Fichas de avaliação de Francês 8º ano

›CLUB DES MOTS 2
Suzana Costa
Luísa Pacheco
Francês › 8.° › nível 2
n
DE APRENDIZAGEMMATERIAL AUXILIAR
Exclusivo para o Professor
www.portoeditora.pt/manuais

2
ÍNDICE
• AULA DE APRESENTAÇÃO
• JOGOS
• FICHAS DE AVALIAÇÃO (COM TESTES ORAIS)
• TRANSCRIÇÃO DOS TEXTOS ORAIS GRAVADOS
2003 I S B N 9 7 2 - 0 - 9 0 3 4 9 - X
Execução gráfica: Bloco Gráfico, Lda. • R. da Restauração, 387 4050-506 PORTO • PORTUGAL

3
n
GRELHA DE AULA DE APRESENTAÇÃO
ANO LECTIVO: / DISCIPLINA:
ANO: TURMA:
ASPECTOS
AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL
N.° Nome Gosta Não gosta
Tem
dificuldades
Não tem
dificuldades
Distrai-se
Não se
distrai
Participa
Não
participa
1
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30
ASPECTOS
AFECTIVO COGNITIVO ATITUDINAL
N.° Nome Gosta Não gosta
Tem
dificuldades
Não tem
dificuldades
Distrai-se
Não se
distrai
Participa
Não
participa
1 Ana * * * *
2 António * * * *
3 Carlos * * * *
Exemplo:

CLUB DES MOTS 2 › ACTIVIDADES LÚDICAS
4
EMALAR
Praticar vocabulário
Orais
Dicionários
Individual, pares ou grupos
Jogo 1
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Prepara-se uma viagem e há que fazer as malas, mas devem incluir-se objectos de
A a Z.
Pode empregar-se expressões do tipo: Tu dois…; Il faut…; N'oublie pas…
PROCEDIMENTO
JOGO DAS 20 PERGUNTAS
Praticar a interrogativa
Orais e escritas
Textos
Individual ou grupos
Jogo 2
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
O professor ou um aluno pensa numa personagem famosa, que os restantes elementos
da turma devem identificar através de perguntas que só podem ser respondidas com
“oui”, “si” ou “non”. Para facilitar a identificação podem dar-se as seguintes pistas:
– homme / femme; vif / décédé; réel / imaginaire; nationalité; profession…
Para evitar que os alunos digam nomes ao acaso, deve penalizar-se as respostas erradas.
PROCEDIMENTO
PREDIZER O FUTURO
Praticar o futuro; levantar hipóteses
Orais
Nenhum
Individual ou grupos
Jogo 3
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Em grupos de 3, cada aluno escreve uma previsão sobre cada um dos colegas que fazem
o mesmo sobre ele. Assim, no final, cada elemento do grupo tem duas previsões, e o
grupo, no total, tem seis previsões.
Cada aluno lê em voz alta as previsões que foram feitas sobre si, comenta-as e compara-
-as com as dos colegas.
PROCEDIMENTO

5
n
UMA ILHA DESERTA
Praticar a expressão da condição e de causa
Orais
Nenhum
Grupos
Jogo 4
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Os alunos dividem-se em grupos. O professor explica a situação dramática:
“Tu es naufragé sur une île déserte. Tu n'as qu'un maillot et des sandales. Dans l'île il y a de
l'eau, de la nourriture et c'est tout. Voici une liste de trucs qui peuvent être utiles. Choisis les
huit qui te sont plus nécessaires et ordonne-les par ordre d'importance.”
Os grupos discutem, seleccionam e ordenam os elementos.
De seguida os grupos discutem as diferentes listas e tentam chegar a uma única lista de
consenso.
des allumettes ■ une loupe ■ un pull ■ une bouteille de jus ■ une mappemonde ■ une tente
■ un appareil photo ■ 20 mètres de corde ■ un sac de camping ■ une montre ■ un canif
■ un poste de radio à piles ■ une serviette ■ du papier et stylo
PROCEDIMENTO
Os alunos escrevem num papel 10 coisas que levariam para passar duas semanas de
férias em… (Paris, Nova Iorque, Moçambique,…).
Em pares, negoceiam uma lista de coisas. De seguida, os pares formam grupos e nego-
ceiam uma nova lista a partir das listas dos pares.
Finalmente, os grupos, orientados pelo professor, discutem uma lista final comum.
VARIANTE
QUALIDADES
Praticar os adjectivos
Orais
Nenhum
Grupos
Jogo 5
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Escolhe-se um texto com cerca de 100 palavras. O professor lê as duas ou três primeiras
linhas para que o aluno se familiarize com o tema. A partir daí, vai parando a leitura após
cada substantivo para que os alunos possam acrescentar um adjectivo adequado. Cada
adjectivo aceite vale um ponto. Pode aceitar-se mais do que um adjectivo.
PROCEDIMENTO
1. Acrescentar um advérbio a cada verbo.
2. Substituir um nome por outro nome, um verbo por outro verbo,…
VARIANTE

6
CÍRCULOS E CRUZES
Praticar estruturas gramaticais gerais
Orais
Nenhum
Grupos
Jogo 6
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Organizam-se dois grupos. Um grupo vai usar círculos, o outro usa cruzes.
Uma equipa escolhe uma das palavras e faz uma frase correcta. Se o conseguir põe uma
cruz ou círculo na casa correspondente. Ganha a equipa que conseguir ocupar mais
casas.
PROCEDIMENTO
le en par maison sur
parce que entré pour à avec
rue enfant porte sympa jusqu'à
la les jupe celui très
beaucoup plus comme petit avant
grand monsieur quelqu'un livre après
lune fille personne libre voiture
mangé table gentil malheureux ce
chaud maison lumière mes voyage
UM POUCO DE ORDEM
Praticar estruturas gramaticais gerais
Orais e escritas
Textos, fotos, desenhos, B.D.
Individual, pares ou grupos
Jogo 7
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
O jogo consiste em ordenar palavras ou sintagmas numa frase, ou frases, para formar um
texto.
Ex.: Aujourd'hui / capable / exemple, / faire/ compliqués / cette / choses / de / des / des /
comme, / suis / phrase / je / très
Aujourd'hui je suis capable de faire des choses très compliqués comme, par exemple, cette
phrase.
Os alunos lêem o material e discutem-no. Ganha o que primeiro reconstruir a(s) frase(s).
PROCEDIMENTO

7
n
COISAS AZUIS
Orais e escritas
Papel, caneta ou lápis
Trabalho individual ou em pares
Jogo 8
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Pedir aos alunos para, individualmente ou em pares, fazerem uma lista de coisas que são
azuis, que não devem mostrar a ninguém.
Esperar até cada um acabar e formar pares.
Explicar que o objectivo do jogo é ver quem em cada par consegue o maior número da lista
do seu par, em 3 minutos, através de perguntas de “sim” ou “não”.
PROCEDIMENTO
Outras listas possíveis: o que é frágil, perigoso, sujo, barulhento, quente, vermelho,…VARIANTES
FAMÍLIA DE PALAVRAS
Praticar vocabulário e fonética
Escritas
Nenhum
Individual, em pares ou grupo
Nota: Jogo já apresentado no Material Auxiliar de Aprendizagem do Club des mots 1 – 7.° ano.
Jogo 9
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Cada aluno, par ou grupo tem uma folha dividida em colunas. A cada coluna corresponde
um tema ou subtema predefinido pelo professor.
Antes de começar o jogo, o professor define um tempo máximo para o preenchimento de
todas as colunas.
A equipa que terminar em primeiro lugar começa a contar até 10; os outros têm de termi-
nar até ao final da contagem.
Finalmente, faz-se uma avaliação do seguinte modo:
Coluna vazia: 0 pontos
Palavra repetida por outros grupos: 5 pontos
Palavra apenas escrita por um grupo: 10 pontos
Ex.:
Nomes; adjectivos; verbos; países; nacionalidades; características físicas; características
psicológicas; roupas; passatempos; objectos escolares; actividades escolares; membros da
família; actividades de rotina diária; alimentos; tarefas domésticas;...
PROCEDIMENTO
Nationalités Caractéristiques physiques Caractéristiques psychologiques Aliments Passe-temps

8
O QUE SE PODE FAZER COM…?
Orais e escritas
Nenhum
Trabalho individual ou em pares; grupo-turma
Jogo 10
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
O professor regista no quadro a pergunta: “Qu’est-ce qu’on peut faire avec la bouche?”
Ex.: la bouche, les yeux, les mains, l’eau, un livre…
Com ou sem consulta do dicionário ou do glossário, os alunos respondem o mais porme-
norizadamente possível à pergunta.
Ganha o aluno ou par que conseguir dar a resposta mais completa.
Ex.: Avec la bouche, on peut parler, manger, boire, crier, suggérer, tirer la langue…
Avec les yeux, on peut regarder, pleurer, communiquer, dire oui, dire non, critiquer,
sourire, approuver, désapprouver,…
PROCEDIMENTO
Dando continuidade ao exercício, os alunos acrescentam um complemento para cada verbo.
Ex.: Avec la bouche, on peut parler aux amis, manger une pomme,…
VARIANTE
ESCREVER EM 30 MINUTOS
Desenvolver a expressão escrita, a autonomia e a criatividade
Escritas
Nenhum
Trabalho individual
Jogo 11
OBJECTIVO
COMPETÊNCIAS
MATERIAL
INTERACÇÃO
Distribuir aos alunos um conjunto de perguntas sobre as quais vão reflectir e depois res-
ponder livremente, por escrito, e se necessário com consulta do glossário – 15 minutos.
O objectivo das perguntas sobre tópicos diversificados é sugerir aos alunos linhas de pen-
samento e fornecer-lhes vocabulário para poderem escrever.
Ex.: 1. Quel jour sommes-nous aujourd’hui? 2. Tu vas au cinéma / à l’école / au centre sportif /
à la bibliothèque…? 3. Ta famille est composée de combien de personnes? 4. Combien de
cours as-tu par jour? 5. Pendant combien de temps restes-tu à l’école? 6. Comment
s’appelle ton professeur de français…? 7. Quel est le nom de ton meilleur ami / de ton
voisin? 8. À quelle heure te lèves-tu habituellement? 9. Est-ce que tu vas au cinéma
toutes les semaines? 10. Que fais-tu le samedi?
Os alunos escrevem um texto – 15 minutos –, podendo escolher o tema que entenderem e
utilizar as palavras, as frases e as estruturas gramaticais que desejarem.
As perguntas podem ser associadas da forma que os alunos entenderem.
Da associação das perguntas 1, 2, 5 e 10, pode nascer, por exemplo, um texto deste tipo:
Ex: Aujourd’hui, c’est lundi. À 18 heures, je vais à la natation.
Demain, je vais passer 6 heures à l’école. Je déteste le mardi parce que j’ai beaucoup de cours.
Heureusement, le samedi, je vais avec toute la famille au cinéma.
PROCEDIMENTO

9
n
DE AVALIAÇÃOFICHAS
As nove fichas correspondem às unidades temáticas do manual.
Estas fichas poderão ser adaptadas ao nível de conhecimentos da turma: redução do
texto e de parte dos questionários de compreensão; redução dos exercícios sobre
conteúdos gramaticais.
Todas as fichas incluem um primeiro exercício de audição, cujos textos gravados se
encontram nas páginas 29 e 30.
NOTA

CLUB DES MOTS 2 › FICHAS DE AVALIAÇÃO
10
L’amitié
Véronique, est-ce que tu as beaucoup d’amis?
Véronique – J’ai trois amis. Ce n’est pas beaucoup, mais c’est assez pour moi. Je préfère moins
d’amis mais de vrais amis sur qui je peux compter et en qui je peux avoir confiance. Si je le leur
dis quelque chose de personnel, ils ne vont pas tout raconter aux autres. Avec Julie, Sylvain et
Corinne, on est un groupe inséparable. On essaye de passer le plus de temps ensemble, le soir
après l’école, le week-end ou pendant les vacances.
Que faites-vous quand vous êtes ensemble?
Véronique – On passe des après-midi à faire les magasins, on fait du tennis, on va au
cinéma, on fait des pique-niques, on prépare des fêtes pour le samedi soir. Mais, en fait, on
n’a pas besoin de faire quelque chose de spécial, il suffit d’être ensemble pour passer de
super moments.
Quelles sont les qualités que tu apprécies le plus chez tes amis?
Véronique – J’aime quand ils sont sincères et qu’ils me comprennent. Parfois, on ne partage
pas les mêmes idées, mais on sait que nos idées sont acceptées. La franchise, le respect et
l’honnêteté sont aussi très importants. Mais il faut accepter son ami comme il est car
personne n’est parfait. Tout le monde a ses petits défauts. Le principal, c’est que les amis
sont présents quand j’ai besoin d’eux.
1Ficha
5
10
15
ON S’ÉVADE (voir page 29)
Écoute et souligne la réponse correcte.
1. La conversation se passe:
a) au café; b) au téléphone; c) à l'école.
2. Les personnes sont:
a) des amis; b) deux étrangers; c) un professeur et un élève.
3. Ils ont décidé d'aller:
a) au restaurant; b) au cinéma; c) au gymnase.
I
G R U P O
1. Dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
a) Véronique n’a pas beaucoup d’amis.
b) Elle est satisfaite de ses amis.
c) Pour Véronique, l’important est de sortir tous les soirs.
d) Elle passe tout son temps libre avec ses amis.
e) Quand elle est avec ses amis, elle ne fait rien.
f) Elle n’aime pas les personnes qui n’ont pas les mêmes idées qu’elle.
g) L’important, pour elle, c’est de respecter l’opinion des autres.
h) Pour elle, les qualités principales d’un ami sont le respect et la bonne humeur.
Lis attentivement le texte et les questions proposées.

11
n
2. Pour chaque mot ou expression choisis le bon synonyme.
a) c’est assez (l. 2) d) on n’a pas besoin (l. 10) g) la franchise (l. 14)
ce n’est pas suffisant on ne se préoccupe pas la sincérité
c’est suffisant ce n’est pas nécessaire la vanité
b) ensemble (l. 6) e) parfois (l. 13) h) il faut (l. 15)
les uns avec les autres quelquefois on doit
seuls toujours on peut
c) faire les magasins (l. 8) f) on ne partage pas (l. 13)
faire du shopping on ne discute pas
faire des visites on n’est pas d'accord
3. Réponds aux questions suivantes.
a) Pour Véronique, est-il important d’avoir des amis? Justifie ta réponse.
b) Qu’est-ce qu’elle fait quand elle est avec ses amis?
c) Pour Véronique, est-ce qu’un ami peut avoir des défauts? Justifie ta réponse.
II
G R U P O
1. Complète au présent.
a) Plusieurs enfants (aller) en colonie de
vacances. Ils y (passer) des moments très
agréables.
b) Quand les vacances (finir), ils (avoir) des
histoires à raconter.
c) Cette année, je (partir) en vacances au mois
d'août. Mes parents et moi, nous (aller) en
Angleterre. C'est un pays que nous (vouloir)
connaître.
d) Quand Damien (être) en vacances, il (faire)
des promenades. Il (prendre) aussi le train
pour visiter d'autres villes.
2. Complète au passé composé.
a) Hier, je (aller) au cinéma. Je (ne pas aimer)
le film.
b) La semaine dernière, mes parents (faire) une
randonnée à la campagne. Ils (s'amuser).
c) L'année dernière, nous (partir) en vacances
en Afrique. Nous (voir) des éléphants.
d) Marine (prendre) l'avion pour aller en
Australie. Elle (arriver) à l'aéroport à neuf
heures. Pendant le voyage, elle (lire) des
B.D.
e) Tu (écrire) une lettre bien amusante sur tes
vacances.
III
G R U P O
1. Écris un texte de 10 lignes sur un des thèmes proposés (A ou B).
A Tes loisirs: quels sont tes loisirs préférés; ce que tu fais d’habitude pendant le week-end ou
les vacances; ce que tu n’aimes pas faire; tes raisons.
B Raconte ce que tu as fait pendant tes dernières vacances: où tu es allé(e); avec qui; ce que tu as fait.
3. Complète avec les déterminants ou les pronoms possessifs.
a) Sébastien, j’aime région mais je déteste ville.
b) Ton professeur est voisin.
c) chien est très calme. Et ?
d) Marie a beaucoup d’amis. amis sont plus nombreux que ennemis.
e) Voici les Dubart: enfants sont plus âgés que enfants.

12
Le boom du bio
De plus en plus de Français recherchent une nourriture saine et naturelle.
Dans les années 70, beaucoup de personnes défendent une agriculture biologique (du grec
“bios” qui signifie “vie”) qui n’utilise aucun produit chimique. Mais les produits bio, pourtant
d’excellente qualité, n’attirent alors qu’un petit nombre d’amateurs.
Tout change dans les années 80 avec l’apparition d’affaires comme celle de la maladie de la
“vache folle”. Les Français découvrent alors que de nombreux animaux destinés à l’alimen-
tation humaine sont nourris avec des produits dangereux...
Depuis, de nombreux Français recherchent une alimentation saine et naturelle. Les ventes
de viande bio ont ainsi augmenté de 30% depuis 1991. Et presque tous les aliments sont
désormais proposés en version bio.
Aujourd’hui, pourtant, sur 100 aliments consommés par les Français 1 seul est bio. Car ces
produits coûtent encore jusqu’à deux fois plus cher que les aliments courants. Et ils restent
rares. Le gouvernement a donc pris des mesures pour que d’ici à 2005, 25 000 exploitants
pratiquent une agriculture biologique sur 1 million d’hectares.
in Les Clés de l’Actualité Junior
2Ficha
5
10
ON MANGE BIEN (voir page 29)
a) Il y a: deux clients / trois clients / quatre clients.
b) Le client s'informe sur: les fromages / les desserts / les vins.
c) Les clients commandent: la même chose / des choses différentes.
d) Les clients: se connaissent / ne se connaissent pas.
I
G R U P O
a) Actuellement, les Français se préoccupent plus de leur alimentation qu’autrefois.
b) Il y a une vingtaine d’années, les gens ne connaissaient pas l’agriculture biologique.
c) L’agriculture “bio” se sert de produits artificiels.
d) Quand les produits “bio” apparaissent, beaucoup de Français commencent immédiatement
à les utiliser.
e) La maladie de la “vache folle” contribue à modifier les habitudes alimentaires des Français.
f) À partir de 1991, les Français augmentent la consommation d’aliments “bio”.
g) Actuellement, en France, la plupart des aliments achetés sont biologiques.
h) Aujourd’hui, le gouvernement encourage et favorise les agriculteurs “bio”.

13
n
2. Pour chaque expression, choisis le bon synonyme.
a) recherchent une nourriture saine (l. 1)
s’efforcent de découvrir des aliments bons pour la santé
cherchent une alimentation plus pratique
b) n’attirent alors qu’un petit nombre d’amateurs (l. 4)
ne captent pas l’attention des gens
captent seulement l’attention de très peu de gens
c) Tout change (...) (l. 5)
tout continue
tout se modifie
d) Depuis, de nombreux Français (l. 8)
À partir de ce moment-là, beaucoup de Français
Après, un petit nombre de Français
a) Pourquoi beaucoup de Français défendent-ils une agriculture “bio"’?
c) Que se passe-t-il dans les années 80?
c) Sur 100 aliments consommés par les Français, un seul est biologique. Pourquoi?
II
G R U P O
1. Complète avec les déterminants et les pronoms démonstratifs qui conviennent.
a) année, j’ai acheté tous vêtements.
b) homme est plus classique que
c) Je préfère jupe à
d) chaussures sont à la mode, mais je préfère que tu portes.
e) Voici plusieurs pantalons; sont très chers, mais sont bon marché.
f) J’aime le style de garçon, mais je trouve que est ridicule.
2. Complète avec les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent.
a) Pendant la semaine, quand je (finir) mes devoirs, je (sortir) avec mes amis.
b) Hier, je (aller) à l’aéroport chercher ma mère. Elle (arriver) à 5 heures. Après, on (prendre) un taxi.
III
G R U P O
A Parle de tes habitudes alimentaires.
Où manges-tu d’habitude pendant la semaine? Et le week-end? Qu’est-ce que tu manges
normalement? Quels sont tes aliments préférés? Vas-tu au restaurant? Quand? Avec qui?
À ton avis, as-tu une alimentation équilibrée? Pourquoi?
B Pour avoir une alimentation équilibrée, dis ce qu’il faut faire et ce qu’il faut éviter.

14
LES SDF et la solidarité humaine
Le problème des Sans Domicile Fixe n’est pas nouveau. Tous les pays industrialisés sont
affectés. Chaque jour de plus en plus de personnes se retrouvent sans logement, sans
travail, sans argent: un chômeur, un jeune qui a échappé aux problèmes familiaux, une mère
avec ses enfants exclue par la société, ils n’ont personne vers qui se tourner.
Nadia et Vincent nous parlent de leur expérience.
Nadia: “J’ai perdu mon travail et je n’ai pas assez d’argent pour payer un loyer. Alors, je vis
dans la rue. Je ne suis pas la seule. On est beaucoup comme ça, dans la rue et sans logement!
Pour vivre, on dépend des associations comme les Restos du Cœur ou alors on demande de
l’argent aux passants. C’est une vie terrible.”
Vincent: “Moi, je fais les poubelles des quartiers riches; je récupère beaucoup de choses: une
vieille radio, des vêtements, une chaise cassée, un lit d’enfant, etc. Quelquefois, si j’ai de la
chance, je trouve quelque chose que je peux revendre. Ça me fait un peu d’argent, mais hélas,
pas assez pour vivre.”
Beaucoup de gens disent qu’ils n’ont qu’à chercher du travail. Mais sans adresse fixe, c’est
pratiquement impossible. C’est un cercle vicieux: pas d’adresse, pas de travail, donc pas
d’argent, donc pas de logement.
in Chez Nous (abrégé)
3Ficha
5
10
15
ON HABITE ICI (voir page 29)
a) La situation se passe dans: un restaurant / une agence immobilière / une pharmacie.
b) La relation entre les personnes est: professionnelle / amicale.
c) Les personnes parlent: du travail / d'un appartement / d'une autre personne.
I
G R U P O
a) La pauvreté est une question récente en France.
b) Les SDF existent seulement dans les pays pauvres.
c) Le nombre de personnes qui n’ont pas de maison continue à augmenter.
d) Nadia et Vincent sont des SDF.
e) Nadia n’a jamais travaillé.
f) Les Restos du Cœur sont une association qui aide les SDF.
g) Nadia n’est pas préoccupée de sa vie actuelle.
h) Parfois, Vincent a de l’argent, mais malheureusement, ce n’est pas suffisant.

15
n
2. Pour chaque expression trouve le bon synonyme.
a) se retrouvent sans logement (l. 2)
n’ont pas de maison
ne payent pas le loyer
b) exclue par la société (l. 4)
rejetée par la société
acceptée par la communauté
c) ils n’ont personne vers qui se tourner (l. 4)
ils trouvent certaines personnes qui les aident
ils ont des difficultés à trouver de l’aide
d) je fais les poubelles (l. 10)
j’examine les récipients destinés aux ordures ménagères
je traverse les jardins
e) si j’ai de la chance (l. 11-12)
si l’opportunité n’est pas bonne
si l’occasion est favorable
a) Qui sont les SDF?
b) Qu’est-ce que Nadia et Vincent font pour survivre?
c) Pourquoi est-il difficile aux SDF de sortir de cette vie?
4. Trouve les contraires.
a) nouveau trop peu
b) de plus en plus ancien
c) assez de moins en moins
II
G R U P O
1. Récris les phrases en remplaçant les expressions en gras par les pronoms personnels C.D.
a) Je raconte mes problèmes à mes amis.
b) Nous demandons des exercices à notre professeur.
c) Il aime bien son ami.
d) Vous lisez ces livres très rapidement.
e) Tu détestes cette musique.
f) Je donne ce livre à ma mère.

16
2. Réponds aux questions suivantes en remplaçant les expressions en gras par le pronom adverbial y.
a) Vas-tu au shopping?
b) Est-ce que Patrice est déjà allé au café?
3. Complète à l’imparfait.
a) Avant, les gens (se contenter) d’acheter l’essentiel pour vivre. Ils (travailler) beaucoup et ils n’
(avoir) pas beaucoup d’argent.
b) Autrefois, ma mère (dire) toujours que nous n’ (être) pas riches. Comme on (vivre) avec peu
d’argent, le dimanche, on (sortir) et on (faire) des pique-niques.
c) Quand j’ (être) petite, je (prendre) l’autobus pour aller à l’école. Je (lire) toujours un livre pendant
le voyage. Je (rêver) d’être écrivain.
4. Complète avec les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent.
a) L’année dernière, j’ (connaître) un SDF. Il (perdre) son travail parce qu’il (être) malade pendant
longtemps.
b) Aujourd’hui, il (y avoir) beaucoup d’associations qui (faire) des efforts pour aider les gens pauvres.
Certaines de ces associations (servir) des repas gratuits. D’autres (donner) des vêtements.
c) Dans l’avenir, est-ce que ce problème (aller) terminer? Tous les SDF (aller) avoir une maison?
Est-ce qu’ils (aller) pouvoir être heureux?
III
G R U P O
A “Ma maison”
Dis où tu habites; quel est le type de ton logement; fais la description de ta maison; dis quelle
est la pièce que tu préfères et présente tes raisons.
B Imagine que tu es journaliste et que tu vas faire une interview à un SDF. Écris les questions que
tu lui poserais.

17
n
La mode et moi
David, 17 ans
J’aime les vêtements de sport. Le seul problème, c’est le prix de ces vêtements. Ils sont très
chers! Ces chaussures de sport Air Jordan coûtent Æ 91,47: celles-ci sont très solides et très
confortables. Ma couleur préférée, c’est le bleu marine. Je porte souvent un jean. J’aime
beaucoup la marque Lee Cooper. Les vêtements que je n’aime pas? Les costumes et les
cravates.
Jean-Luc, 16 ans
J’aime tout ce qui est jean, tee-shirt, sweat-shirt et blouson. J’aime aussi les vêtements lar-
ges. Ceux-ci sont très confortables. Comme chaussures, j’aime celles qui sont solides, mais
souples. J’aime beaucoup les couleurs vives comme le rouge, mais je préfère la couleur
noire.
Sandra, 14 ans
Moi, j’adore le style moderne. Celui que je préfère est celui de Naf Naf. Ce n’est pas très
cher, c’est confortable, c’est jeune et c’est assez chic! C’est aussi de bonne qualité. Dans les
magasins Naf Naf, il y a aussi un grand choix de vêtements et d’accessoires: des chaussures,
des sacs, des ceintures, des casquettes, de tout!
in Allons-y (abrégé)
4Ficha
5
10
15
ON EST À LA MODE (voir page 29)
a) La situation se passe dans un magasin de: chaussures / vêtements.
b) La cliente: est satisfaite / n'est pas satisfaite.
c) La vendeuse: est aimable / n'est pas aimable.
I
G R U P O
1. Lis le texte et réponds vrai (V) ou faux (F).
a) David aime le style classique.
b) Les vêtements de sport coûtent beaucoup d’argent.
c) La marque Air Jordan est chère, mais de bonne qualité.
d) Jean-Luc aime les vêtements pratiques.
e) Il préfère les couleurs douces.
f) Sandra ne s’intéresse pas à la mode.
g) Dans les magasins Naf Naf, on achète seulement des vêtements.
CLMOT8MA-2

18
2. Trouve les contraires.
a) cher e) beaucoup peu rarement
b) solide f) bonne mauvaise fragile
c) confortable g) large étroit inconfortable
d) souvent bon marché
a) Pour David, quel est l’inconvénient des vêtements de sport?
b) Qu’est-ce qu’il n’aime pas porter?
c) Quels sont les vêtements préférés de Jean-Luc? Pourquoi?
d) Pour Sandra, quels sont les avantages de Naf Naf?
II
G R U P O
1. Complète avec avant, avant de, après, pendant, pendant que.
a) l’apparition de la télé, les gens écoutaient la radio. l’apparition
de la télé, le succès de la radio a diminué.
b) choisir un film, je lis toujours les critiques.
c) Au cinéma, beaucoup de gens mangent les films.
2. Complète avec les verbes entre parenthèses aux temps convenables.
a) Hier, nous (faire) les magasins. Nous (entrer) dans un prêt-à-porter et nous (choisir) de beaux
vêtements. Nous en (sortir) avec beaucoup de sacs.
b) Actuellement, on (pouvoir) choisir ce qu’on (vouloir) parce qu’il (y avoir) une grande variété de
styles.
c) À mon avis, dans l’avenir, les gens (s’habiller) d’une façon plus pratique. Les tissus (être) très
confortables et les gens (avoir) un plus grand choix.
III
G R U P O
A Imagine que tu es un journaliste et que tu vas faire une interview du directeur d’une grande
marque. Écris les questions que tu lui poseras.
B Aimes-tu la mode? Pourquoi? À ton avis, la mode est-elle importante? Pourquoi?
As-tu un style préféré? Lequel?
Comment t’habilles-tu d’habitude? Quels sont tes vêtements préférés?

19
n
Un voyage imprévu
Depuis toujours, je souffre d’une terrible maladie: je suis timide, terriblement timide.
Le jour de mes 15 ans, mes parents ont décidé que c’était assez!
«Danielle, tu vas aller chez ta tante à Boisseuil. Le voyage est un peu compliqué. Il faut
changer de train et, pour finir, prendre un car. À ton âge, il faut que tu apprennes à voyager
seule!»
Je demande à mes parents d’oublier cette idée. Mais, rien à faire, il faut partir.
Le voyage en train s’est bien passé.
En sortant de la gare, j’ai vu immédiatement l’autocar de Boisseuil.
Je commence à trouver que je me débrouille vraiment bien, quand tout à coup… Pouf! Gling,
gling... Sctrouff!! Le car s’arrête. Que se passe-t-il?
– «Hélas! c’est une panne», nous explique le conducteur. «Nous sommes à Lussignoles. Il y a
un hôtel où vous pourrez passer la nuit. On repartira demain, vers 9 heures.»
Alors, je prends ma valise et je monte en courant jusqu’à l’hôtel. La porte de l’hôtel est
fermée. Je sonne, je sonne. Enfin, une jeune fille de mon âge vient ouvrir.
– Chambre, s’il vous plaît!
La jeune fille donne une chambre très confortable.
Seule dans la chambre, je me félicite moi-même. Pour une première expérience, ce n’est
pas si mal!
5Ficha
5
10
15
ON PART EN VOYAGE (voir page 29)
a) Les personnes: se connaissent / ne se connaissent pas.
b) Le garçon: a fait le bon numéro / n'a pas fait le bon numéro.
c) La dame: est aimable / n'est pas aimable.
I
G R U P O
1. Écoute le texte et dis si les affirmations ci-dessous sont vraies (V) ou fausses (F).
a) La jeune fille est partie pour aller étudier dans une école à Boisseuil.
b) La jeune fille n’a pas eu de problèmes pendant le voyage en train.
c) Quand elle est sortie de la gare, elle a eu des difficultés pour découvrir l’autocar.
d) L’autocar s’est arrêté parce qu’il y avait un accident sur la route qui empêchait le passage.
e) Après être sortie de l’autocar, la jeune fille s’est dirigée vers l’hôtel.
f) Quand elle est arrivée à l’hôtel, elle a demandé des informations sur les chambres.
g) Elle a été bien satisfaite parce qu’elle s’est bien débrouillée.

20
2. Lis le texte et corrige les affirmations fausses.
II
G R U P O
1. Complète avec les prépositions convenables.
a) Je vais à l’école pied, mais j’en reviens autobus.
b) Le week-end, Bruno se promène voiture avec ses parents. Parfois, il va à la
campagne train.
2. Complète à l’aide des pronoms relatifs.
a) Je connais un homme n’a pas de maison. Il dort sous un pont
traverse la Seine.
b) Il y a des restaurants les pauvres mangent gratuitement.
c) Les personnes vous connaissez ont une maison.
d) Il faisait très froid le jour j’ai vu un SDF pour la première fois.
3. Complète au futur simple.
a) Ils (manger) des chocolats.
b) Nous (aller) au restaurant.
c) Tu (consommer) plus de légumes.
d) On (être) plus forts.
e) Vous (utiliser) des aliments “bio”.
f) Ils (mettre) la table.
g) J’ (avoir) un gâteau d’anniversaire.
h) Marie et Pierre (dire) que tu n’es pas gros.
4. Récris les phrases au futur.
a) Nous arrivons avant le dîner. d) Ils vont à Paris faire un cours de cuisine.
b) Tu choisis le menu. e) Vous finissez le dîner à 9 heures.
c) Je pars après le petit-déjeuner.
III
G R U P O
1. Dans un texte de 10 lignes, raconte un voyage que tu as fait. Dis:
– où tu es allé; avec qui; quand; pourquoi; le(s) moyen(s) de transport.

21
n
La grippe
Le problème...
Tu as une fièvre de cheval et un terrible mal de tête. Tu tousses, ton nez coule et tu as mal
partout.
Pourquoi?
La grippe n’est ni un gros rhume ni une grosse angine. C’est une maladie provoquée par un
virus. Le virus est un organisme microscopique qui pénètre dans ton corps.
Le corps détecte très vite l’apparition de cet “intrus”. Immédiatement, ton système de
défense réagit: ta température monte, ton corps frissonne, tes muscles tirent.
La solution
Tout d’abord, évite d’approcher les autres. Car tu risques de les contaminer. Reste au chaud
et repose-toi. Contre la grippe, en effet, il n’y a pas de meilleur remède. Le médecin peut te
donner de l’aspirine ou du paracétamol. Cela soulage le mal de tête et fait baisser la fièvre.
Surtout bois beaucoup: 1 à 2 litres par jour (eau, bouillon, tisane...). Il existe un vaccin contre
la grippe. Mais il est surtout destiné aux personnes âgées. Les enfants de moins de 10 ans
ne sont pas vaccinés, sauf s’ils ont des maladies respiratoires, comme l’asthme. Il faut bien
surveiller l’évolution de la maladie.
6Ficha
5
10
15
ON EST EN FORME (voir page 30)
a) Les personnes: se connaissent / ne se connaissent pas.
b) L'homme: est médecin / n'est pas médecin.
c) La dame: est stressée / n'est pas stressée.
I
G R U P O
a) Un grand nombre de Français a attrapé la grippe.
b) La grippe ne provoque pas d’effets très désagréables.
c) La grippe est une maladie comme un rhume ou une angine.
d) Cette maladie est causée par un être vivant minuscule.
e) Quand une personne a la grippe, son organisme ne s’en rend pas compte.
f) La grippe n’est pas contagieuse.
g) Pour ne pas attraper la grippe, les personnes âgées peuvent prendre un vaccin.
h) En général, on n’applique pas le vaccin de la grippe aux petits enfants.

22
2. Pour chaque expression choisis le bon synonyme.
a) si elle te touche (l. 1)
si elle entre en contact avec toi
si tu l’attrapes
b) évite d’approcher les autres (l. 10)
tente de ne pas te mettre près des personnes
essaye de parler aux personnes
c) tu as une fièvre de cheval (l. 2)
tu as une température très élevée
tu as un peu de température
d) détecte très vite l’apparition de cet “intrus” (l. 7)
voit tout de suite que tout va bien
découvre rapidement que tu as un virus
e) ton corps frissonne, tes muscles tirent (l. 8)
ton corps est malade, tes muscles s’agitent
ton corps tremble, tes muscles se tendent
f) il faut bien surveiller (l. 16)
il est nécessaire de contrôler attentivement
tu ne dois pas faire attention à
a) Quels sont les symptômes de la grippe?
b) Quel est le premier conseil donné à une personne qui a la grippe? Pourquoi?
c) Que doit-on faire pour guérir une grippe?
II
G R U P O
1. Mets les phrases à la forme négative.
a) Je fais toujours mes devoirs. c) Marie salue tout le monde.
b) Il va au cinéma. d) Il comprend tout.
2. Complète les phrases avec les verbes au temps ou mode convenable.
a) Si tu (être) petit, (aller) au cirque. c) Si tu (avoir) de l’argent, (aller) au ciné.
b) S’il (téléphoner), (sortir) avec lui. d) Si tu (aller) au restaurant, (manger) une quiche.
III
G R U P O
A Raconte un accident que tu as vu ou dont tu as entendu parler.
B Qu’est-ce qu’on doit faire pour être en forme et pour avoir une bonne santé?

23
n
La violence à l’écran
Les jeunes aiment beaucoup la télévision et le cinéma. Mais est-ce qu’il y a trop de violence
à l’écran?
Voici l’opinion de quelques jeunes Français.
Josiane: Je pense qu’il y a trop de violence et ce n’est pas bien. Quand les jeunes voient un
film violent, ils deviennent agressifs. C’est dangereux! Ça donne des idées. Et dans
certains films la violence est glorifiée. On ne respecte pas la vie humaine. Certaines
personnes sont très influençables. Elles pensent que tuer pour punir ou pour devenir riche,
c’est acceptable.
Arnaud: Je ne suis pas d’accord. Quand on voit un film violent, on réalise que la violence, ce
n’est pas bien. On n’a pas envie d’être violent. Je pense aussi que la violence à l’écran peut
être utile. Comme ça, les gens sont conscients des dangers dans la vie. Ils font attention et
ils réduisent les risques d’agressions.
Brigitte: Pour moi, les films violents reflètent la réalité. Nous vivons dans un monde
violent. La violence fait partie de notre vie. C’est normal que les films montrent cette violence.
Julien: Je ne suis pas d’accord. La violence est exagérée dans les films. Dans les westerns ou
les films de gangsters, la violence devient banale, gratuite. La vie humaine ne compte pas. Je
pense qu’il faut interdire la violence dans les films et les émissions pour les enfants.
in Bonjour
7Ficha
5
10
15
ON EST EN CONTACT (voir page 30)
a) C'est une: interview / discussion.
b) Ils parlent d'une: nouvelle école / vieille école.
c) Les deux personnes interrogées ont: la même opinion / une opinion différente.
I
G R U P O
a) Pour Josiane, la violence est exagérée.
b) Elle pense que la violence des jeunes n’a aucune relation avec la télé.
c) Pour elle, certains films peuvent avoir un effet négatif sur les gens.
d) Arnaud et Josiane sont du même avis.
e) Josiane considère que les adolescents imitent la violence qu’ils regardent à la télé.
f) Brigitte ne critique pas la violence à la télé.
g) Julien pense que la violence des films est modérée.

24
a) il y a trop de violence (l. 1) d) sont très influençables (l. 7)
la furie est modérée se laissent facilement entraîner
l’agressivité est excessive influencent beaucoup les autres
b) ils deviennent agressifs (l. 5) e) reflètent la réalité (l. 13)
ils commencent à être violents représentent les faits réels
ils cessent d’être durs analysent la vérité
c) la violence est glorifiée (l. 6)
la violence est dépréciée
la violence est célébrée
a) Quelle est l’opinion de Josiane sur la violence à la télé?
b) Pour Arnaud, quels sont les avantages de la violence à la télé?
c) Julien et Brigitte sont-ils d’accord? Justifie ta réponse.
II
G R U P O
1. Complète au conditionnel.
a) J’ (aimer) voyager.
b) Elle a dit qu’elle (faire) une grande fête et qu’elle (dire) à ses amis de venir.
c) Tu (avoir) deux minutes pour m’écouter?
d) Vous (pouvoir) me dire où est votre mère?
e) Nous (vouloir) un café express.
f) Il (être) très heureux s’il avait de l’argent.
g) Je (finir) mon travail et je (partir) en vacances.
h) Pierre a dit qu’il (pouvoir) organiser un voyage.
2. Trouve les adverbes de manière.
a) actuel c) calme e) heureux g) discret
b) premier d) sportif f) doux g) tranquille
III
G R U P O
1. Choisis un des thèmes (A ou B).
A Regardes-tu la télé? Quand? Combien d’heures par jour? Quels types de programmes préfères-
tu? Regardes-tu le journal télévisé?
Dans un texte de 10 lignes, parle de l’importance de la télé pour toi.
B Dans un texte de 10 lignes, donne ton opinion sur la télévision au Portugal:
– le nombre de chaînes – la variété des programmes
– la qualité des programmes – la publicité

25
n
Le boom des ventes
En France, 1 famille sur 5 possède un ordinateur. De moins en moins chers, les ordinateurs
connaissent actuellement un immense succès.
Depuis 15 ans, les Français ont été parmi1
les Européens qui achetaient le moins d’ordina-
teurs. Mais la situation a changé dans les dernières années: 3 millions de familles ont
acheté un ordinateur.
Ce succès est une conséquence du progrès des ordinateurs multimédia. Ceux-ci sont
capables de mélanger des textes, des images et des sons. Ils permettent de lire des
CD-Rom, de communiquer avec d’autres personnes sur le réseau Internet.
Le boom des ventes d’ordinateurs s’explique aussi par la forte baisse de leur prix. Il y a un
an, ils coûtaient entre 1500 euros et 3000 euros. Aujourd’hui, certains sont en vente
à partir de 760 euros dans les grands supermarchés. Les grandes surfaces baissent
ainsi les prix pour en vendre une quantité très importante. Aujourd’hui, elles vendent
1 ordinateur sur 3.
Enfin, le succès des ordinateurs est un peu le succès des jeunes. C’est pourquoi, à Noël, de
nombreux parents ont acheté un ordinateur pour satisfaire un désir de leurs enfants.
in Les Clés de l’Actualité Junior (abrégé)
1
parmi – entre
8Ficha
5
10
15
ON ACHÈTE BIEN (voir page 30)
a) La situation se passe dans: une librairie / un magasin de vêtements.
b) La cliente vient pour: acheter un bonnet / échanger un bonnet.
c) La cliente repart: satisfait / mécontent.
I
G R U P O
a) En France, la plus grande partie des familles ont un ordinateur.
b) Actuellement, les ordinateurs coûtent plus d’argent qu’autrefois.
c) Il y a dix ans, la France faisait partie des pays de l’Europe qui vendaient le moins d’ordinateurs.
d) Les ordinateurs multimédia ont beaucoup évolué.
e) En France, on vend de plus en plus d’ordinateurs.
f) Le prix des ordinateurs n’a aucun effet sur la quantité des ventes.
g) Pour acheter un ordinateur, il faut aller dans une grande surface.
h) Pour beaucoup de jeunes Français, avoir un ordinateur est une question de succès personnel.

26
2. À chaque mot ou expression fais correspondre le bon synonyme.
a) posséder (l. 1) b) mélanger (l. 7) c) permettre (l. 7) d) boom (l. 9)
donner la possibilité mettre ensemble augmentation rapide avoir
a) Pourquoi les Français achètent-ils de plus en plus d’ordinateurs?
b) Quelle est la stratégie des grandes surfaces en ce qui concerne les ordinateurs?
4. Écris des noms formés à partir des verbes donnés.
a) acheter c) communiquer
b) changer d) coûter
II
G R U P O
1. Complète au plus-que-parfait.
a) Avant de téléphoner, Pierre (consulter) son carnet de téléphone.
b) Elle (lire) la nouvelle dans le journal.
c) Il (sortir) sans rien dire.
d) Elles (entrer) ensemble dans la salle et (dire) en même temps “Bonjour, Madame.”
e) Nous (faire) les mêmes commentaires mais le professeur (comprendre) deux choses différentes.
f) Tu (venir) me rendre visite, mais j’ (partir).
g) Il (répondre) à l’annonce, mais une fille (arriver) pour occuper le poste de travail.
2. Complète au subjonctif présent.
a) Il faut que tu (faire) attention aux voitures et que tu (traverser) la rue calmement.
b) Je te téléphone pour que tu (venir) faire du vélo avec moi.
c) Il faut que les automobilistes (circuler) avec précaution.
d) Il faut qu’il (se lever) tôt pour qu’il (prendre) l’autobus à 8 heures.
e) Pour que je (être) un bon conducteur, il faut que j’ (apprendre) à conduire.
III
G R U P O
A Tu préfères les hypermarchés ou les petites boutiques? Indique les raisons de ta préférence.
B Aujourd’hui, la publicité est présente partout.
Donne ton opinion sur la publicité: son rôle, ses avantages et ses inconvénients.

27
n
15
Des enfants plus violents
En France, depuis 10 ans, le nombre d’enfants de moins de 18 ans arrêtés pour avoir
commis des crimes ou des délits a doublé. Leurs actes sont de plus en plus spectaculai-
res, comme la destruction de véhicules ou d’immeubles. C’est pourquoi ce phénomène
inquiète.
Dans la rue ou à l’école, la violence semble toucher de plus en plus de jeunes. Plusieurs
raisons peuvent expliquer ces actes violents.
La famille: souvent, les jeunes qui commettent des violences rencontrent des difficultés
dans leur famille. Leurs parents ont par exemple du mal à s’occuper d’eux et à leur imposer
leur autorité.
Le cadre de vie: les cités sont les endroits les plus touchés car les jeunes qui vivent dans
ces regroupements d’immeubles peuvent se sentir coupés du reste de la ville. Ils sortent
peu de leur quartier et n’ont pas d’accès aux loisirs comme le cinéma. Alors, souvent par
ennui, ils commettent des actes de vandalisme.
De plus, dans certaines cités, de jeunes adultes se livrent à des trafics de drogue ou d’armes.
Ils peuvent entraîner les plus jeunes ou par la force ou par l’attrait de l’argent. Car ces trafics
peuvent rapporter, en une journée, plus du salaire de leurs parents...
9Ficha
5
10
ON EST CITOYEN (voir page 30)
a) Les jeunes: se connaissent bien / ne se connaissent pas.
b) La fille: a lu le journal / n'a pas lu le journal.
c) Les jeunes parlent: de travail / de l'actualité / d'argent.
d) La fille: est d'accord avec la décision de Bruxelles / n'est pas d'accord
avec la décision de Bruxelles.
e) Les jeunes: sont d'accord entre eux / ne sont pas d'accord entre eux.
I
G R U P O
a) En France, dans les dernières années, la violence des jeunes a diminué.
b) Souvent, les voitures et même les édifices sont détruits par ces jeunes.
c) Il y a des situations qui sont à l’origine de certains actes de violence.
d) Parfois, les familles ne sont pas capables de contrôler ces jeunes.
e) L’ambiance où les jeunes vivent n’a aucune influence sur leur personnalité.
f) Ces jeunes habitent dans des quartiers où il y a beaucoup de distractions.
g) Les cités provoquent parfois un sentiment d’isolement chez les jeunes.
h) Certains jeunes veulent améliorer rapidement leurs conditions de vie.

28
a) la violence touche (l. 5) d) souvent par ennui (l. 13)
la colère impressionne parfois par plaisir
l’agressivité affecte fréquemment par manque total d’intérêt
b) ont du mal à (l. 8) e) commettent des actes de vandalisme (l. 13)
ont des difficultés à refusent des comportements inoffensifs
ont besoin de s’abandonnent à des attitudes destructives
c) les endroits les plus touchés (l. 10)
les lieux les plus affectés
les villes les plus isolées
a) Quel est le problème qui préoccupe la société française?
b) Pourquoi la famille peut-elle être à l’origine d’attitudes violentes de certains jeunes?
c) Pourquoi les cités sont-elles les endroits où il y a le plus de problèmes?
II
G R U P O
1. Complète les phrases avec les verbes au temps ou mode convenable.
a) Si j’ (être) petit, j’ (aller) au cirque.
b) S’il (téléphoner), je (sortir) avec lui.
c) Si tu (avoir) de l’argent, on (aller) au ciné.
III
G R U P O
A Si tu pouvais choisir: vivre en ville ou à la campagne, que choisirais-tu? Justifie ton choix.
B Fais la description de ta ville / ton village:
– paysage
– habitants
– activités
– loisirs
– type de vie (calme, agitée...).

29
n
La fille – Allô, Pierre?
Le garçon – Oui, qui est à l'appareil?
La fille – C'est moi, Christine, ça va?
Le garçon – Oh, ça va et toi?
La fille – Ça va. Alors, on va au gymnase?
Le garçon – Bien sûr. À 6 heures?
La fille – Ça va, à 6 heures. Salut!
Le garçon – Salut!
Le garçon – Allô! Salut, c'est Philippe.
La dame – Pardon, quel numéro vous avez demandé?
Le garçon – Ce n'est pas le 01 55 40 48 21?
La dame – Ah non, ce n'est pas le bon numéro. C'est une erreur.
Le garçon – Oh, excusez-moi, madame!
La dame – Ce n'est pas grave. Au revoir, monsieur.
Le garçon – Au revoir, madame.
Le serveur – Bon, monsieur… et comme dessert, vous prenez?…
Le client – Vous avez des glaces?
Le serveur – Oui, nous avons des glaces aux arômes chocolat, framboise, café, pistache…
Le client – Heu… framboise et chocolat s'il vous plaît.
Le serveur – Et pour vous, madame?
La cliente – Pour moi, un café, s’il vous plaît.
Le serveur – Très bien, madame.
Le client – Tu ne veux pas de dessert?!
La cliente – Pas aujourd'hui, j'ai beaucoup mangé.
L'agent immobilier – Alors cet appartement vous convient, vous le prenez?
Le client – Je le trouve très bien, mais j'hésite encore. Le loyer est très cher.
L'agent immobilier – Dans ce quartier, c'est difficile de trouver moins cher! Et puis, c'est
un bel appartement.
Le client – Vous avez raison, c'est un appartement agréable, mais je vais réfléchir.
L'agent immobilier – Mais bien sûr, monsieur.
La cliente – Madame, vous avez ces jeans, en noir?
La vendeuse – Bien sûr, quelle est votre taille?
La cliente – 38, je crois…
La vendeuse – Voilà, 38. J'en ai de plus grand si ça ne va pas.
La cliente – Heu, non, c'est bien, c'est très bien. Ça fait combien?
La vendeuse – 50 euros, madame.
La cliente – Bon, je vais le prendre.
La vendeuse – Il vous va très bien, vous allez voir.
ON S'ÉVADE: Texte oral 1
ON MANGE BIEN: Texte oral 2
ON HABITE ICI: Texte oral 3
ON EST À LA MODE: Texte oral 4
ON PART EN VOYAGE: Texte oral 5 Ficha 5
Ficha 4
Ficha 3
Ficha 2
Ficha 1

CLUB DES MOTS 2 › TRANSCRIÇÃO DOS TESTES ORAIS GRAVADOS NO CD
30
Le docteur – Bonjour madame, asseyez-vous.
La dame – Merci, docteur.
Le docteur – C'est la première fois que vous venez ici, non?
La dame – Si, si.
Le docteur – Alors, dites s'il vous plaît…
La dame – Bon, docteur, je me sens toujours très fatiguée…
Le docteur – Votre profession est stressante?
La dame – Ah oui, très compliquée ma vie, vous savez? Je suis toujours préoccupée et je travaille
10 heures par jour.
Le docteur – Vous sentez du stress, madame. C'est un problème de la société actuelle. Je vais vous
donner un calmant, et… on va voir.
Le journaliste – Bonjour. Je suis journaliste et je fais un reportage pour "Clés Junior". Quelle est
ton opinion sur la nouvelle école?
L'élève 1 – J'adore! La décoration est originale, la cantine est excellente et très variée…
Le journaliste – Et les professeurs?
L'élève 1 – Bon, très exigeants mais très compétents aussi.
Le journaliste – Merci.
…
Le journaliste – Bonjour, qu'est-ce que tu penses de la nouvelle école?
L'élève 2 – Bof! Heu!… C'est comme les autres… je n'aime pas. Voilà!
Le vendeur – Bonjour, Madame, vous désirez?
La cliente – Bonjour, j'ai acheté, hier, ce bonnet pour mon fils, mais il est un peu grand. Vous n'avez
pas une taille plus petite?
Le vendeur – Si… heu, c'est quelle taille, ça?
La cliente – 42.
Le vendeur – Je vais voir… alors, il faut un 40… voilà, un 40 en noir, ça va?
La cliente – Ça va très bien, merci!
Marcel – Dis donc, tu as lu le journal aujourd'hui?
Anne – Non, pourquoi?
Marcel – Je te lis, écoute: "Bruxelles propose que tous les pays de l'Union Européenne roulent à
droite." Tu imagines! En Angleterre!
Anne – C'est incroyable! Franchement, je trouve ça stupide et même dangereux! Je ne suis pas
d'accord.
Marcel – Pourquoi pas? C'est comme pour l'euro.
Anne – Ah non, pas du tout, ce n'est pas la même chose. C'est complètement différent!
ON EST EN FORME: Texte oral 6
ON EST EN CONTACT: Texte oral 7
ON ACHÈTE BIEN: Texte oral 8
ON EST CITOYEN: Texte oral 9
Ficha 6
Ficha 7
Ficha 8
Ficha 9

Este Material Auxiliar de Aprendizagem faz parte integrante do exemplar do Professor.AMOSTRA NÃO COMERCIALIZÁVEL
Código 90349.10 ISBN 972-0-90349-X

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