Le chapitre 11 présente la méthode SGAV, qui privilégie l'oral sur l'écrit et axe l'apprentissage sur la communication et la perception globale de la langue. Les enseignants jouent un rôle clé en corrigeant discrètement et en intégrant diverses activités pédagogiques tout en évitant le recours à la langue maternelle. Cette méthode, développée dans les années 50, vise à améliorer la compréhension et l'expression en langue seconde à travers des interactions dynamiques et l'utilisation de supports audiovisuels.

1. Chapitre 11
La méthode SGAV:
structuro-globale audio-visuelle
Objet
nature de la langue: avant tout un
moyen d’expression et de
communication orale ; l’ écrit est
considéré comme un dérivé de l’oral;
le “facteur affectif” est pris en
compte; s’intéresse à la “parole,”
aspect individuel de la faculté de
language, au lieu de la “langue”
nature de la culture:elle fait partie
integrante de la langue
RelationdidactiqueSelectionducontentu:levocabulaireest
choisiselonlefréquenceetlesdisponibilitédesmots;une“grammairede
base”;lesthèmessontempruntésàlaviequotidienneOrganisationdu
contenu:approximationssuccessives;uneprogressiongraduelle;grosso
mondo
ordredevocabulairePrésentationducontenu:lessonsdoiventêtre
présentésdefaçonglobale,nonisolée;lerythmeetl’intonationsont
prioritaires;lesimagessontsituationelles,servantàillustreruncontexte;
présentation,situationsconstituantlespointsdedépart,réemploi,et
fixation
Relationd’enseignementinteractionE-A:laplupart
desinteractionsvontdanslesensenseignant-apprenant,saufdans
laphased’exploitationTraitementdel’erreur:ilexistemultiples
attitudesfaceàl’erreur;letravaildecorrectionestgraduel;
l’ensegnantcorrige“discrètement”
Relation d’apprentissage Rôle de L1: le recours à L1 est
fortement déconseilé; les gestes et la mimique se substitue à L1 dans le
cas où on ne peut pas s’exprimer en L2 Activités pédagogiques: sept
catégories d’execices: théâtre, questions sur images, exercices
structuraux, conversation dirigée, transposition d’une narration en
dialogue, dialogue ou récit interrompu, libre emploi
Sujet
Nature de l ’apprentissage :
Gestault : l’apprentissage passe par
les sens (l’oreille et la vue) et la
perception globale faite par le
cerveau Rôle de l ’apprenant: il
n’a aucun contrôle sur son cours ;
il doit se soumettre aux directives
de l’enseignant ; il est pourtant
actif : l’écoute active, la répétition,
phase de mémorisation, phase
d’exploitation
Agent
Rôle de l’enseignant: sert de modèle
linguistique; vielle à la bonne
prononciation et le bon usage de
grammaire; censé composer de
nouvelles situations; intervient pour
aider la compréhension; doit savoir
employer la technologie Rôle du
matériel didactique:le magnétophone,
l’enregistrement et les films fixes tres
importants; les livres ne comporte que
les images des dialogues, sans
référence à l’écrit
Relation Pédagogique
au milieu des années 50, la méthode est developee; 1962:
Voix et Images de France [VIF] ; l’accent est mis sur la
compréhension, qui doit précéder la production; vise à
l’apprentissage à la communication de la L2 parlée familière
Les quatres habilités sont visées: mais il y a priorité de l’oral
sur l’écrit; l’essentiel, c’est la perception “globale” du sens;
des affinites avec la methode situationelle; on remarque une
absence quasi totale d’informations données explicitement aux
étudiants; il reste beaucoup de fidélité des gens à ce genre
d’approche