L'adaptation pédagogique vise à favoriser l'autonomie des apprenants en identifiant leurs objectifs et en tenant compte de leurs compétences et difficultés. Elle implique des ajustements dans les méthodes et supports d'apprentissage pour répondre aux besoins spécifiques des individus. Les adaptations doivent être évolutives, basées sur l'observation et adaptées aux capacités de chaque apprenant.

1. L'adaptation pédagogique, ça sert à quoi ??

2. Pourquoi se poser la question de l'adaptation pédagogique ? l'adaptation pédagogique vise à permettre l'autonomie la plus grande possible dans la réalisation des objectifs visés par la personne. Elle repose sur : l'identification des objectifs de réalisation un repérage des compétences existantes et difficultés éventuelles un choix d'outils, de supports, de méthodes adaptés ! Source: http://www.accessibilite-batiment.fr/erp-neufs/cheminements-exterieurs/circulaire.html#c86

3. Les grands types de difficultés rencontrées De façon non exhaustive, quelques exemples de difficultés rencontrées : troubles cognitifs: problème de mémorisation (champ très variable), difficultés d'abstraction, d'organisation difficultés de concentration, de compréhension difficultés avec lecture et/ou écriture: situation d'illettrisme Source : http://www.accessibilite-batiment.fr/erp-neufs/equipements-mobiliers-et-dispositifs-de-commande-et-de-service-interieurs-et-exterieurs/circulaire.html#c163

4. Adapter – Les idées clés ! Illustrer, alléger, rendre concret, s'appuyer sur du vécu, simplifier, imager, écouter, visualiser, guider, ne pas infantiliser, … Cela implique adapter: les rythmes les objectifs d'apprentissage les supports mobilisés Source : http://www.accessibilite-batiment.fr/erp-neufs/equipements-mobiliers-et-dispositifs-de-commande-et-de-service-interieurs-et-exterieurs/circulaire.html#c163

5. Proposer une activité une activité adaptée ne veut pas dire « occuper » ! Adapter une activité devrait permettre: de prendre en compte les compétences existantes d'accompagner le développement des compétences de valoriser les réalisations, parfois « modestes » de faciliter la prise d'indépendance et l'autonomie de réalisation des apprenants !

6. Observer, ajuster, c'est adapter ! Les adaptations sont : Évolutives dans le temps Valables pour certains, pas pour d'autres ! Fondées sur l'observation, l'écoute, l'essai/erreur