Profil du gamer, relations parents-ados, qui est le plus accro aux jeux videos au foyer : notre étude réalisée pour Action Innocence et l'UNAF fait le point sur tous ces aspects. Enjoy !
Dossier de Presse - Playreport par IKEAIKEA France
Pour IKEA, les enfants sont les personnes les plus importantes au monde et la
maison, la plus grande cour de récréation qui existe.
L’étude Playreport nous a permis de faire parler des parents et des enfants
du monde entier sur le développement de l’enfant et le jeu. Notre but est de
sensibiliser sur ces thèmes, de lancer des débats intéressants et dans la foulée,
d’inciter parents et enfants à jouer davantage ensemble
Le CRIJ Rhône-Alpes, la M@isontic Grigny et Fréquence écoles ont conçu ce nouveau guide pour aider les acteurs éducatifs à accompagner les pratiques numériques et la consommation médiatique des jeunes.
Afin de développer l'esprit critique des jeunes et développer les compétences numériques des jeunes, ce guide met en relation les pratiques éducatives, les enjeux de l'éducation populaire et les objectifs de l'éducation aux médias numériques.
Este documento presenta varias opciones para modificar imágenes, incluyendo girar la imagen en diferentes ángulos, reflejarla horizontal o verticalmente, corregir defectos, ajustar el brillo y contraste, convertirla a blanco y negro, escala de grises u otros formatos de color, y recortarla. El software mencionado es Corel PHOTO-PAINT X4.
Profil du gamer, relations parents-ados, qui est le plus accro aux jeux videos au foyer : notre étude réalisée pour Action Innocence et l'UNAF fait le point sur tous ces aspects. Enjoy !
Dossier de Presse - Playreport par IKEAIKEA France
Pour IKEA, les enfants sont les personnes les plus importantes au monde et la
maison, la plus grande cour de récréation qui existe.
L’étude Playreport nous a permis de faire parler des parents et des enfants
du monde entier sur le développement de l’enfant et le jeu. Notre but est de
sensibiliser sur ces thèmes, de lancer des débats intéressants et dans la foulée,
d’inciter parents et enfants à jouer davantage ensemble
Le CRIJ Rhône-Alpes, la M@isontic Grigny et Fréquence écoles ont conçu ce nouveau guide pour aider les acteurs éducatifs à accompagner les pratiques numériques et la consommation médiatique des jeunes.
Afin de développer l'esprit critique des jeunes et développer les compétences numériques des jeunes, ce guide met en relation les pratiques éducatives, les enjeux de l'éducation populaire et les objectifs de l'éducation aux médias numériques.
Este documento presenta varias opciones para modificar imágenes, incluyendo girar la imagen en diferentes ángulos, reflejarla horizontal o verticalmente, corregir defectos, ajustar el brillo y contraste, convertirla a blanco y negro, escala de grises u otros formatos de color, y recortarla. El software mencionado es Corel PHOTO-PAINT X4.
Comment se faire repérer par un recruteur ?
Présentation utilisée pour animer un atelier et quelques échanges autour de l'identité numérique durant la 4ème édition du Job Dating de l'Association des Diplômés de l'ESC Toulouse (ADESCT)
L'objectif était d'accompagner les participants, en veille ou en recherche d'emploi, dans la découverte de leur "marque personnelle" et dans la mise en valeur de leur profil sur les réseaux professionnels.
** merci de me contacter pour récupérer la présentation **
HAITI: LES DISPOSITIONS PERNICIEUSES DU PROJET DE LOI ELECTORALE DE 2013 OU ...Stanleylucas
Le projet de loi électorale prépare par les membres du CEP écarte les partis politiques du processus et donne l'impression qu'un coup d'état électoral se prépare en faveur de la société civile. Le doigt est pointe sur Leopold Berlanger et Nehemy Joseph.
Rencontre: Les relations Haïtiano-Dominicaines Perspectives Stanleylucas
Le Cresfed a travers son journal a organise une table ronde tourné vers l’avenir que nous devons construire, est intéressant. En ce début du XXIème siècle, la compré- hension de la grande complexité des relations bilatérales entre Haïti et de la République Dominicaine que nous vivons aujourd’hui, nous éclaire et nous renvoie au nécessaire que faire pour un changement de paradigme dans le futur.
Aujourd’hui plus que jamais, une connaissance capitale de l’évolution des deux pays s’impose déjà des deux côtés de l’île de façon irréversible. Dans cette brève mise en contexte, je signalerai d’abord les points essen- tiels qui doivent être considérés dans toute approche de ces relations, à savoir : la présence d’un passé tumultueux, le développement inégal de ces deux pays, les caractéristiques des institutions qui orientent leurs rela- tions et l’obligation de vivre ensem- ble aujourd’hui et demain. Les problématiques considérées omniprésen- tes seront ensuite signalées : la cruciale question de l’immigration et de la frontière, les relations commercia- les de plus en plus complexes, particulièrement après le tremblement de terre de janvier 2010.
Extrait de l'atelier écomarketing animé par Julien Irraga GRACIA Econcepts lors de la journée d'échange du Réseau Eco-conception Nord-Est le 19 novembre 2014 à Dijon.
Comment se faire repérer par un recruteur ?
Présentation utilisée pour animer un atelier et quelques échanges autour de l'identité numérique durant la 4ème édition du Job Dating de l'Association des Diplômés de l'ESC Toulouse (ADESCT)
L'objectif était d'accompagner les participants, en veille ou en recherche d'emploi, dans la découverte de leur "marque personnelle" et dans la mise en valeur de leur profil sur les réseaux professionnels.
** merci de me contacter pour récupérer la présentation **
HAITI: LES DISPOSITIONS PERNICIEUSES DU PROJET DE LOI ELECTORALE DE 2013 OU ...Stanleylucas
Le projet de loi électorale prépare par les membres du CEP écarte les partis politiques du processus et donne l'impression qu'un coup d'état électoral se prépare en faveur de la société civile. Le doigt est pointe sur Leopold Berlanger et Nehemy Joseph.
Rencontre: Les relations Haïtiano-Dominicaines Perspectives Stanleylucas
Le Cresfed a travers son journal a organise une table ronde tourné vers l’avenir que nous devons construire, est intéressant. En ce début du XXIème siècle, la compré- hension de la grande complexité des relations bilatérales entre Haïti et de la République Dominicaine que nous vivons aujourd’hui, nous éclaire et nous renvoie au nécessaire que faire pour un changement de paradigme dans le futur.
Aujourd’hui plus que jamais, une connaissance capitale de l’évolution des deux pays s’impose déjà des deux côtés de l’île de façon irréversible. Dans cette brève mise en contexte, je signalerai d’abord les points essen- tiels qui doivent être considérés dans toute approche de ces relations, à savoir : la présence d’un passé tumultueux, le développement inégal de ces deux pays, les caractéristiques des institutions qui orientent leurs rela- tions et l’obligation de vivre ensem- ble aujourd’hui et demain. Les problématiques considérées omniprésen- tes seront ensuite signalées : la cruciale question de l’immigration et de la frontière, les relations commercia- les de plus en plus complexes, particulièrement après le tremblement de terre de janvier 2010.
Extrait de l'atelier écomarketing animé par Julien Irraga GRACIA Econcepts lors de la journée d'échange du Réseau Eco-conception Nord-Est le 19 novembre 2014 à Dijon.
Présentation de Guillaume Gillet lors de la journée "Accompagner la relation parents-enfants autour des médias" le 10 janvier 2014 à Saint-Priest.
Consulter le blog de Guillaume Gillet : http://psychologienumerique.wordpress.com
Le site de l'Observatoire des mondes numériques : http://www.omnsh.org
Des ateliers, des démonstrations, des workshops, des tournois, des jeux... Superdemain, une journée riche et passionnante sur les médias, le numérique et les dernières technologies.
Les 18 et 19 mars à LYON
Alors que les attentats de Paris sont encore dans tous les esprits, les médiateurs numériques impliqués dans le dispositif Bons usages d’Internet, vont continuer d’intervenir auprès des collégiens de 5ème de la Loire et ce, dès mardi 17 novembre. Il parait désormais plus que nécessaire de permettre à chacun des médiateurs d’introduire cette intervention consacrée à la maîtrise des réseaux sociaux, sans omettre de faire du lien avec l’actualité et son traitement.
Ainsi, Fréquence écoles a souhaité travailler une nouvelle introduction pour l’intervention REZO afin de permettre aux élèves de savoir quelle attitude adopter sur les réseaux sociaux vis à vis de cette situation de crise.
Alors que les attentats de Paris sont encore dans tous les esprits, les médiateurs numériques impliqués dans le dispositif Bons usages d’Internet, vont continuer d’intervenir auprès des collégiens de 5ème de la Loire et ce, dès mardi 17 novembre. Il parait désormais plus que nécessaire de permettre à chacun des médiateurs d’introduire cette intervention consacrée à la maîtrise des réseaux sociaux, sans omettre de faire du lien avec l’actualité et son traitement.
Ainsi, Fréquence écoles a souhaité travailler une nouvelle introduction pour l’intervention REZO afin de permettre aux élèves de savoir quelle attitude adopter sur les réseaux sociaux vis à vis de cette situation de crise.
Ma petite agence de pub est un projet pédagogique expérimental développé par Fréquence écoles et la Métropole de Lyon dans le cadre du plan d’éducation au développement durable.
C'est un programme de sensibilisation des élèves de primaire à la réception critique de la publicité.
Ma petite agence de pub est un projet pédagogique expérimental développé par Fréquence écoles et la Métropole de Lyon dans le cadre du plan d’éducation au développement durable.
C'est un programme de sensibilisation des élèves de primaire à la réception critique de la publicité.
Le programme Bons usages a été conçu par Fréquence écoles, pôle de développement pour l’éducation aux médias et à la culture numérique. Il a été préparé avec la Direction Académique au Numérique, la Mission TICE de la DSDEN de la Loire et Canopé Loire.
Le Conseil Général de la Loire s’est fixé comme objectif d’agir durablement sur le développement des technologies numériques dans le quotidien des collégiens afin de rendre plus profitable leurs usages numériques. Le dispositif Bons usages d’Internet permet à tous les collèges de la Loire de vivre une intervention d’1h30 intitulée REZO : maîtriser le web.
Avec cette intervention, les élèves développent leur culture numérique et leurs connaissances des réseaux en lien avec le cadre du B2i informatique et Internet au Collège.
Le Conseil Général de la Loire s’est fixé comme objectif d’agir durablement sur le développement des technologies numériques dans le quotidien des collégiens afin de rendre plus profitable leurs usages numériques. Le dispositif Bons usages d’Internet permet à tous les collèges de la Loire de vivre une intervention d’1h30 intitulée REZO : maîtriser le web.
Le programme Bons usages a été préparé avec la Direction Académique au Numérique, la Mission TICE de la DSDEN de la Loire et Canopé Loire. Il a été conçu par Fréquence écoles, pôle de développement pour l’éducation aux médias et à la culture numérique.
Avec cette intervention, les élèves développent leur culture numérique et leurs connaissances des réseaux en lien avec le cadre du B2i informatique et Internet au Collège.
Le Conseil Général de la Loire s’est fixé comme objectif d’agir durablement sur le développement des technologies numériques dans le quotidien des collégiens afin de rendre plus profitable leurs usages numériques. Le dispositif Bons usages d’Internet permet à tous les collèges de la Loire de vivre une intervention d’1h30 intitulée REZO : maîtriser le web.
Le programme Bons usages a été préparé avec la Direction Académique au Numérique, la Mission TICE de la DSDEN de la Loire et Canopé Loire. Il a été conçu par Fréquence écoles, pôle de développement pour l’éducation aux médias et à la culture numérique.
Avec cette intervention, les élèves développent leur culture numérique et leurs connaissances des réseaux
en lien avec le cadre du B2i informatique et Internet au Collège.
À travers un événement à la fois ludique et professionnel, joyeux et construit, Fréquence écoles propose une réponse originale aux questionnements et inquiétudes soulevées régulièrement par le développement des technologies numériques.
SUPER DEMAIN! c'est un événement qui change le regard sur les technologies numériques. Souvent abordé sous l'angle des dangers, le rapport entre famille, éducation et société de l'information interpelle mais ne propose pas de réponses efficaces aux enjeux sociaux, culturels et économiques posés par le développement des technologies numériques.
C'est aussi un événement pour tous les publics : Super Demain! invite les professionnels comme les familles à découvrir en s'amusant, les coulisses des médias et du monde numérique, le fonctionnement technique d'internet, les techniques des communicants et des publicitaires...
SUPER DEMAIN! c'est aussi un événement pour innover :
Makers, designers, ingénieurs pédagogiques sont ainsi mobilisés pour concevoir de nouveaux dispositifs de médiation, testés durant la manifestation et développés par la suite sur les territoires.
SUPER DEMAIN! permet aux acteurs éducatifs comme aux parents de saisir en quoi le numérique change – ou pas – notre rapport à l’innovation, à la santé, à l'environnement, à la citoyenneté, à l'emploi ou encore à l'environnement.
Les 18 et 19 mars 2016 aux Subsistances à Lyon ce sera la 3e édition. 4000 personnes sont attendues.
Ce guide pédagogique contient des activités ludiques et éducatives pensées par Fréquence Écoles pour soutenir l’apprentissage du code et développer un esprit logique avec les plus jeunes.
Incarnation ludique du raisonnement empirique, ces petits blocs CUBELETS permettent d’aborder les notions de logique et d’observation scientifique. Chaque bloc a une seule et unique fonction. Par l’observation du comportement des robots, on déduit facilement le rôle de chacun des blocs pour ensuite réaliser son propre projet Robot.
Les Intérêts pédagogiques de ce dispositif sont :
- Comprendre que les machines fonctionnent avec de l’énergie, des capteurs, des actionneurs et des programmes
- Décomposer un système complexe en une série de systèmes très simples
- Arriver à un résultat voulu par un raisonnement logique
- Être capable d’observer de manière scientifique pour en tirer des conclusions
Ce guide pédagogique contient des activités ludiques et éducatives pensées par Fréquence Écoles pour soutenir l’apprentissage du code et développer un esprit logique avec les plus jeunes.
Thymio est un petit robot suisse, issu de la recherche en robotique. Il nous entend, sent quand on le touche, voit les distances, suit des pistes, mesure des températures, et
réagit en fonction du programme qui l’anime.
Intérêts pédagogiques du dispositif :
> Comprendre que les machines fonctionnent avec de l’énergie, des capteurs, des actionneurs et des programmes
> Comprendre que les machines fonctionnent avec des algorithmes, et que les mouvements sont prévus a l’avance
> Être capable d’observer de manière scientifique pour en tirer des conclusions
> Programmer un robot pour de vrai
> Comprendre ce qu’est un “bug” et apprendre à les identifier pour ensuite les résoudre
Ce guide pédagogique contient des activités ludiques et éducatives pensées par Fréquence Écoles pour découvrir la réflexion logique, étape par étape et les bases de la programmation d’un robot.
Les intérêts pédagogiques du dispositif PRIMO :
Coder avec les mains, sans écran
Comprendre que les machines fonctionnent avec des algorithmes, et que les mouvements sont prévus a l’avance
Travailler la capacité à utiliser un raisonnement logique
Découvrir la programmation séquentielle et la programmation d’une fonction
Comprendre ce qu’est un “bug” et apprendre à les identifier pour ensuite les résoudre
Ce guide a pour objectif d'aider à animer des activités autour de Primo.
Une présentation de Dorie Bruyas de l'association Fréquence écoles sur les pratiques numériques, médiatiques et audiovisuelles des jeunes à l'occasion du séminaire académique des professeurs documentalisteS.
Conseils à l'usage des parents dont les enfants jouent aux jeux vidéo
1. CONSEILS À L'USAGE DES PARENTS DONT LES ENFANTS
JOUENT AUX JEUX VIDÉOS
Extrait des travaux du psychologue, Yann Leroux.
http://psychologik.blogspot.fr/
Les enfants et les adolescents jouent aux jeux vidéos, avec un PC, une tablette, une console alors que les temps
de jeu sont un motif de confit fréquent dans les familles. Les parents s’inquiètent soit du contenu des jeux vidéo,
soit du temps passé à jouer, soit de l’excitation provoquée par les jeux. Certains s’inquiètent même des trois ?
Comment s’y retrouver ?
1. Sanctuarisez le jeu.
Le jeu est une activité séparée du régime normal. L’enfant peut être un preux chevalier, un brigand terrible, une
patiente maitresse ou une marchande roublarde parce que les actions réalisées “en semblant” n’ont pas de
conséquences dans sa vie réelle. Avant et après le jeu, il reste un petit garçon ou une petite flle entouré de
l’affection de ses parents. Il ne viendrait pas à l’idée de parents de réprimander un enfant pour les massacres qu’il
a réalisé au cours d’une bataille de playmobils. Le même principe s’applique aux jeux vidéo.
Ainsi, les parents doivent veiller à respecter le jeu de leur enfant. Passer entre l’écran de télévision et l’enfant,
l’interrompre parce qu’il n’est “que” en train de jouer aux jeux vidéo et qu’il est plus important de rendre service
à ses parents, c’est l’empêcher de vivre pleinement l’expérience du jeu ; c’est lui indiquer que ses activités n’ont
pas d’importance et qu’elles sont subordonnées au désir des adultes.
Sanctuariser le jeu, cela veut dire s’assurer que la session de jeu vidéo reste du jeu. Lorsqu’un enfant fait des
actions répétées dans un jeu sans aucun plaisir, ou lorsqu’il est trop énervé parce qu’il n’arrive pas à faire
quelque chose, il faut intervenir parce qu’il est dans une situation difficile.
La sanctuarisation du jeu permet d’arrêter de jouer plus facilement. L’enfant sait le temps de jeu dont il dispose, il
sait que ce temps lui est totalement acquis, et il sait aussi qu’il pourra rejouer dans d’aussi bonnes conditions
dans le futur. Tout cela lui permet de quitter tranquillement le jeu le moment venu.
CONSEILS À L'USAGE DES PARENTS DONT LES ENFANTS JOUENT AUX JEUX VIDÉOS - 1/3
2. 2. Soyez tolérants.
Le jeu provoque nécessairement des débordements et termes de temps de jeu et d’excitation. C’est le travail
d’éducation des parents d’aider l’enfant à mettre fin à une activité plaisante pour passer à autre chose. En ce
sens, les débordements des enfants sont plus des occasions d’éducation plus que des inconduites à punir. Les
débordements seront réglés facilement si l’enfant trouve en face de lui un parent calme, reconnaissant la diffculté
à s’arrêter de jouer, et maintenant tout de même la limite. S’il a été décidé d’arrêter de jouer à 7 heures, alors il
faut le rappeler à l’enfant à l’heure dite, et si nécessaire, il faut rester avec lui le temps qu’il mette fn au jeu.
Le jeu produit nécessairement une excitation qui peut déborder l’enfant. Cette excitation n’est pas en soi
préjudiciable, mais les parents doivent veiller à ce qu’elle ne nuise pas au jeu. Il peut arriver que l’enfant, trop
excédé par ses échecs ne soit plus capable de jouer. Il faut alors soutenir l’enfant pour l’aider à passer ce moment
diffcile. Tout parent sait que l’échec est douloureux, et c’est en cela qu’il faut aider l’enfant. en lui assurant que
l’échec n’est que temporaire. Parfois, il faut aider l’enfant a ne plus jouer pendant 5 minutes pour mieux jouer
ensuite.
3. Discutez du jeu.
Spontanément, les enfants viennent parler aux parents de ce qu’ils ont fait pendant le jeu vidéo. Il peut arriver
que les parents ayant déjà eu à supporter la séance de jeu vidéo ne souhaitent pas en entendre davantage. C’est
dommage. L’enfant a en effet besoin de vérifier que son activité n’est pas désapprouvée par son parent et
qu’elle est un jeu, c’est à dire sans conséquence sur la réalité.
Il y a à cela aussi des raisons plus profondes. En effet, le jeu est accompagné de pensées inconscientes agressives
ou érotiques. Le jeu vidéo n’est pas en une exception : le Monopoly a pour but de ruiner tous ses adversaires, et
le Mille Bornes permet de faire crever son opposant en toute tranquillité. Le jeu est une manière par laquelle les
individus d’une société peuvent traiter la violence. Les formes changent mais les buts restent les même.
Le récit que l’enfant fait de ses exploits vidéo ludiques lui permet de vérifier que la violence, l’agressivité, le
désir maitrisé, les désirs amoureux qu’il a retrouvé dans le jeu n’ont pas eu d’effet sur son parent dans la réalité.
Raconter à son parent qu'on a été adroit dans un jeu de guerre permet à la fois de dire les désirs de violence et
de trouver chez le parent la confrmation qu’il ne s’agit que de désirs : nul en peut être tué en jeu vidéo.
Le récit après jeu permet à l’enfant de traiter un autre problème. Les jeux vidéo sont très chargés
émotionnellement. La mise en parole auprès d’un adulte investit positivement permet à l’enfant de mieux
“digérer” les émotions et les images qui ont été transmises par le jeu. La discussion lui permet de reformuler les
problèmes qu’il a rencontré dans le jeu, et donc commencer à y trouver des solutions. S’entendre raconter le jeu
lui permet également de mieux comprendre son propre fonctionnement : pourquoi se cache-t-il toujours derrière
ces hauts murs ? Pourquoi se jette-t-il toujours tête baissé dans le danger ? Pourquoi joue-t-il toujours des pilotes ?
il y a à chaque fois des occasions de compréhension de soi et donc de croissance psychique.
4. Donnez des règles précises.
Ces règles doivent être stables, révisables, et au service du développement de l’enfant. Ces règles d’utilisation
seront discutées avec l’enfant à chaque changement car aucune éducation ne se fait contre l’enfant. La stabilité
est importante parce qu’elle permet de vivre suffsamment une expérience. Elles doivent être révisables en
fonction des enseignements que l’on tire des dispositions prises et du développement de l’enfant. Elles doivent
bien entendu être à son service et non pas données en fonctions du bon plaisir des adultes.
CONSEILS À L'USAGE DES PARENTS DONT LES ENFANTS JOUENT AUX JEUX VIDÉOS - 2/3
3. À partir de quel âge peut-on jouer, et à quel type de jeu ?
Jusqu’à 6 ans, le meilleur des jeux vidéo est très certainement… les parents ! Pour profter pleinement des jeux
vidéo, il est important que les enfants aient suffsamment manipulé des objets concrets et aient bénéfcié
d’interactions riches et complexes avec des êtres humains. Très généralement, avant 6 ans, les enfants ne
s’intéressent aux images que parce qu’elles intéressent un de leurs parents. Ils cherchent alors à comprendre ce
qui peut tant intéresser l’adulte. Lorsqu’ils manipulent un jeu vidéo, leur investissement est très bref. Cela
s’explique par le fait qu’ils n’ont pas les outils cognitifs et sensori-moteurs pour jouer.
A partir des 6 ans, les parents peuvent s’appuyer sur les indicateurs PEGI mais l’essentiel est que le plaisir de
jouer soit au rendez-vous. Il est fondamental que les enfants jouent, et qu’ils jouent beaucoup. Il existe
d’excellents jeux multijoueurs pour jouer en famille. Certains sont coopératifs, et d’autres sont basés sur la
compétition. Il n’y a pas de règle particulière pour choisir un jeu, chaque famille se détermine en fonction de ses
goûts et de ses idéaux…
QUELQUES RESSOURCES EN PLUS :
Jouer Malin, Jouer Serein. Un guide familial pour le jeu vidéo
http://www.pedagojeux.fr/sites/default/fles/FR_guide_famille.pdf
Le site officiel de Yann Leroux
www.psyetgeek.com/
PédaGoJeux est le pionnier des sites d'information et de sensibilisation à l'univers des jeux vidéo.
http://www.pedagojeux.fr/
CONSEILS À L'USAGE DES PARENTS DONT LES ENFANTS JOUENT AUX JEUX VIDÉOS - 3/3