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  • 1. A C E L F 2 0 1 4 Vivre sa francophonie dans le Cyberespace
  • 2. Deux volets « Consommer » en français sur la Toile.  La recherche d’info en français  Identifier des pistes de recherche Contribuer sur la Toile: la production.  S’afficher sur le Web ; les solutions  Partager du contenu  Collaborer en ligne Les appareils mobiles  Modèle SAMR  Les applications
  • 3. Voir Grand dans le cyberespace 10 thèmes à exploiter 1. Naviguer en français 2. Afficher son identité 3. Se créer un espace 4. Apporter sa contribution 5. Se brancher sur le monde 6. Se divertir 7. Élargir ton réseau: 8. Rapprocher sa communauté 9. Partager ses passions 10. Laisser des traces
  • 4. En construction identitaire francophone Les interventions doivent : s’inscrire dans la francophonie contemporaine miser sur la créativité et l’innovation 8 Principes directeurs ACELF
  • 5. Les enjeux 70% des contenus consommés sur Internet actuellement le sont par le biais d’applications mobiles Seulement 5 % de toutes les pages Internet sont écrites en français Pourtant la 3e langue la plus présente après l’anglais et l’allemand. Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Internet_dans_le_monde
  • 6. Pourquoi la Toile en français?  Pour avoir une communauté Web active.  Pour développer cette identité numérique francophone.  Pour créer des liens entre l’école et la communauté  Pour créer des espaces de collaboration en ligne et en français.  Pour aller à la rencontre des jeunes.
  • 8. Devenir des acteurs Comment en tant qu’enseignantes et enseignants, peut-on profiter des outils technologiques et d’Internet pour s’afficher comme francophone?
  • 9. Consommer en français Est un défi pour l’ensemble des utilisateurs en milieu francophone minoritaire. Quels comportements ou attitudes faut-il adopter selon nos besoins et selon notre environnement de travail?
  • 10. Profil du groupe Activité 1 - (individuelle)  Sondage maison (15 minutes)  Retour et discussions http://monurl.ca/sondageacelf
  • 11. Activités de groupes Naviguer en français Groupes de 4 (Travail collaboratif)  Matériel nécessaire Appareil mobile ou ordinateur Feuille d’activités Créativité
  • 12. Contribuer au contenu francophone Plusieurs solutions  Blogue  Wiki  Twitter  Facebook  Youtube  Instagram  Et les autres Doit-on utiliser les services gratuits? Qu’en est-il du partage d’information pour les jeunes sur ces réseaux?
  • 13. Considérations Connaître les politiques d’utilisation des TIC de votre établissement. Connaître les enjeux des médias avec http://habilomedias.ca Faire participer les parents. Définir l’usage et les règles (code de vie). Utiliser des services en ligne pour les photos, les vidéos.
  • 14. Réseaux sociaux: 10 impacts sur l’éducation Positifs Négatifs Apprendre en groupe Les élèves se fient trop au web pour obtenir des réponses Compétences nécessaires pour le monde des affaires Le multi-tâche..un mythe Compétences transversales Réseaux sociaux ne peuvent remplacer les relations humaines (face à face) Créer et gérer son contenu (identité numérique) Qualité de la langue écrite Créer-communiquer-partager-collaborer Filtre de la vie privée http://edudemic.com/2011/07/social-media-education/ Traduction libre
  • 15. Facebook? Nécessite l’inscription pour participer. Âge limité pour la participation chez les plus jeunes. Est un lieu où l’information personnelle côtoie l’activité professionnelle. On doit être plus vigilant Ne peut être le seul lieu d’information. Devrait être utilisé comme un ajout à un site existant
  • 16. Et les autres médias sociaux Tumblr Googl+ Pinterest Instagram Youtube
  • 19. Redéfinition • La technologie permet la création de nouvelles tâches, auparavant inconcevables. Modification • La technologie permet une reconfiguration significative de la tâche. Augmentation • La technologie agit comme substitution directe d’outil, avec amélioration fonctionnelle Substitution • La technologie ne fait que répliquer; aucun changement fonctionnel. TRANSFORMATION AMÉLIORATION Inspiré de : http://dmlcentral.net/blog/doug-belshaw/some-thoughts-ipads-and-one-one-initiatives et http://tinyurl.com/aswemayteach Le modèle SAMR (de Ruben Puentedura) Potentieldecréativitépédagogique
  • 20. Ressources Identité 2.0 sur TFO  http://www3.tfo.org/emissions/GP120897/identite-2-0 Voir Grand dans le cyberespace  http://www.acelf.ca/outils-pedagogiques/collection-voir- grand/cyberespace.php Facebook Groupe TICE  https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation Mon Diigo  https://www.diigo.com/list/manzerbe/acelf2013

Notes de l'éditeur

  1. Un mot sur cette ressource
  2. LES INTERVENTIONS EN CONSTRUCTION IDENTITAIRE FRANCOPHONE DOIVENT : s’inscrire dans la francophonie contemporaine miser sur la créativité et l’innovation valoriser la diversité favoriser l’action concertée de la famille, de la communauté et de l’école développer un rapport positif à la langue française créer des liens au sein de la francophonie canadienne encourager la mobilisation viser des effets durables
  3. Quand même une tendance du recul de l’anglais au détriment des langues des pays émergents, notamment la chine.
  4. Discussion sur ce thème Doit-on utiliser les sites sans se soucier de l’environnement/plateforme? Que faire?
  5. Pause de 30 minutes
  6. Il y a aussi des sites comme Edmodo
  7. Ne pas seulement être sur un site comme Facebook