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Cdi et livres électroniques
Le document examine l'avenir de la lecture avec l'émergence des ebooks et liseuses numériques, tout en soulignant leurs avantages tels que la mobilité et la réduction des coûts, ainsi que leurs inconvénients comme la perte de repères physiques et la fatigue visuelle. Les tendances du marché montrent une croissance rapide des ventes de livres numériques, surtout aux États-Unis, tandis que le document aborde également les impacts sur les CDI et les pratiques de lecture. Enfin, il met en lumière les rôles essentiels des documentalistes dans l'éducation numérique et l'accompagnement des élèves dans cette transition.
Cdi et livres électroniques
- 1. Tablettes, liseuses numériques, ebooks..., quel avenir pour la lecture, quel impact sur le CDI ?
- 2. TOUR D’HORIZON DES TECHNOLOGIESACTUELLES
- 3. EBOOKS • Différents format numérique : Pdf, Epub, mobi, rtf, azw ... • Drm ou non • interactifs ou non • Cas des BD : Scan (cbr/cbz), ou formats interactifs avec mouvements de caméras
- 4. INTÉRÊT DES EBOOKS •Mobilité • pas de limitation technique à l’exemplaire pour le prêt • Très faible coût de diffusion • potentiellement multimédia • Faible encombrement et interactif • annotation non destructive • nouveaux modes de lecture ? • recherche • copier / coller
- 5. FAIBLESSE DES EBOOKS •Perte de repère physique • doit être lié à réseau ou matériel informatique • fatigue visuelle • vie privée... • contraste • fragilité • coût, vieillissement technique • alimentation électrique
- 6. STALMAN : NOUSDEVONS REJETER LES EBOOKS JUSQU'À CE QU'ILS RESPECTENT NOTRE LIBERTÉ • il faut s’identifier pour acheter un ebook • parfois ce n’est qu’un droit de lecture mais pas une propriété • licence restrictive sur l’usage de l’ebook. • Format secret et propriétaire • Impossible à copier • Amazon peut supprimer le livre à distance
- 7. LISEUSES NUMÉRIQUES • Kindle (Amazon), Sony • Bookeen • Fnacbook, Kobo, B&N • Techno : Sipix, E-ink, ...
- 8. LISEUSES • De 100 à 250 euros • Autonomie de plusieurs jours • noir et blanc (actuellement) • lecture en plein soleil •5 à 10 pouces • reposant pour les yeux • tactile, stylet ou non • usage limité à la lecture • wifi ou 3G ou non • plutôtutilisé par les grands • liée ou non à un magasin lecteurs exclusif (Fnacbook)
- 9. TABLETTES • de 300 à 700 euros • Non lisible en plein soleil • 7 pouces ou 10 pouces • plus fatiguant que l’encre électronique • autonomie jusqu’à 10 heures • Plus encombrant • tactile • terminal internet multiusage • Ecran LCD : couleur, visible dans la pénombre • écrans hybrides annoncés • peut lire des vidéos • Populaires
- 10. MARCHÉ DE L’EBOOK •Amazon vend plus de livres numériques que de livres papiers • Croissance rapide aux USA • 60% Amazon, 25 Barnes &Noble, 10 % appel, 10 % Kobo • 800 millions $ au Japon (mobile) • GB : 3 % des ventes
- 11. L’OFFRE D’EBOOKS • En France : prix unique de l’ebook (environ 15 à 20 % moins cher que le papier) • Catalogues pauvres en France • 150 000 livres sur Ibookstore • 950 000 sur Kindle Store (anglophone) • 3 millions d’ouvrages gratuits sur Google • Kindle financé par la publicité
- 12. MANUELS NUMÉRIQUES • Manuel numérisé / manuels numériques • Des éditeurs français plutôt frileux • Tirés par le ministère (expérimentation nationale) • Des coûts importants (licence pour une durée limitée) • Pas de possibilité de prêter un manuel numérique
- 13. MANUELS NUMÉRIQUES (SUITE) • Des nouveaux entrants venant de • Recherche l’opensource : Sesamath, le livre scolaire. • Annotations • Belin imagine de nouveaux formats • Grandes manoeuvres aux modulables USA : • Intérêts multiples : • 86 millions de $ pour KNO • Alléger le cartable • Mac Graw Hill finance Inkling • Richesse multimédia
- 14. MANUELS NUMÉRIQUES • Naturevient de publier un manuel numérique de biologie pour 49 $, mises à jour à vie incluses...
- 15. BIBLIOTHÈQUES • accord Sony bibliothèques de New York • Avec Kindle Library Lending et OverDrive : prêt d’ebooks sur Kindle en bibliothèques • Offre de 3M • Système pour permettre le prêt en bibliothèque • sur Ipad, Nook, tablettes android
- 16. DES EBOOKS VENDUSEN LIBRAIRIES...
- 17. LE LIVRE NUMÉRIQUEPEUT IL REMPLACER LE LIVRE PAPIER ? On a du mal à le croire. comme on ne croyait pas que le courrier serait surpassé par l’email... le texte subsistera mais le livre papier deviendra peut être un objet de luxe.
- 18. EST-CE QUE CELACHANGE NOTRE MANIÈRE DE LIRE ?
- 19. LES FONCTIONS DULIVRE • Fonction structurante • Fonction immersive Repris du travail de Frédéric Kaplan, EPFL
- 20. FONCTION STRUCTURANTE :LE LIVRE COMME MAISON D’ARCHITECTE • Le livre : un lieu aménageable et fermé. L’auteur l’organise et l’aménage. Le lecteur le visite. • Ilpermet une pensée architecturée, longue, complexe. • En opposition avec les hyperliens : le texte destructuré, décomposé.
- 21. FONCTION STRUCTURANTE • l’objet physique contribue à la structuration de la pensée. • L’organisation physique de la bibliothèque (ou du CDI) aussi
- 22. FONCTION IMMERSIVE : LE LIVRECOMME PISCINE Plonger dans un livre
- 23. LE LIVRE IMMERSIF •articuler l’immersion avec la respiration : sortir de l’immersion pour faire le lien (réappropriation, lien social...) • Lecture numérique : Mise en concurrence de l’attention entre l’immersion dans la narration et l’interactivité ou les fonctions sociale. • Le CDI connait se genre de concurrences d’attention.
- 24. COMMENT LIT ON? Cliché du lecteur solitaire
- 25. LECTURE SEULE • Mode immersion • Mode annotation • Recherche • guidée • exploratoire ...
- 26. LECTURE COLLECTIVE SYNCHRONE • Personnelle • En classe •à l’église ...
- 27. LECTURE COLLECTIVE ASYNCHRONE • Travail scolaire • Recommandation de livres entre amis • Bibliothèques, cercles de lecture
- 28. DE NOMBREUSES DYNAMIQUES AUTOUR DE LA LECTURE SOCIALE • Bookcrossing • Recommandation numériques (amazon, ...) • Air.laclasse.com
- 29. PERSPECTIVES : POINTSFORTS DU LIVRE NUMÉRIQUE • Supportde co-lecture • Continuité multisupports : synchrone ou asynchrone fermer son ebook au CDI, le rouvrir à la même page sur • partage d’annotation, de un autre appareil à domicile travaux • Duplication aisée • Recommandation (techniquement) • Recherche, Annotations • Prêtsimplifié (on peut l’emprunter et le rendre sans • Multimédia se déplacer)
- 30. POINTS FAIBLES DULIVRE NUMÉRIQUE • Interaction concurrente de l’attention • faiblesse pour l’immersion • deslimites dans structuration de la pensée / organisation physique • repérage
- 31. ET LE CDIDANS TOUT ÇA ?
- 32. FONCTIONS CDI/ DOCUMENTALISTE Accueil des élèves : Pour l’établissement • Lecture • veille documentaire / culturelle • Recherche • acquisition des ouvrages et ressources • Prêts de livres • participe à la distribution des manuels scolaires • Orientation : fond Onisep • Ressource pour les autres enseignants et Formation l’administration • méthodologie usage CDI, classement, • + exposition + participation à des recherche projets... • utilisation pédagogique d’internet...
- 33. MISE EN SITUATION •septembre 2017... • tous les élèves disposent d’un appareil de lecture électronique • probablement acheté par les familles avec au départ une aide publique. Modèles imposés par l’établissement (cf calculatrices)
- 34. ACCÈS INTERNET ETRECHERCHE SUR APPAREIL PERSONNEL • Probablement pas de connexion sans fil sur l’ensemble du collège (ondes) • Des zones particulières couvertes et autorisées • Le CDI un lieu privilégié pour apprendre à rechercher sur internet avec sa tablette • mais comment (et faut-il) orienter les pratiques ? • éviter le CDI-facebook
- 35. SIMPLE VARIATION DESACTIONS DE FORMATION INTERNET ACTUELLES • Avec l’appareil de l’élève • Meilleure appropriation (moins de différence entre l’appareil utilisé en CDI et celui au domicile) • De nouveaux problèmes de logistique (généraux aux établissements)
- 36. LECTURE ET PRÊTDE LIVRES NUMÉRIQUES AU CDI • Le livre numérique est en fait un droit d’utilisation • On ne prêtera pas des objets livres mais des droits de lecture. • l’élève possède le support, et le CDI lui met à disposition les ressources • possibilité de prêter le même livre à tous les élèves sans le soucis du nombre d’exemplaires • nouvelles possibilités, par exemple : • choix et nombres d’ouvrages illimités au sein du CDI • d’autres droits à l'intérieur de l’enceinte du collège (usage en classe) • des droits plus restreints à l’extérieur du collège (emprunt à domicile)
- 37. PRÊT DE LIVRESNUMÉRIQUES des avantages pour les prêts et retours : • pas d’exemplaires détériorés • possibilité de forcer le retour à distance (fin du droit de lecture) • mise à jour des ouvrages • gestion simplifiée du catalogue
- 38. APPRENDRE À LIRE ÉLECTRONIQUEMENT • se repérer dans un livre électronique, comprendre sa structure • ne pas se disperser dans les possibilités interactives • savoir annoter et capitaliser sur ses lectures • ajouterses livres et ses annotations à son portfolio électronique
- 39. CHOISIR ET PARTAGERSES EBOOKS le numérique «uniformise» les livres : • la fonction de recommandation sera de plus en plus importantes. • apprendre à choisir un livre • apprendre à partager ses lectures • créer et animer un réseau social numérique de lecteurs (recommandations, club lecture)
- 40. REPRÉSENTATION SPATIALE • compenser la dématérialisation par des représentations visuelles : • cartographier la structure des livres • cartographier le CDI, sa bibliothèque numérique • Faire appel à l’espace physique pour structurer la connaissance • des zones du CDI dédiées à des types d’ouvrages ou des domaines • Savoir passer du livre papier au livre numérique et réciproquement
- 41. LE CORPS ETLE NUMÉRIQUE • Internet des objets / interface naturelles : le numérique se rematérialise • différentes postures : différentes possibilités d’acquisition • immersion : confortable, penché en arrière, • collaboration : espace ouvert, en vis à vis avec d’autres • production : travail, penché en avant • le CDI est un espace ouvert où ces différentes postures peuvent être testées et travaillées.
- 42. DIFFÉRENTES POSTURES = DIFFÉRENTESACQUISITIONS
- 43. FONCTION RESSOURCES POUR LES AUTRES MATIÈRES • veille sur l’offre de livres, manuels et ressources numériques • veille sur les solutions de lecture numérique et ses dérivés • gestion des droits pour l’ensemble de l’établissement
- 44. CONCLUSION • lepositionnement deséditeurs et industriels génère des incertitudes : on ne sait pas quel modèle économique / gestion des droits / méthode de distribution va émerger • Mais société de la surabondance : apprendre à faire des choix, à s’orienter, à être soi-même acteur, savoir capitaliser, valeur de la frugalité... nécessitent une formation et un accompagnement • CDI/Documentaliste auront un rôle pivot dans la prise en compte du numérique par l’établissement
- 45. REMERCIEMENTS «Spécial dédicace» àOdile Boilesme, documentaliste au collège Simone Veil, Châtillon d’Azergue
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