Animateurs EPN professionnalisez-vous via une VAEJezabel Roullee
Une cinquantaine d'animateurs EPN en Rhône-Alpes ont expérimenté la VAE dans le but de faire reconnaitre leurs compétences, de valoriser leur métier et se professionnaliser. Ils témoignent, ils racontent comment cela s'est passé et expliquent la démarche.
Plaquette VAE - Animateurs d'EPN de Rhône-AlpesCoRAIA
Pendant près de 2 ans, la région Rhône-Alpes s’est appuyée sur la Plateforme des certificateurs (avec un pilotage du DAVA) et les réseaux CoRAIA et FormaVia pour organiser de façon collective l’accompagnement d’animateurs EPN désireux de valider leurs acquis de l’expérience.
Animateurs EPN professionnalisez-vous via une VAEJezabel Roullee
Une cinquantaine d'animateurs EPN en Rhône-Alpes ont expérimenté la VAE dans le but de faire reconnaitre leurs compétences, de valoriser leur métier et se professionnaliser. Ils témoignent, ils racontent comment cela s'est passé et expliquent la démarche.
Plaquette VAE - Animateurs d'EPN de Rhône-AlpesCoRAIA
Pendant près de 2 ans, la région Rhône-Alpes s’est appuyée sur la Plateforme des certificateurs (avec un pilotage du DAVA) et les réseaux CoRAIA et FormaVia pour organiser de façon collective l’accompagnement d’animateurs EPN désireux de valider leurs acquis de l’expérience.
Numérique et Éducation : état des lieux, enjeux et perspectives
Introduction : Contexte, Vocabulaire et problématiques
A) Généralités
B) Les mutations matérielles
C) Les ressources
D) La formation à distance
E) Les ENT
F) Du web collaboratif au social learning
Conclusion : vers un changement de paradigme scolaire ?
Mise à jour : octobre 2014
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...Joëlle Leconte
Le polytechnicien est régulièrement invité dans les grandes écoles pour sensibiliser les étudiants aux causes et aux conséquences du réchauffement climatique. Ses conférences de vulgarisation font un carton sur YouTube.
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Elie ALLOUCHE
Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.
Dans une société déjà bouleversée par le numérique, l’une des premières missions de l’École est de donner du sens au monde qui nous entoure, dans le cadre exigeant qui est le sien. En effet, le numérique n’a de sens que par la démarche pédagogique, culturelle et intellectuelle qui le sous-tend. Démarche que le mot "humaniste" pourrait parfaitement résumer.
Après avoir constaté les convergences entre les potentialités du numérique et les missions de l’École, cette intervention abordera la question de sa mise en œuvre par les équipes pédagogiques et présentera quelques exemples de pratiques professionnelles.
Gouverner à l'ère du big data : promesses et périls de l'action publique algo...polenumerique33
L'Institut de l'Entreprise vient de publier une étude sur l'action publique algorithmique ou la nouvelle gouvernance à l'ère du Big Data.
Gouverner à l'ère du Big Data : Promesses et périls de l'action publique algorithmique, par Elisabeth Grosdhomme Lulin (Institut de l'Entreprise, 83 pages, gratuit)
http://www.institut-entreprise.fr/
Réflexion sur les enjeux de l’hybridation de la formation tant au niveau de la formation des enseignants qu’au niveau des pratiques pédagogiques avec les élèves.
A arte bizantina desenvolveu-se sob influências de Roma, Grécia e Oriente, criando um estilo rico em técnicas e cores. Os mosaicos eram sua principal característica e serviam para instruir fiéis sobre a vida de Cristo e dos imperadores. A Igreja de Santa Sofia foi um dos principais exemplos da técnica bizantina.
Numérique et Éducation : état des lieux, enjeux et perspectives
Introduction : Contexte, Vocabulaire et problématiques
A) Généralités
B) Les mutations matérielles
C) Les ressources
D) La formation à distance
E) Les ENT
F) Du web collaboratif au social learning
Conclusion : vers un changement de paradigme scolaire ?
Mise à jour : octobre 2014
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...Joëlle Leconte
Le polytechnicien est régulièrement invité dans les grandes écoles pour sensibiliser les étudiants aux causes et aux conséquences du réchauffement climatique. Ses conférences de vulgarisation font un carton sur YouTube.
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Elie ALLOUCHE
Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.
Dans une société déjà bouleversée par le numérique, l’une des premières missions de l’École est de donner du sens au monde qui nous entoure, dans le cadre exigeant qui est le sien. En effet, le numérique n’a de sens que par la démarche pédagogique, culturelle et intellectuelle qui le sous-tend. Démarche que le mot "humaniste" pourrait parfaitement résumer.
Après avoir constaté les convergences entre les potentialités du numérique et les missions de l’École, cette intervention abordera la question de sa mise en œuvre par les équipes pédagogiques et présentera quelques exemples de pratiques professionnelles.
Gouverner à l'ère du big data : promesses et périls de l'action publique algo...polenumerique33
L'Institut de l'Entreprise vient de publier une étude sur l'action publique algorithmique ou la nouvelle gouvernance à l'ère du Big Data.
Gouverner à l'ère du Big Data : Promesses et périls de l'action publique algorithmique, par Elisabeth Grosdhomme Lulin (Institut de l'Entreprise, 83 pages, gratuit)
http://www.institut-entreprise.fr/
Réflexion sur les enjeux de l’hybridation de la formation tant au niveau de la formation des enseignants qu’au niveau des pratiques pédagogiques avec les élèves.
A arte bizantina desenvolveu-se sob influências de Roma, Grécia e Oriente, criando um estilo rico em técnicas e cores. Os mosaicos eram sua principal característica e serviam para instruir fiéis sobre a vida de Cristo e dos imperadores. A Igreja de Santa Sofia foi um dos principais exemplos da técnica bizantina.
UNPIdF_Lancement du bouquet numérique du journal le Mondeunpidf
Les étudiants et les personnels des établissements de l'enseignement supérieur membres de l'UNPIdF ont un accès libre au bouquet numérique du journal le Monde.
http://inarocket.com
Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
Stop guessing and wasting your time on networks and strategies that don’t work!
Join Rebekah Radice and Katie Lance to learn how to optimize your social networks, the best kept secrets for hot content, top time management tools, and much more!
Watch the replay here: bit.ly/socialmedia-plan
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...Cédric SUTERA
Certificat d'Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique, session 2017, Académie de Grenoble.
Manipuler des outils numériques en formation permet-il de développer des compétences professionnelles ?
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...Marcel Lebrun
Conférence donnée le 25 novembre 2016 lors de la Biennale de l'AFRAPS : Association Francophone de Recherche en Activités Physiques et Sportives à Bordeaux (ESPE).
"L'ESPE d'Aquitaine accueillera sur son site de Mérignac les 25 et 26 novembre 2016, la VII ème biennale de l'Association Francophone de Recherche en Activités Physiques et Sportives (AFRAPS). Cette édition 2016 visera à faire un état des savoirs scientifiques à propos de l’usage du numérique tant dans la sphère sportive qu’éducative et à identifier dans quelles mesures ces évolutions s’adossent également à des invariants en termes d’objectifs institutionnels"
Web 2.0 et formation : enjeux, outils et pratiquesURFIST de Paris
Support de la formation "Web 2.0 et formation : enjeux, outils et pratiques" organisée par l’URFIST de Paris le 12/05/2014.
Carte heuristique disponible ici : http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=1c783644b7674d4595ab9e5717967e49
L' avènement de la validation des acquis de formation en France et en EuropeDaniel Dufourt
L' avènement de la validation des acquis de formation en France et en Europe:
Les fonctions dévolues au portefeuille (numérique) d'expériences et d'expériences.
Enjeux pour l'Université et la Société.
Daniel Dufourt - GREPH- Janvier 2011
Formation en alternance : quelles transformations apporte le numérique , diaporama présenté par Frédéric Haeuw lors des journées techniques nationales des adjoints de direction chargés de la pédagogie des CFA du bâtiment (CCCA-BTP)
Révolution numérique et digital learning janv2017e-m consuting
Internet, MOOC, tutoriels vidéo : accéder au savoir n'a jamais été aussi facile. Les nouveaux outils du digital révolutionnent l'enseignement et la formation professionnelle. La révolution numérique fait émerger le Digital Learning.
Penser l'intégration du numérique en éducation - Éviter les dangers maximiser...Université de Sherbrooke
Le numérique transforme les rapports humains, et ce, dans toutes les sphères de nos sociétés. Chaque transformation apporte son lot de bienfaits, mais aussi de dangers. L’éducation n’est pas en reste, bien entendu, car s’il est un domaine où les rapports humains sont essentiels, c’est bien celui-ci. Nous proposons, dans cette présentation, de discuter de quelques éléments clés de cette transformation numérique en éducation. Nous soulèverons notamment ce qui devrait être considéré pour bénéficier au maximum de cette transformation et éviter les dangers potentiels. Nous aborderons ainsi des notions de littératie numérique, de connaissances technopédagogiques, de développement professionnel et d’inégalité numérique.
Des living labs pour inventer les dispositifs de formation de demain - Atelie...
Depeche Aef 143673
1. AEF - agence d'informations spécialisées - Nouvelles compét... http://www.aef.info/public/fr/abonne/depeche/depeche_detail...
Dépêche n°143673 Cyril Duchamp
Paris, Vendredi 14 janvier 2011, 16:02:54 Ligne directe: 01 53 10 39 37
Nouvelles compétences et numérique : « le C2i
enseignant est en train d'évoluer » (Claude Bertrand,
MESR)
« Le C2i (certificat informatique et internet) enseignant est en train d'évoluer », le ministère ayant
« produit un arrêté qui le redéfinit : il ne s'adresse plus seulement aux enseignants du scolaire
mais aussi à ceux du supérieur et à des formateurs de formation professionnelle », indique
Claude Bertrand, de la mission numérique pour l'enseignement supérieur à la Dgesip du
ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, lors de l'université Vivaldi organisée
par l'UNR Paris Île-de-France, les 12 et 13 janvier 2011 (AEF n°143672). Le nouveau C2i
concernant les enseignants du supérieur doit permettre d'apporter les compétences nécessaires
à l'exercice de leur métier qui connaît actuellement des « changements importants » avec le
numérique.
« La problématique pour les enseignants est de renouveler la qualité de l'enseignement »,
souligne Claude Bertrand : « massification, individualisation des parcours, égalité des chances…,
pour faire évoluer la qualité il faut peut-être se préoccuper de nouveaux dispositifs de formation,
et donc faire évoluer les pratiques des enseignants et des étudiants ». Le numérique a « au
moins la vertu d'interroger les stratégies formation et repenser l'acte pédagogique », poursuit-il.
« Il est porteur de potentialités pour imaginer d'autres dispositifs » de « communication
pédagogique », d' « accès aux savoirs », ou d' « accompagnement des apprentissages ».
« ENVIRONNEMENT PERSONNEL D'APPRENTISSAGE »
Ces approches doivent se faire « en accord avec les modes de vie et de communication des
étudiants, nous avons affaire à une autre génération », prévient Claude Bertrand. L'introduction
des technologies signifie que « nécessairement cela va changer les choses », car « aucune
technologie n'est neutre ». Ainsi, « l'outil permet de faire des choses, d'autres choses, mais il y a
aussi nécessairement des contraintes, notamment organisationnelles. Tout cela détermine
l'activité d'enseignement, peut modifier l'accès au savoir et le mode d'exposition du savoir ». Du
côté des étudiants, ils cherchent « d'autres interactions ». Pour Claude Bertrand, « il faut prendre
en compte que le public n'est plus le même, et donc que l'enseignement proposé non plus.
Peut-être aussi que le 'métier d'étudiant' est amené à se transformer ».
De fait, « on constate un décalage entre les outils '2.0' qu'on trouve à côté de l'université et les
services proposés dans l'organisation » traditionnelle, constate Claude Bertrand. « Je ne crois
pas que le seul espace d'apprentissage pour les étudiants soit les services multimédia
universitaires », argue-t-il. « Une des premières compétences que l'étudiant doit acquérir est
l'autonomie dans l'apprentissage, on parle maintenant d'environnement personnel
d'apprentissage plutôt que d'environnement institutionnel. Ainsi, chacun se construit son
environnement personnel en utilisant des outils institutionnels, mais pas seulement. L'enseignant
va sans doute devoir prendre en compte ce type de choses. »
BESOIN D'UN RÉFÉRENTIEL
L'enseignant a besoin de savoir précisément avec ces technologies « ce qui peut être spécifique
1 sur 2 19/01/11 15:01