registrement intégrai.
Entrainez-vous a reformuier les repliques de
Marion et de Thomas. Les secrétaires pren-
dront en notes toutes les transformations
pour pouvoir les comparer apres avec |’en-o
registrement integral
0 Entramez-vous a reoonstituer les
répliques de Marion. Formez deux
équipes: une equipe d’interprétateurs qui
feront ies répiiques a Ia place de Marion
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dront en notes toutes ies reconstructions
pour pouvoirries comparer apres avec
Penregistrement integral.
Entrainez-vous a reformuler ies repiiques de
Marion et de Thomas. Lest secrétaires pren-
dront en notes toutes les transformations pours
pouvoir les comparer apres avec l’enre-
gistrement integral.

52. A
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““ dépa
91167 Lon '
WM, , ig|urneau Cedex 9

54. Numéro de train 8899 8501
Notes 2': consulter
n4403|
Blois
Tours
Langeais
Saumur
0 I 06.42 06.46 I 07.28 07.32 07.42 I
8 ‘R 8““'i1_'i"‘»“~'»~¢)~*». z .~.‘3.' Z‘.-"L; -1‘ 1‘:'<_,~‘».7,'€~* IN‘-?i?'5>“3}ill?5;i':;1"£;~.F'?u¢"3I‘Ilif£ Q is; ‘*1~1—»i1€5(‘-"~“Q“‘ "1?" xA"’;4i'?<"'Ci‘-”“E-v1‘>¥‘<4:',.lW* ‘l1’~1""‘ ~,‘l 1- "-11': 1““'1 . ’5'l,. ‘ '>‘;"1‘ a7?~':-€-4=-7 -
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06.23 06.32
0 I 07.13 07.13 I 07.58 08.00 08.26
0 I 04.03 I 06.44 06.47 I I 08.00 I I 09.06
A I 07.02 07.02 I I 08.22 08.39 08.39
A 04.45 07.25 07.25 08.08 08.08 08.44 09.01 09.01
8
8. Ne prend pas de voyageurs pour Massy TGV 51" 1' CL assuré cer-
tains jours — £9
9.Circule: les dim et fétes — (§V§)
10.Circu|e: jusqu’au 14 déc: les sam.
11.Circu|e: 61 partir du 21 déc: les sam. _
12.Circule: tous les jours sauf les dim et fétes — (5
13.Circu|e: tous les jours sauf les dim et sauf les 11 nov, 31 mars et
19 mai — dqé
14.Circu|e: les dim et les 11 nov, 31 mars et 19 mai — Qjé
15.CircuIe: tous les jours sauf les sam, dim et fétes et sauf les 2 et
9 mai1'e CL—i€?
16.Circule: jusqu’au 4 jan: tous les jours sauf les dim et fétes et sauf le
2 nov. Circule le 18' nov-—i9
17.Circu|e: 9 partir du 6 jan: tous les jours sauf les dim et sauf les
31 mars et 19 mai —f)
18.Circu|e: tous les jours sauf les sam, dim et fétes — dQ§,)
19.CircuIe: tous les jours sauf les sam, dim et fétes.
20.Circu|e: tous les jours sauf les dim et fétes et sauf les 2 nov, 3 et
10 mai. Circule les 18’ nov, 19' et 8 mai — 1'6 CL assuré cer-
tains jours — fl?
21.f9(§_
22.Circu|e: 61 partir du 1°’ nov: tous les jours ——f9
23.Circu|e: tous les jours sauf les dim et fétes —f9
24.Circule: les sam, dim et fétes — Iii
25. (5%

58. !T1UOUJ§l>Z§!__XF—-__IG)-"1
O
P.
Tant mieux, mais...
Alors, Hen/é, cette composition de chimie?
Qu’est-ce que tu as fait?
Oui, maman. Mais...
Ah oui, nous avons Ies n0tes...Tu sais je ne suis pas tres fort en
chimie.
C est tres bien. Merci beaucoup. Tu m a|des vraiment.
Tu veux dire que tu as une mauvaise note?
Mais quoi? Qu’est-ce que tu veux dire avec tes <<mais>>? Parie.
J’ai eu deux sur vingt.
C’est que...
Alors, Delphine, tu as fini de repasser?
Oui, je suis ie dernier.
Oh, ce n’est pas facile a dire.
Deux sur vingt! Et c’est la plus mauvaise note de la ciasse, n’est-
ce pas?
Eh bien, j’ai brlé ta robe en soie.
Tu n’0ses pas me le dire? Allons, un peu de courage! Decide-toi.
dialogues it

60. I_ l
=
- Apprenons la grammaire
‘Z Y E5
.- as ‘
P 1. ldentlez les formesen -ant: 2 it
' .11 c. ‘ “1i¢,1¢Y1»
Fotmes non personnelles du verbe
€iii;?:;‘:i;é;§é§;
, A»-
.<
‘i
‘Yr~!
.35
'5.’
- ; 3. Ce sont des couleurs voyantes.
Q‘; 4. Je le vois descendant du train.
._§
; ij 5. Je I ai vu en descendant du train.
»» SIX
2. ll repondait et se moquait de moi.
;; .M0n chien se jette sur moi et aboie.
4. J’éteins la lampe et je me couche.
- ' 5. ll est tombé et a renversé une chaise.
i 7 2 Relm.Dlja0ez.tVles iubordltiriirieés Par Qeindif Outt" P8FtiCiPef préseint.
-l
2. Quand je partais, je m en suis souvenu.
V‘ .Une auto, qui roulait vite, a double ma voiture.
I participe present
6. C’est une chose differente.
i
.C0mme il le savait il n a pas voulu garder le silence.
‘#11
,§ 1.Tu occuperas une place vacante.
I i 2. ll arrive en sautant.
15"? 8. On les a vus courant a la poste.
Remplacez le deuxieme verbe par un gérondif correspondent. 2
1. Elle suit la rue et regarde les vitrines.
.C0mme il était au courant, il nous a prévenus.
,, 5. Je les vois qui travaillent dans le jardin.
gt
r J "M; .~->.,~.
‘ .ll mange des gateaux et ne sait pas qu on /e regarde.
_7-5' ‘ 2. Elle pleure et ne s’en rend pas compte.
, 5.1;
if 3. Mon oncle a quitté la piece et n’a pas dit un mot.
=~ .=>:z.¢=.1t<
T 4. Remplacez les éléments en italique par sans 4+ innitif. . V
1 1 ’
.....»..;_
N ..
'4 Y
W 5’7*“
E 6. ll souriait, quand il lisait ta lettre.
. . I gerond/f
1
3
1
w
VX
F-.1
» 7. Les enfants marchent en chantant. 1
“s
5
l
3
3
. ~‘:££2iéi2E£%¥@.::~.;

62. Employez les formes en -ant et aocordez~les, s’il ie taut.
1. C’est une atfaire (d/1'ferer)des autres.
2. Nos conditions de travail sont (différer).
3. Quelle conversation (fatiguer)!
4. C‘est un travail (fatiguer) le cerveau.
5. Regarde le chien (précéder) oe groupe.
6.J’ai eté absent a la legon (précéder).
7. En (négliger) ton travail, tu ne reussiras pas.
8. C’est un enfant (négliger).
9.Vous lui avez pose une question (provoquer).
10. Je le vois (provoquer) tout le monde.
2. Justiez Porthographe du verbe s’éIancer. 2
1. Elle s’elance vers la sortie. 2. ll s’élangait.
3. Mettez les verbes du type s‘e/ancer au futur simple, au présent de
l’indicatit et a Fimparfait.
1. Qui (lancer) ces pierres?
2. Nous (commencer) notre travail.
3. Elles (rincer) le linge.
0 Traduisez par ecnt le texte (lignes 1-13).
1 . Donnez les norms de la meme famille:
1.oompos|t|on f 4. usage
2. se souvenir 5. comprendre
3. servir
2. Donnez les mots de la méme familie: 1
1. blanc — noms, verbe 4. chaussure f — verbe
2. murmure m - verbe 5. bavard — nom, verbe
3. habitude f — verbe, adjectif 6. varier — noms, adjectif

64. 1. Envoyez vos articles a la redaction du journal.
2. L’e|eve a recopié sa redaction.
3. Le journaliste a termine la redaction de son article.
}Formes non personneiles du verbe‘
1. Accordez, psi nécessaire, le participe passe. .
1. Les tables (mis) 4. Des soldats (blessé)
2. Des livres (lu) 5. Une poésie (appris)
3. Les lumieres (éteint) 6. Des feuilles (mort)
2. Remplacez les subordonnées pak unf partieipe passé(conposé) de
meme valeur. . : s 2
1.Quand elle s’est appuyée contre le mur, elle s’est sentie mieux.
2. Comme j’avais manque la legon précédente, je n’ai pas apporté mon
album.
.S || etalt b|en gulde, || reuss|ra|t.
4. Comme il n’a pas tenu sa parole, il se sent confus.
5. Si j’avais été averti, j’aurais pris mon parapluie.
ITIGITIE
Pour lui, tout objet ayant déja sen/i avait une voix.
4. Rempiacez nee... que et nae pas... que par seulement
1. Mon pere ne fa|sa|t parler que les chaussures.
2. ll ne faisait pas parler que les chaussures.
ammatncale du texte
.Nom et adgectuf
5. A quelle partne du dsscours appament 1e mot modele dans Ie
de mots un corrigé modéle?

66. 3.Vo||a les grandes VOI... de communication de ce pays.
4. Nous sommes en train de réviser Ia voi... passive.
Doubiez, s ii le faut, p dans ies mots suivants.
1. ap...e| 4. ap...orter 7. ap...eure
. ap...ercev0|r 5. ap...a|ser 8. ap...|aud|r
3. ap...ui 6. ap...araTtre 9. ap...it0yer
0 TFQGUISGZ le par écrit
donnez sens du
emmener
Donnez ies noms de la meme familie.
1. deduire 5. illustrer
2. s’évader 6. ignorer
3. garantir 7. marcher
4. mugir 8. clapoter
3.. Donnez les adjectifs de Ia méme famiiie:
1. authenticité f 3. complétement
2. exactitude f 4. largeur f
4. Donnezies synonymes des mots en italique ltirés du texte.
1. La nuit est tout é fait noire.
2.Je vous certifie qu’i|s vont respecter ia Ioi.
3. ll tient des paroles blessantes.
4. C’est une histoire réelle.
5. Cela illustre men/eil/eusement ces propos.
6. Ses propos ont éveillé mon intéret
7. ii ignorait tota/ement sa situation.

68. , ‘
. 2
... ., . 1¢;.:_;».;@~;,, ..>.¢ =:.».s=:z¢:@.. '1.=sz:@z.<:. -I ;;;;¢~;;;;;;;§;;.¢;;;§;;;;;;;
K. .1; .. ..
T
' ' 2
. ;;.;~
Prépositions
Y6. Complétez les phrases, si nécessaire. par une préposition é ou de;
3.Je suis loin en étre sr.
4. ll semble ignorer sa situation.
5
3 6. Les vagues v|ennent se bnser sur la r|ve.
2
, 1. am...ener 2. em...ener
1
2. Complétez les mots par au ou 0: .
ii
1-“ <;:1=¢§l
.
* — l'lpv|6r|v|3v|TenbH0 qepes Mecs1|_|,.
M W ,1;
:'§.§:§i:f '.§11'~'12II¢tI2£I
—CKOf|bKO Bpemel-M, no-TB0e|v|y, l'|OHaLl,O6V|TCFl, ‘-lTO6b| I/1Cp3BVlTb“
c->|<3aMeHauv|oHHb|e [I)a6OTb|? -
.5,-
,.
uwwpa
1
. |’Al|emagne, le Maroc, |’lta|ie, les Etats-Unis, la Belgique, le Japon,
5% ’
f 1.Je ne parviens pas me le rappeler.
5. Complétez les phrases par un nom dé*pa§;s pV2ri"sA[sL1r”Ié"|ViSté isuivantei
la Norvége, Ie Danemark. 22
1. n revient de 2. Je vais a
2. Personne ne saurait vous le garantir.
.Vous avez oublié illustrer votre propos.
Orthographiez correctement
Q 1. Doublez, s’iI le faut, m dans. les mots: ~ 22 2 2 .
. ...thenticité
géiil 1
*1
, 2. se rep...ser
teur
..chemar 8
% 'z.=rz . . .. . '
N 2. Tracluasez le dialogue:
1...
H
§§§fi§t~z2;&*;12<@¢:e;
— 11a, B nepB017| nonosvme M891.
— Korp,a 06'bFIBF|T p83yJ1bT8Tbl?
3.c...se ....tomobi|e . ...d
— C|<a>|<m-|<a, |<0r;1a Tbl c,uaeuJb |'W|CbMeHHy§O H8CTb a|<3a|v|eHa?
— 3T0, CJ'|e,l1OBaT6J'|bHO, B Mae.
— H€,116J"|b Hepes |'|9ITb-UJ6CTb.
— OT LLIGCTI/I ,uHe17| ,u,o H8D,€J'W|.
2
Apprenons é traduire
1. Traduisez par écrit Ie texte (lignes 7-15). V 2
2%
1
'1
>
4

69. c.
1
..
l
r
*=
qu’est-c(e) qug c’est /
i? 4-
, ,
1 . il s’agit euh d’une image qui rgprésentg une salle dg classe / avec
la maitresse / euh et lesvéléves /
/— /— /
2. euh la ma|tresse estvune femme qui a l’air un p(e)tit peu sévére /
euh et lesvéléves eux ont |’air trésvagités /
//—/—/Q / /R
3. euh il y a un pgtit dialogue qui accompagne l’image et qui dit /
c’est la maitresse qui parle / quand jg dis / entrg guill(e)mets j’ai été
jolie / c’est du passé / mais si jg dis entrg guill(e)mets jg suis jolie /
et lesvéléves répondenten choeur c’est-a-dire tougensemble /
c’est pas vrai /
5. alors c’estVuneAimageAen fail *hum0ristiqueA0U |’0n voit lesvéléves
s’agiter / et la maitresse prendreununvair sévére /
/
6. un desvéléves visiblgment a l’air plusvagité qu(e) lesvautres / et
sg léveun p(e)tit peu /
/R /K /- /-
3 7. euh il faut expliquer un p(e)tit peu lg contexte / la ma|tresse essaie
d’enseigner / euh lg frangaishauxvéléves /
8. etAelleAessaie dg leurenseigner / euh les temps /
e /- /K
9.c‘est-a-dire les temps lg passé et lg présent / dong elle fait
une erreur / euh une erreur / elle ng fait pas d’erreur gramma-
ticale bien stir /
10. mais/ elle ng sg rencl pas bien compte dg cg qu’el|e dit / elle dit
$5‘ I
4‘
1
=
15
."
jaiiété jolie puis jg suis jolie / euhAetAen disant jgAelle pense
euh elle ng pense pas a elle-méme bienvévidemment / mais bien
sr lesvéléves pensent a elle /
1 1 . et lesvéléves visiblgment ng la trouvent pas trés jolie / et profitent
dg cette occasion / pour sg moquer d’elle /
_!g
69

70. 1-
2!
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E i 16.0 est-a-dire que Ia maitresse voulait euh about|r a un resultat
8 . .
2. euh le personnage de gauche / GSTVHSSIS dansvune cha|se roulan-
DOSSIER
,_ ,_,12.donc la maitresse dit / j'ai été jo/ie / et elle explique que c’est
du passe / ensuiteelle dit / jg Suis jolieetelle leur demande quel
temps c’est /
/
13.et lesveléves au lieu de répondre / c’est Ie present / répondent
c'est pas vrai / et c(e) qui n’est pas tres gentil pour la maitresse /
14. euh mais c’est peut-étre vrai / peut-ét(re) que Ia maitresse n’est pas
tres jolie / ca |’image ne le Qt pas / en tout cas / on on n(e) voit
pas tres bien si la maitresse est jolie /
,% A ,
15. mais c estvune image somme toute assez amusante / qui explique
tres bien euh / de facon concrete cg qu’onVappeIIe en frangais
un quiproquo /
/Q / /Q/Q
précis / c’est-a-direelie voulait qu_e iesvéléves lui répondent
euh la phrase je su/s /0//e / c est du present c est le |_e_ temps
présent /
/—
17.mais Iesvéleves / eux / bienvévidemment parce qu’i|s sont un
p(e)tit peu / un peu turbulents/etAi(l)sAetAi(i)sVen protent et
i(l)sV0nt bien raison / répondent c est pas vrai /
18. on peut se d(e)mander comment la maitresse réagiraiteuh si cette
situation était réeiie / si elle punirait lesvéleves ou / ou si elle
s(e)rait amusee ou si elle s(e)rait vexée on n(e) sait pas tres
bien /
19. euh maishen tout cas la situation / la situationestvoriginaleet
tresvamusante / voila
/Q
1. alors / cette deuxieme image représente deux personnages deux
deuxvhommes / qui sont on n(e) sait tres bien ou mais onVima-
d’une barriere /
te / et visiblementil n’est pas tres en forme parce qu’i|Aa / euh
unbrasune jambeet/un pied gaps le platre / doncil s’est cas-
sé a la fois le bras la jambe et le pied /
// ///Q ,
3. dong soit il est tres maladroit et il est tombé / c(e) qui peut
arriver / soitAi| |uiAest_,arrivéAunvaccident /
70

71. DOSSIER
, ,_
4. lg deuxieme personnage / euh lui est dgbout / mais alors c(e)
qui est tré§ curieux c’est qu’i|:est dgbout / maiseuh ila Ies
deux pieds ou Ies deux jambes on n(e) sait pas tres bien cassés /
/Q
5. malgré tout / il est quand meme dgbout parce qu’il s’aide dg
béquilles / et Ies béquilles lui permettent dg sg tgnir dgbout /
6. euh ces deux personnages sg rggardent sg sourient / et sg serrent
la main / et on a Pimpression qu’ils sont fina|(e)ment assez con-
tents / ouen tgut cashassezamusés /
7. peut-ét(re) qu’ils ng sg connaissaient pas / et qu’i(|)s sg sont
rencontrés / et qu’i(I)svontAeuh / qy’i(|)s sg/sont rengmtrés et
qu’i(|)s_,ont compris / tout d’un coup ah tiens en voila unvautrg
qui s’est cassé la figure /
8. euh j’oub|iais dg dire qug lg deuxieme personnage cglui qui sg tient
dgbgut / visib|gmentAe§tAaussi tombé sur Ia téte / au sens pro-
pre et pas seu|(e)ment au sens guré / puisqu’il a quelqug chose
sur Ia téte /
9. et donc /ces deux personnages visiblement na|(e)mentAont |’airA
assez contents d’eux / euhils sonton peut dire qu’iI s’agit dg deux
camarades d’infortune / puisqu’i(|s) sg sont tous Ies deux cassé la
figure /
10.euh qug dire d‘aut(re) sur cetteimageeuh / sinon qugellg
estvassezamusante /Euhonon Qeut pasen dire grand chose
mais ellg / elle suscite en tout cas euh Fimagirkation / pgrce qug
on sg dgmande comment ces deux personnages ont pu enVar-
river la /
1 1. euh parce qug c’est quand meme / unvaccident visiblgmentassez
sérieux / maisAen tout casAi|s lg prennent bien / i(l)s_,ont l’air
joyeux / peut-ét(re) sont-ils tous Ies deux tombés sur la téte / euh
ca l’histoire ng |(e) dit pas /
12.euh j’oub|iais pardon dg dg préciser qu’i|AyAaAun pgtit dialogue
qui accompagne Pimage / et qui dit quiillustrg justgment cg qug
cg qug jg disais /
1 3. euh lg prgmier personnage sans doute cglui dg gauche dit / a l’autrg
personnage ca va / et |’autrg lui répond trés bien et vous / voila /
14. dongeuh visiblgment ces deux personnagesAont beaucoup d’hu-
mour / et Aonvimagne qug la suite du dialogue euh sgra consa-
cree / euh au récit euh dg leurs mésaventures /
71
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72. 1
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hache / et se demande cg qu’il fait au milieu ce qu’il fait au milieu
DOSSHER
1. doncon voit sur le dessin / unvhomme qui: tient une hache / dans
les mains / et quia des grandsvyeux / quia l’airAun peu perdu /
/— /
2. car effectiv(e)ment autour de lui / se trouvent des millions de
souches qu’on voit a l’inni /
3. euh l’horizon ezst a perte de vue et/aussi loin qu’on peut voir
on voit des souches des souches des souches d’arbres /
/~
4.c’(es)t-a-dire tous lesvarbres / qui se trouvaient autour de lui
ontvete coupes /
/— /~ / /— / /_
5.cet homme a l’air effectiv(e)ment un p(e)tit peu ebahi il ne sait
pasexactement / d’apres c(e) qu’on comprend decz de la la figure
qu’il fait / euh il ne sait pas quoi faire /
6. c’(es)t-a-direilha coupe tous lesvarb(res) qu’ilAyAavaitAa cou-
per / et maint(e)nant / il se re_trou@ un peu desemparei avec sa
de toutes ces souches //
/—
euh dong / que veut dire / que signifie ce dessin / a un premier
niveauAon peut penser que effectiv(elment euh / quandvon coupe
tous les varbres / ca fait penser au aux clesastresvecologiques /
/Q /- /Q
comme i(l) s(e) passe par exemple enVAmazonie/ou de plusv
en plus / laforethamazonienneest complet(e)ment devasteeA/
c’(es)t-a-dire on l’§ non seul(e)ment / c’est_,un desastre pour
euh pour la nature elle;meme/maisvaussi pour toutes/les_,es-
peces / euh humaines eztanimales qui vivaient dans cesven-
droits-la /
9. dong a un premier niveau on peut penser que_ c’e:st que c’e:st /
a cela que fait reference le dessin / il peut peut-étre aussi avoir
ensuite une reference (en)fin une une signification metapho-
rique /
0. c’(es)t-a-dire que: / pourune raisonou pouruneautre cetAhom-
meAa detruit tout c(e) qu’ilAyAavaitAaut0ur de lui / et maint(e)nant
il se retrouve sans / absolument savoir que faire / et mm dong ca
peut / etre pour euh sur n’imp0rte quel sujet /
1 ,— / eI c’(es)t-a-dire effect|v(e)ment en premier euh mm / un premier plan
sera le plan ecologique / ou sur n’importe quoi il peutavoir /* , ,3 ,_ 6
devaste toutes les relations humajies par exemp(le) qu’il avait
avec les gens / autour de lui / ou: il a: fait te|l(e)ment d(e) betises
72

73. DOSS!ER
A ,
dans son travail / qug maint(e)nant il ng sait absolument comment
s’en sortir /
1 2. brej /euh cethomme parait / vraiment désemparéavec saAhéche
dans Ies mains / etAi| ng sait pas trop / comment s‘en sortir
/— /- /
1 . lg dessin montrg un unvhomme un mon(sieur) un pere sans dou-
te / qui est en train dg tirer son fils /
/— /—
2. en l’ess envessayant dg dg dg |’emmgner dg force a |’éco|e en
lui montrant lg panneau sur lgquel il est écrit école /
/
3. euh Ies deux ont |’air c0mplet(e)ment furieux / lg pere dg son 06-
te”et lg fils dg |’autre /
4. et la légende dit / tu n(e) vois pas qug c’est_,ici l’école / la réponse
dg Fenfantétant j(e) sais pas lire /
//-/- /1 / /
5. bon euh / euh / dong il y a la évid(emment) évidemment un
jeu / euh sur lg sur la legende /
6. c’est-a-dire qug l’enfant doitHa|lerAa |‘éc0|e precisément pour
apprendre/xa / a lire / cg qug/ il ng sait pas faire / dong / il
estvévident qu‘i|Aa d’autant plug bgsoin d’a||erAa |’école / quga
sonvégeil ng sait pas toujours lire /
/
7. euh c’estVun probleme a monvavis qui: / existe dg dgpuis tout
|(e) temps c’(es)t-a-dire lesvenfants / en general n’ont pasvenvie
d’a||er a |’éco|e n’ontApasvenvie d’apprendre / et Ies parents / eux /
poussent lesvenfants a allera |‘eco|e /
e
8. et cgla a monvavis dure dgpuis / |’époque dg Charlgmagne qui soi-
disantaz / créé Vécoleobligatoire /
73
Q3
~

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arm» do aourvr aoum (Une phofocopie de IO corre d'iden’rifé est obligofoire pour °°"“°"°“°"tout réglement en espéce on de mieux vous préserver des moiveillances éventuelles). I:Cl Chbque bonque, COP.............. D C.B., El Espéoe, Cl Monduf N’............Fuc1ure N‘............. Monlunr................AUCUNEANNONCE /vs FERA L‘O/ET D'UN REMBOURSEMENT, UN AVOIR vous sen/1 CONSEN17 (voloblo s semuines) =
PARIS IOUMIOIM N'6H PAGE N‘?

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rain, Ies racontent des histoires surprenantes, Ies donnent le point
i de vue des personnes rencontrées, Ies parlent des spectacles ou des
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livres, Ies racontent le déroulement d’un proces, par exemple, les
servent a tirer des articles Ies chiffres ou a apporter des précisions do-
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articles courts et humoristiques.
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Pour qu un article attire un lecteur, il faut so|gner six points le qui
peut apporter des informations ou surprendre le lecteur le qui resume
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I = I,. . ca , ,2»: . 'f‘;§3§v “- - ! - ,2“ r
le contenu, la premiere phrase ou ..., Ies qui relancent lattention du' I » 2" s:"=:. as e
§ . “"N A 53
lecteur, la derniere phrase ou Ies des photos. Le journaliste répond
aux questions essentielles (qui? quoi? quand? ou? pourquoi?) au debut
de son article en utilisant le plan en pyramide inversée.
Les journaux ou magazines peuvent paraitre tous Ies jours (...), une fois
par semaine (...), une fois par mois (...), une fois par trimestre (...), etc.f"l~I»~=%:i;;%s;§;1 , . . . , , 1
Le nombre d exemplaires (...) est indique dans I . _
,. eii '1
6. “EXpl‘l€1‘l;i9Z le sens des mots suivants is L
I *=*>=‘=*
a)Ad0pter
2. L Assemblee nationale a adopte le projet de loi.
I *5
M- zen”; I
- , , . ,
1.C est un garcon qu ils ont adopte.
3. Elle va adopter cette attitude?5 ~=
14- is ,....»ae,!,
1. ll y a beaucoup de_ fautes d’impress_ion _dans ce texte.
b) ImpresSIOn f
2. Cet article a produit sur nous une vive impression.
la?
, . .
2:. :=.*:
%§'%§‘i§a.»1.'iu":»§i ii 'in: ' 1 I - - *
. n a e a i une imprimerie dans cette ville.
. 3.J’ai l’impression que je perds mon temps.,, 1:2...
c) Etablir
1.0n vient d etablir un projet de <<menu>>.
3*’ 2 O 't bl
.3. Un iournaliste a etabli la realite de ces faits. '
f*‘~§ Kd) Traiter
1. Ecoute, tu le traites mal.
1 ~ Wt I
2.Je connais le medecin qui vous traite.¢:'.::="~; ,.~.~,=~-
I I 1 - I - 51? ,
< = » ....,:_:¢»@:Z 3. Leleve n a pas traite le suiet.
a
4. On a traite cette information sous forme de filet.
5; K}: - » 1 Mi‘? Qt i? » ~. l =i~ ‘
.é‘~=§‘ m.~'~'.;»,, .; §%§~:%.~;%~ 3.-.. ” 3 1. ’ s K
1. ~ -- ~==~ ~ »~1“.s_::* Wes . *,1.-~....-.. .... ... $5» M Es» .s§..%i2.... »- .~.==»is

86. E; ll etait 6 h du matin a la redaction du <<M0nde». Les premiers journa-
listes (arriver). A 6 h 30, tous les journalistes (étre) sur le pied de guerre.
. Au service international, le responsable de la rubrique <<Eur0pe de diplo-
matie>> (prendre) connaissance des papiers des correspondants arrives
3 pendant la nuit. Apres une breve lecture des depéches d’agence et de la
- ‘presse, il (etablir) un projet de <<menu». A 7 h 20, le service (se reunir):
‘ chaque journaliste (presenter) ses sujets. A 7 h 40, les chefs du service X
§a
1?
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>:.~@»*.......5%.“%"*-"’I'=
‘T‘°"ll~.lm‘»-~»""*s
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bureau, imprime.
.' (monter) a la conference de redaction. lci, on (decider) de la une, on (ren-
"f§f§~1§?p_i dre) les arbitrages: on (donner) la priorite a l’etranger, a la politique et on
(répartir) le nombre de colonnes entre les services. La place (manquer)
1‘
pour faire passer tous les sujets. A 8 h 15, le chef (redescendre) dans
son service avec le <<menu» des articles. Les journalistes (brancher) leur '5
turbo. Le bouclage (avoir) lieu a 12 h 15. A 13 h, le journal (étre) sur le
Tous comme adgectif
5 5
‘*'“~1?%‘- " . "'4-.;'w" 3”“-7 ~ ""?==*'-"“"-= “ ixM1? Q" Z
""” r; 3-_. ‘?"““~"."“';“‘i»"'..¢ " '.~5*%'=‘?' 1" .7.’
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' °?:51é§u 11“ ii ~ m "1 %‘@&‘m5a*’ 4!’ -1 "” W n ' w" “ - ».,.~ a Mk" “W:
as
.8~.Etude grammaticale du texte
P ' -.».1e't~..».¢i,.. wax} , , I . . - - ' . ~11 . - ' ' _ . - , ,1 _, @¢'§uz- I . ....: ~>,..; ,.;;,._ - ..._,.~ ~. . _., ?
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, F fa";-'I r‘-' — Tous les journalistes sont 21 la conference de redaction?
— Oui, ils sont tous la.
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U
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1. — Tous les services se sont reunis? — O ' .
5 tr
»
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L,
; 2. —— Est-ce qu on est en train de decider de la une?=;:
3&5 Pronoms personnels et adverbiaux
V
~Q!‘ ‘£5‘:
s:~
3. — Va-t-on donner la pr|or|te a la polit/que?
F — Non, 2*
. Fe . . , ul, ital
,;:.~.+1";1"€m:*'2 2. — Tous les sujets sont discutes? — Non, . 1!
. — Tous les journalistes vont presenter leurs sujets? — Oui,
1. — Est-ce que vous prendrez connaissance des pap/ers des cor-
respondants?
e % :=.=~ ' ‘
V 4~ !
var
j 1».
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'* 'u~ x K “EFT-=1; » - -‘X PE» "‘~=~=*-V " * my "‘ »~»'-~.¢ '11§f'§EF3?Z:~?1.7z5;;m:..;'z§. ~~ gm >a§,~»;-:);.»~<~.~..~.¢ ~ ~~ ~»=~»~.. .s,~ :21; ,-.1 1» ., ,~~.;¢ 1* "'9, .4 , ,;~_. .~ ,,,,.,,,,... @;,._,,m,, .E,,.n.,,,m,.. _‘ .1 M; 1,}
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‘Lt 0’

88. 6. destiner 8. transmettre
3. Complete-z les phrases par les mots: documentaire, journal télévisé,
: ‘B ’ ‘ '1 8 F‘ I I
4. Je ne veux pas demeurer en reste. ~
' 1.Ce court métrage est tres interessant.
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”‘ 1
Q
4. Dans son télévisé, le journaliste parle de la péche :51 la baleine.
. 5. Une emission de c’est un spectacle divertissant compose de chan-
. 6. Dans une la science est mise a la portée du public.
§ 1.J’ai trouvé 2 peu pres cinquante exemples sur ce cas.
;ij]Q 2. Elle s’est habituée :51 ces conditions. t
3. Ce metteur en scene tire les sujets de ses films dans la vie moderne.
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"»§~2—
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.....5.-Bemplacez les motsen italique par leurs contraires tires odu texte.
-
V reportage retrospective ivariétes, vulgarisastiorfrsiscierltique. i
1. Un ..., c’est un court metrage instructif.
2. J ai regarclé la de Tarkovski, grand metteur en scene russe.
3. Un nous informe sur l’actualité. ~
sons, de saynetes.
4. Remplacez les mots en italique par les équivalents tires dulltexte. Q
1"‘~‘¥i§':§2%z¢rz
$51" é
" - 2.J’ai suivi cette emission en direct.
3. C est un film de fiction?
§ 1
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1. ll entend la portiere claquer. f2.Je sens revenir mon calme *
an
1 A
fa 1 Apprenons la grammaire
s~ . Proposition infinitive
7' ~ ~‘
.
1]. Repéle lat p.r6posiiiE>h iilnfintitiueliv danslaphlase ei-dessous. V
3. On regardait les eleves écrire.
4.J’écoutais mes amis jouer de la guitare. ,;5. On voyait les ouvriers charger un camion.
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...,..~»-r~.~:'t;~,'.§ .
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l ., — Un jOUl', j’ai vu le soleil se coucher quarante-trois fois!
(A. de Saint-Exupéry)~ = .
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3. Ce sont des televisions (etranger)? — Non, (national).
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~‘ 4. (Que/) sont les actualites (sportive francaise et Internationale)?
L, 2. le Maghreba< .1
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leurs propres journaux televises. >»
5. ll va parler des besoins (teleaisuel spécifique) de chacune de ces
regions du monde.
‘ 6. J’ai pris connaissance de l’actualite (culturel) de ce pays.
7. Ce sont les televisions (hertzien) de 66 pays (different).
. 8. Est-ce que ce pays a des satellites (regional)?
9. ll s’agit des programmes (audio-visuel francais) dans le monde.
1O.J’ai regarde deux films (francais recent).
>=5
3. Faites des phrases en tes commenrgant par.:llN0slet1arrmaIrsres »nt.-
~
a
1. lAfr|que sub-sahanenne
3. l’Asie
4. l Europe centrale et orientale
5. le Proche- et le Moyen-Orient
6. l’Amerique latine
7. l’Austral|e
Prepositions (apres Ies 3d]8Cf!fS)
4
' ' 5‘ '='~,.’ ' Li’
2 . . . .
' ;. 1. ll est toujours attentif tes critiques..-~.-t Q? ¢ -.12
2. Ce film est susceptible toucher le public.
3. Elle est indifferente cette emission.
4. Tu es content tes resultats?‘ *~ ,
1 1*7 5. C est une banque de programmes libre droits.
T 6. Ce championnat-ci est different le precedent.
7. Tu n’es pas dele ta parole.
8. ll est capable tout.~-~=l ~lr,
J 1;; _$ 9;‘..' . C est utile tout le monde.
1O.C'est specifique chacune de ces regions du monde.
Equivalent de la subordonnée relative
Elles sont 88 televisions a utiliser cette banque de programmes audio-
visuels francais, et a pouvoir ainsi alimenter en images d’actualite
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91. 1. mi|...ion 4. préf...érer 7. d|f...user
2. pr0gram...e 5. ten...is 8. gaf...e
3. chif...re 6. déf...ense 9. dif...érent
1. su...ept|ble 5.
2. inématographique 6. ado|e...ent 10. commer...e m
3. ience f 7. c|a...ique 11. pré...éder
4. spé...ifique 8. so...iété f 12. cr0i...ant m
1. departemental
2. multiplier
3. égal
4. inverser
5. courir
2. Donnez les verbes de la méme famle et umagmez des phrases.
1. emballage m
2. vide m
3.. Donnez les adjectifs de 1améme,.fami1le etjmagilnez des ph.raseVs.:
1. regret m 3. interroger 5. cordialité f
2. prospecter 4. exactement 6. supplément m
1.Qu| leur a h|er sonr?
2. Nous avons le musée des
3. Demain je vais é ma tante
@161» par .s,9;»1'@81»9¢;mQts 1 suivantsi - .
...er|e f 9. re...ent
6. ponctuer
7. bref
8. désoler
9. sauvage
10. mensuel
3. c0mpara|s0n f
4. exil m
4. Complétez les phrases par visiter ou rendre visite.
Beaux-Arts.
‘S
J
we

92. ..
..
Apprenons la grammaire
; 1. ll faut diviser 10 par 2.
5 2. Cela m’inquiétait, bien sr.
3 T6- Remipijacez is mor».ipiauanr.parses svnonvmesiii 3
‘
5
M.ewW--WeeMoeerMWM-%- --;n --
k 5. La femme de Paul est tres grosse.
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5
;.
r
I
1.Je voudrais acheter le supplement iliustré de cette revue.
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" 1. C’est de |’aigebre. Etre le premier dans son genre.I;
3 de gauche. 3 ' . 3
3 so 1 ' 1?
3
aimables une chose désagreabie.
,1 zrw
1
‘ 3. C’est ma béte noire. Revenir Q son sujet. 3
.»4-my
‘Accord du partieipe passé
~ 2. Ces curiosites, tu ne m’en as pas (par/é).
2.Tu as besoin d’un supplement d’informati0n?
2. Etre un as. Faire accepter par des paroles
2
.
M S
N
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,:.m,;.....,...i.__,_, . v a 1
. ~
3. Ce sont des emballages pleins.
4. Quelques jours apres, il a regu de son oncle une longue lettre.
E15§1;§;¢IiL§{z§L§jf§?{§¢x;
~
1, || faisait un froid piquant.
1 2. Quelle sauce piquante!
3. C’est une aventure piquante.
russe- . 3 . _ . 3 ~
. i
3.Cette boisson est en supplement.
4.Tu vas faire des heures supplémentaires?
4. Raisonner comme une pan- C’est une chose difcile, inoom-
3 toufle. préhensible.
5. Dorer la pillule. La chose qu’on deteste le plus.
6. Revenir :31 ses moutons. Raisonner comme un imbecile.
13. Accordez, si neoessaire. iesparticipes.passés.*i~
1. Quelles questions vous lui avez (posé)!
3. Les regions de France qu’i|s ont (parcouru) sont pittoresques.