Le document présente les compétences informatiques que les élèves doivent acquérir entre la 9e et la 12e année, incluant l'utilisation efficace du matériel informatique et des logiciels variés. Les élèves doivent être capables de rechercher, communiquer, traiter et présenter de l'information de manière autonome à l'aide des technologies de l'information et de la communication (TIC). Une grille d'évaluation permet d'apprécier leur maîtrise de ces compétences et leur capacité à organiser et à enrichir leurs travaux numériques.

1. Compétences TIC Profil de compétences informatiques ( 9–12 année)

2. Résultats d’apprentissage transdiciplinaires (RAT) À la fin du cycle de la neuvième à la douzième année, l’élève doit pouvoir : utiliser le matériel informatique et l’information de façon responsable et démontrer une confiance et un esprit critique envers les TIC; utiliser l’ordinateur, son système d’exploitation et différents périphériques de façon autonome et efficace et démontrer une certaine efficacité au niveau de la saisie de clavier; naviguer, communiquer et rechercher des informations pertinentes, de façon autonome et efficace, à l’aide de support électronique; s’exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de façon autonome et efficace et utiliser différents logiciels afin de traiter l’image, le son ou le vidéo; utiliser un logiciel de présentation électronique de l’information et d’édition de page Web de façon autonome et se familiariser avec un logiciel d’analyse ou de gestion de données.

3. Utiliser judicieusement les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans des situations d’apprentissage variées À la fin de la 12ième année l’élève doit pouvoir : * 1. Connaissances et compétences de base utiliser l’ ordinateur ainsi que différents périphériques appropriés au besoin; 2. Rechercher l’information utiliser différentes TIC afin de pouvoir s’informer; 3. Communiquer l’information utiliser le courrier électronique afin de pouvoir communiquer ; 4. Traiter l’information utiliser les TIC appropriées afin de pouvoir traiter et communiquer de l’information; 5. Présenter et publier l’information utiliser les TIC appropriées afin de pouvoir présenter et publier de l’information électronique.

4. 1. Connaissances et compétences de base * Lorsqu’un élève aura démontré qu’il a atteint les compétences informatiques 2, 3, 4 et 5 du profil, il n’aura pas besoin de démontrer la compétence 1, « connaissance et compétences de base » puisque celle-ci est nécessaire afin d’être en mesure de démontrer les autres

5. 2. Rechercher l’information L’élève : peut consulter les adresses Web proposées par son enseignant et en a découvert quelques autres; peut utiliser un moteur de recherche pour trouver l’information; peut ajouter une adresse consultée à une liste de favoris; peut fournir quelques références bibliographiques; peut présenter et questionner la pertinence de ces références Internet avec son enseignant. Grille d’évaluation

6. 3. Communiquer l’information L’élève; peut utiliser son courrier électronique de façon autonome afin d’ouvrir et de répondre à un message ; peut créer et envoyer, de façon autonome, un nouveau message; peut envoyer et ouvrir, de façon autonome, une pièce jointe.

7. 4. Traiter l’information L’élève; a produit un bon document d’informations; a bien organisé l’information de son document; (mise en page, paragraphes, tableaux, colonnes, puces ou autres…) a bien présenté l’information de son document; (style, police, caractère, couleurs ou autres…) a enrichi son document en y ajoutant différents dessins, images ou photos appropriés selon le besoin; a utilisé le vérificateur d’orthographe d’usage et/ou grammaticale afin de corriger son texte mais il contient encore quelques erreurs.

8. 5. Présenter et/ou publier de l'information L’élève; a produit et/ou publié une bonne présentation électronique ; a bien organisé l’information de sa présentation électronique; (chronologie, navigation, mise en page, paragraphes, tableaux, colonnes, puces ou autres…) a bien présenté l’information de sa présentation électronique; (diapositives, page Web, arrière-plan, animation, transition, style, police, caractère, couleurs ou autres…) a enrichi sa présentation électronique en y ajoutant différentes images, animations, sons ou vidéos appropriés selon le besoin; a utilisé le vérificateur d’orthographe d’usage et/ou grammaticale afin de corriger sa présentation électronique mais elle contient encore quelques erreurs.