Intervention - AFBombay - Université de la Réunion - Le Tampon

1. Quels sont les impacts
d’un réseau social
dédié à l’enseignement
et à l’apprentissage du
Français Langue
Etrangère ?
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2. Préambule
Directeur des cours d’une AF
Enseignant FLM/FLE/FLS
Université de Lille1 – Lille3
Sciences de l’Education
Ingénieur pédagogique multimédia : LMS
Chef de projets numériques : Foreigners in Lille
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3. Sommaire
Contextes
Description du fonctionnement d’un réseau social dédié
Intentions
Questionnements
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4. Contexte
Le Français en Inde
Acteurs institutionnels français et indiens
Un million d’apprenants
Seize Alliances Françaises : 13 avec directions
Fondation AF - MAEE – 3 avec une double
direction
40 000 inscriptions
Plus de 10000 passations du DELF, DALF,
DELF junior, prim, TCF, TEF, DFP…
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5. Contexte
Le Français à l’AF Bombay
AF- Bombay – 75 ans d’existence
4000 inscriptions à AFBombay
Profil sociologique moyen d’un
apprenant indien : étudiante de 22 ans
Pas de lieu central : 8 centres de cours
Faiblesse patimoniale – Politique numérique
Multiples stratégies de communication
Dispositif d’enrichissement du présentiel – tout se produit hors cours
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6. Contexte
Actions numériques
pour le FLE en Inde
En collaboration enseignante :
La Salle des Profs, le réseau
enseignant de l’Institut français en Inde
En collaboration apprenante :
Les réseaux apprenants des
Alliances Françaises en Inde :
Bombay, New Delhi, Bangalore,
Chennai, Inodore, Hyderabad, ,
Ahmedabad, Calcutta
En collaboration journalistique :
L’afmagazine.in, magazine culturel des
Alliances françaises en Inde
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7. Description
Réseaux apprenants en Inde
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8. Description
Un exemple
Statistiques
3100 membres
+ 500 sujets de forum
+ 400 articles de blogs
Plus de 15000 contributions écrites en langue étrangère
 http://afmumbai.ning.com
3 ans d’existence
+ 600 photos
Plus de 200 vidéos, de
chansons…
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9. Description
9

10. Description
Ma page – un profil
Les blogs
Un clavardage
Un netvibes associé
Forum de discussion
Contributions : textes,
images, vidéos,
widgets d’autres
réseaux sociaux
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11. Description
Outils les plus utilisés :
- les groupes
- le forum des groupes
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12. Action enseignante : Tutorat correctif
Statut du texte
publié
Remédiations
apportées aux
textes
12
Description

13. &
13
Les 10èmes rencontres du FFFOD – Marseille 19/21 novembre 2012

14. Description
Graphe social : ouverture
Internet
réseaux sociaux
Les enseignants
blogueurs
Jeux transmédias
de l’AFB
Les lecteurs - Publics à venir
IRL / en ligne
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Les enseignants
de l’AFB
Les étudiants indiens
de l’AFB
en présentiel
Mumbai
Les français d’ici
et d’ailleurs
Les groupes
classes
Tous niveaux
CECR
E-tandems en ligne
Locaux / internationaux
Les alumni
8 centres de
cours
Acteurs de la vie
culturelle de la
ville et du pays
Mégalopole
indienne
La France en
Inde

15. Intentions pédagogiques
Ouverture des classes et pédagogie actionnelle
Situation authentique : écriture socialisée, pédagogie du projet, scénarios
d’activités dans un cadre authentique de communication francophone, jeux
d’écriture.
Création d’E-tandems – etwinning par sérendipité
ex: Lille, Mexico, Medellin, La Rochelle, Watrellos
Présentation d’exemples avec Ning et Twitter
Apprentissage formel et informel : apprenance
Démultiplication des occasions d'apprendre, formel et informelle.
L’apprenant peut apprendre en marge du discours de l’enseignant
proprement dit.
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16. 16

17. Intentions pédagogiques
Apprentissage entre pairs – Vicariance - Enquête
Externalisation du développement des compétences en matière d’écriture
Externalisation d’une partie des apprentissages et des médiations
Le fait de pouvoir apprendre par observation rend les individus capables
d’acquérir des comportements ou des savoir-faire sans avoir à les
élaborer graduellement par un processus d’essais et d’erreurs.
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18. Questionnements
Nouveaux rôles de l’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique
Offrir un environnement numérique varié – politique numérique de l’établissement
Analyse des interactions entre participants
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19. Questionnements
Nouveaux rôles de l’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique
Formations des enseignants :
#msFLE
RH : Prise en compte du temps de
travail
Difficultés
Animation générale
Archives
cf. François Guité
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20. Offrir un environnement numérique varié
Présence sur différents réseaux sociaux – des usages différents, un continuum
Réseau social dédié
Portail de ressources
Autoformation individuelle
Page d’informations institutionnelles
Culture et informations pratiques
Pratiques informelles sur l’image
Concours photographies #hiddenmumbai
Evenements
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Alertes – informations marketing et culturelles
Scénarios pédagogiques #indofr ou #10mots
Evénements
Offres professionnelles franco-indiennes
à Mumbai
Messagerie téléphonique en groupe
Scénarios pédagogiques avec Whatsapp

21. Les jeux d’écriture et transmédia – un continuum d’écritures
#indofr
21
#dixmots
#moussonmonamour
#hiddenmumbai

22. Questionnements
Analyse des interactions entre participants
Taux moyen de participation
Echanges horizontaux et/ou verticaux
Modalités et effets du tutorat
Amélioration technique des dispositifs – ingénierie TIC :
l’annotation
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23. Merci
@w2YDAvid
http://davidcordina.net
23
david.cordina@afindia.org