Des réponses aux questions communs au sujet de l’évolution du langage chez l’enfant de 3 à 5 ans ainsi que des conseils et des astuces au profit des éducatrices de jeunes enfants.

1. Connaître
Accompagner
Guider
2019 - 2020
Des réponses aux questions communs au sujet de l’évolution
du langage chez l’enfant de 3 à 5 ans ainsi que des conseils
et des astuces au profit des éducatrices de jeunes enfants.
Ce livret contient :
Héla Talas
Héla Hedfi

3. Connaître
Accompagner
Guider
Héla Talas & Héla Hedfi

5. Sommaire
Présentation
1 / Quelles sont les grandes étapes du développement du
langage oral ?
2 / Pourquoi doit-on s’intéresser au retard du langage chez
l’enfant ?
Définition
Les signes d’appel
3 / Qu’elles sont les pathologies pourvoyeuses d’un retard
de langage et leurs signes d’appel ?
L’autisme
La surdité
La déficience intellectuelle
La carence affective
4 / Qu’est ce qu'un l’éducateur de jeunes enfants et quel est
son rôle ?
(connaître, accompagner , dépister et orienter)
5 / Qu’est ce qu'un orthophoniste et quel est son rôle ?
Lexique
Références

7. Présentation
L
e développement du langage est un mécanisme qui
s‘établi progressivement, commence dès les premiers
jours de vie et sa réussite dépend de plusieurs
conditions d’acquisition dont on cite principalement
la présence primordiale de l’adulte dans la vie quotidienne
de l’enfant .
Les parents constituent le premier contact social et culturel
de l’enfant et vu la non disponibilité de ces derniers , le jardin
d’enfant est un excellent endroit qui est considéré
comme essentielle pour son développement harmonieux
où l’enfant va être bien encadrer par les éducateurs qui vont
l’accompagner pendant la journée et d’autres enfants qui jouera
et échangera avec eux.
Les éducateurs jouent un rôle important dans le suivi
du développement du langage de l’enfant pour cela , ils doivent
non seulement maîtriser les compétences d’accompagnement
mais aussi avoir une certaine connaissance sur les différents
stades du développement du langage oral afin d’optimiser
le repérage précoce du retard de langage.
Ce livret se place dans un cadre de sensibilisation destiné
aux éducateurs de jeunes enfants dont l’objectif est de donner
non seulement des repères sur le développement du langage oral
de 3 à 5ans mais aussi de dévoiler les pathologies pourvoyeuses
d’un retard de langage et leurs signes d’appel
ainsi qu’une attention particulière sur le rôle de l’éducateur
de jeunes enfants et de l’orthophoniste dans la vie de l’enfant .

8. Quelles sont les grandes étapes du développement du lang
de 3 à 5ans ?
Quelles sont les grandes étapes du

9. gage oral
développement du langage oral

10. Compréhension/expression
 L’enfant n'a pas de connaissance inné
du langage, grâce à sa capacité
à conserver il développe ses propre
compétences langagière de compréhension
et d’expression de jour en jour à travers
le langage qui lui est adressé
par son entourage

12. Alors pourquoi doit-on s’intéresser
au retard du langage chez l’enfant
de 3 à 5 ans ?
En effet , certains enfants manifestent un retard de langage
qui dépasse la variabilité individuelle attendue, ou normale,
et qui devrait motiver une attention de l'adulte.
Tout d’abord, qu’est ce qu’un retard de langage ?
Le retard de langage est défini comme un décalage
chronologique supérieur à 12 mois, qui atteint
de manière quasi homogène la phonologie, le lexique
et la syntaxe .
Il s’agit d’un trouble fonctionnel dont la performance
est éteinte
Quelles sont ses causes ?
Génétique
Antécédents familiaux
de retard de langage
Présence
d’une pathologie
Environnementale
manque
de stimulation

13. Atteinte du vocabulaire Il est moins riche, il peut
y avoir des confusions
de sens, d’usage, de sons
même.
Atteinte de la syntaxe Difficulté pour utiliser
les mots de liaisons
et d’agencer les propositions
Atteinte de la grammaticalité Les règles grammaticales
sont peu ou pas respectées
avec des problèmes
d’accords, de pronoms
personnels…
Atteinte de l’organisation
générale du discours
Perturbation qui touche
la chronologie, le résumé,
la répétition
Atteinte de la compréhension Une atteinte légère
est possible
Les altérations du langage sont de
différents types :

14. Qu’elles sont les pathologies
pourvoyeuses d’un retard de langage et
quels sont les signes d’appel ?
Il est vrai que la stimulation langagière est importante
pour le développement du langage pendant les premières
années de la vie, quoi que les compétences langagières
ne se développent pas au même rythme chez certains
enfants .
Ces enfants peuvent souffrir de différentes
pathologies qui sont responsables de ce retard ,
dont on cite principalement :
 L’autisme
 La surdité
 La déficience intellectuelle
 La carence affective

15. L’autisme
La surdité
La carence affective
Le retard
mental
Le retard du
langage

16. L’autisme
Stéréotypies
Intérêts spécifiques
et envahissants
Intolérance
aux changement
Hyper ou hypo
réactivité sensorielle
Absence ou retard
de langage
Absence d’échanges
socio-émotionnels
Difficultés dans
la communication
non verbale (gestes,
mimiques …)
affectant les relations
interpersonnelles
Le comportement
(répétitif / restreint)
La communication sociale
(altérée / absente)
C’est un trouble neurodéveloppemental

17.  1 enfant sur 160 enfants présente
un trouble de spectre autistique [réf].
 Affecte 4 fois plus de garçons que des
filles [ref].
le regard fuyant
Il a tendance à se retirer lors
de situations sociales
Le refus de jouer avec d'autres enfants
Il n'arrive pas à suivre des instructions
simples
Des difficultés à se concentrer sur une
activité plus de cinq minutes
Des comportements extrêmes
(trop timide / triste / peur / agressif )
Les signes d’appel

18. La surdité
Transitoire Définitive
parfois même évolutive
C’est une déficience auditive
Peut être légère, moyenne, sévère ou profonde
Troubles
du comportement
Difficultés
d’apprentissage
Retard
de langage
Ses conséquences sont multiples :

19.  1 pour 1000 nait sourd par an
Les signes d’appel
Absence de réaction aux bruits
et à son prénom
Communication exclusivement gestuelle
de désignation
Enfant inattentif à ce qui n’est pas dans
son champ visuel
Trouble de comportement relationnel
(retrait ou agitation)

20. Le retard mental
C’est un arrêt du développement mental
ou un développement mental incomplet
Se caractérise essentiellement par:
Une insuffisance des facultés qui déterminent
le niveau global d’intelligence
Les fonctions cognitives
Les performances
sociales
La motricité
Le langage
Peut être
léger
moyen Sévère
Profond

21.  Peut se présenter isolément ou imbriqué
dans d’autres pathologies somatiques
ou psychiques
 Certains retards mentaux légers ou moyens
sont dits "harmonieux". Ils ne présentent pas de troubles
du comportement et sont capables de s'adapter
et de se fixer à un travail donné .
Les signes d’appel
Difficultés de langage
et de compréhension des situations
Attention limitée
Lenteur de réaction
Maladresse de la motricité fine

22. La carence affective
C’est un manque de soins, de protection, d’attachement
et d’attention de la part des parents pendant
les premières années de la vie de l’enfant
Dû à de nombreux facteurs, tels que l’abandon,
la maltraitance ou d’autres situations familiales compliquées
Ses conséquences sont multiples :
Faible développement
des compétences
linguistiques et sociales
Difficultés à exprimer leurs
sentiments et problèmes à
les contrôler
AnxiétéProblèmes d’attention
Manque de confiance en
chacun
Des changements de com-
portement et des réactions
agressives

23. La carence affective chez les enfants sur-
vient lorsque leur besoin inné de se sentir
protégé, valorisé et aimé n’est pas satisfait ,
Les signes d’appel
Son attention très labile l’empêche d’aller
jusqu’au bout d’une activité
le vocabulaire abstrait est mal connu
Agressivité
Insécurité
Désobéissance
Intérêt excessif pour les appareils
électroniques

24. Le Dieu égyptien
de l'apprentissage
et de la connaissance
L’éducateur de jeunes enfants
Au cours de cette période certains enfants peuvent avoir
des spécificités langagières qui bloquent leur développement
global
L’éducateur de jeunes enfants intervient
principalement dans toutes les structures d’accueil
de la petite enfance tel que le jardin d’enfants
Il a pour rôle essentiel de favoriser le développement
et l’épanouissement des enfants de moins de 6 ans

25. - Le développement de l’enfant :
langage, moteur, affectif
- Les pathologies fréquentes qui
peuvent toucher l’enfant de 3-5ans
- Les signes d’appel
Informer les parents et les orienter vers
un spécialiste :
Pédopsychiatre
Orthophoniste
-Avoir des outils pour aider l’enfant
Motiver, rassurer
-Soutien l’enfant
-les signes d’alertes selon l’âge
-Le comportement et les manifesta-
tions de l’enfant
Informer et
Orienter
Connaitre
Dépister
Accompagner
Vu que l’éducateur intéresse à l’enfant
dans sa globalité il doit :

26. Le Dieu égyptien
de la parole
L’orthophoniste
L’orthophoniste est un professionnel de la santé
Il intervient auprès des enfants pour les aider à acquérir
et maîtriser une meilleure aisance d’expression
et de compréhension, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.

27. L’orthophoniste mène des actions définies
par stades de prévention par l’Organisation Mondiale
de la Santé (OMS) :
Le stade de prévention primaire
Permet de sensibiliser les parents par des actions
d’information sur le développement et les troubles
du langage. Des actions sont également menées
auprès des professionnels de la petite enfance, afin de
les informer et les former pour repérer ces troubles
Le stade de prévention tertiaire
Il est généralement réservé aux actions thérapeutiques
de rééducation, afin de permettre aux patients
une réinsertion familiale et sociale.
Le stade de prévention secondaire
Consacré au dépistage précoce des troubles

28. Lexique

30. Références
1) REBOUL A., Evolution du langage depuis la théorie de
l’esprit ou coévolution du langage et de la théorie de l’es-
prit, Article du colloque organisé par le CNRS-Institut des
sciences Cognitives Lyon, 13 février 2004
2) OMS. Principaux Repères Sur l’autisme, 4 Avril. 2017,
who.int/fr/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-
disorders.

32. Qui sommes-nous ?
Nous sommes deux étudiantes en 3ème année
orthophonie et on réalise notre projet de fin
d’étude . Notre étude vise à objectiver les liens
entre le retard de langage et le rôle des éduca-
trices de jeunes enfants dans le dépistage pré-
coce de cette pathologie chez des enfants de 3
et 5 ans.
Pour cela, on a créé un livret de sensibilisation
destiné aux éducatrices de jeunes enfants.
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nous contacter sur les coordonnées suivantes :
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