Ejercicios para Educación Secundaria complementarios al visionado del documental sobre la comarca del Alto Palancia (Castellón) en el "Viage de España" del ilustrado.
Competitic explosion des debits telecoms - numerique en entrepriseCOMPETITIC
Exploitez les opportunités offertes par l'explosion des débits Telecom
Fibre optique, 4G... quelles sont les grandes évolutions ?
Quels nouveaux usages peut-on envisager ?
Comment les mettre en oeuvre ?
CCI Nantes St-Nazaire Conférence Decrypt 08 fevrier 2012Digitalead
« Relations banques / entreprises : Stratégies et nouveaux comportements à adopter pour faire face au contexte actuel. »
Intervention de Jean-Marc Tariant, expert en ingénierie financière et table ronde avec 6 acteurs économiques régionaux.
Este documento proporciona información sobre un estudiante llamado Steven Beltran que cursa el segundo año de la especialidad de Ciencias en el paralelo B durante el año lectivo 2015-2016 en el Colegio de Bachillerato "Dr. José Ochoa León".
Ejercicios para Educación Secundaria complementarios al visionado del documental sobre la comarca del Alto Palancia (Castellón) en el "Viage de España" del ilustrado.
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CCI Nantes St-Nazaire Conférence Decrypt 08 fevrier 2012Digitalead
« Relations banques / entreprises : Stratégies et nouveaux comportements à adopter pour faire face au contexte actuel. »
Intervention de Jean-Marc Tariant, expert en ingénierie financière et table ronde avec 6 acteurs économiques régionaux.
Este documento proporciona información sobre un estudiante llamado Steven Beltran que cursa el segundo año de la especialidad de Ciencias en el paralelo B durante el año lectivo 2015-2016 en el Colegio de Bachillerato "Dr. José Ochoa León".
C'est une présentation pour exploiter et connaître le vocabulaire sur les affaires de la classe, les articles définis et indéfinis aux étudiant(e)s de la 7ème année.
Heure des génies pour vos cours en français MmeNero
Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.
Les règles d'or pour tirer le meilleur d'un projet collaboratif eTwinning : concevoir des activités collaboratives, bien organiser son Twinspace, bien s'organiser avec ses partenaires...
Présentation de Paraskevi Belogia, ambassadrice eTwinning grecque de novembre 2013, traduite de l'anglais par Elizabeth Sauser-Monnig (bureau national eTwinning France).
QR Code pour des pratiques de lecture autonomes ExplorCamp ludovia2013vpaillas
Support utilisé lors de l'atelier proposé à Ludovia 2013 autour de l'utilisation des QR code pour Créer des livres enrichis et aider à mener un questionnement autonome en lecture.
UbiTips - 10 astuces pour motiver vos apprenants elearning UbiCast
Pourquoi numériser ses présentations ?
Aujourd’hui, les attentes des étudiants et les méthodes d’apprentissage ont beaucoup changé.
Voici 10 astuces pour tirer le meilleur de vos vidéos eLearning !
Twitter pour les profs et la salle de classe 2016MmeNero
Où commencer pour utiliser Twitter comme ressource pédagogique? Apprendre à faire du réseautage professionnel ainsi que des idées pour utiliser cet outil en cours de langue française!
Cet atelier offre des idées pour utiliser l'application et le site Kidblog en immersion. Il y a un grand offre de rubriques et fiches de critères avec exemples authentiques par les élèves.
Step-by-step help for setting up a Kidblog online classroom. Ideas for lessons and ways to encourage critical thinking in the immersion classroom. The document is in French.
Setting up your iPad classroom: tips for teachersMmeNero
This document provides guidance for teachers on setting up an iPad classroom. It recommends organizing iPad usage through a school calendar, assigning each student the same iPad number for the year, and having students sign an iPad usage contract. It also suggests creating a Dropbox account for students to submit projects, teaching students basic iPad functions through a scavenger hunt, and sharing keyboard options for different language classes. Finally, it discusses several apps that can be used to engage students, including Book Creator, Comic Life, Puppet Pals, iMovie, and Google Docs.
Shauna Néro teaches French Immersion, Core French, and Spanish at École Kwantlen Park Secondary and discusses how she uses technology in the classroom to increase student engagement, empower students, and support differentiated learning by providing a variety of apps and activities that appeal to different learning styles. She shares examples of using apps, websites, videos, and other online resources to develop students' oral production, cultural knowledge, and language skills in French and Spanish.
This document discusses strategies for collaborating to develop literacy using technology. It provides examples of projects students can work on collaboratively using tools like Book Creator, iMovie, and Puppet Pals HD. These include creating digital textbooks, stories, videos, and films. It also discusses using apps or online documents for peer editing and entire class collaboration. The document emphasizes that successful projects require collaboration with other teachers, students, and influences on one's teaching.
Using Technology in the Spanish and French classroomMmeNero
This document provides an overview of how Shauna Néro, a French Immersion and Spanish teacher, uses technology in her language classrooms. Some key points:
- She uses technology to increase student engagement, empower digital native students, and allow for differentiated learning styles.
- Suggestions from other teachers on Twitter include using technology for oral communication practice, accommodating students with disabilities, and improving pronunciation.
- Néro describes various online tools and activities she uses, such as Edmodo, Voicethread, Wordle, Jeopardy, videos, and websites for exposing students to the target language and culture.
- She provides examples of assessing student oral skills development through recorded podcast
Bcatml 2012 technology to assess oral outputMmeNero
This document describes Shauna Néro's use of technology to improve students' oral fluency and production in the language classroom. She uses tools like Edmodo and podcasting to engage students and provide meaningful assessment of their oral skills. Students work in pairs to record podcasts on various topics, assessing each other using criteria they helped generate. This allows gradual development of oral proficiency and gives the teacher insights into students' progress through descriptive feedback. Final assessments include interviews and roleplays to evaluate communication skills. Initial results found most students able to converse longer, showing increased confidence in speaking the target language.
The document discusses using Edmodo and podcast projects to improve students' oral fluency and production in the language classroom. It provides details on how to structure podcast assignments, have students provide peer feedback, and conduct final oral assessments, with the goal of helping students gradually improve their oral communication skills through repeated practice and feedback. Assessment data from semester 1 showed most students were able to converse for longer periods of time by the end, demonstrating the approach helped develop their oral abilities.
3. Le clavier et les accents
Changez le clavier pour que l'autocorrection ne
change pas ce qu'ils ont écrit; c'est dérangeant pour
l'apprenant.
SETTINGS GENERAL KEYBOARD
Pour ajouter un
accent,poussez
la lettre et
choisissez
l'accent de
votre choix.
3
4. Google Drive
Un endroit pour que les
élèves puissent partager
leurs documents. Il
facilite la collaboration.
La correction par les
paires:
le prof peut voir et
restaurer les anciennes
versions du document
(et par conséquent les
suggestions et
changements faits)
Exemple: Alors on dort
4
6. "Revision
History" sera
votre meilleur
ami!
Exemple: Alors on dort by Shimmy L, Matthew L and 6
Morgan A
7. Dropbox
• Quand les projets sont complètés, demandez-
leur de les envoyer au compte de Dropbox de
la classe.
• Ceci évitera beaucoup de temps gaspillé en
essayant de retrouver les projets.
• Un espace virtuel pour sauvegarder vos projets
que vous voudrez garder et partager dans les
années suivantes.
• Beaucoup d'applications (comme Book
Creator) ont un lien pour partager les projets
avec Dropbox
7
9. Book Creator
Vos élèves peuvent publier leurs
propres livres!
Au lieu d'une activité typique
d'écriture, demandez aux élèves
d'utiliser les memes critères des
buts d'apprentissage, mais de
compléter leur travail en créant
des livres e-pib qui glissent!
Exemple:
Les aventures de Mei-Ling par
Francis A et Hannah K (les
élèves peuvent s'enregistrer en
lisant leurs histoires, travaillant la
prononciation à l'oral)
(FRAL 10, 2012)
9
10. Comic Life
Les élèves créent des bandes
dessinées (le 9e art dans la
classification française des arts)
en se servant de cette
application.
Indice: Demandez aux élèves de
terminer leur projet en faisant des
"capture d'écran" et enregistrer
les images en Photos. Ensuite, ils
devez insérer les images dans
Book Creator pour créer un livre
e-pub.
Exemple: One Direction visite la
France par Kiana R et Daman
(FSL 8, 2012)
10
11. www.pixton.com/
ca/
•Pixton est un site util pour les
que les élèves puissent créer
des bandes dessinées en
ligne. Ils peuvent changer
leurs expressions et leurs
gestes.
•Je suggère de faire le meme
qu'avec Comic Life en se
servant des "capture d'écran"
et Book Creator.
Exemple:
Mi amigo de Canada par Adam
W et Nitesh D
(Spanish 9, 2012)
11
12. • Créer des films en se servant de la
Puppet Pals HD dialogue et des scripts préparés.
Director's Cut • Les élèves créent/trouvent des
personnages qui représentent leurs
qualités physiques et leurs
personnalités.
• Ils doivent inclure les mises en scène
qui représente le contenu de
l'histoire. .
• Demandez aux élèves de créer un
pla avant d'utiliser Puppet Pals (qui
sont leurs personnages, quels sont
leurs traits à mettre en valeur,
combien de mise en scènes doivent-
t-ils avoir, quels sont les détails à
chercher); ceci diminuera le temps
de recherche. )
12 • POURQUOI LA VERSION
DIRECTOR's CUT PAYANTE? Les
13. Les élèves utilisent Puppet Pals pour créer leurs propres
personnages et mises en scénes pour les insérer dans
Book Creator (l'intégration des deux applications
améliorent leurs projets)
13
14. • Pour compléter le projet de Puppet
Pals, il faudra exporter tous les
iMovie "Saved Shows" et les enregistrer
en ordre dans iMovie.
iMovie est un bon outil pour faire des
vidéos:
• Des élèves qui expliquent ce qu'ils
ont appris d'une leçon
• Des élèves qui jouent le role des
profs en expliquant les concepts de
leur manière
• Des enregistrements de saynètes,
des clips vidéos de leurs chansons
• Pour partager les films, il faudra les
envoyer au Camera Roll, iTunes ou
14 un compte privé de YouTube.
15. Doodle Buddy
• Doodle Buddy est un bon outil
pour jouer à Pictionary en classe
pour travailler le vocabulaire
appris. Les élèves peuvent
dessiner directement sur l'iPad
pour que les autres groupes
devinent ce qu'ils dessinent.
• Tous les mots ou citations qui
doivent etre mis dans iMovie
doivent etre créer dans un
programme séparé et ensuite
ajoutés à Photos
• Un outil pour créer des dessins
que les élèves veulent ajouter à
15
leurs projets
16. Recording Apps
•Voice Memo est facile pour
ajouter les enregistrements
à iTunes.
L'application Voice Memos est
essentiel pour mon projet de podcast
dans la classe de FSL et Spanish.
Visitez mon blog pour plus d'infos.
•Dragon Dictation aides les
élèves qui ont des
difficultés à écrire.
L'application rédige (avec
quelques difficultés) ce que
l'élève communique à
l'oral. (un micro est Lu de la page 13 du livre "Inquiring Minds
recommandé) Learn to Read and Write"
par Wilhelm, Wilhelm & Boas, 2009
16
17. Book Creator pour Recemment, j'ai crée un projet pour
faciliter la révision du livre du Petit Prince
une activité de avant le test d'unité. En groupe, les
carrousel élèves ont travaillé un thème, un
personnage ou une scène du livre. Les
sujets ont été mis dans les iPads avant
de commencer le projet, les groupes ne
savaient pas leurs sujets avant d'ouvrir
leur iPad.
Ce projet:
•A assuré que les élèves ont
communiqué en français sur les
éléments du livre, ils se sont entre-aidé.
•A obligé les élèves de réfléchir des
thèmes et développer leurs idées
ensemble.
•A obligé les élèves de chercher des
citations et les expliquer dans leurs
17
propres mots. De plus, ils ont du faire
des liens avec les citations et l'histoire,
18. Book Creator/Show Demandez aux élèves de créer un
Me portfolio numérique. Je demande aux
élèves d'ajouter à leurs portfolios 3 fois
par semestre:
•Je demande aux élèves de a) avant les entretiens avec les parents b)
choisir ce dont ils sont fiers, ce avant le bulletin du mi-semestre c) Ils
dont ils ont appris le plus, ce doivent me présenter le portfolio en
qu'ils auraient pu améliorer et français à la fin du semestre
expliquer leur apprentissage pour
chacun.
•Ce projet est un défi pour certais
qui veulent parler toujours des
notes au lieu de l'expérience
d'apprentissage, mais il faut
simplement leur guider.
Exemple: Tesla K
18
20. Icônes des applications EN FRANÇAIS que je n'ai pas
encore utilisées mais que j'aimerais un jour....
20
21. Inspirer les autres par
leur projets...
Le mur dans
ma salle de
classe avec
des
flashcodes
avec des liens Un blog de
qui
fonctionnent leur travaux
Comme il est important de
mettre en valeur les exemples
excellents écrits, il faut aussi
partager les exemples 21