La littérature est souvent l’occasion la plus adéquate de divers approches qui visent à développer des compétences en dehors de la compétence linguistique.

1. ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 19 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016
ENSEIGNER LA POESIE EN CLASSE DU FLE
Άννα Καραμούρτου, εκπαιδευτικός ΠΕ05

2. La littérature est souvent l’occasion la
plus adéquate de divers approches qui
visent à développer des compétences en
dehors de la compétence linguistique.
Elle peut déclencher des réflexions sur
les grandes questions de l’ existence de
façon latente et surtout amusante.

3. Les textes littéraires sont alors, des
outils didactiques privilégiés depuis le
début de l’enseignement du FLE puisqu’ ils
réunissent des objectifs culturels,
méthodologiques et linguistiques.

4. Actuellement, la littérature est aussi un
champ d’ interdisciplinarité par
excellence.
Les approches interdisciplinaires
semblent parfois ne pas être toujours
tout à fait opérationnelles en littérature,
mais leur potentiel est incontestable.

5. C’ est surtout une question de choix du
texte, du document à exploiter et de la
méthodologie à suivre.

6. Dans l’ approche didactique qui suit,
bien qu’ on propose de façon détaillée des
objectifs grammaticaux,
l’ originalité consiste au développement du
savoir socioculturel et de la compétence
pragmatique.

8. Jacques Prévert,
Déjeuner du matin
Recueil, Paroles,1946

9. Compréhension orale :
D’abord on visualise le poème :
L'illustration sonore… est un travail intéressant
pour approfondir la réception d'un poème.
Puis on l’entend …
L'écoute des poèmes dits par un auteur ou par un
comédien (une voix autre que celle du maître de la
classe) permet encore d'affiner cette capacité
d'attention.

10.  Une scène de vie quotidienne
 Le champ lexical du petit déjeuner
 Lyrisme du poème - présence d'anaphores

11. Finalement on présente le document entier, il
vaut mieux utiliser le tableau interactif, c’est
plus attirant ,on distribue la photocopie ou tous
les deux en temps différents:
Le support (type et taille du papier),
d'instruments (encre, crayon…), de type de
calligraphie (rôle des majuscules, mise en
couleur des initiales, formes anglaises,
gothiques… des lettres…etc.)
Les élèves lisent le poème et font des
hypothèses sur l’ idée socioculturelle principale.
On les note au tableau.

12. Voilà la magie de ce beau poème de Prévert!

13. Compréhension écrite :
on présente le document entier,
lecture individuelle, silencieuse,
et puis détaillée.

14. Déjeuner du matin
Il a mis le café
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre
Dans le café au lait
Avec la petite cuillère
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fumée
Il a mis les cendres
Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il s' est levé
Il a mis
Son chapeau sur sa tête
Il a mis son manteau de pluie
Parce qu'il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j'ai pris
Ma tête dans ma main
Et j'ai pleuré
Jacques Prévert , recueil Paroles

15. On peut commencer par :
un travail d'anticipation à partir du titre,
d'un extrait, d'une liste de mots tirés du
texte…
à partir aussi des éléments d'illustration
offerts par le recueil ou proposés par le
maître…
On peut aussi proposer aux élèves de se
remémorer les mots qui leur auront plu
On écrit au tableau un petit vocabulaire , on
explique avec des synonymes.
Questions à choix multiples (qui, quand, ou et
pourquoi)
Questions à réponses courtes.

16. "Déjeuner du matin" est un poème de Jacques
Prévert (1900-1977) écrit en 1945 et paru dans son
reccueil de poèmes "Paroles" en 1946.
"Déjeuner du matin" est un poème d'une structure
et d'un vocabulaire très simples, qui entraîne, par
contre, une difficulté: son interprétation.
À chaque lecture, le lecteur peut imaginer une
histoire totalement différente.
.

17. La personne qui parle, celle qui regarde la scène en
silence, celle qui pleure à la fin..., qui est-ce?
S'agit-il d'une femme, d'un homme, c'est la mère
du fils qui s'en va, peut-être, à la guerre, c'est son
père?
L'interprétation la plus répandue est celle d'une
histoire d'amour ou d'indifférence entre un
homme et une femme.
Le mieux, c'est de laisser parler notre imagination

19. QUESTIONS A REPONSE COURTE
1 Qui fume? L'homme ou la femme?
2 Dans ce poème, à quel temps est-ce que la majorité des verbes est
conjuguée?
A l'imparfait ou au passé composé?
3 Les personnages du poème se trouvent
a) dans un café
b) à la maison
4 Est-ce que l'homme regarde la femme encore une fois avant de partir.
5 L'homme a parlé à la femme, ou il ne lui a pas parlé?
6 Dans le poème, "il", c' est un homme ou une femme?
7 Les participes passés ont un accord.
Les participes passés n'ont pas d'accord.
8 Qu'est-ce que la femme fait à la fin du poème?
9 Dehors, il pleut ou il fait beau temps?
10 Dans le poème, "je", c'est un homme ou une femme?

21. Qu’est-ce que c’est ?
C’est …

22. du café / le café (au lait)
la tasse / une tasse (de café) (au lait)
du sucre / le sucre
du lait / le lait
une petite cuiller /cuillère / la cuillère
une cigarette
un cendrier
un chapeau
un manteau de pluie

23. Les activités
Qu‘est – ce qu‘il /elle fait?

24. Les activités
mettre
tourner
boire
reposer la tasse

25. Les activités
allumer (une cigarette)
faire des ronds avec la fumée
mettre les cendre(s) de cigarette
dans un cendrier
se lever
mettre le chapeau
mettre le manteau de pluie
partir

26. Les activités
prendre la tête dans sa main
pleurer

27. Mettez le poème au passé composé
Révision
Infinitif du verbe
„être“ ou „avoir“+ participe passé
Exemple: mettre – mis
je mets le café dans la tasse
→ j’ai mis le café dans la tasse

28. Révision des verbes irréguliers du poème
Mettre, je mets
→ j’ai mis
Boire, il boit
→ il a bu
Faire, vous faites
→ vous avez fait
Prendre, ils prennent
→ ils ont pris
Exercice (fiche pédagogique)

29. DEVOIRS
Imaginez ce qui s’est passé après le départ
du personnage principal de déjeuner.
Ecrivez un poème à la manière de
« déjeuner du matin » au passé composé.
PLEUvoir et PLEUrer. Dessinez le poème!
Faites l’ exercice qui concerne la
biographie du poète.

30. Merci de votre attention!
La vie est une cerise, la mort est un noyau,
l'amour un cerisier.
Jacques Prévert
Vive la Poésie !!!