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1. POURQUOI posons-nous des questions ?
Les questions :
Facilitent la récupération d’information dans la mémoire ;
Donnent aux apprenants des feedback au sujet de leurs idées erronées ;
Attirent l’attention des apprenants sur la matière la plus importante à apprendre ;
Peuvent motiver les apprenants à se lancer dans des activités d’apprentissages
supplémentaires ;
Répètent des idées essentielles, qui donnent aux apprenants la possibilité de réétudier ou
de renforcer ce qu’ils ont appris ou essayé d’apprendre.
L’accessibilité des informations apprises dépend :
de la manière dont on a récemment réfléchi aux informations apprises ;
de la similarité entre contextes d’apprentissages et de récupération;
de la fréquence à laquelle on y a réfléchi ;
de leur niveau d’importance émotionnelle.
Plus les questions seront ciblées sur les informations à apprendre plus elles auront tendance
à favoriser et augmenter l’apprentissage. Dit autrement, les informations non ciblées sont
moins bien étudiées et attirent beaucoup moins l’attention des apprenants. D’un point de
vue pratique, si nous ne voulons pas qu’une information particulière soit oubliée, il est
préférable de poser une question sur celle-ci.

2. Temporalité : AVANT – PENDANT - APRÈS
• Les questions peuvent être présentées avant ou après la matière à
apprendre. Qu’elles soient posées avant ou après une phase
d’apprentissage elles apportent des avantages de répétitions
importants. Quand on regroupe les questions avant l’apprentissage, on
parle de pré-questions. Lorsqu’on les regroupe après on parle de
post-questions.
• Enfin lorsque les questions sont utilisées lors de phases
d’apprentissage, on parle de « pré-questions insérées» ou de « post-
questions insérées».
• Les pré-questions aident les apprenants à concentrer leur attention
sur des informations ciblées qu’ils rencontreront plus tard. Il est par
conséquent important que les pré-questions ciblent les informations les
plus importantes de la matière à apprendre.
• Les post-questions fournissent des exercices de récupération et des
feedbacks sur des informations qui ont déjà été apprises.
• Le chemin que l’on trace dans la forêt. La répétition de ce chemin. D’où
l’intérêt à tracer au mieux dès le départ le bon chemin.