Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC en 2014 avec comme sujet la «Mobilité durable ».
Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. En tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils peuvent mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ».
Cet atelier présentera les objectifs des MOOC pour une école d’application (notoriété, pédagogie et recrutement à l’international), les résultats obtenus et les améliorations mises en place pour la seconde session du MOOC « Mobilité Durable » qui se déroule actuellement du 2 novembre au 7 décembre 2015.
Cet atelier détaillera également les dispositifs mis en place (Serious Game, Vidéos interactives, Mini-jeux, système tutoral) qui permettent d’accroitre l’engagement des apprenants à distance et d’atteindre des taux de complétion réellement atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne: 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs traditionnels) !
Les technologies au service de l'apprentissage: entre le rêve et la réalitéRaynauld Jacques
Colloque Partageons 10 ans de Pratic's numériques, Campus numérique, Mons, 2 avril 2015
Les dix dernières années ont été très fertiles au plan des innovations techno-pédagogiques. Les enseignants ont maintenant accès à une panoplie d’outils et d’approches (classe inversée, livre numérique collectif, réseaux sociaux, clips vidéo éducatifs, portfolios d’apprentissages, questionnaires adaptatifs, enseignement hybride, télévoteurs, etc.) qu’il faut utiliser à bon escient pour favoriser l’apprentissage des étudiants. L’objectif de cette présentation est de faire le point sur la situation en adoptant le point d’un praticien qui a été impliqué activement dans cette mouvance technologique. Pour relever les défis complexes de l’économie du savoir, les établissements d’enseignement supérieurs devront développer des stratégies campus réalistes afin de profiter au maximum de ces avancées technologiques pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement les compétences acquises et favoriser ainsi la réussite des étudiants et leur insertion professionnelle.
Lancement du Pôle d'innovation technopédagogiquepole_education
Le 19 avril dernier, la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke lançait son Pôle d'innovation technopédagogique.
Les orientations visant à augmenter la présence des technologies dans les programmes de formation de la Faculté ont été dévoilées. Ensuite, l’après-midi a été consacré à une activité de mobilisation destinée au personnel de la Faculté d’éducation. Des présentations d’innovations technopédagogiques réalisées en contexte de formation universitaire et dans les milieux de pratique professionnelle ont permis de susciter divers échanges enrichissants.
PowerPoint présenté lors de la journée du lancement du Pôle d'innovation technopédagogique à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (19 avril 2017)
PITCHBOY est une solution de formation immersive et interactive.
Sur la base de scénarios personnalisés, les utilisateurs peuvent s'entraîner dans un environnement bienveillant pour développer leurs compétences. A la fin de chaque simulation, la solution délivre un retour personnalisé.
Pour une démo, n'hésitez pas à contacter: contact@pitchboy.sc
RRI : Quel positionnement pour les centres de scienceMalvina ARTHEAU
RRI est un concept émergent qui recouvre de multiple dimension et est encore soumis à discussions et interprétation. Quelles sont les expertises que les centres de culture scientifique et technique peuvent mobiliser pour accompagner le développement d'une Recherche et une Innovation Responsables?
Présenté par Johan Langot, Directeur de Science Animation, lors du congrès de l'AMCSTI, juin 2015
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC en 2014 avec comme sujet la «Mobilité durable ».
Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. En tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils peuvent mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ».
Cet atelier présentera les objectifs des MOOC pour une école d’application (notoriété, pédagogie et recrutement à l’international), les résultats obtenus et les améliorations mises en place pour la seconde session du MOOC « Mobilité Durable » qui se déroule actuellement du 2 novembre au 7 décembre 2015.
Cet atelier détaillera également les dispositifs mis en place (Serious Game, Vidéos interactives, Mini-jeux, système tutoral) qui permettent d’accroitre l’engagement des apprenants à distance et d’atteindre des taux de complétion réellement atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne: 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs traditionnels) !
Les technologies au service de l'apprentissage: entre le rêve et la réalitéRaynauld Jacques
Colloque Partageons 10 ans de Pratic's numériques, Campus numérique, Mons, 2 avril 2015
Les dix dernières années ont été très fertiles au plan des innovations techno-pédagogiques. Les enseignants ont maintenant accès à une panoplie d’outils et d’approches (classe inversée, livre numérique collectif, réseaux sociaux, clips vidéo éducatifs, portfolios d’apprentissages, questionnaires adaptatifs, enseignement hybride, télévoteurs, etc.) qu’il faut utiliser à bon escient pour favoriser l’apprentissage des étudiants. L’objectif de cette présentation est de faire le point sur la situation en adoptant le point d’un praticien qui a été impliqué activement dans cette mouvance technologique. Pour relever les défis complexes de l’économie du savoir, les établissements d’enseignement supérieurs devront développer des stratégies campus réalistes afin de profiter au maximum de ces avancées technologiques pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement les compétences acquises et favoriser ainsi la réussite des étudiants et leur insertion professionnelle.
Lancement du Pôle d'innovation technopédagogiquepole_education
Le 19 avril dernier, la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke lançait son Pôle d'innovation technopédagogique.
Les orientations visant à augmenter la présence des technologies dans les programmes de formation de la Faculté ont été dévoilées. Ensuite, l’après-midi a été consacré à une activité de mobilisation destinée au personnel de la Faculté d’éducation. Des présentations d’innovations technopédagogiques réalisées en contexte de formation universitaire et dans les milieux de pratique professionnelle ont permis de susciter divers échanges enrichissants.
PowerPoint présenté lors de la journée du lancement du Pôle d'innovation technopédagogique à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (19 avril 2017)
PITCHBOY est une solution de formation immersive et interactive.
Sur la base de scénarios personnalisés, les utilisateurs peuvent s'entraîner dans un environnement bienveillant pour développer leurs compétences. A la fin de chaque simulation, la solution délivre un retour personnalisé.
Pour une démo, n'hésitez pas à contacter: contact@pitchboy.sc
RRI : Quel positionnement pour les centres de scienceMalvina ARTHEAU
RRI est un concept émergent qui recouvre de multiple dimension et est encore soumis à discussions et interprétation. Quelles sont les expertises que les centres de culture scientifique et technique peuvent mobiliser pour accompagner le développement d'une Recherche et une Innovation Responsables?
Présenté par Johan Langot, Directeur de Science Animation, lors du congrès de l'AMCSTI, juin 2015
RRI (Recherche et Innovation Responsables) est un concept émergent qui recouvre de multiple dimensions et est encore soumis à discussions et interprétations. Quelles sont les expertises que les centres de culture scientifique et technique peuvent mobiliser pour accompagner le développement d'une Recherche et une Innovation Responsables?
Présenté par Johan Langot, Directeur de Science Animation, lors du congrès de l'AMCSTI, juin 2015
Plaquette mooc mooc in touch-françois cassedanne-v7-08-09-15Moocintouch
Présentation des services MOOC IN TOUCH start up dédiée à la conception, à la création et l'exploitation de MOOC et de SPOC pour les grands comptes et les établissements de formation
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Sylvie Guay PMP et les PDUs
Certification PMP Le PMP (Project Management Professionnal) est la certification la plus globalement reconnue et respectée en gestion de projet et est régie par un code de conduite. Le PMP est une certification de plus en plus en demande sur Ie marché du travail. Les avantages pour l’individu Accroît sa valeur pour son entreprise ; Accroît ses occasions d'avancement ou d'emploi ; Accélère son développement professionnel ; Procure une reconnaissance personnelle et professionnelle ; Permet de démontrer sa compétence en gestion de projet. Les avantages pour l’entreprise : S'appuie sur un corpus de connaissances internationalement reconnues Project Management Body of Knowledge (PMBOK®Guide) ; Fournit un encadrement cohérent et efficace pour Ie développement des employés; Permet de valider les connaissances et la compétence des employés en gestion de projet ; Fournit une référence uniforme pour les entreprises internationales ; Améliore la productivité
Valorisation et entrepreneuriat :
• Sélection et traitement des projets
• Constats sur l’action
• Recommandations / Discussion
M. Philippe GEFFROY, Lead expert PASRI
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Composante Interfaçage par M. Luc SOLLIER-BRESSET, Chef d’équipe PASRI et Expert Long-Terme Interfaçage
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014Rémi Bachelet
Le numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat
Journées OPPE - APCE
Novancia, Paris – 10 décembre 2014
Entrepreneuriat & MOOC
Quelle offre ?
Pourquoi tant de MOOC en entrepreneuriat ?
Suivre un MOOC : Programme, activités : un exemple concret
Quelle utilité des MOOC pour les créateurs d’entreprise ?
Les entrepreneurs sont-ils le meilleur public possible pour les MOOCs ?
Retour d'expérience sur le Mooc Cuisine de l'Afpa qui a séduit près de 100.000 apprenants en 2016 et conquis le titre prestigieux de Mooc de l'année 2016
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
Débat Des formations ou déformation à l'innovation publique - SIP 2015Stéphane VINCENT
La demande de formation à l’innovation publique est aujourd’hui très forte chez les agents publics, alors même que les premières expériences en la matière commencent tout juste à être transformées en savoir-faire transférables. En France et à l’étranger, des acteurs commencent à s’organiser pour y répondre : présentations de quelques initiatives portées par des acteurs publics ou des organismes de formation.
RRI (Recherche et Innovation Responsables) est un concept émergent qui recouvre de multiple dimensions et est encore soumis à discussions et interprétations. Quelles sont les expertises que les centres de culture scientifique et technique peuvent mobiliser pour accompagner le développement d'une Recherche et une Innovation Responsables?
Présenté par Johan Langot, Directeur de Science Animation, lors du congrès de l'AMCSTI, juin 2015
Plaquette mooc mooc in touch-françois cassedanne-v7-08-09-15Moocintouch
Présentation des services MOOC IN TOUCH start up dédiée à la conception, à la création et l'exploitation de MOOC et de SPOC pour les grands comptes et les établissements de formation
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Sylvie Guay PMP et les PDUs
Certification PMP Le PMP (Project Management Professionnal) est la certification la plus globalement reconnue et respectée en gestion de projet et est régie par un code de conduite. Le PMP est une certification de plus en plus en demande sur Ie marché du travail. Les avantages pour l’individu Accroît sa valeur pour son entreprise ; Accroît ses occasions d'avancement ou d'emploi ; Accélère son développement professionnel ; Procure une reconnaissance personnelle et professionnelle ; Permet de démontrer sa compétence en gestion de projet. Les avantages pour l’entreprise : S'appuie sur un corpus de connaissances internationalement reconnues Project Management Body of Knowledge (PMBOK®Guide) ; Fournit un encadrement cohérent et efficace pour Ie développement des employés; Permet de valider les connaissances et la compétence des employés en gestion de projet ; Fournit une référence uniforme pour les entreprises internationales ; Améliore la productivité
Valorisation et entrepreneuriat :
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M. Philippe GEFFROY, Lead expert PASRI
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27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Composante Interfaçage par M. Luc SOLLIER-BRESSET, Chef d’équipe PASRI et Expert Long-Terme Interfaçage
Séminaire de clôture du PASRI
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60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014Rémi Bachelet
Le numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat
Journées OPPE - APCE
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Entrepreneuriat & MOOC
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Pourquoi tant de MOOC en entrepreneuriat ?
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La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
Débat Des formations ou déformation à l'innovation publique - SIP 2015Stéphane VINCENT
La demande de formation à l’innovation publique est aujourd’hui très forte chez les agents publics, alors même que les premières expériences en la matière commencent tout juste à être transformées en savoir-faire transférables. En France et à l’étranger, des acteurs commencent à s’organiser pour y répondre : présentations de quelques initiatives portées par des acteurs publics ou des organismes de formation.
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Analyser les forces et faiblesses du système de gestion de l'innovation de la PME et proposer un plan d'actions opérationnel pour l'optimiser. Un service offert gratuitement par Innovatech. Pré-requis indispensable : ouverture et remise en question.
Une conférence organisée par l'Interface Entreprises-Université de Liège, le 29 janvier 2016. Orateur : INNOVATECH
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Université de Sherbrooke
L’intégration de solutions technologiques et multimédia dans les établissements d’enseignement supérieur est un processus complexe aux multiples facteurs. Force est de reconnaître que ces facteurs ne sont pas toujours faciles à prendre en considération. Le rôle des professionnelles et professionnels de l’audiovisuel et de l’intégration des TIC est indéniablement un rôle clé dans le succès de ce processus. Cependant, ce rôle ne peut se jouer efficacement et positivement sans considérer attentivement les actrices et les acteurs au coeur de l’usage de ces solutions soient les étudiantes et les étudiants et les formatrices et les formateurs. Ainsi, afin d’envisager une intégration souple, flexible et constructive du numérique dans les établissements d’enseignement supérieur, cette conférence proposera quelques éléments problématisant les enjeux et l’importance d’une intégration réussie. En guise de pistes à considérer pour répondre à ces enjeux, nous évoquerons des expériences vécues à l’Université de Sherbrooke et notamment à la Faculté d’éducation où un pôle d’innovation technopédagogique se met en place depuis deux ans. Nous terminerons cette présentation avec quelques recommandations et pistes de réflexio
1. Dave Caissy , ing., M.Ing., NPDP, PMP Associé, responsable du service Gestion de l’innovation 19 mai 2010 Nom ou logo de client
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6. Exemple de la 1 ère et 2 ème série de cours 1 ère série : 5 octobre 2010 – février 2011 2 ème série : mars 2011 – juin 2011 1ère Série 2e Série 5 oct. 2010 1.1 Sensibilisation à l'importance d'innover 3 mar.2011 7 oct. 2010 1.2 Introduction aux pratiques de base en gestion de l'innovation 1 mar. 2011 12 oct. 2010 3.1 L'innovation en amont (IA) - Les applications de base 10 mar. 2011 14 oct. 2010 4.1 Le processus de développement d'un projet d'innovation ou d'un produit (PDP) 8 mar. 2011 19 oct. 2010 5.1 La créativité appliquée - Les applications de base 17 mar. 2011 21 oct. 2010 7.1 La gestion de projet dans un contexte d'innovation 9 mar. 2011 26 oct. 2010 4.2 L'écoconception 24 mar. 2011 28 oct. 2010 3.2 Comment prioriser et gérer efficacement les opportunités et les idées ? 15 mar. 2011 2 nov. 2010 2.1 Développer et mettre en œuvre une stratégie d’innovation gagnante 23 mar. 2011 4 nov. 2010 8.1 Comment évaluer le potentiel réel d'un nouveau marché pour une innovation ? 22 mar. 2011 … … . … …
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15. Abordant les thèmes clés de la gestion de l’innovation… Introduction à la gestion de l'innovation Innovation et Stratégie L’innovation en amont (IA) Le processus de développement d’une innovation Sensibilisation à 'importance d'innover Développer et mettre en œuvre une stratégie d’innovation gagnante L'innovation en amont (IA) Les applications de base Le processus de développement d'une innovation ou d’un produit (PDP) Introduction au pratiques de base en gestion de l’innovation L’innovation et la propriété intellectuelle Comment prioriser/gérer efficacement les opportunités et les idées? L’écoconception La mobilisation des ressources humaines en R&D La performance des différentes pratiques d'IA Processus de développement de produits – les applications avancés Stratégie Océan Bleu - Les applications de base Processus de développement technologique (PDT) Co-développement d'une innovation Stratégie Océan Bleu - La méthodologie et les outils Les différentes pratiques d'innovation en amont et leur efficacité réelle L’analyse du cycle de vie (ACV ) des produits et des procédés L'innovation dans les modèles d'affaires Le processus de développement technologique (PDT) Les bilans normatifs Outil: L'approche des ''Lead users '' Introduction au système de développement de produits chez Toyota Outil: La cartographie stratégique ou "Roadmapping" Le lean engineering : Baser les décisions sur des connaissances validées L'innovation ouverte - Les applications de base L'innovation ouverte - une approche pour renouveler sa position concurrentielle
16. … et du marketing La créativité appliquée La gestion de portefeuille de projets Gestion de projet d'innovation Marketing de l'innovation La créativité appliquée Les applications de base Portefeuille de projets d'innovation - Les applications de base La gestion de projet dans un contexte d'innovation Comment évaluer le potentiel réel d'un nouveau marché pour une innovation? Outil: quelques outils simples et efficaces de créativité appliquée Gestion de portefeuille d'innovation - L'approche par paniers stratégiques Le développement d'une équipe de projet performante et multifonctionnelle Les activités de marketing dans le développement d'un projet d'innovation Comment mettre en place un environnement favorisant l'innovation et la créativité ? Les mesures de performance en innovation ("Metrics") Être chef de projet Création et capture de valeur grâce à une stratégie de commercialisation d'une innovation Gestion de projets vs expérimentation Outil: L'enquête terrain La gestion des risques d'un projet d'innovation Outil: Comment mettre en place une veille stratégique ? Être chef de produit
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18. Échéancier – Année 1 Portes Livrables Échéances 0 Lancement du projet Octobre 2009 1 Conception préliminaire et validation complétées 8 février 2010 2 Conception complétée Commercialisation 3 mai 2010 3 Début des cours du Programme eFormation 5 octobre 2010 4 Fin des cours (année 1) et post-mortem Juin 2011
19.
Notes de l'éditeur
Déroulement typique d’un cours de eFormation Chacun des participants recevra une semaine avant la tenue de la eFormation, un courriel de confirmation incluant les informations suivantes: La date et l'heure de la prochaine séance La présentation et les outils que le formateur utilisera lors de la séance Leur code d'accès pour assister virtuellement à la séance de eFormation Première partie (durée: 60 minutes) Mot de bienvenue et introduction au sujet traité lors de la séance Présentation en détail des concepts de base associés au sujet traité Pendant tout le déroulement du cours Évaluation de la compréhension des participants avec une méthode de vote en temps réel et utilisation d’exemples concrets Méthodologie de mise en œuvre Plan d’action … qu’est-ce que les participants pourraient faire dans les prochains mois pour mettre en pratique ces nouvelles connaissances? Deuxième partie (durée: 30 minutes) Période d’échange Questions et réponses Discussions et échange d’idées et d’astuces Témoignages de certains participants venant ajouter de la valeur ou nuancer les concepts présentés
Fréquence : Diffusion de deux cours de eFormation par semaine, et ce, pendant 40 semaines, d’octobre à juin. Chaque cours sera donc diffusé à double reprise au cours de l’année, pour offrir ainsi une flexibilité aux participants, leur permettant de concilier la eFormation avec leur horaire de travail. Jours de la semaine et horaires les mardis et les jeudis de 11 h à 12 h 30 (Canada-heure de Montréal) de 17 h à 18 h 30 (Europe- heure de Paris)
Rediffusion Malgré la meilleure des planifications, aucun dirigeant d’entreprise ou aucun professionnel de l’innovation n’est à l’abri d’un imprévu, qui pourrait l’empêcher de participer à un cours du Programme eFormation auquel il s’est préalablement inscrit. Pour celui et celle qui ne pourrait assister à une séance spécifique de eFormation à laquelle il/elle s’était inscrit(e), la possibilité lui est offerte de visionner en différé, le cours manqué, et ce, pour une période d’un (1) mois. Veuillez noter qu’aucun remboursement ne sera effectué pour les absents et que les annulations ne sont pas acceptées. Toutefois, une personne qui prévoit être absente pourrait offrir à un collègue, la possibilité de suivre à sa place le cours du Programme eFormation auquel elle est inscrite, en avisant le coordonnateur du programme 72 heures avant la diffusion du cours.
La série de 40 cours du Programme eFormation étant diffusée au complet deux fois tout le long de l’année (octobre à juin), un participant peut ainsi s’inscrire n’importe quand en cours d’année et sélectionner les cours de eFormation de son choix, à condition bien sûr que le cours ciblé soit encore disponible dans l’horaire de diffusion du programme. Toutefois, il est fortement conseillé de s’inscrire durant l’été 2010 pour être certain de profiter des avantages d’un tel programme.
Les cours du Programme eFormation seront dispensés via la plateforme Internet Webex Training, l’une des plus utilisées à travers le monde et très conviviale pour les participants. La plateforme Webex Training permet de participer par l’entremise d’un ordinateur, à un cours du Programme eFormation de n’importe quel lieu, offrant l’accès à une connexion Internet haute vitesse de qualité. Les participants pourront « chatter » leurs questions en temps réel au formateur. Le coordonnateur du programme recueillera ces commentaires tout au long de la formation et transmettra les interventions les plus populaires et/ou pertinentes au formateur pour qu’il puisse y répondre durant la formation ou bien durant la période d’échange de 30 minutes qui suit les 60 minutes de formation. Des témoignages de certains participants pourraient aussi être diffusés lors de la période d’échange en utilisant la technologie « Voice over IP ». Ces témoignages seront choisis par le formateur et seront intégrés à la formation quelques jours avant le cours du Programme eFormation. Le Programme eFormation offre une très grande interactivité entre les participants et le formateur. Afin de conserver l’attention des participants pendant les 60 minutes de cours et de vérifier leur compréhension, le formateur les interrogera ainsi régulièrement en leur demandant de répondre en temps réel, via leur ordinateur, à des questions ou à des sondages.
Il faut habituellement se déplacer sur le lieu de diffusion des formations pour pouvoir y participer, ce qui est synonyme de temps et de frais de déplacement. De plus, les formations spécialisées comme celles qui traitent de la gestion de l’innovation étant en général relativement onéreuses, peu de personnes, au sein d’une entreprise, peuvent y assister. Cela a comme conséquence que peu de personnes au sein d’une entreprise peuvent y assister. Les cours du Programme eFormation sont offerts à un prix abordable, ce qui permet à plusieurs intervenants d’une même entreprise de pouvoir y assister. Dans la mesure où, pour mettre en œuvre des changements organisationnels, il faut bien souvent convaincre une certaine masse critique d’individus au sein de l’organisation, les cours du Programme eFormation constitueront sûrement l’un des moyens les plus efficaces d’entreprendre des changements culturels en matière d’innovation. La présentation et les outils utilisés par le formateur lors des cours du Programme eFormation seront acheminés aux participants quelques jours avant la tenue du cours afin de faciliter la compréhension et la prise de note. De plus, des lectures et/ou des modules vidéo seront suggérés à la fin de chacun des cours du Programme eFormation afin de permettre à ceux et celles qui le désirent, d’obtenir de l’information supplémentaire et/ou complémentaire sur le sujet traité.
Les cours du Programme eFormation seront dispensés par des experts en innovation qui œuvrent sur le terrain auprès d’entreprises de différents secteurs, de différentes tailles et confrontées à des enjeux variés. Cela permettra d’obtenir un enseignement très concret, basé sur l’étude de cas pratiques et utilisant des exemples simples conformes à la réalité quotidienne. Zins Beauchesne et associés assurera la coordination de ces experts internationaux. Forte de ses nombreuses expériences de formation en gestion de l’innovation auprès de l’industrie, Zins Beauchesne et associés maintiendra un contrôle rigoureux en vue d’assurer un très haut degré de qualité tout au long du Programme eFormation. Les formateurs proviennent de plusieurs organisations et de différents pays, ce qui ajoute une grande valeur au Programme eFormation… l’innovation n’étant-elle pas générée par le choc des idées? La méthode utilisée par les formateurs sera orientée vers la mise en œuvre d’actions concrètes, ce qui assurera, cours après cours, une augmentation de la capacité à innover de l’entreprise par la réalisation d’objectifs simples et faciles à mettre en œuvre.
Inscription groupée Les nouveaux employés moins familiers avec les pratiques en gestion de l’innovation et développement de nouveaux produits. Les professionnels indépendants des secteurs de la R&D et/ou du Marketing désirant se perfectionner et actualiser leurs connaissances en gestion de l’innovation et développement de nouveaux produits. Les organismes de développement économique désirant soutenir directement le perfectionnement d'intervenants de certaines entreprises dynamiques de leur région en matière d'innovation. Nous encourageons les entreprises et organismes à inscrire le plus d’intervenants possible afin d’accroître la diffusion des meilleures pratiques en gestion de l’innovation et ainsi convaincre une certaine masse critique d’individus au sein de l’organisation, de la nécessité d’innover. Inscription à titre individuel Les passionnés d’innovation. Les professionnels indépendants désirant enrichir leurs connaissances en gestion de l’innovation et développement de nouveaux produits.
Écologique Les entreprises participantes au Programme eFormation démontreront de façon concrète, leur engagement à adopter une démarche écologique, en offrant à leurs employés, des formations qui ne nécessiteront aucun déplacement. Donc, aucune émanation de carbone supplémentaire associée au déplacement en voiture, en train ou par avion des participants. De plus, le Programme eFormation adopte une démarche carbone neutre. C’est-à-dire que la quantité très limitée d’émissions de carbone qui sera générée par la mise en place et l’exploitation du Programme eFormation, sera compensée par l’achat de crédits de carbone. Le Programme eFormation aura la certification Planetair.ca.
Écologique Les entreprises participantes au Programme eFormation démontreront de façon concrète, leur engagement à adopter une démarche écologique, en offrant à leurs employés, des formations qui ne nécessiteront aucun déplacement. Donc, aucune émanation de carbone supplémentaire associée au déplacement en voiture, en train ou par avion des participants. De plus, le Programme eFormation adopte une démarche carbone neutre. C’est-à-dire que la quantité très limitée d’émissions de carbone qui sera générée par la mise en place et l’exploitation du Programme eFormation, sera compensée par l’achat de crédits de carbone. Le Programme eFormation aura la certification Planetair.ca.
Écologique Les entreprises participantes au Programme eFormation démontreront de façon concrète, leur engagement à adopter une démarche écologique, en offrant à leurs employés, des formations qui ne nécessiteront aucun déplacement. Donc, aucune émanation de carbone supplémentaire associée au déplacement en voiture, en train ou par avion des participants. De plus, le Programme eFormation adopte une démarche carbone neutre. C’est-à-dire que la quantité très limitée d’émissions de carbone qui sera générée par la mise en place et l’exploitation du Programme eFormation, sera compensée par l’achat de crédits de carbone. Le Programme eFormation aura la certification Planetair.ca.
Voir Fichier Excel pour les détails des cours
Voir Fichier Excel pour les détails des cours
La commercialisation du nouveau Programme eFormation se mettra en branle dès de 3 mai. Comme le premier cours ne sera diffusé que le 5 octobre, cela laisse une période de plus de 4 mois pour faire la promotion du Programme eFormation et recueillir les inscriptions.