redaction française

1. FRAA413 (B)
Rédaction
Française I
Mercredi 11h45-14h30

2. Plan de
la
Séance 8
I. POINTS DE LANGUE
II. RETOUR SUR LE TEXTE
ARGUMENTATIF
III. TRAVAIL PRATIQUE 2

3. I. POINTS DE LANGUE

4. A. Les
marqueurs de
relation

5. Marqueurs de relation (1)
Les marqueurs de relation
jouent un rôle essentiel dans
tous les types de texte.
Éléments de liaison, ils
contribuent à la cohérence
textuelle, en établissant des
relations sémantiques entre
des phrases (rôle du
connecteur proprement dit) et
entre des parties de texte
(rôle d'organisateur textuel).

6. Les marqueurs de
relation (2)
On distingue 3 principaux
types de marqueurs de
relation:
1. Les marqueurs temporels
2. Les marqueurs spatiaux
3. Les marqueurs
argumentatifs

7. Marqueurs de
relation 3
Voir tableau p. 18.

8. Correction des
exercices, P. 20 #2

9. B. Anglicismes

10. Qu’est-ce qu’un
anglicisme ?
C’est un emprunt fautif à la
langue anglaise, fautif parce
que la langue française possède
déjà les ressources linguistiques
pour dire la même chose ;
fautif, parce que l’anglicisme
peut aussi créer des erreurs de
compréhension, c’est-à-dire des
interférences linguistiques entre
les deux langues.

11. 1. Anglicisme
orthographique
Emprunt de forme orthographique anglaise
qui ressemble à l’orthographe française. Au
lieu d’écrire correctement un mot en
français, on fait une faute en l’écrivant avec
l’orthographe de l’anglais.
Par exemple :
address / adresse
dance / danse
exercise / exercice
marriage / mariage

12. 2. Anglicisme lexical
Emprunt inutile à l’anglais, qu’il
faut corriger parce qu’il existe des
équivalents en français.
Par exemple :
canceller / annuler
chat / clavardage
drum / batterie
deadline / échéance, date butoir
Notons qu’il y a des emprunts utiles ou
nécessaires passés dans la langue française,
parce qu’il n’y avait pas de termes
équivalents (clown, football, golf, rap, soccer,
etc.). Ce ne sont pas (ou plus) des formes
fautives.

13. 3.
Anglicisme
sémantique
(sens)
Emprunt de la signification anglaise
d’un mot qui existe en français, mais
qui n’a pas cette signification. Il peut
s’agir d’un mot, d’un groupe de
mots ou d’une expression.
Par exemple :
Ils s’aiment depuis leur bal de graduation.
Ils s’aiment depuis leur bal des finissants.

14. 4. Anglicisme syntaxique
(construction)
Transposition en français d’une construction
anglaise.
Par exemple :
Il a attendu pour deux jours. / Il a attendu (durant,
pendant) deux jours.
Le service est en charge des finances. / Le service est
responsable (ou chargé) des finances.

15. Correction des exercices,
P. 25 # 4; P. 26, # 5.

16. C. PONCTUATION

17. 1. Point-virgule et deux-points
Le point-virgule
• Le point-virgule est une pause
intermédiaire entre la virgule et le
point. Il sépare des propositions de
même nature, liées par le sens ; il
indique que tout n’a pas été dit dans
la phrase précédente ou que quelque
chose reste en suspens.
Les deux-points
• Les deux-points marquent une
relation entre les phrases qu’ils
séparent. Ils introduisent une
explication, une énumération, une
conséquence ou ils annoncent la
synthèse de ce qui précède. Ils
servent également à introduire une
citation.

18. 2. La virgule
La virgule est essentiellement un
outil de clarté et de précision, de
rythme et, en même temps, une
nécessité grammaticale ; elle sert
à mettre de l’ordre dans une
phrase en découpant le sens et en
assurant le rythme. Voilà pourquoi
on distingue une virgule
rythmique et une virgule
grammaticale.

19. Emplois de la virgule
(1)
1. On ne sépare jamais par une virgule
le sujet du verbe, ni le verbe de son
complément d’objet (direct ou
indirect) qui le suit.
2. Au nom de la même règle, on ne
sépare jamais le nom de l’adjectif, le
verbe de l’adverbe auxquels ils se
rapportent, à moins qu’il s’agisse
d’une incise placée entre deux virgules
ou d’une apposition.

20. Emplois de la virgule (2)
3. On met la virgule avant la conjonction lorsque
la coordination de plusieurs termes ou
propositions est introduite par mais, car, or,
donc, cependant, toutefois (excepté et, ou, ni).
Par exemple : Il est drôle, mais il exagère
souvent.
4. On met la virgule après les conjonctions, les
adverbes ou les locutions qui établissent un lien
avec ce qui précède et qui sont placés en tête de
phrase (excepté, car, donc, mais, puis). Par
exemple : Ainsi, vous me le promettez.

21. Emplois de la virgule (3)
5. On met la virgule aussi, en
général, après d’autres expressions
comme « en revanche, de fait, en
effet, dans de tels cas, enfin, d’une
part, d’autre part, » etc.
6. La virgule s’utilise chaque fois qu’il
faut mettre en évidence ou en
valeur ou que l’on veut insister, et
notamment avec certains termes et
expressions qui marquent la mise en
évidence ou la mise en relief. Par
exemple : sans doute, en effet, en
l’occurrence, par exemple, etc.

22. Emplois de la virgule
(4)
7. Les propositions relatives
explicatives (ou appositives) sont
celles qui ne sont pas
indispensables au sens de la phrase,
par opposition aux propositions
relatives déterminatives qui, elles,
le sont.

23. 3. Les crochets
1. Ils remplacent les parenthèses pour encadrer une explication ou
une référence dans une phrase déjà entre parenthèses. On les utilise
aussi dans une citation pour indiquer ce qu’on ajoute à l’original. Par
exemple : Pour lui le [peintre], tout était couleur.
2. On les utilise pour indiquer qu’on omet une partie de la citation ou
pour signaler une erreur de l’auteur ou qu’on n’est pas d’accord avec
lui. Par exemple : Les autrices [sic] de ce rapport s’en sont bien tirées.

24. Correction des
exercices P. 35, # 6 à 9

25. II. REMISE TEXTE ARGUMENTATIF

26. Généralités (1)
• L’exercice a en général été bien réussi.
• Vous avez surtout perdu des points si:
- Vous n’avez pas respecté la structure du texte (2 paragraphes)
- Vous avez intégré un seul argument par paragraphe
- Vous n’avez pas intégré de citations

27. Correction (1)
Tel que je l’avais annoncé, des points
ont été retranchés:
1. Si vous n’avez pas respecté les
consignes énoncées dans le document
disponible sur Moodle
(1 point par consigne).
2. Si vous n’avez pas joint votre plan
(5 points).

28. Correction (2)
SURLIGNEMENT:
• Les fautes de langue ont été surlignées en rouge*.
• Les thèses ont été surlignées en jaune.
• Les idées directrices ont été surlignées en magenta.
• Les arguments ont été surlignés en vert.
* Si des éléments ont été surlignés dans votre page de présentation ou dans
votre plan aucun point n’a été déduit.

29. Correction (3)
SOULIGNEMENT:
• Les fautes de syntaxes ou de
formulation ont été soulignées.

30. III. TRAVAIL PRATIQUE 2

31. Travail pratique 2
• Votre Travail pratique 2 consistera
à identifier et corriger 5
erreurs de natures différentes
tirées de votre texte argumentatif.
• Vous pouvez choisir parmi les
erreurs de langue et de syntaxe.
• Vous devez chaque fois récrire la
phrase complète.

32. Travail pratique 2
EXEMPLE:
1.
a) IDENTIFICATION : « Je t’ai donné mon address. » Dans cette phrase,
le terme « address » est mal orthographié. Il s’agit d’un anglicisme
b) CORRECTION : Je t’ai donné mon adresse.

33. La semaine prochaine
• Exercices:
Syntaxe
(p.68 à 71)
Syntaxe et pronoms…
(p. 72 à 73)
Festival de l’anacoluthe
(p. 74 à 75)
• REMISE T.P.2