Lycée Las MercedesProfesseur : Cynthia Carranza ZúñigaThème : L’interrogation – La DescriptionNiveau Septième AnnéeProblèm...
• Objectifs Communicatifs Spécifiques• Reconnaître la correcte utilisation de l’interrogationpour répondre des questions.•...
• II. Contenus communicatifs• Contenus linguistiques• Les possessifs (ma- mon-son)• Utilisation de l’impératif : Travaille...
Contenus phonétiquesLes sons [E] [oe]
Contenus sociolinguistiques• Les aspects culturelspropres à la structuresociale du travail.• Le lien entre la languefrança...
Déroulement de la séance• Récapitulation du vocabulaire des adjectifsqualificatifs.• Présentation d’une vidéo avec l’histo...
On présente le matériel audiovisuel une premièrefois pour initier l’étape de l’anticipation.http://youtu.be/xFKrRjuAnhs
Réalisation des exercices pour lacompréhension globale (20 minutes)Evaluation:- Qui sont les personnages principaux ?- Pou...
Réalisation de lecture et l’ exercice deséquence de l’histoire. (20 minutes)- On donne aux apprenants des planches avecdes...
VIDÉO LES TROIS PETITS COCHONSdeuxième présentationhttp://youtu.be/xFKrRjuAnhs
Réalisation des exercices à l’écrit et àl’oral. (20 minutes)On propose des exercices à l’écrit :• 1. Caractérisez au loup ...
ÉVALUATIONOn propose:Des questions orales à propos de la vidéo, de cettemanière on va exploiter les images et initier l’ét...
Des planches avec des images
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  1. 1. Lycée Las MercedesProfesseur : Cynthia Carranza ZúñigaThème : L’interrogation – La DescriptionNiveau Septième AnnéeProblème: Améliorer la capacité de lacompréhension oral de documentsauthentiques
  2. 2. • Objectifs Communicatifs Spécifiques• Reconnaître la correcte utilisation de l’interrogationpour répondre des questions.• Identifier le vocabulaire des adjectifs qualificatifs.• Utiliser correctement le vocabulaire de ladescription pour développer des phrases simples.
  3. 3. • II. Contenus communicatifs• Contenus linguistiques• Les possessifs (ma- mon-son)• Utilisation de l’impératif : Travaille ! Ouvrez la porte !Jouez !, riez !, violonez !, croyez !• Lexique : Instruments musicaux : violon, flute• Adjectifs qualificatifs : méchant, petits, grand, gratuit• Expressions : De politesse : Merci ! Argot : Coup depoing !• Verbes : être avoir, travailler, aller
  4. 4. Contenus phonétiquesLes sons [E] [oe]
  5. 5. Contenus sociolinguistiques• Les aspects culturelspropres à la structuresociale du travail.• Le lien entre la languefrançaise et les valeursculturelles qu’ellesymbolise.• On peut nommerl’héritage des ouvresde Charles Perrault.On peut remarquer desaspects de civilisationpar rapport à lamensonge á laquelle desadolescents doivent seconfronter.Aussi l’importance del’effort dans chaqueactivité qu’on doit faire.
  6. 6. Déroulement de la séance• Récapitulation du vocabulaire des adjectifsqualificatifs.• Présentation d’une vidéo avec l’histoire destrois petits cochons.• Taches: - Que les étudiants soient capablesde comprendre un document authentique demanière globale. – Que les étudiants soientcapables de décrire des personnages avecde phrases simples.
  7. 7. On présente le matériel audiovisuel une premièrefois pour initier l’étape de l’anticipation.http://youtu.be/xFKrRjuAnhs
  8. 8. Réalisation des exercices pour lacompréhension globale (20 minutes)Evaluation:- Qui sont les personnages principaux ?- Pourquoi le loup veut-il rentrer dans la maison des cochons?• Quelles sont les caractéristiques des maisons ?• Comment le loup détruit-il les maisons ?• Quelles est la maison la plus solide, la maison de paille, lamaison de bois ou la maison de pierre ?• Est-ce que les trois petits cochons habitent dans la mêmemaison ?
  9. 9. Réalisation de lecture et l’ exercice deséquence de l’histoire. (20 minutes)- On donne aux apprenants des planches avecdes images en contenant les différentes scènesde l’histoire. On la lit et après on encourage auxétudiants à faire la pratique.Evaluation:- On demande aux apprenants à ordonner la séquencedes scènes comme il se passe dans l’histoire.
  10. 10. VIDÉO LES TROIS PETITS COCHONSdeuxième présentationhttp://youtu.be/xFKrRjuAnhs
  11. 11. Réalisation des exercices à l’écrit et àl’oral. (20 minutes)On propose des exercices à l’écrit :• 1. Caractérisez au loup parmi le vocabulaire desadjectifs qualificatifs (minimum 6 aspects)• 2. Quel personnage de l’histoire préférez-vous ?Utilisez 6 adjectifs pour lui décrire.Evaluation:- À partir de cette description écrite, 8 volontiers ferontun petit exposé oral.
  12. 12. ÉVALUATIONOn propose:Des questions orales à propos de la vidéo, de cettemanière on va exploiter les images et initier l’étape del’anticipation dans la classe.La caractérisation des personnages de l’histoire, à find’employer les adjectifs qualificatifs et lareconnaissance du vocabulaire.L’élaboration des phrases simples à l’écrit et à l’oral,pour analyser et évaluer la correcte utilisation duverbe être et avoir.L’écoute et correction des présentations orales.
  13. 13. Des planches avec des images

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