Le document présente le lancement du pôle d'innovation technopédagogique à l'Université de Sherbrooke, visant à enrichir la formation par le numérique et à soutenir l'innovation dans l'éducation. Il détaille les objectifs, les actions à mener et les acteurs impliqués, tout en soulignant l'importance d'une collaboration entre l'université et les milieux professionnels. L'accent est mis sur la nécessité d'une formation continue et d'une adaptation face aux évolutions technologiques.

1. Lancement
Pôle d’innovation
technopédagogique
ACCENTUER LA PRÉSENCE DU NUMÉRIQUE EN ÉDUCATION
19 AVRIL 2017
FACULTÉ D’ÉDUCATION, UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

2. Accueil et introduction
CÉLINE GARANT,
PROFESSEURE, CORESPONSABLE DU PÔLE D’INNOVATION
TECHNOPÉDAGOGIQUE

3. Mot de bienvenue
SERGE STRIGANUK,
DOYEN DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION

5. Les orientations
institutionnelles :
enrichissement de la
formation par le numérique
ANDRÉ BEAUCHESNE,
VICE-RECTEUR ADJOINT AUX ÉTUDES

6. Les orientations facultaires
en matière d’innovation
technopédagogique
JULIE DESJARDINS,
VICE-DOYENNE À LA FORMATION DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION

7. http://ici.radio-canada.ca/emissions/la_sphere/2013-2014/archives.asp?date=2015-03-07
Les technologies et les environnements numériques:
une place grandissante
dans toutes les sphères de l’activité humaine

8. Web 2.0
Plateformes collaboratives
Réseaux sociaux
Applications éducatives
Espaces partagés
Infonuage
Accès à l’information … et à la désinformation
Vérités alternatives
Sites de rencontre
Visioconférence
Outils numériques (webcam, etc,)

9. Une réalité qui bouscule les cadres établis
- Communication
- Apprentissage
- Développement identitaire
- …

10. Les technologies le meilleur et le pire:
- Un monde de possibilités
- Mais aussi des dérives

11. Des milieux de pratique prennent le virage technologique

12. De nouvelles questions se posent

13. La formation universitaire se
transforme
- Formation à distance
- Classe inversée
- Espaces d’apprentissage
actif
- Fablab
- …

14. De nouvelles potentialités
De nouvelles questions

15. Quel rôle pour une Faculté d’éducation dans cet
environnement technologique en évolution constante?

16. L’Université : lieu d’innovation, d’excellence,
moteur de l’évolution des sociétés
- Comprendre
- Exploiter
- Mobiliser
- Innover
- Prendre une distance critique

17. Une mission à redéfinir
Former des professionnels de l’éducation
capables de faire face avec un haut niveau de compétence
aux défis d’un contexte professionnel dont la configuration évolue de façon rapide et continue
en utilisant de façon créative et réfléchie
les ressources les plus évoluées pour agir.
Former des professionnels alertes,
ouverts et à l’affût des développements scientifiques et technologiques
susceptibles d’enrichir leur pratique.
Former des professionnels, acteurs de changement.

18. Une vision à élaborer ensemble…

19. Les forces motrices
Une forte mobilisation de l’ensemble du
corps enseignant et des acteurs associés au
développement des programmes
Un partenariat étroit avec les milieux de
pratique
Un appui institutionnel
Des ressources humaines et
financières significatives

20. Des opportunités à saisir

21. Des opportunités à saisir

22. Des opportunités à saisir

23. Pour favoriser le virage:
Création d’un comité d’orientation
facultaire en matière d’innovation
technopédagogique
Création d’un pôle d’innovation
technopédagogique

24. Mandat du comité d’orientation
Conseiller la direction facultaire sur les orientations et les actions à déployer afin d’assurer la réalisation du
plan de développement facultaire en matière d’innovation technopédagogique. Plus spécifiquement :
• Donner son avis sur les orientations à prioriser dans le cadre du plan de développement facultaire.
• Participer à l’identification des pistes d’action à prioriser.
• Soutenir la direction facultaire dans la lecture du contexte éducatif et des développements en cours au
regard de l’exploitation des technologies en formation.
• Partager les bonnes pratiques en matière de développement des technologies en contexte de formation
et en contexte professionnel.
• Il assure un regard critique sur les développements en cours.
• Il conseille la direction facultaire sur les sources de financement à explorer.
• Il reçoit annuellement le bilan des actions réalisées dans le cadre du plan de développement facultaire.
• Il réalise tout autre mandat que pourrait lui confier la direction facultaire.

25. Composition du comité d’orientation
• Membres d’office (8)
• Responsables de programmes (3)
• Autres membres du personnel enseignant (2)
• Membres étudiants (2)
• Membres externes (3)

26. Une invitation à accélérer le virage technologique
La génération à venir compte sur nous!

27. Présentation du Pôle
d’innovation
technopédagogique
FLORIAN MEYER,
PROFESSEUR, DIRECTEUR DU PÔLE D’INNOVATION
TECHNOPÉDAGOGIQUE

28. Qu’est-ce qu’un pôle?
« Pôle de compétitivité » a pour
vocation de soutenir l'innovation
de :
 soutenir l’innovation
 favoriser le développement de
projets collaboratifs
 accompagner développement et
croissance
 assurer la diffusion
Lieu de référence et espace
partagé pour les formateurs de la
Faculté
Ressources, accompagnement et
incubateur d’innovation pour la
réalisation de projets en lien
avec :
◦ l’utilisation de la technologie dans
les activités pédagogiques
◦ le développement de la formation
en ligne

29. Vision du pôle
VISION
Améliorer la qualité de la formation et de
l’apprentissage
Se distinguer des programmes en éducation
offerts par les autres universités
◦ Accentuer la présence du numérique
◦ Soutenir l’innovation technopédagogique
DIMENSION
◦ « Formation en ligne »
(financée par le FIP VRE)
◦ « Formation hybride et numérique »
(financée par la faculté).

30. Objectifs
Améliorer et enrichir la qualité de la formation en favorisant une
exploitation judicieuse et éclairée des technologies, tant dans la
formation en ligne à distance que dans les cours en présentiel, et ce,
dans les différents programmes de la faculté d’éducation
Favoriser l’émergence d’initiatives technopédagogiques
innovantes dans les programmes et susciter l’intérêt chez les
personnes formatrices
Développer une synergie entre les acteurs clés à l’interne et à
l’externe pour mutualiser les ressources et les expertises afin de
générer de l’innovation technopédagogique
Assurer un rôle de soutien-conseil à la direction facultaire pour le
développement des technologies, du numérique et de la formation en
ligne

31. Acteurs du pôle
Faculté
Programmes
Formatrices
Formateurs
Étudiantes
Étudiants
Milieux de
pratique
Professionnelles
Professionnels
Groupes de
recherche
Direction
Comité d’orientation
Équipe pilote
Leadership
Qualité de la formation
Partage
Communauté
Comp. TechnoPed
Innovation
Synergie
Cours en ligne
Cours hybrides
Motivation
Stimulation
Meilleure qualité
Actualité Arrimage
Actualisation
Collaboration
Cohésion
Vision
Valorisation
Expertise unique
Pistes de recherche
multiples
Regard critique

32. Quelques moyens
◦ Guichet central
◦ Exploration et expérimentation
◦ Banque d’outils et de ressources
◦ Pratiques innovantes
◦ Intérêts et innovations
◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement
◦ Accompagnement
◦ Collaboration avec les services partenaires
◦ Initiatives des programmes et des formateurs
◦ Choix technopédagogiques facultaires

33. Quelques actions déjà effectuées
Rencontres individuelles ou
collectives avec responsables de
programme
Accompagnements
d’innovations
Rencontres avec les partenaires
Élaboration des dimensions du pôle
Développement d’un site web
Mise en place d’un site Moodle
...

34. Partenaires
Service de soutien à la formation
Service informatique facultaire
Service des technologies de l’information
Service des communications
Milieux professionnels

35. Le Service de Soutien à la
formation : un partenaire
institutionnel privilégié
SERGE ALLARY,
DIRECTEUR DU SERVICE DE SOUTIEN À LA FORMATION (SSF)

37. Les milieux de pratique :
un partenariat à
construire
SERGE DION,
DIRECTEUR GÉNÉRAL ADJOINT ET DIRECTEUR DU SERVICE DES
RESSOURCES ÉDUCATIVES, COMMISSION SCOLAIRE DES SOMMETS

38. Échanges et questions
LA PAROLE EST À VOUS !

39. Merci beaucoup !
C’EST UN DÉPART…

40. Activités de mobilisation
DE 13H30 À 16H30

41. Déroulement de l’après-midi
1. Activité 1: Partages d’innovation
◦ Présentations et travail en ateliers
◦ 6 présentations seront réparties en deux salles : Auditorium et A2-2008
◦ 13h45 à 15h15
Pause
2. Activité 2 : Sortons des sentiers battus !
◦ Retour en plénière dans Auditorium
◦ Réflexions et partage sur l’avenir de nos innovations technopédagogiques
◦ 15h30 à 16h30

42. Les outils technologiques utilisés

43. Activité 1 : Partage d’innovations
Étape 1- Division des participants dans 2
salles
Vous recevrez un carton de couleur orange, bleu
ou beige :
Étape 2- Trois interventions
15 minutes + 1 question de clarification
Étape 3- Répartition en équipes de couleurs
But : Réalisation d’une capsule vidéo de 2 à 4
minutes faisant la synthèse de l’intervention
assignée
Quoi ?
Titre de l’intervention et nom des personnes qui ont
présenté
Éléments significatifs à retenir
Apprentissages réalisés (ce que ce partage vous a appris)
Commentaires
Comment ?
20 minutes
1 ou 2 sous-équipes (selon le choix de l’équipe couleur)
Chaque invité discute avec la ou les équipes assignées
Organisation et prises de notes collectives dans GoogleDoc
(ou autre selon les choix) : scénarisation de la capsule
synthèse
Enregistrement de la capsule synthèse
Dépôt dans le forum « Dépôt des vidéos »
Étape 4- Pause de 15h15 à 15h30

44. Activité 1 : Partage d’innovations
A2-2008
1. «Club vidéo»: utilisation du logiciel
d’annotation VideoAnt lors des séminaires
des stages du BES-BEALS.
Matthieu Petit (pédagogie)
2. Communauté de pratiques et robotique.
Tanya Hamm et Stéphane Besnard (CSRS)
3. Scénarisation pédagogique et réduction de
la charge cognitive en formation à distance
et hybride​.
Alex Boudreau, Chantal Poulin, Marie-Ève
Bédard et Gerardo Restrepo (ASS)
AUDITORIUM
1. Référentiels de compétences TIC pour les
élèves et pour les enseignants de la CSS.
Yvan Lessard et France Boisjoly (CSS)
2. Les tableaux numériques interactifs: d'un désir
d'intégration à des visées d'innovation
Vincent Grenon (EPP)
3. Portrait de l’exploitation pédagogique des TIC à
la Commission scolaire des Hauts-Cantons.
Kaçandre Bourdelais et Sophie Gravel (CSHC)

45. Activité 1 : Partage d’innovations
A2-2008
1. Élaine Caron
2. Gerardo Restrepo
3. Sylvie Boisvert
4. Alex Boudreau
5. Marie-Eve Bédard
6. Tanya K. Hamm
7. Stéphane Besnard
8. Guylaine Charron
9. Rania El-Bilani
10. Hassane Squalli
11. Simon Dumouchel
12. Liane Desharnais
13. Sylvain Manseau
14. Christine Gaucher
15. Fatima Bousadra
16. Matthieu Petit
17. Chantal Poulin
18. Serge Allary
19. Caroline Bourque
20. Céline Garant
21. Serge Dion
22. Philippe Doyon
AUDITORIUM
1. Réjean Parent
2. Danielle Larivière
3. Louise Plamondon Capra
4. Isabelle Bolduc
5. Monique Harvey
6. Chantale Beaucher
7. Jean-Marc Poulin
8. Florian Meyer
9. Marie Francavilla
10. Geneviève Bourassa
11. Hélène Boudreau
12. Mélanie Cabana
13. Olivier Dezutter
14. Carole Bélanger
15. Marie-Reine Thouvenot
16. Sea Kim
17. Julie Desjardins
18. Kaçandre Bourdelais
19. Sophie Gravel
20. Yvan Lessard
21. France Boisjoly
22. Vincent Grenon

46. Pause
PUIS RETOUR EN PLÉNIÈRE À 15H30 DANS AUDITORIUM…

47. Innovation
« La définition du concept d’innovation n’est pas chose aisée,
étant donné son caractère polysémique. De nombreux auteurs
s’y sont essayés, sans qu’il y ait toutefois de consensus. Nous
pouvons cependant retenir des écrits sur la question qu’innover
implique de produire une chose nouvelle dans un contexte
existant. Dès lors, l’innovation ne peut être définie par la
nouveauté. Ce qui est nouveau dans l’innovation n’est pas l’objet
en question ou son contenu, mais bien son introduction dans un
milieu donné. Il s’agit en fait d’améliorer ce qui existe ou ce
qui est perçu. Autrement dit, une innovation exploite toujours ce
qui précède, c’est-à-dire une novation. »
(Lison, Bédard, Beaucher et Trudelle, 2014)
https://ripes.revues.org/771
Innover, c'est
inventer des
modèles et des outils
pour résoudre des
problèmes qui
émergent dans une
ambition éducative
(Meirieu, s.d.)
http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf

48. Activité 2 : Sortons des sentiers battus !
Profitons de Padlet pour proposer de
nouveaux sentiers à défricher…
Petites équipes librement
constituées (2 à 4 personnes)
30 minutes
Ouvrir le Padlet disponible dans le
site Moodle du pôle
Créer 1 ou 2 fiches proposant un
nouveau sentier, une innovation :
Brève description
Dimension programme et lien avec le
milieu professionnel
Dimension technologique
Besoins émergents (De quoi a-t-on
besoin pour que cette innovation puisse
réussir : accompagnement? outils
technologiques ? Etc.)
En quoi est-ce une innovation?
Consulter les autres fiches
Discussion en grand groupe

49. Retour sur les moyens
◦ Guichet central
◦ Exploration et expérimentation
◦ Banque d’outils et de ressources
◦ Pratiques innovantes
◦ Intérêts et innovations
◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement
◦ Accompagnement
◦ Collaboration avec les services partenaires
◦ Initiatives des programmes et des formateurs
◦ Choix technopédagogiques facultaires

50. Coordonnées importantes
Courriel : Pole.education@usherbrooke.ca
Site web : http://usherbrooke.ca/poleduc
Site Moodle : https://www.usherbrooke.ca/moodle2-cours/course/view.php?id=11009
Téléphone : à venir
Local : à venir
Équipe pilote : Florian Meyer, Céline Garant, Caroline Bourque, Sea Kim et Julie Desjardins

51. MERCI BEAUCOUP !
À la prochaine