Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
Enjeux et portée de l’intégration des MOOC dans les formations en apprentissage
12 juillet 2017, Paris - CNAM
Analyse de la transformation digitale dans l’enseignement supérieur
Enjeux, réalités ?
Où vs. comment ? Transition écologique et transition digitale.
MOOC : ce qui est transférable sur les dispositifs de formation en alternance ?
Impact sur l’accompagnement ?
Nouvelles questions et freins à lever
Une partie d’un cursus de formation en alternance en digital
Bénéfices et limites ?
La digitalisation des dispositifs en alternance : une source d’innovation pour l’enseignement supérieur ?
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animationRémi Bachelet
Support d'animation de notre atelier colloque QPES 2017
https://twitter.com/R_Bachelet/status/874590592956870656
Lors de QPES 2015, l’intégration de MOOC dans les formations d’enseignement supérieur était le fait de quelques enseignants novateurs ; désormais ces dispositifs sont de plus en plus répandus. Si l’on se base sur le MOOC Gestion de Projet, entre l’édition de septembre 2014 et celle de septembre 2016, le nombre d’établissements partenaires a augmenté de 37 % passant de 19 à 26 (et de 23 formations différentes et 1295 étudiants actifs à 32 formations différentes et 2326 étudiants actifs). D’après des recherches de références sur le sujet (Jiang et al., 2014 ; Delgado Kloos et Al., 2015 ; Soffer & Cohen, 2015), on peut penser que cette tendance au déploiement d’hybridations de MOOC va encore connaître un fort développement dans les années à venir. Dès lors, l’enjeu pour les acteurs de l’enseignement supérieur - équipes productrices de MOOC et enseignants utilisateurs des MOOC -, est de passer d’un mode expérimental à un savoir-faire étayé par des méthodes et des outils. Cette diffusion de ce savoir-faire est la condition pour : développer à plus grande échelle des dispositifs hybrides inter-établissements dans une démarche de respect mutuel où les parties ont tout à gagner ; donner l’autonomie à l’enseignant pour concevoir et piloter son dispositif par nature unique car dépendant du contexte local et des objectifs pédagogiques (l’enseignant comme “learning designer” dans L. Albo, D.D. Hernández-Leo, 2016). Cet atelier s’appuie sur notre expérience d’accompagnement des partenaires du MOOC GdP et sur les outils que nous avons développés à cette occasion. Via la simulation en petits groupes d’une intégration d’un MOOC dans une formation d’enseignement supérieur, il a pour objectif : de favoriser l’appropriation de ces outils, savoir-faire et méthodes pratiques ; de mettre en contact des équipes productrices de MOOC et des enseignants utilisateurs.
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
Enjeux et portée de l’intégration des MOOC dans les formations en apprentissage
12 juillet 2017, Paris - CNAM
Analyse de la transformation digitale dans l’enseignement supérieur
Enjeux, réalités ?
Où vs. comment ? Transition écologique et transition digitale.
MOOC : ce qui est transférable sur les dispositifs de formation en alternance ?
Impact sur l’accompagnement ?
Nouvelles questions et freins à lever
Une partie d’un cursus de formation en alternance en digital
Bénéfices et limites ?
La digitalisation des dispositifs en alternance : une source d’innovation pour l’enseignement supérieur ?
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animationRémi Bachelet
Support d'animation de notre atelier colloque QPES 2017
https://twitter.com/R_Bachelet/status/874590592956870656
Lors de QPES 2015, l’intégration de MOOC dans les formations d’enseignement supérieur était le fait de quelques enseignants novateurs ; désormais ces dispositifs sont de plus en plus répandus. Si l’on se base sur le MOOC Gestion de Projet, entre l’édition de septembre 2014 et celle de septembre 2016, le nombre d’établissements partenaires a augmenté de 37 % passant de 19 à 26 (et de 23 formations différentes et 1295 étudiants actifs à 32 formations différentes et 2326 étudiants actifs). D’après des recherches de références sur le sujet (Jiang et al., 2014 ; Delgado Kloos et Al., 2015 ; Soffer & Cohen, 2015), on peut penser que cette tendance au déploiement d’hybridations de MOOC va encore connaître un fort développement dans les années à venir. Dès lors, l’enjeu pour les acteurs de l’enseignement supérieur - équipes productrices de MOOC et enseignants utilisateurs des MOOC -, est de passer d’un mode expérimental à un savoir-faire étayé par des méthodes et des outils. Cette diffusion de ce savoir-faire est la condition pour : développer à plus grande échelle des dispositifs hybrides inter-établissements dans une démarche de respect mutuel où les parties ont tout à gagner ; donner l’autonomie à l’enseignant pour concevoir et piloter son dispositif par nature unique car dépendant du contexte local et des objectifs pédagogiques (l’enseignant comme “learning designer” dans L. Albo, D.D. Hernández-Leo, 2016). Cet atelier s’appuie sur notre expérience d’accompagnement des partenaires du MOOC GdP et sur les outils que nous avons développés à cette occasion. Via la simulation en petits groupes d’une intégration d’un MOOC dans une formation d’enseignement supérieur, il a pour objectif : de favoriser l’appropriation de ces outils, savoir-faire et méthodes pratiques ; de mettre en contact des équipes productrices de MOOC et des enseignants utilisateurs.
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
L'ingénierie pédagogique transforme les données entrant de la formation (cahiers des charges, objectifs de formation, ressources,...) en données sortant pour l'organisation pédagogique (objectif pédagogique, méthode, outils,...). S'il existe de nombreux modèles, le modèle ADDIE est le plus reconnu
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Rémi Bachelet
Pour consulter mes autres présentations et ressources sur les MOOC => http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Tourner des vidéos pour un MOOC : Comment faire, Combien ça coûte ?
Le reste du cours http://gestiondeprojet.pm/formation-au-pilotage-de-mooc/
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Rémi Bachelet
Pour accéder au texte intégral des réponses : http://goo.gl/gY1egq
Pédagogie numérique et enseignement supérieur
Audition pour la saisine de la section de l'éducation
Rémi Bachelet
Paris– 13 oct 2014
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
L'ingénierie pédagogique transforme les données entrant de la formation (cahiers des charges, objectifs de formation, ressources,...) en données sortant pour l'organisation pédagogique (objectif pédagogique, méthode, outils,...). S'il existe de nombreux modèles, le modèle ADDIE est le plus reconnu
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Rémi Bachelet
Pour consulter mes autres présentations et ressources sur les MOOC => http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Tourner des vidéos pour un MOOC : Comment faire, Combien ça coûte ?
Le reste du cours http://gestiondeprojet.pm/formation-au-pilotage-de-mooc/
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Rémi Bachelet
Pour accéder au texte intégral des réponses : http://goo.gl/gY1egq
Pédagogie numérique et enseignement supérieur
Audition pour la saisine de la section de l'éducation
Rémi Bachelet
Paris– 13 oct 2014
Les MOOC sont entrés depuis quelques années dans la boîte à outils de l'entrepreneur. Ils sont utilisés pour apprendre de nouvelles techniques entrepreneuriales et pour rejoindre une communauté d'apprenants (et agrandir ainsi son réseau). Ils sont également utilisés par les entrepreneurs comme outils marketing permettant de diffuser les savoir-faire de l'entreprise.
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
Cet article détaille la présentation réalisée au Elearning Forum de Tunis les 22 et 23 octobre 2014. La première partie aborde la certification "signature track" et le "capstone project" de Coursera autour d'un parcours linéaire de 8 MOOC sur 18 mois. La seconde partie abordera la délivrance de crédits et de diplômes en ligne, ainsi que la surveillance d'examens en ligne...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Cyrille Frank
Le secteur de la formation, bousculé par le digital, les réseaux sociaux et l’évolution des pratiques socio-culturelles, est en pleine mutation. Cette transformation pose questions sur l’efficacité pédagogique des nouveaux dispositifs (Mooc, serious games, mobile learning,...) et sur les risques potentiels qu’ils induisent. Plus globalement, l’innovation pédagogique passe-t-elle nécessairement
par des dispositifs technologiques ? C'est l'une des sept questions "taboues" abordées par ce livre blanc qui engage l'avenir de la formation et des formateurs.
Intervention lors de la table-ronde "Un bouleversement pédagogique ?" de la Journée des MOOC, organisée le 24 janvier 2014 par l'Université de Nantes et Thinkovery.
Présentation revue et enrichie.
MOOCs et universités virtuelles - salon de l'agricultureRémi Bachelet
MOOCs et universités virtuelles :Développements actuels et enjeuxde ces nouvelles modalités d'apprentissage
Conférence au salon international de l'agriculture, 28 février 2014 / Agreenium - stand CIRAD
vidéo de l'intervention : http://youtu.be/rmo_mDctL9Y
Retour d'expérience sur le Mooc Cuisine de l'Afpa qui a séduit près de 100.000 apprenants en 2016 et conquis le titre prestigieux de Mooc de l'année 2016
Atelier 1 - MOOC, un bouleversement pédagogique - Anne-Cécile Grolleaujourneedesmooc
La présentation d'Anne-Cécile Grolleau, conseillère pédagogique à l'Université de Nantes, lors de sa participation à la Journée des MOOC organisée à Nantes le 24 janvier par Thinkovery et l'Université de Nantes
Emoocs2017 who wants to chat on a mooc v1.2Rémi Bachelet
Peer recommender systems (PRS) in MOOCs have been shown to help re-ducing attrition and increase performance of those who use them. But who are the students using them and what are their motivations? And why are some students reluctant to use them? To answer these questions, we present a study where we implemented a chat-based PRS that has been used during a MOOC session involving 6,170 students. Our analyses indicate that PRS-users are students unsatisfied by other means of interactions already availa-ble (forums, social networks…), and that they seem to use it more to share emotions than to learn together, or to assess their progression against their peers.
Version 2016 du cours d'évaluation de l'impact d'un projet
_______
l'enregistrement vidéo de ce cours est http://gestiondeprojet.pm/evaluation-de-projet-et-etude-dimpact/
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more?Recurring students in the G...Rémi Bachelet
Today, most students enrolling in a MOOC already have attended to another MOOC before. We study here a subcategory of these students, who register to the same MOOC several times, which we call Recurring Students (RS). Using data collected during three 5-week sessions of the GdP MOOC (N > 14,000 on average per session), we show there is a significant and increasing proportion (over 10%) of RS. While their re-enrollment seems influenced by changes in course content, they succeed in the same proportions or less than new students (NS). A more granular analysis, separating RS who had previously completed a track (Recurring Successful Students - RSS) from those who hadn’t (Recurring Unsuccessful Students - RUS), reveals that RUS complete the new session in the same proportion as NS, whereas RSS fail more. As a conclusion, we propose recommendations to address these students, which could be valuable for other multiple-session MOOCs.
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014Rémi Bachelet
Le numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat
Journées OPPE - APCE
Novancia, Paris – 10 décembre 2014
Entrepreneuriat & MOOC
Quelle offre ?
Pourquoi tant de MOOC en entrepreneuriat ?
Suivre un MOOC : Programme, activités : un exemple concret
Quelle utilité des MOOC pour les créateurs d’entreprise ?
Les entrepreneurs sont-ils le meilleur public possible pour les MOOCs ?
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
Le partage de mes autres contributions sur les MOOC http://goo.gl/FXyS3
Diapos pour la partie "évaluation par les pairs de l'atelier TECFA du 18-10-2014
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
1. Quel avenir pour les MOOC en entreprise ?
Les utilisations des MOOC dans le cadre de la formation professionnelle
continue : réflexions au prisme “des capabilités”
Rémi Bachelet
Séminaire du 12 octobre 2017, Ecole normale Supérieure de Cachan
3. Avec le recul de quelques années, les questions se multiplient à propos de
l’avenir des MOOC dans les entreprises
• Positionnement par rapport au format plus “classique du SPOC” ?
• Viabilité du modèle économique
• Réceptions différenciées selon les catégories d’entreprises, l’expérience utilisateur et
les modalités d’accompagnement.
quels sont les modèles viables actuellement ?
– Entreprises / établissements d’enseignement supérieur : des parallèles ?
1. Poids du prescripteur
2. Dans la gestion de la formation : une relation triangulaire apprenant – équipe du
MOOC – prescripteur
– Quelles données disponibles pour faire avancer la recherche ?
4. Qu’est-ce au juste qu’un MOOC ?
• Un MOOC est …
– Ouvert à tous
• en entrée comme en sortie
• dans la manière de l’utiliser : auditeur libre, en groupe, certificatif…
– Le plus connectiviste possible
• Valeur ajoutée des échange entre apprenants, évaluation par les pairs, sessions live
– Conjuguer massif et qualité
• Tout le monde sur la même plateforme en même temps
• Mais cette forme est-elle compatible avec les besoins des entreprises ?
– .. des trois publics : individus, institutions d’enseignement, entreprises, les entreprises
sont, et de loin, les plus riches
– .. et donc, en ce moment : après la reconnaissance de la formation continue,
réorientation des producteurs de MOOC vers les entreprises
5. Et quel modèle économique ?
• Rôle centrale de la rareté en économie
• …. et la rareté est antithétique avec l’ouverture propre aux MOOC,
– …qui s’inscrivent plutôt dans le modèle de pensée de l’économie de
l'abondance (Post-scarcity economy).
« pour bien monétiser, il faut ne pas être ouvert »
« le business model des MOOC, ce n’est pas les MOOC »
6. 1. 6 ans après : état des lieux du modèle
économique du MOOC en entreprise : qu’est-ce
qui marche ?
2. Explorons le chemin inverse : université
entreprises
3. Recherche : que sait-on de l’appropriation du
MOOC GdP en entreprise ?
7. 1. 6 ans après : état des lieux du modèle
économique du MOOC en entreprise : qu’est-ce
qui marche ?
2. Explorons le chemin inverse université-
entreprises
3. Recherche : que sait-on de l’appropriation du
MOOC GdP en entreprise ?
8. Le paysage actuel en France : entretiens avec :
• Ph Dedieu, CNAM/FUN
• Eric Vantroeyen, Polytechnique/FUN/Coursera
Edtech :
• Paul Farnet; The MOOC Agency/Skilero
• Pierre Monclos, Unow
• Baptiste Domingue, OpenClassroom
9. La forme MOOC est-elle compatible avec les besoins des
entreprises ? En ce moment, de nombreux modèles
coexistent
1/2
Se rapprocher de la formation « classique » en gardant autant que possible les avantages
: le SPOC
• Session privée adaptée et à effectif réduit
• Avantages :
– On part d’un « copier-coller » de la plateforme MOOC
– Modèle économique clair : « se vend bien » car analogue direct avec la formation en présentiel
– Hybridation possible + adaptation aux besoins + confidentialité…
• Inconvénient : ce n’est plus un MOOC
– Un grand nombre d’effets sont perdus : communauté, échelle
– Modèle « entre deux chaises » : 30 n’est pas massif, mais 100 ?
– Risque de retomber dans le e-learning
10. Du massif « sur mesure » : le COOC
• Un MOOC d’entreprise
– Soit pour les clients / comme vitrine (marketing de contenu)
– Soit pour les salariés, massivement ouvert
– Soit pour recruter
• Avantages :
– Modèle économique simple : c’est l’entreprise qui passe commande
• Inconvénients :
– Dépendance à un client unique
La forme MOOC est-elle compatible avec les besoins des
entreprises ? En ce moment, de nombreux modèles
coexistent
2/2
12. Modèle économique : le MOOC comme Assessment
Center
11/10/2017
• Le modèle n’a pas disparu, mais presque ? Audacity (Mercedes,
Uber)
– Eurotunnel, SNCF (conducteur de TGV), Total (opérateur de raffinerie)
• présélectionner, faire connaître le métier sur lequel il n’existe
– Recruter 50-40 profils/an
• Est-ce vraiment un MOOC ?
– 3-4h de contenu, pas certifiant, mais attestation et surtout recrutement
possible …
• Variante : apprentissage ciblé « métiers en tension » OC avec Cap
Gemini
14. Où est l’argent ? Comment les Edtech déclinent les
MOOC pour les entreprises
• FUN
– Filiale, FUN Corporate à préciser
• Exigences des entreprises vs. Disponibilité des universitaires, reconnaissance par les financeurs de la
FC, capacité à servir ce marché ?
• The MOOC Agency (et autres : LearnAssembly, MOOC & compagnie)
– Agence COOC
• Unow (et de nombreux autres : First Finance…)
– SPOC
• Skilero
– Assessment Center
• OpenClassroom
– Minoritaire : catalogue en libre accès aux salariés d’une entreprise, pas de SPOC
– Une face MOOC/ressources ouvertes et une face tutorat à distance
– B to G : pôle emploi, régions…
15. 1. 6 ans après : état des lieux du modèle
économique du MOOC en entreprise : qu’est-ce
qui marche ?
2. Explorons le chemin inverse université-
entreprises
3. Recherche : que sait-on de l’appropriation du
MOOC GdP en entreprise ?
16. MOOC et université : faisons le chemin inverse vers les
entreprises
Quid des MOOC pour les universités ?
– Une mode qui a révélé ses limites
• Pensé à la base dans le cadre des universités « à l’américaine »
• Peu d’allant des enseignants (mais un socle solide de pionniers)
• Manque de compétences pour l’accompagnement, pas dans la culture
• Faiblesse des moyens financiers notamment en France : heures TD
– Mais qui reste intéressant
• De nombreuses recherches sur ce sujet : c’était la vocation originale des MOOC
• Pratique des partenariats croissante sur le GdP
19. Une grande variété d’établissements partenaires
8ème édition du MOOC GdP :
32 établissements
2 300 étudiants
10ème édition du MOOC GdP :
38 établissements
2 800 étudiants
LE PRINCIPE : notre équipe assure un appui l’organisation et le suivi d’un établissement en fonction
d’un cahier des charges élaboré ensemble (manque de temps et de compétence en interne,
organisation d’un examen localement ...)
QUEL MODELE ECONOMIQUE ?
1. Accompagnement heures TD
2. Licence des cours/ressources €
20.
21. Pour un formateur qui utilise un MOOC : cadre
d’analyse / modalités d’hybridation
Substitution Moteur
Service Valeur
ajoutée
Pérez-Sanagustín, M., Hilliger, I., Alario-Hoyos, C.,
Delgado Kloos, C., Rayyan, S., (2016). Describing
MOOC-based Hybrid initiatives: The H-MOOC
Framework, eMOOCs Conference 2016, Graz.
22. Efforts Institutionnels Alignement pédagogique Reconnaissance
Appui technique
assistance technique /
internet/plateforme/inscription
Matériel
mise à disposition
d’ordinateurs, salles dédiées
Gestion du temps
plages horaires dédiées au
MOOC, sur le cours
Degré d’intégration du MOOC
indépendant des autres cours /
MOOC indispensable à une autre
activité / module de cours bâti
avec le MOOC
Tutorat pédagogique
amphi de lancement / échanges
sur l’avancement / face à face
pour motivation et remédiation...
Évaluation - Notation
aucune prise en compte des résultats du
MOOC dans les notes / forte pondération
dans la moyenne des étudiants
Caractère obligatoire du MOOC
optionnel / assiduité demandée / réussite
obligatoire...
Reconnaissance du travail de
l’enseignant et de l’initiative du MOOC
informel / appui fort et reconnaissance
officielle...
Colloque QPES juin 2017 - Hybridation d’un MOOC : quels moyens déployer ?
Hybridation d’un MOOC :
Quels moyens déployer ?
24. Modalités d’appropriation d’un MOOC dans une
formation : quels parallèles en entreprise ?
• En préparation d’une rentrée
– Pré-constituer le groupe-classe
– Tester la motivation
– Acquérir un référentiel commun
• En cursus
– Continuer le travail « hors les murs » : pendant un stage, p.e.
– Spécialiser ?
–Renforcer/remédier ?
11/10/2017
26. 1. 6 ans après : état des lieux du modèle
économique du MOOC en entreprise : qu’est-ce
qui marche ?
2. Explorons le chemin inverse université-
entreprises
3. Recherche : que sait-on de l’appropriation du
MOOC GdP en entreprise ?
27. Que sait-on de l’appropriation du MOOC GdP en
entreprise ?
11/10/2017
70% des utilisations des professionnels
dans le dos de leur employeur
Stratégie de développement = légitimer
les MOOC
Encourager la reconnaissance des
heures de formation par les OPCA, même
si elle ne rapporte rien pour l’instant ? Des
options payantes pour les documents
justificatifs légaux ?
28. Recherches en cours
• L’évaluation par les pairs qui est sans doute l’innovation pédagogique la plus
spécifique associée aux parcours avancés des MOOC (TECFA 2015)
• L’intégration des MOOCs dans un cursus existant (QPES 2015, publication d’un
guide, atelier QPES 2017)
• Les retours d’étudiants d’une session à l’autre, la conception de dispositifs
formatifs massifs et « riches », l’analyse comparative de MOOC, appropriation et
utilité d’un chat (EMOOCs 2016-2017)
• L’auto-efficacité et les environnements optimaux d’apprentissage (Flow in-on line-
education 2015)
• Les dispositifs adaptés à l’intégration des équipes-projets dans les MOOC (EADTU
2013)
• Temporalité des apprentissages « 9pm effect » (EMOOCs 2017)
• .. Et vous ?
11/10/2017
32. – Nous avons parlé des entreprises, mais quid du modèle économique des
MOOC suivis à titre personnel ?
• Faire payer l’attestation de réussite (exemptions pour les demandeurs d’emploi et les
étudiants) ?
– Coursera l’a fait, EdX l’a fait, que fera FUN ?
– Quel enseignements pour les MOOC en entreprise ?
• Modalités et outils techniques : tableaux de bord…
• Des tuteurs compétents ?
– Attention : Polysémie forte / diversité des MOOC
• Selon les domaines, niveaux, fondamentaux/professionnalisants,
universitaires/pratiques, la qualité des ressources et de l’animation …
– Dissociation formation et certification ?
• Formation ouverture, gratuité
• Certification onéreux, accès restreint
33. Merci de votre attention !
• Mes contributions sur les MOOC
– http://goo.gl/FXyS3
• MOOC GdP
– Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm
– Suivi twitter : #MOOCGdP