BourbaKeM n° 3 – Les conceptualisations dans l’activité individuelle et collective, par J.-C. Coulet

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Projet BourbaKeM
Elément n° 3 :
Les conceptualisations dans l’activité individuelle et
collective
Jean-Claude Coulet

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L’approche classique en KM
 Un ancrage dans les théories du traitement de l’information :
Données d’entrée Données de sortie
Traitement
 La génération des connaissances et des compétences :
« le KM se construit donc sur une gradation qui s’établit entre 3 notions : donnée, information et connaissance »
(Pesqueux & Durance, 2004, p. 33)
Donnée
Information Connaissance
Compétence
Contexte+
sens
Interprétation
Application à
une situation
« La compétence est l’application effective des connaissances à une situation donnée » (Pesqueux & Durance, 2004, p. 29)

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Processus d’équilibration
Théorie de l’équilibration (Piaget 1975)
Compensation
Perturbation
Parce que la structure assimilatrice de
niveau 2 est plus performante que celle
de niveau 1, l’équilibration est dite
« majorante » par Piaget
Accommodation
Structure assimilatrice
de niveau 1
Assimilation
Structure assimilatrice
de niveau 2
Assimilation accrue
Régulation

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Instrument psychologique et zone proximale de développement (Vygotski, 1934)
SUJET ENVIRONNEMENT
Objet matériel
ou symbolique
Instrument psychologique
Niveau potentiel
de performance
ZONE PROXIMALE
DE DEVELOPPEMENT
Niveau actuel de
performance

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Le modèle de la compétence (Coulet, 2011)
régulation
Situation
mobilisation
artéfacts
Tâche
Potentiel
Activité
située
Organisation de l’activité
pour une classe de situations (scheme)
(Vergnaud 1990)
Savoirs
Savoir-faire
Savoir-être
Connaissances
Capacités
Attitudes

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MADDEC (Coulet, 2011)
RÉSULTATS
(feed-back)
Boucle courte
Boucle longue
Changement de
schème
Activité productive
Activité constructive
SITUATION
Schème
Invariants opératoires
Inférences
Règles d’action
Anticipations
ARTÉFACT
Justification
de l’action
Focalisations pour
optimiser l’action

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Favoriser l’articulation entre compétences
individuelles et collectives
Socialisation
Développer les interactions
sociales favorables à percolation
de schèmes en situation
Externalisation
Développer les situations, des
tâches et des artéfacts de
formalisation de schèmes
Combinaison
Favoriser les nouvelles articulations de
schèmes dans l’organisation de
l’activité collective
Internalisation
Favoriser l’appropriation des
schèmes du collectif et la
réorganisation de ses propres
schèmes
Individus ou collectifs Collectif intégrateur
Processus
ascendant
Processus
descendant

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feed-back
IO I ARA
AR
Manager
situation
Managé Tâche
MADIC (Coulet, 2011)

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PERCOLATION DE
SCHÈMES INDIVIDUELS
FORMALISATION DE
SCHÈMES INDIVIDUELS
ARTICULATION DE
SCHÈMES INDIVIDUELS
RÉORGANISATION DE SCHÈMES
INDIVIDUELS ET COLLECTIFS
Favoriser les apprentissages par
observation
Favoriser les apprentissages sociocognitifs et la
prise de conscience
Exploiter l’écart entre le réel et
le prescrit
Favoriser les réorganisations des schèmes individuels et
collectifs à l’aide de MADIC
Processus de management
Un modèle de management stratégique

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Projet BourbaKeM
Elément n° 3 :
Les conceptualisations dans l’activité individuelle et
collective
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