Compétences pour une culture de la démocratie - Vivre ensemble sur un pied d’...Council of Europe (CoE)
Les sociétés européennes contemporaines sont confrontées à de nombreux défis : des taux de participation électorale en baisse, une défiance croissante à l’égard des responsables politiques, une forte prévalence des infractions motivées par la haine, de l’intolérance et des préjugés à l’égard des groupes ethniques et religieux minoritaires, ainsi qu’un soutien croissant à l’extrémisme violent. Ces défis menacent la légitimité des institutions démocratiques et la coexistence pacifique au sein des pays européens.
L’éducation formelle est un outil essentiel pour répondre à ces défis. Une offre et des pratiques éducatives appropriées peuvent stimuler la participation démocratique, réduire l’intolérance et les préjugés, et diminuer le soutien à l’extrémisme violent. Toutefois, pour atteindre ces objectifs, il faut que les éducateurs comprennent parfaitement quelles compétences démocratiques doivent être acquises dans le cadre du programme d’études. Le Conseil de l’Europe a conçu un nouveau modèle théorique des compétences qui permettent aux citoyens de participer à une culture de la démocratie et de vivre ensemble en paix dans des sociétés culturellement diverses.
Cette brochure, utile pour une consultation aisée et rapide, contient la synthèse des Compétences pour une culture de la démocratie. La publication complète de ce texte du Conseil de l’Europe est disponible sous l’ISBN 978-92-871-8249-4.
La communication interculturelle est une composante clé de l’éducation à la citoyenneté, elle prépare les étudiants à vivre dans une société pluriculturelle et à reconnaître le droit à la différence. Elle vise à renforcer la cohésion sociale, la compréhension mutuelle et la solidarité.
Ce cours s'inscrit dans les causes des lacunes et des malentendus lorsqu'il s'agit de la communication interculturelle qui fait partie de nombreux processus opérationnels importants. Il a pour objectif général d’initier les étudiants à la communication entre les personnes issues de cultures différentes. Il leur permettra de combler les lacunes en matière de communication culturelle.
A la fin de ce cours, l’étudiant sera capable de :
- comprendre au mieux l’interaction interculturelle ;
- comprendre la relation entre la culture et la communication, les effets de la culture sur la perception, le comportement, les normes et les valeurs ;
- percevoir et identifier les différences culturelles ;
- permettre une meilleure communication dans les contextes interculturels.
Ce cours de Communication interculturelle, aborde chacun de ces domaines qui nécessitent une prise de conscience et une pleine conscience dans les interactions interculturelles. En nous situant dans la recherche universitaire de pointe, nous commençons par un contexte de communication interculturelle, qui comprend des définitions et des raisons de la communication interculturelle. Nous passons ensuite à une exploration des valeurs fondées sur la culture qui sous-tendent et jouent un rôle important dans toutes les interactions interculturelles. À partir de là, ce cours examine les obstacles à une communication interculturelle réussie, y compris le choc culturel et le manque de sensibilisation aux tendances et aux styles de communication verbale.
La communication non verbale joue également un rôle clé dans le développement de la flexibilité de la communication interculturelle, et est discutée à son tour. Une discussion sur les défis de la communication interculturelle vise à mettre en évidence les moyens d'améliorer la communication entre les cultures ; en comprenant les obstacles, la voie vers une communication de qualité est dégagée. La résolution des conflits et des différends est également un élément clé de la communication interculturelle et elle est donc également couverte dans ce cours. L'idée d'une identité globale et de la communication avec des publics interculturels suit la leçon de conflit. Le cours se termine par des considérations d'éthique interculturelle et des stratégies pour résoudre les dilemmes éthiques dans des contextes interculturels.
Rempli d'informations, de connaissances, de considérations et d'idées utiles, ce cours fournit aux étudiants les outils dont ils ont besoin pour améliorer leur flexibilité et leurs compétences en communication interculturelle, leur permettant de mieux réussir - et même plus de plaisir - dans leurs rencontres interculturelles.
Compétences pour une culture de la démocratie - Vivre ensemble sur un pied d’...Council of Europe (CoE)
Les sociétés européennes contemporaines sont confrontées à de nombreux défis : des taux de participation électorale en baisse, une défiance croissante à l’égard des responsables politiques, une forte prévalence des infractions motivées par la haine, de l’intolérance et des préjugés à l’égard des groupes ethniques et religieux minoritaires, ainsi qu’un soutien croissant à l’extrémisme violent. Ces défis menacent la légitimité des institutions démocratiques et la coexistence pacifique au sein des pays européens.
L’éducation formelle est un outil essentiel pour répondre à ces défis. Une offre et des pratiques éducatives appropriées peuvent stimuler la participation démocratique, réduire l’intolérance et les préjugés, et diminuer le soutien à l’extrémisme violent. Toutefois, pour atteindre ces objectifs, il faut que les éducateurs comprennent parfaitement quelles compétences démocratiques doivent être acquises dans le cadre du programme d’études. Le Conseil de l’Europe a conçu un nouveau modèle théorique des compétences qui permettent aux citoyens de participer à une culture de la démocratie et de vivre ensemble en paix dans des sociétés culturellement diverses.
Cette brochure, utile pour une consultation aisée et rapide, contient la synthèse des Compétences pour une culture de la démocratie. La publication complète de ce texte du Conseil de l’Europe est disponible sous l’ISBN 978-92-871-8249-4.
La communication interculturelle est une composante clé de l’éducation à la citoyenneté, elle prépare les étudiants à vivre dans une société pluriculturelle et à reconnaître le droit à la différence. Elle vise à renforcer la cohésion sociale, la compréhension mutuelle et la solidarité.
Ce cours s'inscrit dans les causes des lacunes et des malentendus lorsqu'il s'agit de la communication interculturelle qui fait partie de nombreux processus opérationnels importants. Il a pour objectif général d’initier les étudiants à la communication entre les personnes issues de cultures différentes. Il leur permettra de combler les lacunes en matière de communication culturelle.
A la fin de ce cours, l’étudiant sera capable de :
- comprendre au mieux l’interaction interculturelle ;
- comprendre la relation entre la culture et la communication, les effets de la culture sur la perception, le comportement, les normes et les valeurs ;
- percevoir et identifier les différences culturelles ;
- permettre une meilleure communication dans les contextes interculturels.
Ce cours de Communication interculturelle, aborde chacun de ces domaines qui nécessitent une prise de conscience et une pleine conscience dans les interactions interculturelles. En nous situant dans la recherche universitaire de pointe, nous commençons par un contexte de communication interculturelle, qui comprend des définitions et des raisons de la communication interculturelle. Nous passons ensuite à une exploration des valeurs fondées sur la culture qui sous-tendent et jouent un rôle important dans toutes les interactions interculturelles. À partir de là, ce cours examine les obstacles à une communication interculturelle réussie, y compris le choc culturel et le manque de sensibilisation aux tendances et aux styles de communication verbale.
La communication non verbale joue également un rôle clé dans le développement de la flexibilité de la communication interculturelle, et est discutée à son tour. Une discussion sur les défis de la communication interculturelle vise à mettre en évidence les moyens d'améliorer la communication entre les cultures ; en comprenant les obstacles, la voie vers une communication de qualité est dégagée. La résolution des conflits et des différends est également un élément clé de la communication interculturelle et elle est donc également couverte dans ce cours. L'idée d'une identité globale et de la communication avec des publics interculturels suit la leçon de conflit. Le cours se termine par des considérations d'éthique interculturelle et des stratégies pour résoudre les dilemmes éthiques dans des contextes interculturels.
Rempli d'informations, de connaissances, de considérations et d'idées utiles, ce cours fournit aux étudiants les outils dont ils ont besoin pour améliorer leur flexibilité et leurs compétences en communication interculturelle, leur permettant de mieux réussir - et même plus de plaisir - dans leurs rencontres interculturelles.
Can democratising widening participation discourses contribute to the resourc...fairnesseducation
Laura Mazzoli-Smith, Newcastle University
Presentation at ESREA Life History and Biography Network Conference 2016 'Resources of Hope' - The place of hope in researching learning lives
Ce guide vise à expliquer aux associations comment travailler avec une association ou des partenaires appartenant à une culture différente. Il explique les enjeux particuliers de cette partenariat. Il se compose de 5 parties pour vous apprendre à identifier un partenaire, construire un projet ensemble, financer un projet inter-culturel, se préparer à la rencontre et faire de l'interculturalité un atout.
« par ‘savoir’, nous désignons des savoirs constitués, décrits dans des programmes d’études, des manuels scolaires, des ouvrages spécialisés ou dans d’autres documents didactiques (Jonnaert et Vander Borght, 2003; Brun, 1994; Conne, 1992; Rouchier, 1991)
« Les connaissances sont construites par les personnes elles-mêmes, tout au long de leurs expériences. Elles leur sont spécifiques et font partie de leur patrimoine cognitif. »
Approche culturelle et contextualisation des méthodes (1)Belkacem Fetita
Malgré la variété des méthodes et la diversité des activités proposées, leurs contenu culturel reste hors portée, puisque les interactions ne sont pas "in situ". Il y'a, donc, nécessité de contextualiser les méthodes afin de rendre leur contenu plus accessible.
il s'agit d'une conclusion d'un chapitre concernant le rôle de la médiation de l'enseignant dans la compréhension et l'interprétation d'un discours écrit
Can democratising widening participation discourses contribute to the resourc...fairnesseducation
Laura Mazzoli-Smith, Newcastle University
Presentation at ESREA Life History and Biography Network Conference 2016 'Resources of Hope' - The place of hope in researching learning lives
Ce guide vise à expliquer aux associations comment travailler avec une association ou des partenaires appartenant à une culture différente. Il explique les enjeux particuliers de cette partenariat. Il se compose de 5 parties pour vous apprendre à identifier un partenaire, construire un projet ensemble, financer un projet inter-culturel, se préparer à la rencontre et faire de l'interculturalité un atout.
« par ‘savoir’, nous désignons des savoirs constitués, décrits dans des programmes d’études, des manuels scolaires, des ouvrages spécialisés ou dans d’autres documents didactiques (Jonnaert et Vander Borght, 2003; Brun, 1994; Conne, 1992; Rouchier, 1991)
« Les connaissances sont construites par les personnes elles-mêmes, tout au long de leurs expériences. Elles leur sont spécifiques et font partie de leur patrimoine cognitif. »
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Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
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M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
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