Guide de l'apprentissage dans la fonction publique territorialeAVIE
Mis en oeuvre dans le secteur privé depuis fort longtemps, le contrat d’apprentissage a fait
son entrée dans le paysage de la fonction publique avec la loi n°92-675 du 17 juillet 1992 qui
a autorisé son expérimentation, puis la loi n°97-940 du 16 octobre 1997 est venue pérenniser
le dispositif.
Aujourd’hui, c’est L’ARTICLE 73 DE LA LOI N°2016-1088 DU 8 AOÛT 2016 relative au travail, à la modernisation
du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels qui fait référence dans le
secteur public (CODE DU TRAVAIL ART. L 6227-1 À L 6227-12).
Dans l’imaginaire collectif, l’apprentissage a longtemps rimé avec les métiers de l’artisanat,
les métiers manuels ou techniques nécessitant un premier niveau de qualification scolaire. Il
a souvent été associé à la voie réservée à l’orientation des élèves ne souhaitant pas faire de
longues études.
De nos jours, l’apprentissage présente un tout autre visage. Il est pratiquement ouvert à tous
les métiers et aux diplômes allant du CAP jusqu’au diplôme d’ingénieur.e. Ces diplômes
permettent de couvrir une large palette de métiers existants en collectivités territoriales (CF.
FICHE 9).
Pour les collectivités territoriales, l’apprentissage est un formidable levier qui permet de
dynamiser les ressources humaines, transmettre les savoir-faire, créer un vivier de personnels
qualifiés et formés aux métiers dont elles ont besoin.
Offre de formation du reseau IJ MP 2010-2011crijtoulouse
Plan de professionnalisation
Résumé de l'offre de formation pour le réseau Information Jeunesse Midi-Pyrénées
DRJSCS - CRIJ Midi-Pyrénées
Janvier à décembre 2011
Intitulé « liberté, égalité, connectés », préfacé par Nicolas Sarkozy, cet ouvrage présente 53 initiatives numériques portées par les territoires de France métropolitaine et d’outre-mer, menées dans tous les domaines de l’action publique locale : développement économique, gestion interne de la collectivité, santé et social, services rendus au public, tourisme, culture et éducation.
Ce nouveau tome propose cette année un traitement éditorial renouvelé, donnant largement la parole aux élus, experts, « grands témoins », dans le cadre d’interviews, de tribunes... Autant de points de vue qui mettent en perspective les stratégies des politiques locales numériques, au regard des enjeux et besoins spécifiques à chaque territoire.
Guide de l'apprentissage dans la fonction publique territorialeAVIE
Mis en oeuvre dans le secteur privé depuis fort longtemps, le contrat d’apprentissage a fait
son entrée dans le paysage de la fonction publique avec la loi n°92-675 du 17 juillet 1992 qui
a autorisé son expérimentation, puis la loi n°97-940 du 16 octobre 1997 est venue pérenniser
le dispositif.
Aujourd’hui, c’est L’ARTICLE 73 DE LA LOI N°2016-1088 DU 8 AOÛT 2016 relative au travail, à la modernisation
du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels qui fait référence dans le
secteur public (CODE DU TRAVAIL ART. L 6227-1 À L 6227-12).
Dans l’imaginaire collectif, l’apprentissage a longtemps rimé avec les métiers de l’artisanat,
les métiers manuels ou techniques nécessitant un premier niveau de qualification scolaire. Il
a souvent été associé à la voie réservée à l’orientation des élèves ne souhaitant pas faire de
longues études.
De nos jours, l’apprentissage présente un tout autre visage. Il est pratiquement ouvert à tous
les métiers et aux diplômes allant du CAP jusqu’au diplôme d’ingénieur.e. Ces diplômes
permettent de couvrir une large palette de métiers existants en collectivités territoriales (CF.
FICHE 9).
Pour les collectivités territoriales, l’apprentissage est un formidable levier qui permet de
dynamiser les ressources humaines, transmettre les savoir-faire, créer un vivier de personnels
qualifiés et formés aux métiers dont elles ont besoin.
Offre de formation du reseau IJ MP 2010-2011crijtoulouse
Plan de professionnalisation
Résumé de l'offre de formation pour le réseau Information Jeunesse Midi-Pyrénées
DRJSCS - CRIJ Midi-Pyrénées
Janvier à décembre 2011
Intitulé « liberté, égalité, connectés », préfacé par Nicolas Sarkozy, cet ouvrage présente 53 initiatives numériques portées par les territoires de France métropolitaine et d’outre-mer, menées dans tous les domaines de l’action publique locale : développement économique, gestion interne de la collectivité, santé et social, services rendus au public, tourisme, culture et éducation.
Ce nouveau tome propose cette année un traitement éditorial renouvelé, donnant largement la parole aux élus, experts, « grands témoins », dans le cadre d’interviews, de tribunes... Autant de points de vue qui mettent en perspective les stratégies des politiques locales numériques, au regard des enjeux et besoins spécifiques à chaque territoire.
Universite.Cd est un auditoire en ligne basée en R.D.C qui permet a tous les étudiants congolais en général et aux professionnels en particulier de suivre ou de poursuivre
leur éducation à distance à travers notre plateforme tout en recevant leur diplôme des universités locales qui sont nos partenaires.
Désormais, les universités gèrent leurs budgets, elles sont plus libres dans leurs recrutements et les portes ont été ouvertes vers le monde de l'entreprise. La gouvernance a été simplifiée, les conseils d'administration ne comptent que 30 membres au maximum contre 60 auparavant. Les enseignants-chercheurs ont vu leur statut se moderniser et l'immobilier universitaire est en voie de transfert aux établissements.
Mais cela reste un premier pas. En effet, la réforme n'est pas allée au fond du projet d'autonomie qu'elle portait. Il reste beaucoup à faire pour que le monde professionnel trouve véritablement sa place dans un monde fortement recroquevillé sur lui-même. Les personnalités extérieures, moins d'un tiers des membres des conseils d'administration, ne votent toujours pas pour élire les présidents. Les fondations sont encore anecdotiques, à peine 39 universités sur 80 en ont créé. Le statut des 59.400 enseignants-chercheurs est toujours aussi pénalisant, parce que l'évaluation n'est pas normalisée. La gouvernance simplifiée reste inefficace, d'autant que plusieurs niveaux de pouvoir se superposent désormais : PRES et universités.
Concernant les 18,6 millions de mètres carrés d'immobilier de l'enseignement supérieur, le principe de dévolution est acté sur le papier, mais, faute de volonté réelle, ne sera pas effectif avant longtemps. Quant aux financements de l'enseignement supérieur représentant plus de 25 milliards d'euros en 2011 dans le budget de l'État, leur attribution, leur gestion et la transparence qui les entourent restent chaotiques, comme en témoigne l'échec du dispositif de financement SYMPA.
Il est urgent de réagir car, pour l'instant, nous nous privons de l'excellence de notre enseignement supérieur et de nos chercheurs, condamnés à s'exiler ou à ne bâtir que des initiatives isolées. Dans un rapport publié en 2011, l'Association européenne des universités (EUA) pointe les insuffisances de la France en matière d'autonomie. La LRU a posé les premiers jalons, nous les avons passés au crible. Cet examen indispensable est le préalable pour une nouvelle réforme que nous esquisserons.
Animateurs EPN professionnalisez-vous via une VAEJezabel Roullee
Une cinquantaine d'animateurs EPN en Rhône-Alpes ont expérimenté la VAE dans le but de faire reconnaitre leurs compétences, de valoriser leur métier et se professionnaliser. Ils témoignent, ils racontent comment cela s'est passé et expliquent la démarche.
Plaquette VAE - Animateurs d'EPN de Rhône-AlpesCoRAIA
Pendant près de 2 ans, la région Rhône-Alpes s’est appuyée sur la Plateforme des certificateurs (avec un pilotage du DAVA) et les réseaux CoRAIA et FormaVia pour organiser de façon collective l’accompagnement d’animateurs EPN désireux de valider leurs acquis de l’expérience.
Jean-Luc PEUVRIER, consultant et fondateur de Stratice, Sabrina DOUGADOS avocate associée chez Fromont-Briens, qui ont coordonné cette publication, détaillent avec Caroline COURTAIGNE du CFA Stephenson les points importants à intégrer dans la mise en place d’un projet de digitalisation : la stratégie numérique, le cadre juridique, l’ingénierie pédagogique, le modèle économique …
Este documento discute el desarrollo de un lenguaje deportivo internacional en los medios de comunicación. Explica que los medios han ayudado a estandarizar el lenguaje a través de la cobertura de eventos deportivos globales, pero también mantienen elementos regionales para conectar con las audiencias locales. El fútbol en particular ha generado una terminología universal, mientras que otros deportes requieren más contexto cultural.
El documento explica cómo insertar una ventana de Google Drive en una entrada de Blogger mediante tres pasos: 1) publicar el documento de Google Drive en la web para copiar el código HTML, 2) pegar el código HTML en la entrada de Blogger editada en HTML, y 3) modificar el tamaño de la ventana cambiando los números en el código para redimensionarla.
La biblioteca universitaria es un agente indispensable para las comunicaciones académicas y científicas a través del acceso abierto. Promueve la visibilidad y accesibilidad de la producción científica de la universidad a través de repositorios institucionales que almacenan y comparten artículos, tesis y otros materiales de investigación financiados con fondos públicos. La biblioteca juega un papel clave en la construcción social de los repositorios a través de la colaboración con autores, autoridades, y otras comunidades para a
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento presenta las instrucciones y valoración de un examen de Óptica de 2o de Bachillerato. El examen consta de dos opciones (A y B) con tres cuestiones y dos problemas cada una. Los alumnos deben resolver completamente una de las opciones. Cada pregunta o problema vale hasta 2 puntos. Se incluyen las posibles soluciones a la Opción A.
Universite.Cd est un auditoire en ligne basée en R.D.C qui permet a tous les étudiants congolais en général et aux professionnels en particulier de suivre ou de poursuivre
leur éducation à distance à travers notre plateforme tout en recevant leur diplôme des universités locales qui sont nos partenaires.
Désormais, les universités gèrent leurs budgets, elles sont plus libres dans leurs recrutements et les portes ont été ouvertes vers le monde de l'entreprise. La gouvernance a été simplifiée, les conseils d'administration ne comptent que 30 membres au maximum contre 60 auparavant. Les enseignants-chercheurs ont vu leur statut se moderniser et l'immobilier universitaire est en voie de transfert aux établissements.
Mais cela reste un premier pas. En effet, la réforme n'est pas allée au fond du projet d'autonomie qu'elle portait. Il reste beaucoup à faire pour que le monde professionnel trouve véritablement sa place dans un monde fortement recroquevillé sur lui-même. Les personnalités extérieures, moins d'un tiers des membres des conseils d'administration, ne votent toujours pas pour élire les présidents. Les fondations sont encore anecdotiques, à peine 39 universités sur 80 en ont créé. Le statut des 59.400 enseignants-chercheurs est toujours aussi pénalisant, parce que l'évaluation n'est pas normalisée. La gouvernance simplifiée reste inefficace, d'autant que plusieurs niveaux de pouvoir se superposent désormais : PRES et universités.
Concernant les 18,6 millions de mètres carrés d'immobilier de l'enseignement supérieur, le principe de dévolution est acté sur le papier, mais, faute de volonté réelle, ne sera pas effectif avant longtemps. Quant aux financements de l'enseignement supérieur représentant plus de 25 milliards d'euros en 2011 dans le budget de l'État, leur attribution, leur gestion et la transparence qui les entourent restent chaotiques, comme en témoigne l'échec du dispositif de financement SYMPA.
Il est urgent de réagir car, pour l'instant, nous nous privons de l'excellence de notre enseignement supérieur et de nos chercheurs, condamnés à s'exiler ou à ne bâtir que des initiatives isolées. Dans un rapport publié en 2011, l'Association européenne des universités (EUA) pointe les insuffisances de la France en matière d'autonomie. La LRU a posé les premiers jalons, nous les avons passés au crible. Cet examen indispensable est le préalable pour une nouvelle réforme que nous esquisserons.
Animateurs EPN professionnalisez-vous via une VAEJezabel Roullee
Une cinquantaine d'animateurs EPN en Rhône-Alpes ont expérimenté la VAE dans le but de faire reconnaitre leurs compétences, de valoriser leur métier et se professionnaliser. Ils témoignent, ils racontent comment cela s'est passé et expliquent la démarche.
Plaquette VAE - Animateurs d'EPN de Rhône-AlpesCoRAIA
Pendant près de 2 ans, la région Rhône-Alpes s’est appuyée sur la Plateforme des certificateurs (avec un pilotage du DAVA) et les réseaux CoRAIA et FormaVia pour organiser de façon collective l’accompagnement d’animateurs EPN désireux de valider leurs acquis de l’expérience.
Jean-Luc PEUVRIER, consultant et fondateur de Stratice, Sabrina DOUGADOS avocate associée chez Fromont-Briens, qui ont coordonné cette publication, détaillent avec Caroline COURTAIGNE du CFA Stephenson les points importants à intégrer dans la mise en place d’un projet de digitalisation : la stratégie numérique, le cadre juridique, l’ingénierie pédagogique, le modèle économique …
Este documento discute el desarrollo de un lenguaje deportivo internacional en los medios de comunicación. Explica que los medios han ayudado a estandarizar el lenguaje a través de la cobertura de eventos deportivos globales, pero también mantienen elementos regionales para conectar con las audiencias locales. El fútbol en particular ha generado una terminología universal, mientras que otros deportes requieren más contexto cultural.
El documento explica cómo insertar una ventana de Google Drive en una entrada de Blogger mediante tres pasos: 1) publicar el documento de Google Drive en la web para copiar el código HTML, 2) pegar el código HTML en la entrada de Blogger editada en HTML, y 3) modificar el tamaño de la ventana cambiando los números en el código para redimensionarla.
La biblioteca universitaria es un agente indispensable para las comunicaciones académicas y científicas a través del acceso abierto. Promueve la visibilidad y accesibilidad de la producción científica de la universidad a través de repositorios institucionales que almacenan y comparten artículos, tesis y otros materiales de investigación financiados con fondos públicos. La biblioteca juega un papel clave en la construcción social de los repositorios a través de la colaboración con autores, autoridades, y otras comunidades para a
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento presenta las instrucciones y valoración de un examen de Óptica de 2o de Bachillerato. El examen consta de dos opciones (A y B) con tres cuestiones y dos problemas cada una. Los alumnos deben resolver completamente una de las opciones. Cada pregunta o problema vale hasta 2 puntos. Se incluyen las posibles soluciones a la Opción A.
El documento analiza tres discontinuidades de la modernidad propuestas por Anthony Giddens y su relación con la sociedad del conocimiento en Chile. Estas discontinuidades son el rápido cambio de las instituciones, la interconexión global y la naturaleza de las instituciones modernas. El documento argumenta que estas discontinuidades se reflejan en Chile a través del transporte público, la influencia internacional y el desarrollo de las ciudades, respectivamente. También discute temas como la desregulación laboral, la pobreza oculta y el trabajo prec
Helios offre la solution de développement d’applications mobiles pour iPhone, iPad, Android et Microsoft Mobile. Nous fournissons des applications personnalisées adaptées à vos besoins spécifiques et facilitons le traitement des données.
Este documento describe la oferta educativa de bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior en la zona de Fuengirola. Se detallan las diferentes modalidades de bachillerato, asignaturas y centros donde se imparten. También se especifican los ciclos formativos de grado medio y superior que se ofertan en cada centro educativo de la zona y las familias profesionales a las que pertenecen.
El documento habla sobre las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 como Google Docs, Slideshare, Blogger, WordPress, YouTube, Flickr, Twitter y redes sociales que permiten compartir información y contenido generado por usuarios de forma colaborativa.
Presentación con motivo de la Semana Internacional del Acceso Abierto 2012. Lugar: Universidad Nacional de Rosario (23 octubre 2012) y Universidad Autónoma del Estado de México (5 de noviembre 2012)
100% des élèves citoyens et employables à la fin de leur scolarité et tuot au...Lionel Sanchez ✔
Être citoyen et employable, cela signifie : être capable de comprendre le monde dans lequel on agit, être capable de se former tout au long de la vie, de s’insérer dans le milieu économique, être curieux et innovant, savoir rebondir.
Cela nécessite d’agir sur 4 éléments :
1. Au primaire, la maîtrise indispensable d’un socle de connaissance générale de base, en y incluant une dimension numérique.
2. Au secondaire, la valorisation dès l’enfance de l’envie d’apprendre et de la capacité à agir.
3. L’information sur les trajectoires et les parcours possibles.
4. Le renforcement de l’implication des entreprises dans la voie professionnelle (enseignement secondaire et supérieur).
Savoirs et compétences. De l’Université au monde professionnel Daniel Dufourt
Savoirs et compétences. De l’Université au monde professionnel
Rapport au Professeur André Tiran
Président de l’Université Lumière - Lyon2
par Daniel Dufourt Professeur des Universités
Mars 2012
L' avènement de la validation des acquis de formation en France et en EuropeDaniel Dufourt
L' avènement de la validation des acquis de formation en France et en Europe:
Les fonctions dévolues au portefeuille (numérique) d'expériences et d'expériences.
Enjeux pour l'Université et la Société.
Daniel Dufourt - GREPH- Janvier 2011
Alain LEROY, Directeur de l’IRFMK d’Orléans
A l’heure de « l’universitarisation » de nos études, la question des rapports entre les instituts et les universités doit être posée.
Si les instituts restent autonomes, comme sans doute sera le cas de la majorité des instituts privés, une convention délimitant les obligations de chacun devrait permettre d’établir une plateforme de collaboration. Le niveau de rémunération des intervenants provenant de l’Université devra être établi précisément. Il est différent du taux habituel des intervenants de l’institut et cela risque de poser question à long terme. La place et l’influence des représentants de l’Université dans les instances de consultation devront être débattues. Ces questions devraient néanmoins, trouver facilement une réponse.
La question des instituts publics est plus complexe, car depuis le financement régional, la politique de gestion n’est plus sous la seule dépendance des hôpitaux et la notion « d’école hospitalière » est devenue de fait obsolète. Une vision plus « moderne » de la gestion des instituts se fait jour en ouvrant le partenariat avec l’Université.
La quasi-totalité des instituts publics a établi un partenariat avec une université, au moins pour son recrutement. Aujourd’hui, les textes qui vont apparaître, vont renforcer ces liens tissés de longues dates. Pourquoi ces instituts resteraient-ils « hospitaliers » ? Qu’est-ce qui les empêche de se rapprocher de l’Université ? L’impulsion de la Région va-t-elle dans ce sens ? Qu’apporte un tel rapprochement à l’Institut de formation ?
Les réponses à ces questions sont importantes car elles détermineront les modalités d’entrée des instituts dans le système universitaire. Soit cette entrée est faite a minima, en conservant le lien hospitalier « protecteur » mais également réducteur car lié à un fonctionnement qui n’est plus en adéquation avec la conception nouvelle de la gestion des instituts, ou bien cette entrée se réalise en regardant résolument vers l’avant et en intensifiant la collaboration avec l’Université sachant qu’à terme l’intégration au monde universitaire sera inéluctable. Alors, comme il a été fait pour les IUFM, une entrée de plain-pied dans le système universitaire pourrait être envisagée.
reseauprosante.fr
Formation à la recherche documentaire appliquée à kinedoc.org.Réseau Pro Santé
Premiers retours d’expérience et perspectives liées à la réingénierie de la formation.
Paul LYONNAZ, Formateur MKDE, intervenant à l’IFMK de Nantes (IFM3R), webmestre de Kinedoc.org (A-3PM), membre de l’association FORMATICSanté – paul.lyonnaz@ifm3r.eu
Contexte : Le nouveau référentiel du métier et des compétences des MK énonce la capacité « à effectuer une recherche et une veille documentaire critique » parmi les « Savoir-faire techniques et méthodologique en recherche » [1]. Les compétences numériques en MK sont abordées dans le projet de nouveau référentiel de formation MK dans l’UE.5.1 Méthodologie de recherche documentaire, de lecture critique et de traitement de l’information et restitution/communication ainsi que dans l’UE.7.1 Certificat d’autonomie informatique/internet (C2i), certification à 2 niveaux et commune aux formations de l’enseignement supérieur conformes au schéma LMD [2]. Par ailleurs, KINEDOC - www.kinedoc.org, la base documentaire internationale et francophone de la Masso-Kinésithérapie / Physiothérapie (MK-P) a été conçue pour faciliter l’accès des étudiants au patrimoine des connaissances de la profession.
Problématique : Comment répondre efficacement au besoin de professionnalisation des compétences en Informatique et Internet des étudiants MK alors que le référentiel C2i de l’enseignement supérieur envisagé pour la réingénierie de la formation n’a pas encore été testé en IFMK et qu’il s’applique selonle mode de l’autoformation à distance ?
reseauprosante,fr
Les fonctions tutorales dans la formation des cadres : permanence et révoluti...tad10
Depuis 2010, l’ESEN s’est engagée dans la refonte du modèle pédagogique des formations qu’elle propose à destination des cadres de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Le choix de l’évolution vers les modalités hybrides a porté un bouleversement considérable dans l’ingénierie même des dispositifs. Ceux-ci doivent désormais être pensés dans une logique de continuum permettant au stagiaire de poursuivre un véritable contrat individuel de professionnalisation.
Dans cette organisation, la question des fonctions tutorales est bien entendu centrale car on constate un décentrement du point de gravité habituel : auparavant, le centre était la formation ; il devient désormais le terrain professionnel avec la nécessité de penser un lien qui fasse sens entre le stagiaire, son terrain d’exercice et les différents temps et espaces de formation. Dans ce changement d’approche le tuteur revêt de facto un rôle déterminant au service de la réussite de nos apprenants.
Nous aborderons au cours de cette conférence ces quelques premières questions : Comment cette problématique s’est-elle progressivement installée ? Quelles questions fonctionnelles, organisationnelles, culturelles a –t-elle révélé ? Quel a été l’impact du modèle pédagogique choisi par l’ESEN auprès des apprenants comme des réseaux de formateurs ? Quelles évolutions pouvons-nous d’ores et déjà pointer au sein des académies ? Comment cette réflexion irrigue-t-elle le Réseau des Ecoles de Service Public (RESP) ?
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
1. Projet de mise en place
d’un « service e-learning »
adapté à la formation de
BTS SP 3S
« L’e-learning est l’utilisation des
nouvelles technologies multimédias de
l’Internet pour améliorer la qualité de
l’apprentissage en facilitant d’une part
l’accès à des ressources et à des services,
d’autre part les échanges et la
collaboration à distance ».1
1
Définition de l'apprentissage en ligne (e-learning) donnée par
l'Union Européenne
1
2. PRESENTATION DU PORTEUR DE PROJET LE BTS « SERVICES ET PRESTATIONS DU
SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALE »
LE CENTRE DE FORMATION ICF PAUL Ce BTS propose un large panel de compétences
2
CLAUDEL est un centre de formation privé, dans les domaines du social et de la santé, une
en convention avec l'éducation nationale. Ce formation à l’organisation et la promotion des
centre a été créé par le LYCEE PRIVE PAUL activités de la structure ainsi que la gestion et
CLAUDEL DE CREMIEU/VILLEMOIRIEU l’animation d’équipe, aux fonctions de relation et
3
(38460) sous la forme d'une association à but de communication.
non lucratif dont le président est M. Pierre
Perrot. Il faut :
Ce diplôme d’Etat de niveau III est accessible
aux titulaires d’un bac général, SMS, STSS et Gérer la demande et le besoin de l’usager,
de tous les bacs technologiques tertiaires. Etre en mesure d’assurer :
Crée à la rentrée 2007, le BTS SP3S répond o la logistique administrative,
aux besoins grandissants de professionnels o les prestations et services offerts,
du secteur sanitaire et social. Il concerne les o de coordonner les interventions,
organismes de protection sociale, les etc.
entreprises de service à la personne, les
services sanitaires et sociaux. Ce BTS à Conseiller d’action sociale dans les mutuelles,
dimension humaine très forte nécessite un coordonnateur d’activités sociales, responsable
bon relationnel et une envie de communiquer dans le service d’aide à domicile, d’aides aux
et d’aider. personnes âgées, handicapés, aux familles, de
Sont inscrites à un programme de 1 120 protection sociale... : ces métiers de cadres
heures d’enseignement sur deux ans : les intermédiaires accessibles aux diplômés
méthodologies appliquées au secteur sanitaire répondent à l’objectif du mieux-vivre de la
et sociales, les techniques de l’information et personne.
de la communication professionnelle, de
gestion administrative et financière, les Il est possible aussi d’envisager la poursuite des
ressources humaines, les institutions et études avec une licence professionnelle de la
réseaux. Une langue vivante est approfondie. santé et du social.
2
Centre de formation ICF Paul Claudel : 150 stagiaires,
62 000 heures de formation en 2010, 22 enseignants,
chiffre d’affaires en 2010 = 511 K€. ICF Paul Claudel est
présent sur le site de Crémieu (siège) et de Roussillon
sous la direction de Mme Florence Robert. Site web :
www.icf-formation-continue.fr
3 ème
Lycée privé Paul Claudel : 450 élèves de la 4 au BTS,
40 enseignants sous la direction de Monsieur Hervé
Barrès. Site web : http://www.lycee-paul-claudel.com/
2
3. DEFINITION DU E-LEARNING
Face à un produit relativement innovant, il s’agit Il est beaucoup plus difficile de dénombrer
de savoir de quoi l’on parle. Il nous a donc semblé l’utilisation du e-learning par les universités, écoles
intéressant de commencer par rechercher une et centres de formation car la tendance montre
définition la plus exhaustive possible. Elle a été que ce secteur est plus récent que pour les
donnée dans la circulaire du 20 juillet 2001 par la entreprises qui l’ont adopté de manière plus
DGEFP (Délégation Générale à l'Emploi et à la réactive. Si la référence en ce domaine pourrait
Formation Professionnelle) : être le CNED, il s’agit de faire la différence entre
enseignement à distance et e-learning.
« Une formation ouverte et/ou à distance, est un
dispositif souple de formation organisé en fonction Selon Jean-Pierre Boisivon, de l’Institut de
de besoins individuels ou collectifs (individus, l’entreprise et membre du conseil d’administration
entreprises, territoires). Elle comporte des de la fondation, « l’accès même à l’enseignement
apprentissages individualisés et l’accès à des supérieur ne pourra pas se faire dans les formes
ressources et compétences locales ou à distance. traditionnelles d’accueil : l’Inde, qui a
Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le potentiellement 200 millions de jeunes à scolariser
contrôle permanent d’un formateur». dans le supérieur, est en train de développer
l’enseignement supérieur en ligne ».
« En deux années à peine, la révolution du web a
complètement bouleversé l’enseignement à Pour l’ancien directeur de l’évaluation et de la
distance d’hier, (la téléformation) en le rendant prospective du ministère de l’Éducation nationale,
interactif, coopératif, communautaire et un des enjeux du e-learning est bien « la
mondialisé. Nous sommes face à un marché en démocratisation » de l’accès aux études, car le e-
4
pleine ouverture». learning permet des coûts « bien inférieurs » aux
modes traditionnels de formation. « Pour un
étudiant traditionnel, les frais de scolarité sont de
Etude de marché. Le e-learning dans les 100 000 dollars sur deux ans, auxquels il faut
entreprises et dans les écoles ajouter le manque au niveau du salaire, alors
qu’avec le e-learning on peut continuer à
Une pré-étude sur le web apporte de nombreux travailler et on peut scolariser davantage
enseignements sur l’utilisation de l’apprentissage d’étudiants, donc baisser les prix ».
à distance par les grandes entreprises. Ainsi,
d’après le PREAU (Centre pour le e-learning et « Les technologies sont en train de placer le client
l’innovation pédagogique), 67% des entreprises au centre du marché mondial de l’éducation », et
françaises auraient testé, à petite ou à grande « ceux qui vont avoir un rôle dominant en matière
échelle, cette technologie e-learning qui reste, en de fabrication de contenus auront un
France, assez innovante. positionnement stratégique », fait valoir Jean-
Pierre Boisivon. « Imaginez que vous retrouviez
Selon Sally-Ann MOORE, directrice générale du demain au niveau éducatif une situation similaire à
salon de l’Evolution Professionnelle VOCATIS, le ce qu’on connaît pour le cinéma », illustre-t-il.
dynamisme du marché du e-learning s’explique « Nous avons en France et en Europe la ressource
par deux facteurs principaux : la récession, qui a avec des enseignants compétitifs, ce qui est difficile
amené les entreprises à réaliser des économies à produire, et il faudrait que pour des questions
d’échelles favorables au e-learning, et la montée subalternes d’équipement technologique,
du DIF (Droit Individuel de Formation). d’investissement, nous ne permettions pas à cette
ressource de produire. Mettons nous en ordre de
4 marche, et allons-y ! »
Jacqueline Bisse, journaliste au Journal du Net.
3
4. Enfin, dans un schéma logique d’évolution, il sera PUBLICS CONCERNES STRUCTURES
nécessaire de se renseigner sur deux marchés RESSOURCES
possibles, celui des candidats résidants à l’étranger
et celui des candidats étrangers. Deux services CANDIDATS A LA ORGANISMES AGREES
demandant des aménagements techniques certes RECONVERSION EN BILAN DE
importants, mais aussi deux niches
COMPETENCES
potentiellement prometteuses, et pour lesquels les
FEDER (Fonds Européens de Développement
PERSONNES EN COURS FONGECIF / DIF / CIF/
Régional) interviennent.
D’EMPLOI
Etude de la concurrence.
EMPLOIS PARTIELS
Une formation BTS SP 3S est assurée par le CNED,
soit en préparation du BTS (formation complète en INTERIMAIRES
deux années), soit en consolidation de
connaissances, (formation modulaire en une ou CHOMEURS POLE-EMPLOI
plusieurs années).
CANDIDATS A LA VAE ACADEMIES / OPCE /
Cette formation s’adresse à des candidats résidant FONGECIF / CONSEIL
en France ou à l’étranger. Bien que cette formule REGIONAL
soit très intéressante à étudier, il ne s’agit pas d’un
enseignement de type e-learning mais off-line car PERSONNES ETAT / CONSEIL
les modules sont préenregistrés en CD audio et HANDICAPEES ; EN REGIONAL / FONGECIF /
DVD. Il existe un service de tutorat téléphonique et FORMATION INITIALE, AGEFIPH (ASSOCIATION
électronique mais on ne retrouve pas le levier PAR L’APPRENTISSAGE DE GESTION DE FONDS
d’interactivité qui est un puissant levier de
5 OU EN FORMATION POUR L’INSERTION
motivation pour les élèves
PROFESSIONNELLE PROFESSIONNELLE DES
Il s’agit, à notre connaissance, de la seule CONTINUE PERSONNES
formation à distance concernant le BTS SP 3S. HANDICAPEES) / CDAPH
(COMMISSION DES
DROITS DE DE
Etude de la clientèle
L’AUTONOMIE DES
La spécificité du e-learning en fait une alternative PERSONNES
à l’enseignement présentiel qui ne saurait HANDICAPEES)
convenir à tous les étudiants. Il s’agit donc de
cibler ceux d’entre eux à qui s’adresser
prioritairement, et par quels réseaux les informer. Pour résumer le tableau ci-dessus, une formation
à distance conviendrait plus particulièrement à
Voici ce que préconise le tableau suivant :
des étudiants en cours d’emploi, sous forme
d’alternance entre enseignement à distance,
enseignement présentielle et maintien de
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l’emploi, contrats de professionnalisation ou
Le coût de base de cette formation est de 1 000 stages.
€/an, mais avec de nombreux frais annexes
(bibliographie, suivi personnalisé du projet tutoré
(160 €), etc.)
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5. Tableau des avantages et inconvénients de la Le e-learning est-il adapté à une formation BTS SP
Formation Ouverte A Distance par rapport à la 3S en alternance ?
Formation Présentielle
Afin de lutter contre le principal inconvénient de la
AVANTAGES INCONVENIENTS FOAD qui est la solitude des apprenants, il semble
FORMATIONS FORMATIONS PRESENTIELLES
PRESENTIELLES
que la formule la plus adaptée soit le BLENDED
DYNAMIQUE CHARGES LEARNING (combinaison présentiel et à distance).
DE GROUPE IMMOBILIERES
IMPORTANTES, En effet, si certains modules s’adaptent
COUTS OCCULTES :
FRAIS ANNEXES automatiquement à un enseignement à distance.
(DEPLACEMENT, L’échange d’expériences qui caractérise le module
HEBERGEMENT,
REPAS, PHOTOCOPIES, « Action professionnelle » semble trouver ses
ETC.), limites dans le e-learning, notamment au cours de
EXPOSITION A DES
EVENEMENTS
la seconde année, durant laquelle un entraînement
INCONTROLABLES à une présentation orale des projets tutorés est
(GREVES,
indispensable, pour une épreuve de 20 minutes
INTEMPERIES, ETC),
ORGANISATION dont le coefficient est de 5.
LOURDE,
(ABSENTEISME DES Il est un avantage indéniable et que nous tenons à
ENSEIGNANTS, DES
ETUDIANTS, GESTION développer en conclusion : La transposition des
DE PLANNINGS, ETC.), modules présentiels en e-learning se ferait dans
FATIGUE
DECONCENTRATION un contexte temporel très avantageux. Créé en
CONFLIT 2007, le BTS SP3S - tel qu’il est enseigné depuis
FORMATION OUVERTE A FORMATION OUVERTE A
deux ans au Centre de formation ICF PAUL
DISTANCE DISTANCE
ECONOMIES ISOLEMENT DES CLAUDEL - a aujourd’hui, trouvé ses modalités,
IMPORTANTES, APPRENANTS son rythme, ses réponses aux questions des
MARCHE RISQUE D’ABANDON
ILLIMITE, étudiants. Il tisse son réseau associatif,
FLEXIBILITE entrepreneurial et de collectivités. Pour la
(RYTHMES ET
COUTS deuxième session, les modules pédagogiques se
PERSONNALISA sont affinés. Le référentiel est maîtrisé, les
BLES),
contenus sont là. Cette maturité est vive,
SOUPLESSE
(DANS UNE dynamique et ne demande qu’à se développer sur
CLASSE de nouveaux horizons, peut-être plus facilement
VIRTUELLE,
L’INDIVIDU NE que dans d’autres formations plus traditionnelles.
PERTURBE
JAMAIS LE
GROUPE),
CIBLAGE DES
CONTENUS
PEDAGOGIQUE,
ORGANISATION
DES ECHANGES.
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