Le document traite des mondes virtuels en pédagogie, en présentant leur définition comme des environnements tridimensionnels interactifs créés par des logiciels, permettant aux utilisateurs d'interagir à distance. Il souligne l'importance des simulations et de l'immersion dans l'apprentissage, tout en mettant en avant la possibilité de reproduire des situations du réel à des fins éducatives. Enfin, il aborde divers usages pédagogiques, tels que la construction de cours et la co-construction de connaissances.

1. Les mondes virtuels en pédagogie ...
vendredi 24 mai 2013

2. En voiture S1mOne !
«Esse est percipere et
percipi»
«Être c’est percevoir et être perçu»
vendredi 24 mai 2013

3. Le [monde] virtuel, un
concept philosophique ...
vendredi 24 mai 2013

4. Des définitions
vendredi 24 mai 2013

5. La réalité virtuelle
La cyberculture
La modélisation informatique
vendredi 24 mai 2013

6. La réalité virtuelle n’existe pas toute seule ...
«Elle prend tout son sens à travers un contexte dans
lequel opèrent un modèle, un ou des opérateur(s)
sans lesquels cette réalité ne peut se mettre en oeuvre,
et un système d’interaction qui permet au modèle et
à l’opérateur de construire un système de relations
cognitives et sensorielles»
La réalité virtuelle, avec ou sans corps, Alain Milon (2005)
vendredi 24 mai 2013

7. «Le réel ne s’oppose pas au réel
mais à l’actuel»
Gilles Deleuze
«La virtualité rend plus réelles les
nouvelles technologies et leur
donne une plus forte prise sur le
monde»
Marcello Vitali Rosatti, s’orienter dans le virtuel
(2012)
«Nous allons montrer que le
virtuel ne se substitue pas au réel
comme il n’est pas moins, plus ou
aussi réel que le réel. Il en est un
attribut du réel tout simplement»
Alain Milon, la réalité virtuelle (2005)
vendredi 24 mai 2013

8. ... Le monde virtuel, un
concept pédagogique
vendredi 24 mai 2013

9. Notre définition ...
Le monde virtuel est un monde en trois dimensions (3D) créé à l’aide d’un
logiciel et d’une programmation spécifiques. Le monde est en général une
représentation de lieux réels mais il peut être aussi une construction
purement imaginaire élaborée dans le cadre d’une démarche plastique. Il
permet à un groupe de personnes éclatées géographiquement et placées en
situation immersive d’interagir. Les acteurs du dispositif peuvent, à l’aide
d’avatars, d’objets ou d’une vue subjective, parler, écrire, gérer des attitudes
corporelles, se déplacer, y compris en s’affranchissant les lois physiques du
monde réel. Le groupe constitué partage un intérêt commun, défini dans un
projet élaboré de façon formelle. Les apprenants seront mis en situation
d’acquisition de savoirs et de compétences en reproduisant des situations du
réel. Les situations sont reproductibles à l’infini, elles permettent d’analyser
des situations simples (des routines) ou extra – ordinaires. Le monde virtuel
de simulation combine des constructions scénarisées au service d’enjeux
d’enseignement et d’apprentissage.
vendredi 24 mai 2013

10. Des usages pédagogiques
vendredi 24 mai 2013

11. WOW
Second Life
W
GTA
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12. Construire des cours
Simuler des situations
S’immerger dans un concept
Concevoir par collaboration
vendredi 24 mai 2013

13. Le réalisme des univers
vendredi 24 mai 2013

14. Déconstruire le réel pour penser le
virtuel
vendredi 24 mai 2013

15. Des usages repér és
vendredi 24 mai 2013

16. Des observations et analyses sur le tutorat
vendredi 24 mai 2013

17. Les cours en immersion
vendredi 24 mai 2013

18. La simulation
vendredi 24 mai 2013

19. La co-construction
vendredi 24 mai 2013

20. L’immersion dans les
concepts
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21. e
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Acteurs
C
Former
Formaliser
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La scénarisation
Mutualiser
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Outils
Former
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