Ce document explore la professionnalisation des étudiants en informatique à travers des projets libres, en mettant l'accent sur la pédagogie par projet. Il souligne l'importance de répondre aux besoins des étudiants et de la communauté, tout en favorisant l'interaction entre les élèves, les encadrants et les mentors techniques. Deux exemples concrets, 'openoffice.org' et 'markus', illustrent comment ces projets contribuent à l'apprentissage pratique et à l'acquisition de compétences professionnelles.

1. Utilisation des TCS en informatique
La professionnalisation des étudiants en
informatique par les projets libres
Morgan Magnin, Guillaume Moreau, Nelle
Varoquaux, Benjamin Vialle
http://eat-tice.ec-nantes.fr
eat-tice@ec-nantes.fr

2. Motivations
Comment aider les étudiants à acquérir les
compétences nécessaires pour le milieu
professionnel ?
 pédagogie par projet
Pédagogie par projet
Pédagogie par projet
Comment susciter
Comment susciter
l’adhésion des étudiants ?
l’adhésion des étudiants ?
Projets répondant à des
Projets répondant à des
besoins ressentis par les
besoins ressentis par les
élèves et/ou valorisants
élèves et/ou valorisants
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3. Motivations
Comment faire bénéficier la communauté du
travail des étudiants réalisés en projet ?
Philosophie libre
Philosophie libre
 Illustration sur 2 exemples « fil conducteur » :
> OpenOffice.org (depuis 2008)
> MarkUs (depuis 2009)
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4. Plan
 Contexte
 Communautés en interaction
 Éléments de professionnalisation
 Perspectives
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5. Contexte : Centrale Nantes et le
logiciel libre
 En recherche :
> OrbisGIS: http://www.orbisgis.org
> Roméo: http://romeo.rts-software.org
> Trampoline: http://trampoline.rts-software.org
> …
 Usage pédagogique :
> GNU/Linux
> OpenOffice.org
> FireFox, Gimp, …
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6. Contexte : enseignement de
l'informatique
 Centrale Nantes
> Tronc commun : informatique pour l'ingénieur
• On ne forme pas des informaticiens
> Option informatique : coloration (600h)
• Contenu plus technique
• Projets : environ 140h
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7. Des besoins identifiés
 Améliorer le support des interfaces tactiles
 Disposer d’outils efficaces pour l’évaluation des
TP des étudiants
> Gestion de gros volumes
> Ergonomiques
> Faciles à prendre en main
 Processus d’amélioration itérative
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8. Caractéristiques : communautés
en intéraction
 Élèves impliqués dans le projet : de 2 à 7 pers.
 Environnement académique :
> Encadrant(s)
> Lieu physique de travail
 Communauté du logiciel :
> Mentor technique
> Lieu logique de travail, accessible 24h/24, 7 jours/7
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9. Éléments de professionnalisation
 Savoir-faire :
> Analyser l'architecture d'un logiciel existant
> S'immerger dans une (grosse) base de code
> S'intégrer dans un processus d'assurance qualité
 Savoir-être :
> S'intégrer dans une communauté
> Interagir avec des professionnels dans un
environnement international
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10. Éléments de professionnalisation
 Intérêt des recruteurs et reconnaissance :
> Complexité des logiciels en œuvre
> Ampleur de la communauté
> Maturité acquise
 Ressenti étudiant
> Vrai projet au delà
du cadre académique
> Rayonnement
important
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11. Risques et recommandations
 Répondre à des besoins qui ont du sens pour
les communautés en jeu
 S'assurer que l'équipe de développement est
ouverte aux étudiants
 Communiquer au sein des communautés
 Suivre régulièrement les avancées
 Connaître les difficultés/spécificités du projet
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12. Jusqu’à bâtir des cercles vertueux
 D’anciens étudiants qui deviennent mentors
 De nouveaux étudiants motivés par :
> L’usage des logiciels en question
> La continuité des projets
 Irradier d’autres disciplines
> Contribuer à des encyclopédies
libres
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13. Contributions MarkUs :
annotations, recherche, plagiat
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14. Contributions OpenOffice.org :
fonctionnalités tactiles
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15. Remerciements
 Projets OpenOffice.org :
> Mentors : Eric Bachard, Thorsten Behrens
> Les 16 élèves contributeurs :
• 2008 et 2009 : Olivier Girardot*, Frédéric Gélot*, Aude
Quintana*, Pierre-Jean Parot*, Guillaume Arfaoui, Florent
Rouvière, Sashi Juganaikloo
• 2010 : Arthur Bonnet, Cyril Lemat, Nelle Varoquaux*, Léo
Collet, Rémy Dumas, Christian Jacques, Jonathan Winandy*
• 2011 : Clément Delafargue, Benjamin Vialle
(* : contributions multiples)
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16. Remerciements
 Projets MarkUs :
> Mentors : Karen Reid, Nelle Varoquaux, Benjamin
Vialle
> Les 22 élèves contributeurs :
• 2009 : Nelle Varoquaux* et Benjamin Vialle*
• 2010 : Noé Bedetti, Clément Delafargue*, Jérôme Gazel,
Christian Jacques, Valentin Roger, Clément Schiano
• 2011 : Shion Kashimura, Anthony Le Jallé, Michael
Lumbroso, Benjamin Thorent, Charline Allilaire, Karim
Eddarbouch, Guillaume Bugnet, Bertrand Magnien, Claire
Veinière, Benjamin Wallez
• 2012 : Nicolas Bouillon, Sébastien Bro, Camille Guérin, Marc
Laurent
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17. Contact et informations
 Contacts
> Morgan.Magnin@ec-nantes.fr
> Guillaume.Moreau@ec-nantes.fr
> benjaminvialle@gmail.com
> Nelle.Varoquaux@gmail.com
 Informations
> EAT-TICE Centrale Nantes: http://eat-tice.ec-nantes.fr
> OpenOffice.org et OOo4Kids :
http://wiki.ooo4kids.org/index.php/Applications/CentraleNantes
> MarkUs :
http://blog.markusproject.org/index.php?s=centrale+nantes
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