El documento propone estrategias para promover la formación integral de los estudiantes a través de la revisión del currículo de formación docente, el fomento de las artes, la cultura, la recreación, el deporte y la educación para la vida y la ciudadanía, así como el establecimiento de alianzas estratégicas y la asignación de recursos presupuestarios para apoyar la implementación del plan.
Las frutas son importantes para la salud. Contienen vitaminas, minerales y fibra que ayudan a mantener un cuerpo sano. Comer una variedad de frutas diariamente es una excelente manera de obtener nutrientes esenciales.
El documento trata sobre la calidad total en la educación. Identifica a los padres, profesores, gobierno y toda la institución educativa como responsables de la calidad. Explica que la calidad total en la educación requiere mejoras continuas, participación global, trabajo en equipo y un enfoque en el estudiante. También describe los principios, estrategias y procesos típicos para lograr la calidad educativa.
Géopolitique, influence et grandes écoles de management : le décryptage de Je...Bruno Racouchot
N° 26 - Octobre 2011 : Géopolitique, influence et grandes écoles de management : le décryptage de Jean-François Fiorina
Introduire la géopolitique dans le cursus des écoles de management pour mieux permettre aux étudiants de comprendre les réalités du monde : tel est le souhait de Jean-François Fiorina. Directeur de l'ESC (Ecole supérieure de commerce) de Grenoble - l'une des meilleures dans sa catégorie - co-fondateur du Festival de géopolitique, Jean-François Fiorina est un pragmatique. A ses yeux, "la géopolitique, c'est avant tout comprendre pour agir".
Dans l'entretien qu'il a accordé à Bruno Racouchot, directeur de Comes Communication, Jean- François Fiorina plaide pour un retour au réalisme et précise sa vision en matière de stratégies d'influence et de relations internationales.
El documento propone estrategias para promover la formación integral de los estudiantes a través de la revisión del currículo de formación docente, el fomento de las artes, la cultura, la recreación, el deporte y la educación para la vida y la ciudadanía, así como el establecimiento de alianzas estratégicas y la asignación de recursos presupuestarios para apoyar la implementación del plan.
Las frutas son importantes para la salud. Contienen vitaminas, minerales y fibra que ayudan a mantener un cuerpo sano. Comer una variedad de frutas diariamente es una excelente manera de obtener nutrientes esenciales.
El documento trata sobre la calidad total en la educación. Identifica a los padres, profesores, gobierno y toda la institución educativa como responsables de la calidad. Explica que la calidad total en la educación requiere mejoras continuas, participación global, trabajo en equipo y un enfoque en el estudiante. También describe los principios, estrategias y procesos típicos para lograr la calidad educativa.
Géopolitique, influence et grandes écoles de management : le décryptage de Je...Bruno Racouchot
N° 26 - Octobre 2011 : Géopolitique, influence et grandes écoles de management : le décryptage de Jean-François Fiorina
Introduire la géopolitique dans le cursus des écoles de management pour mieux permettre aux étudiants de comprendre les réalités du monde : tel est le souhait de Jean-François Fiorina. Directeur de l'ESC (Ecole supérieure de commerce) de Grenoble - l'une des meilleures dans sa catégorie - co-fondateur du Festival de géopolitique, Jean-François Fiorina est un pragmatique. A ses yeux, "la géopolitique, c'est avant tout comprendre pour agir".
Dans l'entretien qu'il a accordé à Bruno Racouchot, directeur de Comes Communication, Jean- François Fiorina plaide pour un retour au réalisme et précise sa vision en matière de stratégies d'influence et de relations internationales.
Este documento contiene once citas atribuidas a diferentes filósofos, pensadores y fuentes anónimas. Las citas tratan sobre temas como la ignorancia versus el conocimiento, la importancia de imitar a los buenos y examinarse a uno mismo, juzgar a los demás con precaución, el odio que alberga un corazón pequeño, la necesidad de tender la mano para el entendimiento mutuo, mantener una actitud positiva ante la vida y reconocer la propia ignorancia como parte de la sabiduría.
la plupart des programmes informatique sont des programmes complexes. Ils comportent des dizaines de milliers de lignes et les grosses applications en comportent des millions. Si l'on garde tout dans une seule fonction, la fonction main() par exemple, il va être très difficile de s'y retrouver. Il serait certainement plus simple de découper ce programme en fonctions. Chaque fonction est destinée à effectuer une tâche précise et renvoie généralement un résultat. Découper son programme en fonctions permet de s'organiser.
En plus, si vous êtes plusieurs développeurs à travailler sur le même programme, vous pourrez vous partager plus facilement le travail : chacun s'occupe d’une fonction différente.
Et ce n'est pas tout ! Prenons par exemple le calcul de la racine carrée, que nous avons vu précédemment. Si vous créez un programme de maths, il est bien possible que vous ayez besoin, à plusieurs endroits, d'effectuer des calculs de racines. Avoir une fonction sqrt() va nous permettre de faire plusieurs de ces calculs sans avoir à recopier le même code à plusieurs endroits. On peut réutiliser plusieurs fois la même fonction et c'est une des raisons principales d'en écrire.
L'IA connaît une croissance rapide et son intégration dans le domaine éducatif soulève de nombreuses questions. Aujourd'hui, nous explorerons comment les étudiants utilisent l'IA, les perceptions des enseignants à ce sujet, et les mesures possibles pour encadrer ces usages.
Constat Actuel
L'IA est de plus en plus présente dans notre quotidien, y compris dans l'éducation. Certaines universités, comme Science Po en janvier 2023, ont interdit l'utilisation de l'IA, tandis que d'autres, comme l'Université de Prague, la considèrent comme du plagiat. Cette diversité de positions souligne la nécessité urgente d'une réponse institutionnelle pour encadrer ces usages et prévenir les risques de triche et de plagiat.
Enquête Nationale
Pour mieux comprendre ces dynamiques, une enquête nationale intitulée "L'IA dans l'enseignement" a été réalisée. Les auteurs de cette enquête sont Le Sphynx (sondage) et Compilatio (fraude académique). Elle a été diffusée dans les universités de Lyon et d'Aix-Marseille entre le 21 juin et le 15 août 2023, touchant 1242 enseignants et 4443 étudiants. Les questionnaires, conçus pour étudier les usages de l'IA et les représentations de ces usages, abordaient des thèmes comme les craintes, les opportunités et l'acceptabilité.
Résultats de l'Enquête
Les résultats montrent que 55 % des étudiants utilisent l'IA de manière occasionnelle ou fréquente, contre 34 % des enseignants. Cependant, 88 % des enseignants pensent que leurs étudiants utilisent l'IA, ce qui pourrait indiquer une surestimation des usages. Les usages identifiés incluent la recherche d'informations et la rédaction de textes, bien que ces réponses ne puissent pas être cumulées dans les choix proposés.
Analyse Critique
Une analyse plus approfondie révèle que les enseignants peinent à percevoir les bénéfices de l'IA pour l'apprentissage, contrairement aux étudiants. La question de savoir si l'IA améliore les notes sans développer les compétences reste débattue. Est-ce un dopage académique ou une opportunité pour un apprentissage plus efficace ?
Acceptabilité et Éthique
L'enquête révèle que beaucoup d'étudiants jugent acceptable d'utiliser l'IA pour rédiger leurs devoirs, et même un quart des enseignants partagent cet avis. Cela pose des questions éthiques cruciales : copier-coller est-il tricher ? Utiliser l'IA sous supervision ou pour des traductions est-il acceptable ? La réponse n'est pas simple et nécessite un débat ouvert.
Propositions et Solutions
Pour encadrer ces usages, plusieurs solutions sont proposées. Plutôt que d'interdire l'IA, il est suggéré de fixer des règles pour une utilisation responsable. Des innovations pédagogiques peuvent également être explorées, comme la création de situations de concurrence professionnelle ou l'utilisation de détecteurs d'IA.
Conclusion
En conclusion, bien que l'étude présente des limites, elle souligne un besoin urgent de régulation. Une charte institutionnelle pourrait fournir un cadre pour une utilisation éthique.
MongoDB in a scale-up: how to get away from a monolithic hell — MongoDB Paris...Horgix
This is the slide deck of a talk by Alexis "Horgix" Chotard and Laurentiu Capatina presented at the MongoDB Paris User Group in June 2024 about the feedback on how PayFit move away from a monolithic hell of a self-hosted MongoDB cluster to managed alternatives. Pitch below.
March 15, 2023, 6:59 AM: a MongoDB cluster collapses. Tough luck, this cluster contains 95% of user data and is absolutely vital for even minimal operation of our application. To worsen matters, this cluster is 7 years behind on versions, is not scalable, and barely observable. Furthermore, even the data model would quickly raise eyebrows: applications communicating with each other by reading/writing in the same MongoDB documents, documents reaching the maximum limit of 16MiB with hundreds of levels of nesting, and so forth. The incident will last several days and result in the loss of many users. We've seen better scenarios.
Let's explore how PayFit found itself in this hellish situation and, more importantly, how we managed to overcome it!
On the agenda: technical stabilization, untangling data models, breaking apart a Single Point of Failure (SPOF) into several elements with a more restricted blast radius, transitioning to managed services, improving internal accesses, regaining control over risky operations, and ultimately, approaching a technical migration when it impacts all development teams.
Ouvrez la porte ou prenez un mur (Agile Tour Genève 2024)Laurent Speyser
(Conférence dessinée)
Vous êtes certainement à l’origine, ou impliqué, dans un changement au sein de votre organisation. Et peut être que cela ne se passe pas aussi bien qu’attendu…
Depuis plusieurs années, je fais régulièrement le constat de l’échec de l’adoption de l’Agilité, et plus globalement de grands changements, dans les organisations. Je vais tenter de vous expliquer pourquoi ils suscitent peu d'adhésion, peu d’engagement, et ils ne tiennent pas dans le temps.
Heureusement, il existe un autre chemin. Pour l'emprunter il s'agira de cultiver l'invitation, l'intelligence collective , la mécanique des jeux, les rites de passages, .... afin que l'agilité prenne racine.
Vous repartirez de cette conférence en ayant pris du recul sur le changement tel qu‘il est généralement opéré aujourd’hui, et en ayant découvert (ou redécouvert) le seul guide valable à suivre, à mon sens, pour un changement authentique, durable, et respectueux des individus! Et en bonus, 2 ou 3 trucs pratiques!
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...OCTO Technology
Par Nicolas Bordier (Consultant numérique responsable @OCTO Technology) et Alaric Rougnon-Glasson (Sustainable Tech Consultant @OCTO Technology)
Sur un exemple très concret d’audit d’éco-conception de l’outil de bilan carbone C’Bilan développé par ICDC (Caisse des dépôts et consignations) nous allons expliquer en quoi l’ACV (analyse de cycle de vie) a été déterminante pour identifier les pistes d’actions pour réduire jusqu'à 82% de l’empreinte environnementale du service.
Vidéo Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=7R8oL2P_DkU
Compte-rendu :
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...
C
1. Poir + d’exercices http://coursuniversite.com/
EXERCICES EN C
exercice 1:
ecrire un programme qui affiche la table de multiplication d'un nombre donné.
exercice 2:
ecrire un programme qui saisi un caractere de l'alphabet et affiche ensuite son rang. par
exemple: le programme saisi la lettre 'a' et affiche "le rang de la lettre est 1".
exercice 3:
ecrire un programme qui saisi deux entires et affiche leur PGCD (plus grand diviseur commun).
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exercice 4:
ecrire un programme qui affiche une matrice de n lignes et m colonnes et qui calcul le
maximum de ses elements.
exercice 5:
ecrire un programme qui fait le produit de deux matrices . (utilisez les pointeurs/il y a aussi
une correction sans pointeurs )
exercice 6:
ecrire un programme qui calcul la puissance d'une matrice ,par exemple une matrice donnée
au cube ou au carrré.
3. Poir + d’exercices http://coursuniversite.com/
exercice 7:
Ecrire un programme qui trouve les variations d'une fonctions mathématique dans
un intevalle donné.
exercice 8:
ecrire un programme qui affiche les 80 premiers nombres premiers. par exemple : 2, 3, 5, 7, ...
exercice 9:
ecrire un programme qui reçoit un nombre entier puis donne le nombre binaire correspondant.
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exercice 10:
ecrire un programme qui affiche tous les nombres parfaits inferieurs à 1000, un nombre parfait
est un nombre qui est egal à la somme de ses deviseurs. par exemple : 6 est egal à 1+2+3 .
exercice 11:
ecrire un programme qui affiche le triangle de pascal .
Exercice 12:
ecrire un programme qui trouve la solution d'une equation par la methode de dechotomie.
5. Poir + d’exercices http://coursuniversite.com/
exercice 13:
ecrire un programme qui fait le trie decroissant d'un tableau .
par exemple: on fait entrer les nombres -7,-45,11,0,7,-48,1. puis le programme nous affiche:
11,7,1,0,-7,-45,-48
exercice 14:
ecrire un programme qui prend un texte et un mot de l'utilisateur et supprime toute occurence
de ce mot dans le texte.
par exemple: on fait entrer: bonjour tout le monde et tout, le programme affiche ensuite:
bonjour le monde.
6. Poir + d’exercices http://coursuniversite.com/
exercice 15:
ecrire un programme de gestion d'un super marché, le programme doit avoir les fonctionnalités
suivantes:
A) un produit est identifier par un numéro , son nom , sa quantité , et son prix unitaire .
B) quand le client passe à la caisse , on saisi le numéro du produit et la quantité acheteé et le
totale à payer .
C) chaque vente effectuée est enrgistrée par un numéro d'ordre (1,2,...) et le montant à payer .
D) à la demand le programme affiche la listee de vente et la recette totale
exercice 16:
ecrire un programme qui trouve les solutions d'un systeme d'equations
linéaires,par exemple:
x + y + 2z =1
2x + y + z =2
x + 2y+ 3z =3
voir la réponse (cliquez ici)
exercice 17: (facile)
calculez le factoriel d'un nombre entier naturel N entré par le clavier en respectant que 0!=1.
N!=1x2x3x...x(N-1)xN. a) Utilisez la boucle while. b) Utilisez la boucle for.
7. Poir + d’exercices http://coursuniversite.com/
exercice 18:
calculez l'exponentiel d'un nombre réel ,la methode utilisée est le developement limité qui suit:
exp(x) = 1+ x + x2/2! + x3/3! + ..... + x n/n! avec n l'ordre de developement et sachant que x
appartient à un intervalle proche de zéro !
exercice 19:
ecrire un programme qui calcul les solutions d'une équation de second degré.