Le document explore le concept de mondes virtuels en pédagogie, soulignant leur nature immersive et leur capacité à favoriser l'interaction entre des apprenants répartis géographiquement. Il met en avant l'utilisation des mondes virtuels pour simuler des situations d'apprentissage et développer des compétences en reproduisant des scénarios du réel. Enfin, il discute des divers usages pédagogiques possibles, des outils, et de la collaboration dans la création de contenus immersifs.

1. Les mondes virtuels en pédagogie ...

2. En voiture S1mOne !
«Esse est percipere et percipi»
«Être c’est percevoir et être perçu»

3. Le [monde] virtuel, un
concept philosophique ...

4. Des définitions

5. La réalité virtuelle
La modélisation informatique
La cyberculture

6. La réalité virtuelle n’existe pas toute seule ...
«Elle prend tout son sens à travers un contexte dans
lequel opèrent un modèle, un ou des opérateur(s) sans
lesquels cette réalité ne peut se mettre en oeuvre, et un
système d’interaction qui permet au modèle et à
l’opérateur de construire un système de relations
cognitives et sensorielles»
La réalité virtuelle, avec ou sans corps, Alain Milon (2005)

7. «Le réel ne s’oppose pas au réel
mais à l’actuel»
Gilles Deleuze
«La virtualité rend plus réelles les
nouvelles technologies et leur
donne une plus forte prise sur le
monde»
Marcello Vitali Rosatti, s’orienter dans le virtuel (2012)
«Nous allons montrer que le virtuel
ne se substitue pas au réel comme il
n’est pas moins, plus ou aussi réel
que le réel. Il en est un attribut du
réel tout simplement»
Alain Milon, la réalité virtuelle (2005)

8. ... Le monde virtuel, un
concept pédagogique

9. Le monde virtuel est un monde en trois dimensions (3D) créé à l’aide d’un logiciel et
d’une programmation spécifiques. Le monde est en général une représentation de lieux
réels mais il peut être aussi une construction purement imaginaire élaborée dans le
cadre d’une démarche plastique. Il permet à un groupe de personnes éclatées
géographiquement et placées en situation immersive d’interagir. Les acteurs du
dispositif peuvent, à l’aide d’avatars, d’objets ou d’une vue subjective, parler, écrire,
gérer des attitudes corporelles, se déplacer, y compris en s’affranchissant les lois
physiques du monde réel. Le groupe constitué partage un intérêt commun, défini dans
un projet élaboré de façon formelle. Les apprenants seront mis en situation
d’acquisition de savoirs et de compétences en reproduisant des situations du réel. Les
situations sont reproductibles à l’infini, elles permettent d’analyser des situations
simples (des routines) ou extra – ordinaires. Le monde virtuel de simulation
combine des constructions scénarisées au service d’enjeux d’enseignement et
d’apprentissage.
Notre définition ...

10. Des usages pédagogiques

11. WOW
Second Life
W
GTA

12. Construire des cours
Simuler des situations
S’immerger dans un concept
Concevoir par collaboration

13. Le réalisme des univers

14. Déconstruire le réel pour penser le
virtuel

15. Des usages repér és

16. Des observations et analyses sur le tutorat

17. Les cours en immersion

18. La simulation

19. La co-construction

20. L’immersion dans les
concepts

21. Acteurs
Outils
Ressources
C
ontexte
Mutualiser
Former
FormaliserFormaliser
Former
La scénarisation