Présentation - Deux degrés - leçon 2

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Deux degrés (2 sur 2)
Aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences
Pour plus d’informations, visitez engagingscience.eu/fr

2. 2
A Paris,
en 2015...
Jouer DéciderS’engager
2© Creative commons
Qu’est-ce qui permettra
d’éviter un réchauffement de
plus de 2 degrés et
sauver la planète ?

3. 3
Fermer les centrales
à combustible fossile
Recycler les
ressources
Planter des arbres
Mettre au point les
voitures électriques
Manger moins
de viande
Nous pouvons entreprendre des actions
Fabriquer des appareils
électroménagers plus
écoénergétiques
Jouer DéciderS’engager
Diminuer le nombre
trajets en avion
Utiliser davantage les
sources d’énergies
renouvelables
Moins de
voitures

4. 4
 Décrire comment le réchauffement de
la planète peut affecter le climat et la
météo local
 Envisager les impacts des actions
concernant les émissions de CO2 sur
l’environnement, la population et
l’économie
Démarche scientifiqueNotions clés
Climat
Leçon 1
Etudierles
conséquences
Leçon 2
Dans ces leçons, vous allez :

5. 5
Comment déterminer si une action est
une bonne idée ?
Envisager toutes les conséquences
possibles est une façon de le savoir.
Engager Review ConsiderS’engager DéciderJouer
5
Fiche 1-3
Faut-il...
 Travailler en groupes de 3
 Découper les cartes blanches (Fiche 1)
 Lire les règles (Fiche 2)
 Jouer au jeu à l’aide du plateau (Fiche 3)
Décidez si, selon vous, cette action est une bonne idée
Jouer au “jeu des conséquences”

6. 6
Pour prendre une décision, il est
crucial de prendre en compte les
conséquences sur :
Comment les
différents
groupes de
population
peuvent-ils être
affectés ?
Qui peut
gagner ou
perdre de
l’argent ?
Comment
les habitats
peuvent-ils
être
affectés ?
Fiche 4
La population L’économie L’environnement
6
Engager Review ConsiderS’engager DéciderJouer

7. 7
Que faire pour stopper la hausse ?
Etudier les conséquences et décider :
 Chaque groupe prend
une action.
 Utiliser le plateau de jeu
pour envisager les
conséquences pour la
population,
l’environnement et
l’économie.
 Présenter les
conséquences à la classe
Fiche 5
Engager Review ConsiderS’engager Jouer Décider
A: Utiliser 100%
d’énergie
électrique
renouvelable
B: Devenir
végétalienne
C: Interdire les
voitures
Est-ce que la
France/Suisse devrait:

8. 8
Quelle action
avez-vous
choisi ?
Expliquez
pourquoi ?
En France/Suisse,
notre action pour
sauver la planète
est…
Nous devons agir
maintenant parce que...
Cette action représente la
meilleure option parce
que…
Engager Review ConsiderS’engager Jouer Décider
8

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Deux degrés
Fiches apprenants
Fiche n°. Titre Notes
Fiche 1 Cartes de jeu Consommable, une par
groupe, imprimer sur des
cartes
Fiche 2 Règles du jeu Réutilisable, une par groupe
Fiche 3 Le jeu des conséquences Réutilisable, élargir en
format A3, une par groupe
Fiche 4 Population, économie,
environnement
Réutilisable, découper en
cartes, une par groupe
Fiche 5a-c Actions Réutilisable, une action (A, B
ou C) par groupe

10. Fiches apprenants
Fiche 1
Cartes de jeu

11. Fiches apprenants
Fiche 2
Règles du jeu
4 Il est temps de remplir les cases “2”. Celles-ci
sont les conséquences des suggestions
positionnées sur les cases “1”.
5 Continuer jusqu’à ce que toutes les cases “2”
soient remplies. Ensuite, passer aux cases “3”.
6 Une fois toutes les cases remplies, passer en
revue chaque case “2” et “3”, et déterminer
si cette action est positive ou négative (ou les
deux). Marquer toutes les conséquences
négatives au stylo rouge, et les conséquences
positives au stylo vert.
7 Ensuite, compter le nombre de conséquences
positives, et le nombre de conséquences
négatives.
Une conséquence est une
action qui aura un effet
positif ou négatif
Il vous faut :
Instructions
1 Ecrire l’action sur la grande carte et la
placer au centre du plateau.
2 Former une pile avec le reste des
cartes.
3 Le premier joueur va donner une
conséquence à cette action, et la
partager avec le reste du groupe. S’ils
sont d’accord sur le fait que c’est une
première conséquence, le joueur
prend une petite carte sur la pile et
écrit la conséquence ainsi que ses
intiales. Ensuite, cette carte est placée
sur une des cases “1”. Continuer
jusqu’à ce que toutes les cases “1”
soient remplies.
Crayon/stylo rouge et vert 3 joueurs
Un plateau “jeu des conséquences”
Les cartes blanches
découpées

12. Fiches apprenants
Fiche 3
Un jeu de conséquences
1
1 1
22
2
2 2
2
3
3
3
3
3
3
Fiches apprenants
Action

13. Fiches apprenantsFiches apprenants
Fiche
4
Population, économie,
environnement
Fiche
4
 Identifier les personnes qui peuvent être
affectées par l’action
 Décrire comment chaque groupe peut
bénéficier ou être lésé par cette action
 Prédire le point de vue de différents groupes
par rapport à cette action
 Décrire comment le problème
peut vous affecter
Penser à la population
 Identifier les individus ou les organisation qui
pourraient gagner ou perdre de l’argent
à la suite de cette action
 Décrire l’impact financier pour chaque groupe
Penser à l’économie
 Identifier les conséquences possibles pour
certains habitats
 Décrire les conséquences possible
pour les animaux qui dépendent
de ces habitats
 Décrire les conséquences possibles
pour la qualité de l’air
 Décrire les effets potentiellement plus éloignés
Penser à l’environnement
Penser à la population
 Identifier les individus ou les organisation qui
pourraient gagner ou perdre de l’argent
à la suite de cette action
 Décrire l’impact financier pour chaque groupe
Penser à l’économie
 Identifier les conséquences possibles pour
certains habitats
 Décrire les conséquences possible
pour les animaux qui dépendent
de ces habitats
 Décrire les conséquences possible
pour la qualité de l’air
 Décrire les effets potentiellement plus éloignés
Penser à l’environnement
Population, économie,
environnement
 Identifier les personnes qui peuvent être
affectées par l’action
 Décrire comment chaque groupe peut
bénéficier ou être lésé par cette action
 Prédire le point de vue de différents groupes
par rapport à cette action
 Décrire comment le problème
peut vous affecter

14. Fiches apprenants
Fiche
5a
Action A: Utiliser 100% d’énergie
électrique renouvelables
Les faits
 L’énergie dérivée du soleil, du
vent, de la chaleur de la terre, de
l’eau et de la mer est presque
inépuisable.
 L’extraction des matériaux et la
construction génèrent une
grande quantité de gaz à effet
de serre.
 Le stockage de l’électricité
éolienne ou solaire est encore
complexe.
Action : N’utiliser que de l’électricité
produite à partir de sources d’énergies
renouvelables (vent, soleil, eau, chaleur
de la terre, mer etc.)
 La construction et l’exploitation de systèmes
de production d’énergie électrique
renouvelable demandent un investissement
important d’argent.
 Certaines sources d’énergies renouvelables
sont dépendantes des conditions
météorologiques (éolien et solaire)
 La production électrique 100% renouvelable
ne règle pas la question de l’utilisation
d’énergie fossile dans d’autres domaines
(voiture, avion, …)

15. Fiches apprenants
Fiche
5b
Action B: Devenir végétalien
Les faits
 Un régime qui exclut les graisses animales est
sain, cela réduit l’incidence de maladies
cardiaques et de certains cancers.
 Actuellement, un champ de la taille d’un
terrain de football peut être utilisé pour
produire 250kg de viande de boeuf, ou 15 000
kg de fruits et légumes.
 Si personne ne mange de viande, il n’y aura
plus d’élevage.
 Certaines personnes pourraient avoir du mal à
avoir une alimentation équilibrée
Action: Arrêter l’élevage d’animaux.
La population doit devenir
végétalienne.
 Les terres utilisées pour l’élevage
peuvent être converties en forêts ou
utilisées pour produire des biocarburants
(les plantes peuvent être utilisées pour
produire de l’électricité, ou du
carburant pour les véhicules.
 L’industrie des viandes et des produits
laitiers est responsable de 14,5% des
émissions de gaz à effet de serre dans
le monde. Ce chiffre dépasse le niveau
total des émissions des voitures, des
trains, des avions et des bateaux.

16. Fiches apprenants
Fiche 5c
Action C: Interdire les voitures
Les faits
 Le vélo et la marche constituent
un bon exercice
 Les polluants de l’air provenant
des voitures ont un effet nocif sur
la santé des personnes, des
animaux et des plantes.
 Le transport routier est
responsable de 27,6 % des
émissions de dioxyde de carbone
en France.
Action: Personne n’est autorisé à posséder une
voiture ; il faut marcher, utiliser le vélo ou les
transports en commun
 Pour la majorité des personnes, la voiture est le
seul moyen pratique pour se déplacer.
 Si aucune voiture n’est fabriquée ni vendue, les
usines de production et les garages fermeront.
 En France, hors Paris, 1,3 millions de personnes
sont exposés à des niveaux sonores moyens
quotidiens de plus de 68 décibels (dûs au traffic
routier)
Fiches apprenants

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