Dans cet atelier il sera avant tout question de: Données probantes, d’études scientifiques et de méta-analyses Des médias sociaux et des fausses nouvelles De la recherche scientifique et de sa diffusion et de l’infobésité Du biais de confirmation et du raisonnement motivé Du rôle des enseignants et des autres personnels des cégeps dans le développement de l’esprit critique chez les étudiants face à l’information scientifique

1. FORMER DES ÉTUDIANTS AVEC UN ESPRIT CRITIQUE ?
LES DÉFIS POSÉS PAR L'INFORMATION SCIENTIFIQUE DANS UN
MONDE EN MUTATION EN 2020 EN TEMPS DE PANDÉMIE
Daniel Marquis, bibliothécaire professionnel et conseiller pédagogique
Service de la bibliothèque et des technologies éducatives
Cégep de Granby

2. Source de l’image : L'Express,23 juil. 2019

3. Source de l’image : Service des communications Cégep de Granby 2019 Tous droits réservés

4. Source de l’image : Cégep de Granby 2019Tous droits réservés

5. Dans cet atelier il sera avant tout question de:
• Données probantes, d’études scientifiques et de méta-analyses
• Des médias sociaux et des fausses nouvelles
• De la recherche scientifique et de sa diffusion et de l’infobésité
• Du biais de confirmation et du raisonnement motivé
• Du rôle des enseignants et des autres personnels des cégeps dans le
développement de l’esprit critique chez les étudiants face à
l’information scientifique

6. Cet atelier ne propose pas les résultats d’une
recherche empirique mais plutôt :
• Une occasion de réfléchir
• Une revue de la littérature succincte sur différents enjeux informationnels
• Une occasion d’échanger …surtout à la fin pour le 4e question

7. Ce
webinaire
est avant
tout le
vôtre !

8. Oui
Généralement oui
Pas vraiment
Non
Je ne sais pas. Je
m’interroge … !

9. Approche proposée …questions / exemples

10. Cette conférence a déjà été présentée aux
Colloque annuel de L’AESTQ (été 2019)
Colloque CPI des Milieux documentaires (nov 2019)
À l’APOP (hiver 2020)
… aujourd’hui à l’AQPC je pose les mêmes questions, (3 sur 8) ,en temps de pandémie
mais en insistant sur notre rôle dans le développement d’un esprit
critique et scientifique chez les étudiants du collégial.

11. Allons-y avec 3 questions

12. 1
La recherche
scientifique
est-elle
toujours
neutre ?

13. Source des deux images sous licence Creative Commons : https://ca-fr.openfoodfacts.org/produit/0064420255013/bre et https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sugar_Cubes_(7164573186)_(cropped).jpguvage-laitier-2-m-g-sans-lactose-natrel

14. Source : Les Producteurs de lait du Québec , 2019
Le nouveau
guide alimentaire
ne prend pas
pleinement en
compte la
science.
L’examen des
données
probantes réalisé
par Santé
Canada confirme
que nous ne
consommons

15. La recherche
scientifique
financée par
Les
producteurs
de lait du
Canada et
Agriculture
Canada est-
elle neutre?

17. Les effets néfastes du sucre ont
été dévoilés dès les années ‘50.
L’industrie du sucre américaine
a engagé des scientifiques dans
les années ‘60 pour minimiser
le lien entre le sucre et les
maladies cardiaques et pour
promouvoir les graisses
saturées en tant que coupables.

18. 2
L’information
scientifique
est-elle
toujours bien
véhiculée ?

19. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
Par les politiciens

20. Alain Bourque, directeur général d’Ouranos
Les réflexions et raccourcis intellectuels de M.
Bernier sont malheureux et visent probablement,
comme lorsqu’on utilisait cet argument dans les
années 1990, à générer de la confusion et de
l’incertitude dans le débat. D’ailleurs, il est
surréaliste de l’entendre dire, par la suite, qu’il n’est
pas un scientifique et qu’il ne peut donc pas trop
élaborer sur les changements climatiques alors qu’il
vient lui-même d’utiliser une affirmation scientifique
sans bien expliquer le contexte.
Source : Twitter
Source : Québec-Science https://www.quebecscience.qc.ca/environnement/peut-on-qualifier-le-co2-de-polluant/

21. Publié le 10 février 2020
Source La Presse . Publié le 10 février 2020 Source La Presse Publié le 19 octobre 2020

22. Source : https://www.scientificamerican.com/article/scientific-american-endorses-joe-biden1/

23. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
Par Internet les médias sociaux

25. Internet véhicule des informations
provenant des médias, des nouvelles les
plus sérieuses aux « fake news » les plus
extravagantes.
Il est difficile de distinguer dans ce
spectre ce qui relève des faits et ce qui
relève de l’exagération ou même de la
fabulation.
La science n’est pas à l’abri de telles
distorsions.
Bien souvent, les médias poussent des
études scientifiques préliminaires plutôt
que des recherches exhaustives
(appelées méta-analyses) faisant le bilan
des connaissances sur un sujet donné.
L’opinion que le grand public se fait de la
science se trouve déformée par le
caractère spectaculaire de ces
découvertes.

26. Le déluge de désinformation en ligne surcharge les échanges d'idées dont dépendent les démocrat
Les fausses nouvelles, les théories du complot et les robots sociaux trompeurs (social bots) prolifèr
facilitant ainsi la manipulation de l'opinion publique
The deluge of online and offline misinformation is overloading the exchange of ideas
upon which democracies depend. Fake news, conspiracy theories, and deceptive social
bots proliferate, facilitating the manipulation of public opinion.
Source : AI Magazine

27. Source : Inside the Echo Chamber.
Authors:
Quattrociocchi, Walter
Source:
Scientific American. Apr2017, Vol. 316 Issue 4, p60-63

28. 3
Est-ce que les médias
traditionnels (TVA,
Radio-Canada, La Presse,
Le Soleil, Le Devoir)
présentent l’information
scientifique de
manière déformée ?

29. Source : ©CEFRIO 2017 | NETENDANCES | INTERNET POURS’INFORMER ET COMMUNIQUER

30. Lettre ouverte publiée dans
les journaux à travers le monde
Le 15 juillet 2019

31. Source : La Presse 3 octobre 2019 https://www.lapresse.ca/societe/sante/201910/03/01-5243906-letude-sur-la-viande-rouge-seme-la-confusion.php
Une méta-analyse basée sur 5 recherches,
dirigée par l’Université Dalhousie et l'Université McMaster
au Canada, avec les centres ibéro-américain et polonais
Cochrane publiée par l’American College of Physicians
concluait qu’il n’est plus nécessaire de réduire sa
consommation de viande rouge ou de charcuteries, comme
on le martèle depuis plusieurs années.
Benoît Lamarche, de l’École de nutrition de l’Université
Laval.
« Ma première réaction a vraiment été pour le public, de
dire “oh boy, on va encore créer un raz-de-marée,
de la confusion, du désengagement aussi dans la confiance
des gens envers la recherche” », a-t-il dit.

32. Patrick Stover became Dean andVice Chancellor of
Texas A&MAgriculture and Life Sciences in 2018
*In 2018, 44 Farms International Beef Cattle Academy
contributed an endowment of 25 M toTexas A&M
Agriculture and Life Sciences with this purpose: “With
the world’s population expected to exceed 9 billion
people by 2050, global beef production will need to rise
120%
Lors de la publication, un certain nombre de
voix de
premier plan dans la science et la politique de
la
nutrition ont contesté la méthodologie de l'étude
et ont affirmé que ses auteurs, qui ont formé un
groupe appelé NutriRECS, n'ont pas révélé de
liens
avec AgriLife Research, une branche de la
Texas A&M University qui est partiellement
financée. par l’industrie bovine.

33. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
Par les scientifiques eux-mêmes

34. mars 2020

35. « Ce n’est pas par plaisir
qu’on demande aux gens
de porter des masques.
Ce n’est pas faire de ça
l’Halloween », a-t-il
maintenu.
Le Dr Arruda a également
défendu l’obligation du
port du masque à
l’échelle provinciale, et
non uniquement dans les
régions les plus touchées
par la COVID-19
Source La Presse Publié le 16 juillet 2020 juillet 2020

36. Alain Vadeboncoeur
15 juin 2018
L’Actualité

37. C'est l'une des intéressantes questions posées par des chercheurs
américains dans une étude récemment publiée sur le site PLOS ONE.
Les auteurs ont d'abord utilisé la base de données NewsWhip et retenu
les 50 nouvelles les plus souvent diffusées en 2015 sur les médias
sociaux. Ils ont identifié 11 349 liens Web dans la base de données
NewsWhip, ce qui représentait 1 375 152 partages sur Facebook et
423 996 partages sur Twitter.
Ils ont ensuite construit un outil permettant d'évaluer et de résumer les
études du point de vue de la causalité, de leur caractère généralisable,
des facteurs confondants et des méthodes . Quand on parle de
causalité, le principal enjeu étudié, on parle d'un lien de cause à effet
entre un phénomène et sa conséquence. Par exemple, le lien de
causalité entre le fait de fumer et de développer un cancer du poumon

38. L'objectif principal des chercheurs était de comparer le langage utilisé quant au lien
causal entre les publications scientifiques et leurs transcriptions dans les médias.
Pour ce qui est des articles des médias, près de la moitié, soit 48 %, utilisait un
langage qui dépassait la relation causale démontrée dans le texte. Bref, on
exagérait beaucoup.
Un autre problème constaté touche les distorsions entre les contenus des médias et
celui des articles scientifiques eux-mêmes. En effet, 58 % des articles dans les
médias faisaient erreur sur la question de recherche, les résultats, l'intervention ou
la population étudiée .
L'idée qu'on se fait de la réalité scientifique subit donc une série de distorsions, à
partir de la recherche elle-même, de son passage dans les médias ensuite et
finalement dans son spin dans les médias sociaux. Il n'y a donc pas à être surpris
que la population ait de la difficulté à établir les faits relatifs à une question donnée.
Même les journaux scientifiques diffusent directement leurs recherches par les
médias sociaux. Ils ont d'ailleurs intérêt à engendrer un engouement public, un
enjeu important pour l'obtention de subventions. Mais cela peut inciter à formuler
les conclusions de manière exagérée, tel que retrouvé dans environ le tiers des
recherches recensées.

39. L’idée qu’on se fait de la réalité scientifique subit donc une
série de distorsions, à partir de la recherche elle-même, de
son passage dans les médias ensuite et finalement de sa
tournée dans les médias sociaux.
Il ne faut pas être surpris non plus que nos décideurs,
lorsqu’ils se fient à ces spins médiatiques plutôt qu’aux
recherches, agissent à partir d’une vision distordue de la
réalité et adoptent ainsi des décisions qui ne sont pas
nécessairement appuyées par les connaissances réelles.

41. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
S’ajoute le problème de l’infobésité
Source de l’image : Lettres numériques Fédération Wallonie Bruxelles

42. Information overload in the information age: a review of the literature
Peter Gordon Roetzel 06 July 2018
Croissance des articles
scientifiques publiés par
des revues savantes selon une
approche bibliométrique

43. 7,000 publications sur la
Covid-19 depuis Janvier
2020
Source : 7 mai 2020 The Economist

44. La vitesse est, bien sûr, importante lorsqu'une crise telle que le COVID-19.
Mais la rapidité - dans la recherche, l'interprétation et la mise en œuvre de la science – est une
entreprise risquée. Il y a également eu une augmentation considérable de la publication pré-
imprimée - la publication d'études en ligne avant qu'elles ne soient correctement examinées par
les pairs - et ce sont un bon exemple du risque associé à la publication rapide des données. Le 17
mars, des chercheurs français ont publié en ligne un article clinique de prépublication vantant
l'utilisation réussie de l'hydroxychloroquine
chez les patients atteints de COVID-19. Malgré l'attention des médias et du gouvernement, l'étude
a été décrite par le directeur de l'Institut national des allergies et des maladies infectieuses
Anthony Fauci comme «anecdotique» en raison de la mauvaise conception de l'étude.
Irving Steinberg
Dean for Faculty, USC School of
Pharmacy; Associate Professor of
Clinical Pharmacy & Pediatrics,
School of Pharmacy

45. Source:https://www.visualcapitalist.com
/every-minute-internet-2020/
60 secondes
• 3.8 millions de recherches sur
Google
• 18.1 millions de textos
• 41.6 millions de messages
Messenger Whatapp
• 188 millions de courriels
• 4.5 millions visionnements
YouTube
Outils collaboratifs 2020
Zoom and Microsoft Teams
Respectivement 208,333 and
52,083 utilisateurs chaque minute

46. La notion de méta-analyse
La méta-analyse : bien plus que le simple calcul d’un effet combiné! Stéphane Buteau
M. Sc., conseiller scientifique, Institut national de santé publique du Québec
La méta-analyse est une démarche statistique qui permet de synthétiser quantitativement, par le calcul d’un
effet combiné (ou poolé), les résultats d’études indépendantes ayant trait à une question de recherche bien
précise. Cette synthèse des résultats est subséquente à une revue systématique et implique une
méthodologie rigoureuse qui a pour but, entre autres, d’assurer l’impartialité de la synthèse et sa
reproductibilité. Si elle est utilisée de manière appropriée, la méta-analyse permet une évaluation plus
objective de la littérature comparativement à la revue narrative traditionnelle1. Elle permet de tirer des
conclusions significatives à partir de l’ensemble des données publiées, se faisant ainsi un outil puissant pour
soutenir la prise de décision, notamment pour la santé publique.
https://www.bmj.com/content/315/7109/629

47. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
Au niveau cognitif, qu’en est-il du
biais de confirmation et du raisonnement motivé?

48. Au cœur du problème de désinformation se
trouve le
«biais de confirmation », bien connu en
psychologie sociale: on tend à privilégier les
informations qui confirment nos opinions et à
négliger ou ignorer celles qui les contredisent.

49. Dans le cas du raisonnement motivé, on rassemble
des faits qui concordent avec notre objectif (ou nos
motifs) en leur accordant une importance
démesurée et on minimise ceux qui ne cadrent pas
avec lui, donnant ainsi une aura d’objectivité et de
rationalité à nos conclusions.

50. L’information scientifique est-elle toujours bien véhiculée ?
Et que dire des enjeux économiques de la
diffusion de l’information scientifique?

51. Source USC Library Guide
https://libguides.usc.edu/open
access
La recherche est financée
essentiellement par les
payeurs de taxes.
Les chercheurs et facultés
donnent gratuitement leurs
articles avec les
droits aux éditeurs revues
validées par les pairs.
Les Éditeurs et Index vendent
l’accès et font des profits
exorbitants.
Les bibliothèques ne peuvent
pas se payer un accès à tous
Les index et revues à cause des
coûts.

52. Source : Jill Cirasella Associate Librarian for Public Services and Scholarly Communication at The Graduate Center, CUNY
1986 à 2009 : 381%
Le prix moyen d’un abonnement
en chimie est de $5,950 $US

53. L’édition scientifique est
concentrée dans les mains
de 5 multinationales
qui publient plus de la
moitié des articles dans le
monde.

54. 4
En ces temps de pandémie, de
fausses nouvelles, de
complotisme, que peut-on
faire dans le milieu collégial à
titre d’enseignant ou
professionnel pour amener les
étudiants à faire preuve
d’esprit critique dans la
recherche et le traitement de
l’information scientifique?

55.  Leur rappeler les fondements du processus de recherche
scientifique … hypothèse posée, variables, expérimentation
 Leur rappeler en quoi consiste une étude scientifique publiée
dans une revue savante (validation par les pairs)
 Toujours exiger dans les rapports de laboratoire ou épreuves de
synthèse de programme des références scientifiques et non
seulement des articles de vulgarisation
 Promouvoir l’évaluation des sources, surtout celles trouvée sur
Internet
 Exposer des exemples de fausses nouvelles ou recherches
biaisées
 Leur suggérer la lecture de magazines de vulgarisation
scientifique

57. Promouvoir l’évaluation des sources !

58. Promouvoir l’évaluation des sources !

59. Promouvoir le respect de la propriété intellectuelle !

60. Profil TIC des étudiants du collégial
Le Profil TIC des étudiants du collégial est le cadre de référence sur lequel s’appuient les enseignants
et les collèges pour soutenir la maîtrise d’habiletés informationnelles, méthodologiques, cognitives et
technologiques des étudiants.
Promouvoir les profils de compétences informationnelles!

61. Inciter les étudiants à s’abonner aux fils de nouvelles
d’organismes de recherche, de revues de
vulgarisation ou savantes … sur Facebook

62. Inviter les étudiants à s’abonner aux fils de nouvelles
d’organismes de recherche, de revues de
vulgarisation ou savantes … surTwitter

63. Inviter les étudiants à s’abonner aux fils de nouvelles
d’organismes de recherche, de revues de
vulgarisation ou savantes … sur Instagram

64. Promouvoir les ateliers de formation
documentaire offerts par les bibliothèques

65. Quoi d’autres?

67. Cultivons le doute et le
scepticisme

68. Doute et scepticisme
« Pour examiner la réalité, il
est besoin, une fois dans sa
vie, de mettre toute les
choses en doute, autant
qu’il se peut.»
René Descartes
Le scepticisme est un mouvement philosophique
qui érige le doute en système de pensée et ne
croit pas en la possibilité d'atteindre avec
certitude la connaissance et la vérité.

69. Pour l’astrophysicien, il faut donc
accepter le fait que
« la science n’est qu’un mode d’accès
au réel, parmi beaucoup d’autres »,
notamment les arts et la littérature, et
que la vérité qui résulte de sa pratique
ne révèle pas l’essence pure du
monde, mais fournit une rigoureuse
description du réel, qui reste
« dépendante d’un système de
pensée » humainement construit.

70. Merci de votre attention et de votre
participation !
Daniel Marquis, bibliothécaire professionnel et conseiller pédagogique
Bibliothèque et technologies éducatives
dmarquis@cegepgranby.qc.ca