Colloque FLE et numérique - DAvid Cordina

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Intervention - AFBombay - Université de la Réunion - Le Tampon

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Colloque FLE et numérique - DAvid Cordina

  1. 1. Quels sont les impacts d’un réseau social dédié à l’enseignement et à l’apprentissage du Français Langue Etrangère ? 1
  2. 2. Préambule Directeur des cours d’une AF Enseignant FLM/FLE/FLS Université de Lille1 – Lille3 Sciences de l’Education Ingénieur pédagogique multimédia : LMS Chef de projets numériques : Foreigners in Lille 2
  3. 3. Sommaire Contextes Description du fonctionnement d’un réseau social dédié Intentions Questionnements 3
  4. 4. Contexte Le Français en Inde Acteurs institutionnels français et indiens Un million d’apprenants Seize Alliances Françaises : 13 avec directions Fondation AF - MAEE – 3 avec une double direction 40 000 inscriptions Plus de 10000 passations du DELF, DALF, DELF junior, prim, TCF, TEF, DFP… 4
  5. 5. Contexte Le Français à l’AF Bombay AF- Bombay – 75 ans d’existence 4000 inscriptions à AFBombay Profil sociologique moyen d’un apprenant indien : étudiante de 22 ans Pas de lieu central : 8 centres de cours Faiblesse patimoniale – Politique numérique Multiples stratégies de communication Dispositif d’enrichissement du présentiel – tout se produit hors cours 5
  6. 6. Contexte Actions numériques pour le FLE en Inde En collaboration enseignante : La Salle des Profs, le réseau enseignant de l’Institut français en Inde En collaboration apprenante : Les réseaux apprenants des Alliances Françaises en Inde : Bombay, New Delhi, Bangalore, Chennai, Inodore, Hyderabad, , Ahmedabad, Calcutta En collaboration journalistique : L’afmagazine.in, magazine culturel des Alliances françaises en Inde 6
  7. 7. Description Réseaux apprenants en Inde 7
  8. 8. Description Un exemple Statistiques 3100 membres + 500 sujets de forum + 400 articles de blogs Plus de 15000 contributions écrites en langue étrangère  http://afmumbai.ning.com 3 ans d’existence + 600 photos Plus de 200 vidéos, de chansons… 8
  9. 9. Description 9
  10. 10. Description Ma page – un profil Les blogs Un clavardage Un netvibes associé Forum de discussion Contributions : textes, images, vidéos, widgets d’autres réseaux sociaux 10
  11. 11. Description Outils les plus utilisés : - les groupes - le forum des groupes 11
  12. 12. Action enseignante : Tutorat correctif Statut du texte publié Remédiations apportées aux textes 12 Description
  13. 13. & 13 Les 10èmes rencontres du FFFOD – Marseille 19/21 novembre 2012
  14. 14. Description Graphe social : ouverture Internet réseaux sociaux Les enseignants blogueurs Jeux transmédias de l’AFB Les lecteurs - Publics à venir IRL / en ligne 14 Les enseignants de l’AFB Les étudiants indiens de l’AFB en présentiel Mumbai Les français d’ici et d’ailleurs Les groupes classes Tous niveaux CECR E-tandems en ligne Locaux / internationaux Les alumni 8 centres de cours Acteurs de la vie culturelle de la ville et du pays Mégalopole indienne La France en Inde
  15. 15. Intentions pédagogiques Ouverture des classes et pédagogie actionnelle Situation authentique : écriture socialisée, pédagogie du projet, scénarios d’activités dans un cadre authentique de communication francophone, jeux d’écriture. Création d’E-tandems – etwinning par sérendipité ex: Lille, Mexico, Medellin, La Rochelle, Watrellos Présentation d’exemples avec Ning et Twitter Apprentissage formel et informel : apprenance Démultiplication des occasions d'apprendre, formel et informelle. L’apprenant peut apprendre en marge du discours de l’enseignant proprement dit. 15
  16. 16. 16
  17. 17. Intentions pédagogiques Apprentissage entre pairs – Vicariance - Enquête Externalisation du développement des compétences en matière d’écriture Externalisation d’une partie des apprentissages et des médiations Le fait de pouvoir apprendre par observation rend les individus capables d’acquérir des comportements ou des savoir-faire sans avoir à les élaborer graduellement par un processus d’essais et d’erreurs. 17
  18. 18. Questionnements Nouveaux rôles de l’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique Offrir un environnement numérique varié – politique numérique de l’établissement Analyse des interactions entre participants 18
  19. 19. Questionnements Nouveaux rôles de l’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique Formations des enseignants : #msFLE RH : Prise en compte du temps de travail Difficultés Animation générale Archives cf. François Guité 19
  20. 20. Offrir un environnement numérique varié Présence sur différents réseaux sociaux – des usages différents, un continuum Réseau social dédié Portail de ressources Autoformation individuelle Page d’informations institutionnelles Culture et informations pratiques Pratiques informelles sur l’image Concours photographies #hiddenmumbai Evenements 20 Alertes – informations marketing et culturelles Scénarios pédagogiques #indofr ou #10mots Evénements Offres professionnelles franco-indiennes à Mumbai Messagerie téléphonique en groupe Scénarios pédagogiques avec Whatsapp
  21. 21. Les jeux d’écriture et transmédia – un continuum d’écritures #indofr 21 #dixmots #moussonmonamour #hiddenmumbai
  22. 22. Questionnements Analyse des interactions entre participants Taux moyen de participation Echanges horizontaux et/ou verticaux Modalités et effets du tutorat Amélioration technique des dispositifs – ingénierie TIC : l’annotation 22
  23. 23. Merci @w2YDAvid http://davidcordina.net 23 david.cordina@afindia.org

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