Methodologie de recherche (de mémoire) Pr. Souiah master 2 k Marou
Comment rédiger un mémoire de fin d'étude?
Réussir un mémoire.
Méthodologie de Mémoire pour les Master 2.
Méthodologie de mémoire.
Séminaire pour les étudiants de master 2 (Architecture et Projet Urbain) à Sétif.
Intervention du Professeur émérite Sid-Ahmed Souiah dans le Master 2 Architecture et Projet Urbain.
Rédiger un mémoire avec succès.
Méthodologie de recherche : Comment entamer son mémoire de fin d'étudeConnaissance Créative
Ce cours est destiné au étudiants en L3, M1 ou M2 amenés à réaliser un mémoire de fin d'étude. Cette présentation explique comment définir le thème de recherche et la problématique spécifique à traiter dans le mémoire.
Le bilinguisme à l’école, chance ou contrainte?Chantal Donzé
Suite à l'enquête menée dans le Jura Bernois, qui montre un intérêt massif des parents pour des filières bilingues publiques, les communes ont la possibilité de s'inspirer du projet-pilote de Bienne et de lancer leur propre filière bilingue, pour autant que les autorités communales et les commissions scolaires le souhaitent. La possibilité d'obtenir des subsides existe. L'ouverture d'une filière bilingue commence par l'ouverture d'une ou deux classes; elle se poursuit par l'ouverture d'une ou deux classes l'années suivante. Pour des conseils sur la mise sur pied d'une filière bilingue, voir adresse mail en dernière page.
Methodologie de recherche (de mémoire) Pr. Souiah master 2 k Marou
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Rédiger un mémoire avec succès.
Méthodologie de recherche : Comment entamer son mémoire de fin d'étudeConnaissance Créative
Ce cours est destiné au étudiants en L3, M1 ou M2 amenés à réaliser un mémoire de fin d'étude. Cette présentation explique comment définir le thème de recherche et la problématique spécifique à traiter dans le mémoire.
Le bilinguisme à l’école, chance ou contrainte?Chantal Donzé
Suite à l'enquête menée dans le Jura Bernois, qui montre un intérêt massif des parents pour des filières bilingues publiques, les communes ont la possibilité de s'inspirer du projet-pilote de Bienne et de lancer leur propre filière bilingue, pour autant que les autorités communales et les commissions scolaires le souhaitent. La possibilité d'obtenir des subsides existe. L'ouverture d'une filière bilingue commence par l'ouverture d'une ou deux classes; elle se poursuit par l'ouverture d'une ou deux classes l'années suivante. Pour des conseils sur la mise sur pied d'une filière bilingue, voir adresse mail en dernière page.
les étapes permettant de poser une question de rechercheHubert Maisonneuve
A partir d'une présentation de Thierry Pellacia. Ces diapos concernent la recherche en éducation médicale, mais sont extrapolable à toute démarche visant à poser une question de recherche.
Ce diaporama de Thierry Pelaccia s’intéresse particulièrement à la construction d'une problématique de recherche en éducation médicale. Il est néanmoins utilisable dans n'importe quelle démarche visant à poser une question de recherche, sous réserve d'adapter les sites des revues de références, et de la bibliographie. En revanche, les bases de donnée sont utilisables.
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...Marcel Lebrun
Diapo (support pour les participants) d'un atelier #ludoviapf (Ludovia en Polynésie française) sur la conception, l'analyse et l'évaluation de dispositifs pédagogiques "innovants" ... pour favoriser l'apprentissage
Processus de création collective et interdisciplinaire dans la pédagogie musi...GCAF
Méthodolgie du projet de thèse de Maité ERRA portant sur le processus de création collective et interdisciplinaire dans la pédagogie et plus spécifiquement dans foramtion des musiciens intervenants
Du praticien réfléchi au praticien chercheur : Une transformation identitaire...Philippe-Didier GAUTHIER
Cet article présente la première partie d'un témoignage réflexif d’un professionnel engagé dans un doctorat. Dans notre proposition, nous postulons, que d'après de nombreux travaux en références, le processus doctoral s'apparenterait à un parcours initiatique; il emmènerait le doctorant d'une posture de praticien réflexif vers celle de praticien chercheur : une transformation des postures cognitives, des modes de réflexion et de questionnement, qui n’irait pas sans une certaine transformation identitaire, un changement de regard du doctorant sur lui-même, mais aussi sur les praticiens et les chercheurs.
les étapes permettant de poser une question de rechercheHubert Maisonneuve
A partir d'une présentation de Thierry Pellacia. Ces diapos concernent la recherche en éducation médicale, mais sont extrapolable à toute démarche visant à poser une question de recherche.
Ce diaporama de Thierry Pelaccia s’intéresse particulièrement à la construction d'une problématique de recherche en éducation médicale. Il est néanmoins utilisable dans n'importe quelle démarche visant à poser une question de recherche, sous réserve d'adapter les sites des revues de références, et de la bibliographie. En revanche, les bases de donnée sont utilisables.
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...Marcel Lebrun
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Cet article présente la première partie d'un témoignage réflexif d’un professionnel engagé dans un doctorat. Dans notre proposition, nous postulons, que d'après de nombreux travaux en références, le processus doctoral s'apparenterait à un parcours initiatique; il emmènerait le doctorant d'une posture de praticien réflexif vers celle de praticien chercheur : une transformation des postures cognitives, des modes de réflexion et de questionnement, qui n’irait pas sans une certaine transformation identitaire, un changement de regard du doctorant sur lui-même, mais aussi sur les praticiens et les chercheurs.
Slides for video chapter11 a measuring the cost of living 2 19Sue Guzek
The Consumer Price Index (CPI) is used to measure the overall cost of goods and services purchased by a typical consumer. It is an important gauge for measuring inflation rates over time. The CPI basket includes categories like food, housing, transportation, medical care, recreation, and others. It is calculated by fixing the basket of goods, finding current prices, computing values, choosing a base year, and then computing price changes as a percentage from the base year. While the CPI is a key economic indicator, it has limitations like substitution bias and an inability to measure quality changes in goods.
Slides for chapter 8 application costs of taxation Sue Guzek
This document summarizes key concepts from a macroeconomics textbook chapter on tax distortion and elasticity. It discusses how the elasticity of supply impacts the deadweight loss of a tax. If labor supply is elastic, an increase in taxes will cause people to work fewer hours, but if inelastic then taxes will have little effect on labor supply. It also examines how the level of taxation impacts tax revenue, as depicted by the Laffer curve, where small taxes generate little revenue, moderate taxes generate more revenue, and very high taxes reduce revenue. The document defines the terms deadweight loss and Laffer curve.
Slides for video chapter 7 consumers producers and efficiencySue Guzek
This document provides an overview of key economic concepts related to consumers, producers, and the efficiency of markets. It defines willingness to pay, consumer surplus, cost, and producer surplus. It explains that consumer surplus is the difference between what a consumer is willing to pay for a good and what they actually pay. Producer surplus is the difference between the price received and the cost of producing a good. The document states that market efficiency is achieved when total surplus, the sum of consumer and producer surplus, is maximized. This maximizes the overall benefit to society.
Slides for chapter 6 supply demand and gvt policy 1 prev versionSue Guzek
This document contains slides from a macroeconomics lecture that discuss key economic concepts like supply and demand equilibrium, price ceilings and floors, tax burdens, and tax incidence. The slides contain diagrams and explanations of how price controls and taxes can impact markets and result in surpluses or shortages depending on whether the price is above or below the equilibrium price level. They also explain that a tax burden typically falls more heavily on the side of the market that is less elastic, meaning it has fewer alternatives if the price changes.
This document contains information about saving and investment from an economics textbook chapter. It includes definitions of key terms like saving, investment, GDP, and loanable funds. It also presents some basic formulas for calculating GDP and the relationship between saving and investment. The document uses interactive multiple choice questions to test the reader's understanding of whether examples represent saving or investment. It demonstrates how a tax increase on investment income would reduce the supply of loanable funds, increase market interest rates, and lower the quantity of loanable funds available.
Trails and outdoor recreation have significant economic impacts according to an analysis by Fred Guzek, a professor at Kansas State University. Trails increase tourism and spending in local communities as people travel to use trails and visit surrounding attractions. Trails also encourage active lifestyles that lead to health and quality of life benefits for residents. A network of trails helps draw both residents and visitors who boost local economies through spending on goods, lodging, and other services.
This document is a quiz on research methods concepts from lessons 1 through 4. It contains 7 multiple choice questions testing understanding of key terms like hypotheses, study types, internal validation, and applying results. The quiz provides feedback to the user on whether their answers are correct or incorrect and directs them back to the question if needed.
The document outlines a recruitment plan for an ESC program with the goals of increasing inquiries, applications, enrollments, and student satisfaction while decreasing abandonment rates. It describes the current recruitment sources and factors influencing student decisions. The strategy proposes increasing social media presence and relationship building, improving the application and information process, and providing more guidance to students on visa processes and life in Clermont Ferrand to achieve recruitment and retention targets over the coming year.
Bonjour / Dans ce premier cours / nous allons aborder la philosophie qui anime un travail de mémoire. / Nous allons voir, ensemble, les deux principaux courants de pensée qui structure la méthodologie / et la manière de faire une étude / une recherche. / Cette première leçon, doit vous permettre de conditionner une façon de réfléchir et d’agir dans la réalisation de votre mémoire. Elle n’a pas vocation à trouver une traduction écrite dans votre mémoire (ce qui n’est pas le cas lors de l’écriture d’une thèse). Aussi, la lecture du chapitre 1 / portant sur l’épistémologie de la recherche / n’est pas obligatoire. Par contre, elle reste fortement conseillée pour ceux d’entre-vous qui envisagent de poursuite après le master par un cursus doctorale.
De façon classique, il est considéré qu’il existe 2 principaux courants philosophiques qui définissent la science avec un grand S. Le courant des sciences naturelles ou exacte ou dit autrement « courant positiviste », qui postule qu’une connaissance se vérifie à travers uniquement des méthodes expérimentales et la vérification d’hypothèses par tests statistiques. Comme son nom l’indique, il trouve son origine dans la physique, la mécanique et la biologie. Dans cette conception, l’objet étudié est considéré avoir une existence réel indépendamment de la présence de l’homme. De sorte que l’observateur, l’enqueteur peut l’étudier sans avoir d’influence sur lui. Par exemple : étudier le niveau émotionnel d’une personne pendant le visionnage d’un film publicitaire par le truchement d’un appareillage de mesure de la sudation et du rythme cardiaque. Le courant des sciences artificielles : pour sa part stipule que l’enquêteur ou le chercheur étudie des artéfacts, soit des objets ayant été façonner par l’homme ou dont il a modifié les composants naturels d’origine. Ainsi, il est difficile d’adopté une démarche purement positiviste lorsqu’on étudie « les chevaux » sachant que l’homme au fil des générations a modifié leurs caractéristiques naturels afin de les faires concorder à ses besoins ou envies. De la même manière, comment peut-on étudier l’entreprise en la considérant comme un objet réel pouvant « exister » ou « vivre » sans la présence de l’homme. Ainsi, même s’il est possible d’adopter une posture positiviste ou naturelle en science de gestion, de plus en plus d’observateurs adoptent une démarche constructiviste ou artificielle.
Ses deux courants présentes des différences d’appréciation sur la manière de s’assurer de la qualité et véracité des résultats obtenus. Dans le courant des sciences naturelles les résultats doivent être sous la contrainte d’une double validation : Une validation interne qui consiste a vérifié que l’enquêteur, le chercheur a bien mesurer ce qu’il souhaitait mesurer à travers la méthodes et les outils qu’il a utilisé. Une validation externe où il s’assure que les résultats obtenus sont généralisable le plus largement possible à d’autres objet d’étude ou contexte. Exemple : si je mesure l’implication des consommateurs à partir d’un échantillon aléatoire puis-je généraliser mes résultats à l’ensemble de la population étudiée même si je ne l’ai pas interrogée ? Dans le courant des sciences artificielles, il est beaucoup plus difficile de valider les résultats obtenus aussi nous cherchons à les légitimer. Pour ce faire, il est indispensable de devoir présenter et expliciter de façon particulièrement rigoureuse la méthodologie qui a servi à l’obtention de ces résultats.
Il n’est pas toujours nécessaire de spécifier le courant ou paradigme épistémologique en particulier pour un mémoire de fin d’étude de type Master, mais il est indispensable de concevoir un plan ou canevas d’étude. En effet, le plan spécifie l’objet de l’étude, la question centrale, les références tant théoriques qu’empiriques susceptibles d’être utile pour répondre à cette question ainsi que la méthode et le contexte de l’étude , la tactique de recueil de l’information et la manière de la traiter. Nous recensons 3 approches ou types de plan : L’approche hypothético-déductive : cette approche présente un caractère plutôt positiviste dans le sens où il s’agit de tester, par le biais d’hypothèses, une théorie ou des connaissances préalablement développées. (Exemple : la vitesse d’adoption d’un nouveau produit dépend de sa compatibilité socio-culturelle avec les valeurs des consommateurs). L’étude cherchera dans ce cas à répondre par oui ou par non, et de justifier la réponse à travers des tests statistiques. Les deux autres approches semblent être plus spécifique au paradigme constructiviste soit artificiel. Avec l’approche inductive qui part du terrain pour construire les connaissances Et l’approche abductive qui procède par allers-retours entre le terrain et les concepts mobilisés. Pour une illustration de chacune des méthodes veuillez vous reporter 1.5, 1.6 et 1.7 de l’ouvrage de référence, soit de la page 29 à la page 32.
Faisons un point sur un type de recherche qui pourrait vous être utile, en particulier si l’objectif d’un stage en entreprise consiste à étudier un problème donné. Il s’agit de la recherche-action. La recherche action est une recherche portant sur l’action du sujet observé. Elle fait appelle à des techniques de recueil d’information qualitative. les résultats obtenus sont influencés par l’enquêteur, car se dernier est engagé dans l’action et donne un avis final subjectif. Elle convient assez bien à des étudiants qui sont en entreprise (stagiaire longue durée ou apprentis) qui sont confrontés à un problème complexe. En pratique , et pour vulgariser, l’entreprise mets en place un projet et le chercheur ou observateur qui vie se changement analyse la façon de mettre en place le projet c’est-à-dire : ce que cela provoque, comment cela est perçu. En final, l’observateur donne son avis sur la manière de faire. L’exemple portant sur la fusion Anpe / Assedic est assez démonstratif (cf. lien sur syllabus du cours).
Ce premier cour avait pour vocation d’illustrer l’aspect philosophique qui anime les sciences de gestion et qui permet d’assoir les travaux de recherches ou d’étude sur une base solide de pratiques. Lors d’un travail de mémoire, il n’est pas exigé d’en faire référence. Mais il est important d’avoir à l’esprit dans quel courant nous nous inscrivons. Vais-je suivre une démarche hypothético déductive positiviste, ou une démarche constructiviste ? Vais-je suivre une étude s’appuyant sur un référencement recherche-action ? Autant de questions qu’il faut se poser avant d’aborder véritablement le travail de mémoire. En fait, il faut se demander quelle philosophie convient le mieux à son caractère : je suis plutôt fouineurs donc je vais d’abord fouiller le terrain pour ensuite le ramener au niveau académique ou alors j’ai déjà une problématique, un sujet qui m’interresse (par exemple : l’attachement des hauts potentiels à leur entreprise) et dans ce cas, je vais voir tous ce qui a déjà été écrit, j’extrait un certain nombre d’hypothèse et je vais sur le terrain pour les valider ou rejeter. Dans notre prochaine leçon, nous rentrerons d’avantage dans le vif du sujet en abordant la méthodologie d’étude. Qui bien entendu découle de la posture philosophique ou epistémologique que vous avez choisi de suivre. Merci de votre attention.